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2016年中考作文指導：如何創(chuàng)新
立意，就是確定文章的主題，也就是確定文章的中心思想。下面是小編整理的如何創(chuàng)新，快來看看吧!
【如何創(chuàng)新】
立意獨辟蹊徑
立意，就是確定文章的主題，也就是確定文章的中心思想。應試作文，同一個題目，千萬個考生來做，難免立意相同或相近，而要立意新穎，就要獨辟蹊徑，想別人所未想，寫別人所未寫。那么，怎樣獨辟蹊徑呢?
一、推陳出新。審題立意時，對那些常寫的主題進行創(chuàng)造性的加工提煉，使陳舊的東西煥發(fā)出青春的光彩，像老樹開新花、枯藤發(fā)新芽一樣。
文章所寫的是老材料，但由于立意的出新，使主題與原來的傳統(tǒng)觀念形成明顯差異，就會深刻有力，甚至折射出時代的光芒。例如，江蘇省中考作文題《我在成長的道路上》，不少考生記敘自已在成長的道路上，受到老師、父母的關懷，同學的幫助，有了很大的進步。但有一位考生，則寫自已“拾金不昧”的事情。應該說這是一個老話題，可是文章卻挖掘出了新意。他是這樣寫的：“我”冒著酷暑去上學，在路上拾到伍分錢硬幣，于是在路邊等候失主。先后過來三個人，都說我是個大傻瓜，現在誰還要這伍分錢呢?“我”把錢交給老師，也引起了同學們的一番譏笑……拾金不昧，本來是好事，卻遭到了有些人的嘲笑，但“我”不生氣。文章接著寫“我”經受了這次磨煉，認為正確的就要認真去做。“我”的確長大了……立意推陳出新，主題也就深刻了。
二、反彈琵琶。這是一種違反常情常理，進行逆向思維的立意方法。它的關鍵是一個“反”字，即觀點相反、認識相反、態(tài)度相反，發(fā)人深省。這種方法，在中考作文中，議論文運用比較多。它可以擴展新的思維空間，有利于對問題的深入探究，是一種立意創(chuàng)新的好方法。例如，上海市中考作文題《母愛》，不少考生是從正面寫的，說母愛如何偉大，如何感人，如何使自已成長起來，但凡這類文章，很少有驚人之處�？墒怯幸黄恼�，卻寫得出類撥萃，其原因之一就是采用了逆向思維，寫出了新意。請看其中一段文字：“母親愛孩子，卻又不知道怎樣去正確的愛，往往從生活上考慮的多，錯誤地認為一味滿足孩子的要求就是愛，周到服務便是情。其結果，往往是由原先的愛不知不覺地變成了最終的害;埋下的是‘希望’的種子，得到的卻是‘失望’的苦果。”這幾句話，否定了通常所說的“母愛”，它從反面立意，涉及現實和將來兩個時間段，分析了這種“母愛”的危害，給廣大母親提出一個值得注意的問題，促人深思，令人警醒，有一定的深度，立意創(chuàng)新的效果是十分明顯的。
運用這種方法要注意一點，就是要言之有理，持之有據，對所記敘的人和事，對所議論的道理要有深刻的認識和透辟的分析。這樣，創(chuàng)新立意才會有說服力。
內容新鮮有味
內容豐富充實，這是寫好中考作文的基本要求之一。但僅此還不夠，而要使文章出奇制勝，還必須做到內容新鮮有味，即文中所寫的材料，必須是見所未見、聞所未聞的新東西，包括新事物、新思想、新現象、新問題、新知識等等。
