自由的作文

時間：2022-08-25 09:56:56 自由我要投稿

【精華】自由的作文合集五篇

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編整理的自由的作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【精華】自由的作文合集五篇

自由的作文篇1

　　雨后初晴，我看天氣見好，準備出去跑跑步。

　　到了廣場，我看到一群人聚成一堆，不知道要干什么。我走近了，利用個子小的優(yōu)勢擠進了人群里。原來是一個老大爺在買鳥。老大爺穿了一身褪了色的中山裝，和一雙滿是皺紋的皮鞋。小伙子這鳥多少錢呀？老大爺幾次一頓地問。突然，那些圍觀的人有的說：看你這窮酸樣。還有的說：還玩鳥，你玩得起嗎？還有的人順水推舟地應和著：就是。我心里憤怒極了，你們還真是無恥，人家玩不起也不用你們管

　　老大爺也沒有理會他們的流言蜚語，而是繼續(xù)與賣鳥的小伙子商討價格。終于，老大爺選好了鳥，他從衣兜里掏出一個手帕，里面包的是很多很多零錢。老大爺付完相應的錢后，賣鳥的小伙子說：大爺，我給你用繩子把鳥爪子綁上吧，免得它飛走了找不到。老大爺回答說：不用了，小伙子。然后老大爺把鳥籠的門打開了，然后給小鳥喂了食。最后他將小鳥輕輕地捧出來，對小鳥說：去吧，回到屬于你的地方去吧，以后別再被抓住了，小心一點！

　　老大爺把鳥放走后，對那些人說：每個人都有選擇自由的權利，而動物也是如此。鳥本來是屬于天空的，它應當回到屬于它的地方。那些人聽完老大爺?shù)囊环�，都低頭沉默了

　　我心里對老大爺?shù)木磁逵腿欢�，然后我哼著小曲兒暢快地跑步去了�?/p>

自由的作文篇2

　　長期以來，我們的教學追求的答案的唯一性，思維的同一性，扼殺了學生的個性張揚與創(chuàng)新思維的發(fā)展。翻開一份份作文,總有種“千人一面”的感覺，無論是形式上、內容上，甚至遣詞造句都有相似之處。似乎是同一種思想，同一種感情，同一種聲音。究其原因,是我們的教學條條框框太多, 使學生作文格式化、成人化。《教育——財富蘊藏其中》這篇報告指出：“教育的任務是毫無例外地使所有人的創(chuàng)造才能、創(chuàng)造潛能都能結出豐碩的果實，這一目標比其他所有的目標都重要�！币虼耍诹曌鹘虒W中要最大限度地釋放學生的生命活力，讓童心飛揚，讓童言無忌，讓童趣橫生，落實學生創(chuàng)新品質的培養(yǎng)，是實踐自由化作文的基本策略。

　　一．積累豐富多彩的.真素材

　　1．讓學生走進生活

　　葉圣陶先生曾說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。所以論到根本，除了不間斷地向著求充實的路走去，更沒有可靠的預備方法�！边@句話深刻地指出了生活積累對于寫作是多么的重要。學生作文是否有創(chuàng)意，取決于他們知識面的寬窄，生活經歷是否豐富。魯迅先生也說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來�！睘榱俗寣W生說真話、寫真事，我們平時要注意豐富學生的生活，培養(yǎng)學生熱愛生活、留心觀察、積累生活素質的習慣。這樣，學生作文時就有話可說，有材料可寫。因此，我認為拓展作文素質的積累空間是決定學生自由表達的重要基礎。

　　2．讓學生走進大自然

　　美麗的大自然無奇不有，只要你留心觀察，你就是一個大大的收藏家。但如果視而不見，聽而不聞，許多值得寫的內容就會擦肩而過。因此，我們要引導學生走進大自然，讓他們置身于大自然中去玩賞，在玩賞中積累，在玩賞中開闊視野，從中獲得感性真知，也許他們就會寫出你意想不到的東西。

　　3．讓學生走進書籍

　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，讀書，是知識的重要來源，也是作文內容的重要來源。學生通過閱讀適合他們的各種書籍，無論是詩歌、寓言、童話，還是小說；無論是古代的，還是近代的；無論是文學讀物，還是科學讀物；無論是中國作品，還是外國作品。閱讀的內容和范圍越廣泛，他們的視野就越寬，知識面越廣，積累的作文素材也越多。這樣，作文時學生的表達也就越豐富。只有不斷地充電，學生的作文才不會成為無源之水，無本之木。

　　二．擺脫格式化的禁錮

　　受作文命題的限制，學生往往需要應付作文命題，違心地述說著蒼白無力的話語，真正反映少年兒童的童心、童真、童趣、童韻的作品卻廖若辰星。因此，要使學生在作文中敞開心扉，做到如老舍先生所說的那樣：“寫‘從心里掏出來的’真心話”。最重要的是讓他們幼小的心靈從種種禁錮中解脫出來，在作文時無所顧忌，真正做到心里怎么想，筆下就怎么寫，無所不言。這就要求教師切實轉變觀念，充分地尊重和信任學生，平等地對待學生，和學生開展心靈對話，努力消除學生對作文的種種恐懼，營造一個寬松、和諧、民主的教學氛圍，營造一個讓學生能在作文中“暢所欲言”的環(huán)境。為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，主要從以下五個方面入手：

