2017年中考材料作文指導(dǎo)
“材料作文”是中考作文的難點(diǎn)。下面是小編整理的2017年中考材料作文指導(dǎo)，歡迎閱讀。
(一)材料的含義明顯。
如：球王貝利在比賽中共射進(jìn)一千多個(gè)球，有一次，記者問(wèn)他哪一個(gè)球最精彩，他毫不猶豫地回答說(shuō)：“下一個(gè)。”
這樣的具體文字材料或畫(huà)面，不需要怎么分析，一看就明白七主旨，那就是：一個(gè)人在功成名就后，不能被鮮花和榮譽(yù)所牽累。應(yīng)永不滿足，不斷進(jìn)取。
這類(lèi)材料作文，一般能抓住中心闡發(fā)即可。
(二)材料零碎，但有聯(lián)系。
這類(lèi)材料，少則二則，多則五六則，或互為對(duì)立，或互為關(guān)聯(lián)，或互為相輔，或互為統(tǒng)一，但總有其組合在一起的共同性或聯(lián)系點(diǎn)。如：
1、夫夷以近，則游者眾;險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少。而世之奇?zhèn)�、瑰怪、非常之觀常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉。故非有志者不能至也。(王安石《游褒禪山記》)
2、我不知道上了多少石級(jí)，一級(jí)一級(jí)，是樂(lè)趣也是苦趣，好像從我有生命以來(lái)就在登山似的，邁前腳，托后腿，才不過(guò)走完慢十八盤(pán)。(李健吾《雨中登泰山》)
3、人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進(jìn)的途徑，也就戰(zhàn)勝大自然了。(劉白羽《長(zhǎng)江三峽》)
這三則材料表面上看各自獨(dú)立，毫無(wú)關(guān)系，但只要仔細(xì)琢磨一下，觀點(diǎn)就會(huì)水到渠成。材料1是講要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，確立具體的.奮斗目標(biāo)。材料2是講登山的艱辛。而材料3的中心是掌握規(guī)律。至此，中心論點(diǎn)就瓜熟蒂落了，那就是——立志、攀登、規(guī)律。
(三)材料觀點(diǎn)隱晦，但要抓住關(guān)鍵字眼或細(xì)節(jié)。
這類(lèi)材料作文，著重考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
如：有位名叫亞克敦的英國(guó)人，他的書(shū)齋里雜亂的'排列著各種圖書(shū)七萬(wàn)多卷，而且每卷書(shū)上都有他的手跡。他零零碎碎地記住了不少知識(shí)，可大家問(wèn)他什么，他總是七扯八拉答不清楚，他活了六十多歲，讀了一輩子書(shū)，卻什么也沒(méi)留下來(lái)，被人們稱為“書(shū)櫥”。
這樣的材料雖好懂，但觀點(diǎn)很隱晦，只有通觀上下文，認(rèn)真細(xì)致地閱讀或觀察材料，尋找、抓住關(guān)鍵性字眼或重要的細(xì)節(jié)，才能挖出材料本身所蘊(yùn)含的觀點(diǎn)。
1、“雜亂地排列著各種圖書(shū)七萬(wàn)多卷”“被人們稱為“書(shū)櫥””，說(shuō)明主人興趣很廣，但讀書(shū)沒(méi)有選擇。
2“每卷書(shū)上都有他的手跡”，可問(wèn)他“他總是七扯八拉答不清楚”“讀了一輩子書(shū)，卻什么也沒(méi)留下來(lái)”，亞克敦之所以如此，是因?yàn)樗徊┯[群書(shū)而不能精讀，蜻蜓點(diǎn)水，因而學(xué)而不成。
這樣抓住關(guān)鍵字眼或細(xì)節(jié)一分析，觀點(diǎn)就水落石出了。
(四)材料是非不清，要求評(píng)理。
這種類(lèi)型主要是考察學(xué)生分辨是非的辯證能力。
如：針對(duì)校園罰款問(wèn)題，學(xué)校和社會(huì)上有兩種意見(jiàn)：一種意見(jiàn)認(rèn)為不能罰，學(xué)生是消費(fèi)者;另一種意見(jiàn)認(rèn)為不但可以罰，還要重重地罰，罰得他心疼才會(huì)吸取教訓(xùn)。對(duì)此，你有何看法。
對(duì)這樣的`材料，首先要將兩種觀點(diǎn)分別進(jìn)行分析、比較、辨別，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)分辨是非。要選擇正確的觀點(diǎn),做到有理有據(jù),自圓其說(shuō).