寫記敘文要選用那些最新鮮、最典型的人、事、物來表現主題，避免一般化的題材，盡量不用那些人們常用的老材料。這就要求我們平時要善于捕捉生活中的新人、新事、新現象，從而寫出有新意的文章。例如，廣東省中考作文題《放學路上》，不少考生記敘了在路上做好事的情景，如幫人推板車上坡呀，攙扶盲人過馬路呀，趕走在田里毀壞莊稼的禽畜呀等等。這些內容可以寫，但顯得平常，很一般�？捎幸晃豢忌�，寫他路過山林時，聽到有伐木聲，尋聲找去，是三叔在偷砍樹木。三叔求他不要告發(fā)，可他想起老師的話：做人要誠實，不能損人利己，損公肥私，要做老實人、辦老實事，心里就不平靜，經過一番思想斗爭，他終于走進了村委會……這樣的內容，取材于日常生活，頗有現實意義，讀后令人耳目一新。
寫議論文，要針對現實社會生活中出現的新事物、新觀念、新問題、新現象進行議論。這些內容，應該說是豐富多彩的，只要處處留心，可以俯拾皆是。這些材料往往是人們關切的事情，議論的熱點，以此為內容作文，無疑會引起人們的注意，產生創(chuàng)新的效果。例如，安徽省中考小作文，針對減負這一熱門話題讓學生發(fā)表議論。有一位考生這樣寫道：“‘減負’不等于‘無負’，減輕學生過重負擔與提高教育教學質量是相輔相成的，是一個問題的兩個方面，但必要的負擔是學生成長和發(fā)展的推動力。減負絕不意味著降低對學生作業(yè)應有的要求，也不是不給學生布置作業(yè)……“這幾句話從負擔必要性的角度進行議論，內容新鮮，辯證客觀，很有說服力。
選材新穎獨到
材料是文章的血肉。材料單薄，文章就顯得干癟而沒有血色;材料豐富，文章就顯得壯實而有精神。但僅此還不夠，還必須選用那些新穎獨到的材料，不用老掉牙的陳舊材料，才會使文章充滿朝氣，生輝增色。
近幾年，中考作文仍以寫記敘文為主，可以創(chuàng)新之作很少，其主要原因之一就是選材陳舊，考生喜歡用自已在寫作中常用的材料。寫人，就是老師、父母、同桌、鄰居;記事，就是刻苦學習、打掃衛(wèi)生、拾金不昧、助人為樂。這些材料，寫來寫去，沒有新意。這就要在選材時，進行精選嚴鑒，尤其要注意對新穎獨特材料的搜求和選用。例如，山東省中考作文題《教室里的歡笑》，考生要么寫成績提高而高興，要么寫老師講課生動有趣，要么寫開聯(lián)歡會、茶話會等。這些材料可以寫，但寫得很平淡�？捎幸晃豢忌�，選材新穎獨到，以老師終于找到了對象為材料，為“歡笑”的原因�？忌环矫婷鑼憵g笑的場面，另一方面又回憶插敘了老師多次找對象告吹的坎坷經歷，現在終于找到了對象，同學們十分高興，教室里充滿了歡聲笑語，以表示對老師的祝賀……你看，把這個材料寫進文章，表達了新型的師生關系——學生對老師的關心熱愛。讀之，使人感到新穎有趣，產生了很好的藝術效果。
寫議論文選材，主要是選論據，尤其是事實論據，不少考生在這方面往往駕輕就熟，順手拿來常見常用的材料：講勤學，就是陳景潤;談理想，就是張海迪;說成才,不是華羅庚就是高爾基;論愛國，不是文天祥，就是林則徐。這些材料不是不可以用，但是把這些人物當作萬能材料去用，怎能寫出上乘之作呢?論據的求新，可以從兩個方面考慮：一是選用新近出現的人和事，新近看到的資料等，這類材料，其本身就具有新穎性，很容易引起讀者閱讀興趣;二是鮮為人知的事例，這些事例人們知之甚少，用在文章里自然會使人感到新鮮。
選用新穎獨到的材料，要適合文體要求，寫記敘文要選取具體形象生動的材料，寫議論文論據要有真理性和權威性。選擇新鮮材料要能很好地表現文章主旨，不可一味求新而忘記了選材原則。
構思別出心裁
