2016中考作文熱點(diǎn)主題及素材:和諧互助

　　社會(huì)是一個(gè)大家庭，我們每個(gè)人都是其中一分子。隨著時(shí)代的發(fā)展，人與人之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密，團(tuán)結(jié)、友愛、互助成了現(xiàn)代人必不可少的社會(huì)素養(yǎng)。只有擁有這些優(yōu)秀的品質(zhì)，社會(huì)才能融洽和睦、協(xié)調(diào)發(fā)展。而這正是和諧的應(yīng)有之義。所以說(shuō)，和諧社會(huì)應(yīng)該是團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的社會(huì)。讓我們團(tuán)結(jié)、友愛、互助，共建和諧社會(huì)!

　　基于這一點(diǎn)，近年來(lái)，中考作文頻頻圍繞“和諧互助”設(shè)題，如：2012年河南“同在一個(gè)屋檐下”、2012年四川達(dá)州“請(qǐng)讓我來(lái)幫助你”、2011年湖北恩施“友鄰相伴”、2011年四川成都“擁抱”等。

　　【關(guān)于和諧互助主題的素材集錦】

　�、僭掝}：科技與生活、科學(xué)是把雙刃劍等。

　　科技性失控

　　科技性失控，指的是隨著科技的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越依賴電子產(chǎn)品，而忽略了人際交往，導(dǎo)致人與人之間關(guān)系冷漠的現(xiàn)象。比如，隨著手機(jī)科技的發(fā)展，手機(jī)越來(lái)越輕便，越來(lái)越普及，越來(lái)越智能化;但同時(shí)，伴隨手機(jī)科技的日新月異，一些人卻陷入過度依賴手機(jī)的困境：朋友聚會(huì)時(shí)玩手機(jī)，在家休息時(shí)玩手機(jī)，搭乘地鐵公交時(shí)玩手機(jī)，走路時(shí)玩手機(jī)，甚至好不容易出游欣賞風(fēng)景時(shí)還不忘拿手機(jī)玩微博直播。這類人對(duì)周圍的事情漠不關(guān)心，任何場(chǎng)合都全神貫注于玩手機(jī)，一旦離開手機(jī)就變得焦慮煩躁。

　　點(diǎn)撥：科技使人進(jìn)步還是退步，關(guān)鍵取決于人本身。

　�、谠掝}：開朗外向、孤獨(dú)的壞處、學(xué)會(huì)溝通、善于表達(dá)等。

　　樂群性

　　樂群性是衡量一個(gè)人個(gè)性內(nèi)向還是外向的重要標(biāo)志，和一個(gè)人的性格息息相關(guān)。生活中，有些人“樂群性”高，有些人則相反。“樂群性”高的人一般外向、熱情、開朗，通常表現(xiàn)為待人和藹可親，與人相處融洽，合作與適應(yīng)能力特別強(qiáng)，愿意參加或組織各種社團(tuán)活動(dòng)，不斤斤計(jì)較，容易接受別人的批評(píng)等。

　　現(xiàn)代社會(huì)提倡團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，樂群性較高的人往往會(huì)較受歡迎，而性情喜孤獨(dú)的人往往易受排斥。一個(gè)過于內(nèi)向的人，不善與人交往，不知道如何與別人溝通，不懂得如何表達(dá)自己的感情，這將使他的心靈越來(lái)越孤僻，越來(lái)越陷入一個(gè)自我的孤獨(dú)，也可能因此而發(fā)展成病態(tài)的心境。

　　點(diǎn)撥：有時(shí)候，孤獨(dú)是一種“病”。

　�、墼掝}：集體的力量、溝通交流、互助互愛等。

　　麻雀和紅襟鳥

　　在20世紀(jì)30年代的時(shí)候，英國(guó)送奶公司送到訂戶門口的牛奶，既不用蓋子，也不用封口，因此，麻雀和紅襟鳥可以很容易地喝到凝固在奶瓶上層的奶油皮。后來(lái)，牛奶公司把奶瓶口用錫箔紙封起來(lái)，想防止鳥兒們偷食。沒想到，20年后，英國(guó)的麻雀都學(xué)會(huì)了用嘴把奶瓶的錫箔紙啄開，繼續(xù)吃它們喜愛的奶油皮。然而，同樣是20年，紅襟鳥卻一直沒學(xué)會(huì)這種方法，自然它們也沒有美味的奶油皮可吃了。

　　這種現(xiàn)象引起了生物學(xué)家的興趣，他們對(duì)這兩種鳥兒進(jìn)行了研究。從解剖的結(jié)果看，它們的生理結(jié)構(gòu)沒有很大區(qū)別，但為什么這兩種鳥在進(jìn)化上卻有如此大的差別呢?原來(lái)，這與它們的生活習(xí)性有很大關(guān)系。

　　麻雀是群居性鳥類，常常一起行動(dòng)，當(dāng)某只麻雀發(fā)現(xiàn)了啄破錫箔紙的方法，就可以教會(huì)別的麻雀。而紅襟鳥則喜獨(dú)居，它們?nèi)Φ貫橥酰瑴贤▋H止于求偶和對(duì)于侵犯者的驅(qū)逐，因此，就算有某只紅襟鳥發(fā)現(xiàn)錫箔紙可以啄破，其他的鳥兒也無(wú)法知曉。