(五)材料角度的多面性，要確定最佳觀點(diǎn)。
蘇軾曽詩(shī)云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”對(duì)同一個(gè)材料，從不同角度去看，就會(huì)有不同的觀點(diǎn)，這就是所說(shuō)的“見(jiàn)仁見(jiàn)智”。
如：一次，美國(guó)通用電器公司的`一臺(tái)大型電機(jī)出了故障，技術(shù)人員修理了兩個(gè)月，也未找到毛病。這時(shí)，一位瘸腿駝背的德國(guó)移民在電機(jī)旁仔細(xì)進(jìn)行觀測(cè)、記錄、計(jì)算，時(shí)間不長(zhǎng)，他用粉筆在電機(jī)外殼上畫(huà)了一條線，很有把握的說(shuō)：“打開(kāi)電機(jī)，吧劃線處里面的線圈減少十六匝就好了。”許多人半信半疑，但按他的話做了以后，電機(jī)果然修好了。公司非常滿意，經(jīng)理問(wèn)他要多少報(bào)酬，這人毫不客氣的說(shuō)：“畫(huà)一條線要一美元，知道在哪里劃線，九千九百九十九美元。”周?chē)娜寺?tīng)了深感吃驚，但精明的公司經(jīng)理不但照付一萬(wàn)美元，而且還重金聘請(qǐng)他做了公司的顧問(wèn)，他就是從小被人訕笑，而在逆境中頑強(qiáng)奮斗，最終登上科學(xué)高峰的德國(guó)科學(xué)家卡爾.斯坦門(mén)茨。
這種材料，可以從不同的人物和主旨上分析、研究，列出不同的觀點(diǎn)，然后比較，鑒別出最佳觀點(diǎn)�？梢允�”在逆境中頑強(qiáng)奮斗”,也可以是”知識(shí)改變命運(yùn)”.
(六)材料屬比喻性，需挖掘引申。
這類(lèi)材料一般有針對(duì)性、社會(huì)性，尤其對(duì)青少年具有導(dǎo)向的功能性，對(duì)青少年的為人處世、人生觀、世界觀、價(jià)值觀等諸多方面都有教育意義。
如：有個(gè)人曾對(duì)蠶蛹破繭時(shí)的痛苦掙扎于心不忍，于是用剪刀剪破繭殼使之早點(diǎn)出來(lái)，結(jié)果幫了倒忙，因?yàn)槎曛荒芘酪粫?huì)兒就不壽而終了。
對(duì)這樣的材料，首先最關(guān)鍵的是弄清材料的本意，再理清材料的'喻意以及兩者之間的聯(lián)系點(diǎn)，由此及彼地聯(lián)想現(xiàn)實(shí)生活中的與之相關(guān)的問(wèn)題，然后引申闡發(fā)。就這則材料而言，“蠶蛹”只有經(jīng)過(guò)一番痛苦的掙扎，生命才能發(fā)出輝煌。由此推出，一個(gè)人要想成才，就必須經(jīng)過(guò)一番跌打滾爬，經(jīng)得起暴風(fēng)驟雨的洗禮，經(jīng)得起困難與挫折的考驗(yàn)，否則永遠(yuǎn)不能成為事業(yè)的成功者。正如古人所說(shuō)的“保劍峰從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。這則材料巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了成才觀的教育。另外，還有一個(gè)觀點(diǎn)：尊重客觀規(guī)律，不能憑感情意氣辦事，否則會(huì)事與愿違，受到法律的懲罰。
(七)提供一篇文章或一個(gè)片段，要求補(bǔ)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)。
此種材料可以考察學(xué)生的思路以及圍繞中心重新選擇材料、組織材料的能力，尤其考察學(xué)生的想象能力。不管什么要求，首先應(yīng)領(lǐng)會(huì)原文的'主題和全文的脈絡(luò)，依照原文寫(xiě)作意圖和要求或補(bǔ)寫(xiě)、或改寫(xiě)、或擴(kuò)寫(xiě)、或續(xù)寫(xiě)。這樣，一篇有分量的續(xù)寫(xiě)文章一定能大功告成。
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