構思，就是醞釀怎樣作文的一種思維活動，包括審題、立意、選材、結構等內容。寫作前要周密考慮這些問題，精心布局，合理安排，巧妙構思。一個文題，一則材料，別人會怎么想，我就不那么想，別人會怎么寫，我就不那么寫，要與別人的想法、寫法有所不同，多方向、多角度、多起點、多結果地思考問題，別出心裁，自成風格，從而更好地表現主題，獲得最佳效果。
記敘文的主體，往往是由一個或幾個情節(jié)構成的，情節(jié)的設置有一定的規(guī)律，我們要遵循，但又要突破常規(guī)，求新求異，使情節(jié)安排富于變化，增加閱讀興趣，吸引讀者。例如，江蘇省中考作文題《真沒想到……》，有一位考生構思就十分巧妙，在情節(jié)的設置上頗費了一番心思，文章的主要內容是：“我”家住在三樓，可一樓拐角處，是“我”的自行車停放的地方�？墒呛髞斫洺１粍e人的車子搶占，于是“我”采取了一系列措施，先是放車胎氣，后是扔車子，最后剪剎車線。有一次，“我”剪斷的卻是來“我”家走親戚的姑姑的剎車線，而媽媽又借騎這輛車子，結果摔傷了腿。事情如此巧合，完全出人意料，卻又在情理之中，從而告訴人們，自私損人，其結果往往害已。這樣的作文，在構思上就明顯地勝人一籌。
議論文構思涉及到議論要素、結構特點、材料選用、語言風格等內容，無論從哪個角度創(chuàng)新，都可以產生獨樹一幟的效果。例如，有一位北京考生，在《“空袋子”的啟示》這篇議論文中，構思就十分巧妙新穎，請看其中的一段文字：“成功離不開知識。愛迪生、馬克思知識豐富，內心是充實的，是‘立得起’‘站得直’的人。如果不學無術，只能一輩子庸庸碌碌，永遠是一個只有皮囊、胸無點墨的‘空袋子’，他們像無根的浮萍，飄忽不定，他們必將被時代進步大潮所淘汰，更談不上立足于社會了!”這段文字，從知識重要性的角度立意，從形象思維的角度構思，具體生動，說理深刻，讀后令人耳目一新。
結構變化靈活
文章的結構形式是多種多樣的，沒有固定的模式，但要遵循兩條原則：一是必須為主題或中心思想服條;二是必須注意局部與整體的統(tǒng)一。
應試作文，要按照考題的要求，把材料合理地組織安排好，使文章言之有序。這是基本的，還應盡力在結構上創(chuàng)新，突破固有的模式，跳出套路，變化靈活，使人感到文章清新自然。
結構變化靈活的有效途徑之一，就是行文的散文化，它可以改變板塊式的沉悶現象，給人以千變萬化、搖曳多姿的新鮮感。
記敘文是以寫人記事為主的，常用時間、空間、邏輯順序來安排結構。有些考生在安排記敘文結構時，寫一件事，往往是開頭、中間、結尾三段，寫兩件事就是四段，板塊性強而靈活性不足，缺少新意。河南有一位考生，在《我真想得到一把雨傘》這篇中考作文中，深得結構創(chuàng)新之妙，將散文化的特點運用得很充分。文章寫道：“我”坐在考場上應試，父親等在外面，突然下起了大雨，于是“我”觸景生情，想得到一把雨傘送給父親。文章不到700字，共有8個自然段，其中獨句為段的有3個，跳躍大，轉換快，感情流露自然親切，散文化特點突出，給人以美感，令人耳目一新。
一般情況下，議論文的結構要比記敘文呆板一些，無論是橫式結構還是縱式結構，常常是一個問題一個段落。實際上，議論文結構同樣可以采用散文化的形式創(chuàng)新。例如，江蘇有一位考生在《錢·流生和未來》這篇中考作文中，就運用了這種方法。這是一篇“一事一議”的議論文，著重剖析了流生產生的原因和由此而造成的嚴重后果，全文700字左右，分設了9個自然段，其中有3個自然段是獨句式的，文章結構很有特色，行文順暢自然親切。