　　點(diǎn)撥：群居的人類由茹毛飲血走到今天的現(xiàn)代文明社會(huì)，同樣離不開集體交流和行動(dòng)。

　�、茉掝}：團(tuán)結(jié)、合作、社會(huì)的發(fā)展。

　　合作的意義

　　大雁有一種合作的本能，它們飛行時(shí)都呈v型，為首的雁在前面開路，能幫助它兩邊的雁形成局部的真空�？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，雁以這種形式飛行，要比單獨(dú)飛行多出12%的距離。

　　合作可以產(chǎn)生一加一大于二的倍增效果。據(jù)統(tǒng)計(jì)，諾貝爾獲獎(jiǎng)項(xiàng)目中，因協(xié)作獲獎(jiǎng)的占三分之二以上。在諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立的前25年，合作獎(jiǎng)?wù)?1%，而現(xiàn)在則躍居80%，這說(shuō)明現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越離不開合作。

　　點(diǎn)撥：1+1>2，這就是合作的意義，一個(gè)由相互聯(lián)系、相互制約的若干部分組成的整體，經(jīng)過優(yōu)化設(shè)計(jì)后，整體功能往往大于部分之和。

　　⑤話題：付出與回報(bào)、幫人與幫己等。

　　盲人提燈籠

　　一個(gè)漆黑的夜晚，沒有月亮，也沒有星星。一個(gè)盲人，一手拿著一根竹竿小心翼翼地探路，一手提著一只燈籠。旁人覺得好笑又好奇，問他：“你自己什么也看不見，為什么要提個(gè)燈籠趕路?”

　　盲人緩緩地說(shuō)道：“這個(gè)問題不止一個(gè)人問我了。其實(shí)道理很簡(jiǎn)單，我提燈籠并不是為自己照路，而是讓別人容易看到我，不會(huì)誤撞到我，這樣就能保護(hù)自己的安全。而且，這么多年來(lái)，由于我的燈籠為別人帶來(lái)光亮，為別人引路，人們也常常熱情地?cái)v扶我，引我走過一個(gè)又一個(gè)溝坎，使我免受許多危險(xiǎn)。你看，我這不是既幫助了別人，也幫助了自己?jiǎn)?所以，每到晚上出門，我總提著一盞燈籠。”

　　點(diǎn)撥：與人方便，自己方便，漫漫人生路上，若能學(xué)學(xué)提燈籠的盲人，為別人照路，也照亮自己，既安全了他人，也安全了自己。

　�、拊掝}：為別人著想、約束自己的欲望、人際和諧、開闊自己的心靈等。

　　天下第一等學(xué)問

　　一個(gè)12歲的女孩問媽媽，為什么她在屋里走動(dòng)時(shí)，總像怕踩著地雷似的。媽媽笑了，說(shuō)樓下不是住著一戶人家嗎?

　　女孩雖然明白媽媽的意思，但她還是覺得在自己的家里該輕松地生活。媽媽挺認(rèn)真，她接著說(shuō)，咱們家的地板是樓下張爺爺家的屋頂，走路聲音大了，爺爺奶奶受不了。女孩噘起小嘴，那為什么咱家樓上那家不這樣想，他們總是把聲音弄得很響?

　　媽媽說(shuō)，樓上有一個(gè)3歲的小弟弟，他要長(zhǎng)大，蹦呀跳呀的需要運(yùn)動(dòng)。

　　女孩的小嘴噘得更高了，那委屈的就該是咱家了?

　　媽媽更認(rèn)真了，她說(shuō)，能為別人著想，是天下第一等學(xué)問。

　　的確，能為別人著想，不僅可以開闊一個(gè)人的心靈，贏得人際的和諧，還可以提高一個(gè)人為人的修養(yǎng)和處世的藝術(shù)。

　　點(diǎn)撥：如果人人都能為別人著想，這個(gè)世界將會(huì)變得多么和諧!

　　【關(guān)于和諧互助的妙語(yǔ)】

　　君子和而不同，小人同而不和。(《論語(yǔ)》)

　　親善產(chǎn)生幸福，文明帶來(lái)和諧。(雨果)

　　不要過分陶醉于我們?nèi)祟悓?duì)自然界的勝利。對(duì)于每一次這樣的勝利，自然界都要對(duì)我們進(jìn)行報(bào)復(fù)。(馬克思)

　　只有在你的微笑里，我才有呼吸。(狄更斯)

　　各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。(費(fèi)孝通)

　　友誼在我過去的生活里像一盞明燈，照徹了我的靈魂。(巴金)

　　度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。(魯迅)

　　【練習(xí)題】

　　請(qǐng)以“我想握住你的手”為題，寫一篇文章。要求：①聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)寫作;②文體不限，文章不少于500字;③文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名等。

　　構(gòu)思導(dǎo)寫：“我想握住你的手”是一個(gè)短語(yǔ)，其中“我”是主語(yǔ)，意味著文章須以第一人稱的視角敘述、抒情、議論。“握手”是一個(gè)動(dòng)詞，在辭典中的解釋是：“彼此伸手相互握住，可用來(lái)表示祝賀或慰問等。”在這里，除了祝賀和慰問，握手還包含著交流、理解、信任、尊敬、鼓勵(lì)等含義。立意時(shí)，同學(xué)們不妨從這些詞語(yǔ)中選擇一個(gè)，以此為中心構(gòu)思成文。至于文題中的“你”，涵義更加廣闊，可以是身邊的父母、同學(xué)、老師、朋友，可以是當(dāng)今社會(huì)上人盡皆知的名人，還可以是令人神往的古代圣賢，甚至可以是名著中的經(jīng)典人物。