說明文以介紹知識為主，結構上往往在知識、程序、蹤跡發(fā)生轉換時，才出現段落的變化。而要在結構上創(chuàng)新，可以改變這種格局，也采用散文化的構式，來完成說明的任務。例如，河南中考作文題《〈虎門銷煙〉解說詞》，有一位考生采用散文化的筆調，將“虎門銷煙”這幅圖解說得具體生動，很有點像《從宜賓到重慶》這篇解說詞那樣的寫法，極有特色。
文章結構靈活變化，要服從內容的需要，要有助于內容的順暢表達，突出文章主旨，不能以形式害內容。
角度小巧翻新
角度，就是寫文章的出發(fā)點。從什么角度立意，從哪個角度表現主題，對寫好作文，至關重要。從一個嶄新的角度行文成篇，就能獲得別有洞天、柳暗花明的藝術效果。具體說來，可從以下兩點考慮。
一、角度小巧。它包含兩方面內容，一是“小”，從小處著墨，便于行文，容易寫好;二是“巧”，角度上靈巧高明，超過尋常，文章便會勝人一籌。例如，北京市有一位考生寫的應試作文《從拿筷子談起》，角度就具有小巧的特點。題目是議論式的，行文卻采用記敘方式，記敘之中又不乏說理內容，這是“巧”;“拿筷子”是日常生活現象，是中國人吃飯的一個常見動作，以此作為話題，作為文章內容，這是“小”。請看其中的一段文字：“我贊同地說：‘對，其實拿筷子與用刀叉是沒有雅俗之分的，只不過是一種習慣，一種需要而已，而有些人認為外國什么都好，自然也就認為用刀叉的外國人就是雅了!我們使用筷子，能鍛煉人的大腦與手的靈巧，外國人想用還不會哩!’我的話，引起了熱烈的掌聲。”這段文字，小中見大，觀點十分明確，很有說服力。
二、角度翻新。在舊的基礎上變化出新的內容來，它也包含兩方面的內容：一是舊的基礎，文中要有這種內容的交代和介紹，但它是次要的，文字應少，一般用于開頭，以形成鋪墊;二是翻出新意，這是文章的重點，是主體部分，是角度轉換出新的主要內容。這種情況，多用于議論文。例如，浙江省有一位考生在《伯樂看過的就是千里馬嗎》這篇中考應試作文中，就采用了這種寫法，請看其中的一段文字：“‘伯樂’看過的就是千里馬嗎?非也，事情并沒有這么簡單�，F在不少‘伯樂’睜一只眼，閉一只眼，只要給我錢，再差的馬都能成為‘千里馬’。何況又有不少‘伯樂’都是假的，更別說‘千里馬’了。”這段文字，由古及今，由物及人，與打假聯(lián)系起來，無論對“伯樂”還是對“千里馬”，都一反過去的肯定說法，翻出了新意，使論述的內容更為深刻，具有很強的現實意義。
表達富于變化
表達，是一種寫作方式，它包括記敘、描寫、說明、議論、抒情等。一篇文章很少只用一種表達方式，往往是以一種表達方式為主，其他表達方式密切配合。配合的表達方式越多，越能顯示出變化，越能使文章生動活潑。
下面以記敘文為例，說說如何綜合運用多種表達方式。
記敘中穿插議論。文章以記敘為主，其間穿插議論，但議論文字不能多，長則幾句話，短則一句，針對文中所寫的人或事，要么表示看法，要么進行評判，為記敘服務，為主題服務。例如：“……今天，沒有班主任和同學生們的關愛，我怎能參加中考呢?我生活在這樣溫暖的集體里，多么幸運，多么幸福!我深深地感到：在我們社會主義大家庭里，真是一人有難，眾人幫啊!美，在生活之中，情，在我們中間。”這是吉林省一位考生寫的《情，在我們中間》一文中的一段話，省略號之前是敘述班主任視她為女兒、同學們把她當姐妹，都是關心幫助她的事跡，后面這幾句話，則是議論，由人及事，由事及情，由小到大，由淺入深，從而揭示了文章所敘事情的意義，深化了主題，文章也顯得生動活潑，富于變化。
記敘中穿插抒情。在記敘文中，恰當地穿插抒情，可以渲染記敘的內容，增強感染力。例如，浙江溫州市中考題《課余，我喜歡——》，有一位考生記敘“我”喜歡“春游”，文中多處恰當地運用了抒情方式，每一處文字，都十分簡短，請看其中三處：“我們不會畏懼，不會卻步，更不會哭泣!”“朋友，那就邁開腳步，像小溪一樣勇往直前!”“啊，我們是詩的采擷者，我們會滿載而歸!”這三句話有的出現在段中，有的出現在段首或段末，文字都極為簡潔，使文章記敘有情有意，情真意切，新鮮活潑，變化多姿。
運用這種方法要注意一點，就是不管議論或抒情，都要緊扣記敘的內容，為記敘服務，盡量少用大段議論或大段抒情，避免議論不實、抒情不真的現象，防止呆板沉悶之弊。
語言生動活潑
語言，是文章思想內容的載體。中考作文的語言，不僅要準確暢達，而且要生動活潑，即讓語言活起來，具有靈性，新鮮優(yōu)美，從而對內容的表達產生積極的作用。
寫文章，譴詞造句要活潑暢達，不呆板，不羅唆，簡潔有力，清新自然。這種語言，形象感強，感染力大，有一定的意境和韻味，可給人以美的享受和熏陶。例如，陜西省渭南地區(qū)有一位考生寫的《我喜歡晨讀》，語言就十分優(yōu)美，請看其中的一段文字：“清晨，我漫步在村邊小路上。太陽還猶抱琵琶半遮面地躲在一片紅云的后面，輕柔地揮灑著淡淡的金光，于是，大地、房屋、山野便抹上了紅粉。廣闊的田野里，谷穗羞澀地低著頭，禾葉上露珠忽然忽閃，像黃絨布上點綴著的珍珠。我開始讀書了……”這段文字，是晨讀前的寫景，畫面開闊清新，表情達意自然順暢，給人以美的享受和身臨其境之感，在這樣的環(huán)境里讀書，“我”自然“喜歡”了。
寫文章，語言要準確通順，生動活潑，那就要恰當地運用各種修辭手法。行文時，根據要寫的內容，綜合運用多種辭格，可以是一個接著一個用，也可以是互相滲透，融會在一起。通常情況下，辭格運用越多越能顯示出語言的新穎優(yōu)美。請看下面一段話：“媽媽，您對女兒學習的關心是‘無微不至’的，然而，您知道嗎?您的女兒多么想得到您的理解，多么希望您不再像保姆似的‘關照’我，‘代替’我，而要像舵手一樣，用您那豐富的生活經驗為我指導航向，讓我在大千世界里的海洋里搏擊，奮斗，成長。”這是吉林省一位考生寫的應試作文《給媽媽的一封信》里的一段文字，先后運用了反語、比喻、對比、排比等辭格，使語言生動形象，清新活潑，抒情色彩濃厚，很有感染力。
多種方法并用
這里所說的方法，是指記敘文的敘述方法、描寫方法，議論文的論證方法，說明文的說明方法等。寫作時，可以一種方法為主，其他方法與之配合，也可以幾種方法并舉，使行文多姿多彩。當然，無論采用多少方法，都要圍繞中心，依據內容來決定。
中考作文大都要求寫記敘文和議論文�，F以這兩種文體為例，談談如何綜合運用多種方法。
多種敘述方法的綜合運用。順敘、倒敘、插敘在一篇文章里兼而有之，密切配合，相互作用。這種情況，從總體上看是運用倒敘，主體部分又運用順敘，在順敘中又有插敘。這樣敘述，就顯得疏密相間，張弛有致，時空跨度大，行文多姿多彩。例如，遼寧有一位考生在《重話母�！愤@篇應試作文中，就采用了這種寫法。從全文運用了倒敘，首段寫道：“畢業(yè)了，離開了母校，當我重話母校的時候……”主體部分運用順敘，記敘“我”初中的兩件事，一是初二入團，二是初三的體育加試。敘述每件事時又有插敘，在“入團”中插入了老師的囑咐，“加試”中插敘了初試的情況。這樣，三種敘述方法各顯風采，相互作用，很好地完成了敘述任務。
多種描寫方法的綜合運用。記事寫人要用到描寫方法，圍繞所寫的人和事，采用多種描寫方法，圍繞所寫的人和事，采用多種描寫方法，使文章更加具體生動。請看下面一段文字：“……班會上出現了使人難堪的沉默，忽然傳來一個聲音：‘老師，我愿意當班長。’聲音不大，令人震驚。說話的是周雅安。她那倔強的臉上，一雙眼睛放射出堅毅的光芒。老師和同學們報以熱烈的掌聲，掌聲驚動了幾只落在屋檐的小鳥，飛向遠方。”這是江蘇考生寫的《“小主人”二三事》這篇應試作文中的一段文字，文中運用了語言描寫、心理描寫、神情描寫、場面描寫、動作描寫、細節(jié)描寫等方法，使文章顯得生動活潑，豐富多彩。
多種論證方法的綜合運用。論證方法有例證、引證、喻證、對比等。根據文章議論的需要，采用恰當的方法，常以一種方法為主，綜合運用其他方法，使論證更加充分有力。如上海市中考作文題《母親》,有一位考生將它寫成了議論文，請看其中的一段話：“有句格言說得好：‘溺愛是一盆濁水，嚴愛是一座熔爐。’我的鄰居小虎的母親，對小虎就是嚴愛，難怪他的成績這樣好。”這段文字先后運用了引證、喻證、對比、例證等四種論證方法，將母親的“愛”這種人間真情，說得深刻透徹，形象生動，令人耳目一新。
方法是為內容服務的，用什么方法，用多少方法，要根據文章內容和主題來定，不能一味求多，影響了內容的表達。
展示虛幻天地
展示虛幻天地，即在作文里寫想象的內容。這種內容是現實生活中不存在的，但又與現實密切相關，要以現實為基礎。寫作時，可以采用聯(lián)想的方式，由某人某物聯(lián)想到其他的人事物，前者是基礎，后者是發(fā)展、是重點;也可以采用虛構、夢幻等想象的方式，虛構情節(jié)，夢境顯示，創(chuàng)新出新的意境和形象。
在一篇文章里，可以局部是虛幻的，也就是說某些段落或某個部分是虛幻的，它可以使文章頓然增色，以引起讀者的共鳴和聯(lián)想，擴展文章的內容。例如，安徽省中考作文題《可愛的家鄉(xiāng)》，有一位考生就寫得很有特色，作者從兩個方面敘述家鄉(xiāng)的可愛，一是家鄉(xiāng)的山可愛，二是家鄉(xiāng)的水可愛。在寫家鄉(xiāng)水的可愛時，就運用了想象的方法，請看這段文字：“聽老人們說，一到冬季，天上的仙女們每晚都要來這里沐浴，于是玉帝就讓龍玉按時送來熱水侍候，無名河變成了仙女河，變成了四季如春的曖人河。”這段文字，與現實生活有一定的關系，但更多的內容則以想象為主，交代了無名河得名的原因，勾畫了一幅美麗的河上仙女沐浴圖，給人以神秘之感，增加了閱讀的情趣。
有些中考作文試題，本身就要求考生寫成想像式作文，文章內容是由虛幻構成的，現實的內容只是個引子或緣由。這就要求考生，要展開想象的翅膀，以豐富虛幻的內容來結構文章。例如有一篇中考作文《美好的夢》就采用了這種寫法，文章除首尾而外，都是由夢境構成的，首段有“我進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)……”過渡轉入下文寫“夢境”，想象極為豐富，情節(jié)曲折生動，考生徜徉于月球之上，征服月球，寄托了美好的理想，神思飛揚，暢想無限，趣味橫生。
寫想象作文要注意一點，就是無論如何虛幻，都要合情合理，切忌脫離生活，從而削弱了藝術魅力和可信度。
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