　　第一，盡量減少表達形式對學生的束縛，除部分實用性習作外，不限制體裁，淡化文體要求；

　　第二，積極拓展、豐富習作表達的內容，不限制習作題材，學生的一切見聞、感受、想象均可寫進作文；

　　第三，大力倡導多種寫作方法的自主運用，敘述、描寫、說明、議論、抒情等表現(xiàn)方法都可以鼓勵；

　　第四，以自主擬題習作為主，少寫命題作文，提倡根據生活需要和語文綜合性學習的內容寫各種實用文；

　　第五，優(yōu)化習作評價過程，鼓勵自由之作和有創(chuàng)意的表達，培養(yǎng)自主修改作文的習慣與能力。

　　三．展現(xiàn)自由表達的真感覺。

　　首先，要給足自由，激勵學生盡情傾吐所見所聞、所思所感，寫出個性，寫出創(chuàng)意�！柏堊锏囊国L唱不出歌”，對學生習作限制過多，無異于讓他們帶著鐐銬跳舞。當前的習作教學，至少應該給予學生三個方面的自由。其一，選材的自由�，F(xiàn)行教材里有些習作練習對選材范圍限制過嚴，故課內習作教學可以放寬要求，讓學生選擇與教材有一定關系的題材寫作即可。使學生享受到“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的那份自在與自得。其二，表達思想情感的自由。童言無忌，每一個兒童都是天才的詩人和哲學家，學生每一種思想情感都有其存在與表達的必要，教師必須積極鼓勵與引導。其三，語言個性表達的自由。學生性情各異，經歷有別，習作的話語方式與風格自然各有不同。教師不必強求學生語言的優(yōu)美、精煉、生動，而要鼓勵他們通過自由言說展現(xiàn)各自的心性與情趣。語文教育家斯霞老師曾經在學生習作中讀到這樣的話語：“昨天，有個法國阿姨，到我們學校里來參觀，法國阿姨是女的，我們請她坐小汽車�！笨吹健胺▏⒁淌桥摹币痪鋾r，斯老師忍俊不禁，提起紅筆就要畫掉。不過她又轉念一想：孩子唯恐別人不知阿姨是女的，就加上了這么一句，這正是孩子天真幼稚的體現(xiàn)，小作者只要沒有寫“法國阿姨是男的”，就沒有關系。于是，斯老師把它留了下來。這個小小的例子，體現(xiàn)了斯老師對學生愛與寬容的至高情懷。筆者以為，在給予學生習作各方面自由的過程中，教師的這種情懷至關重要。

　　其次，要放飛學生頗富生命張力的夢想，啟迪學生的聯(lián)想與想象。愛因斯坦說：“想象力比知識本身更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉�！痹诹曌鬟^程中，我們要引領學生展開自由的聯(lián)想與想象，盡情放飛生命的夢想，使每一次習作，都成為學生想象力的一次磨煉，都成為學生生命體驗的一段經歷，都能有助于他們生命原野上那棵創(chuàng)造之樹的根深葉茂。

自由的作文篇3

　　未來過蒙古的人，永遠想象不出蒙古草原的自由。

　　我獨自一人來到了蒙古。飛機落在呼和浩特，出了機場，環(huán)顧四周，卻是城市化的高樓，房子連著房子，束在四角的天空，原本興奮的心情就涼了一大截，聽來過的朋友說蒙古，新奇、特別的景象，滔滔不絕。如今看來，不過和其他城市大概相同罷了。

　　帶著失落的心情，第二天早晨隨著導游坐在了大巴上。望著單調、無味的風景，我竟著睡著了。

　　“咔嚓，咔嚓”的聲音和周圍的驚嘆聲把我吵醒，松松筋骨，抬起頭，想看看發(fā)生了什么。

　　一幅美麗的畫卷映入了我的眼簾，我竟不由自主地沖下去，心中的失落感蕩然無存，這才是，真正的蒙古草原��！

　　一望無際的翠綠草原，美麗的自然綠毯；綿羊點綴著草原與潔白飄在空中的祥云點綴著藍天形成對仗，成群的駿馬飛馳著。在這天地融入的仙境中，無不對自由產生極高的向往。與蒙古的第一次邂逅，使我對自由有了新的理解。

　　騎馬射箭是蒙古居民的一大愛好了，滿臉胡渣的蒙古男人，在放牧之際，將羊兒安頓好，就開始自由練習射箭�！捌矫鲗ぐ子�，沒在石棱中�！闭f的就是射箭。握緊，攘弦，拉弓，還要有力度，是射箭的方法，至于射不射得準，就需要長時間練習。大部分的蒙古男人，都是在自由的大草原穿梭，才學會騎馬射箭。

　　對自由的無限向往，是我在蒙古看到的，那是無論黑夜白天都不放棄對自由的追求之心，也是我的自由之旅。

自由的作文篇4

　　紛繁世界，我們成長在每個間隙；大千世界，我們追逐之于每個角落。我們一路奔跑，一路歡笑，在成長路上患得患失，在跌倒之后倔強站起。因為我們是新一代少年。因為新一代少年身負未來的重任。我們敢想敢做，追求的目標在尚未到達，就決不放棄。

　　有時，我很自豪，自豪著從未摒棄的堅持。

　　有時，我很無奈，無奈著堅持的艱難痛惜。

　　可是，年青一代的雄心壯志，我們，對完美的追求，卻永遠沒有止境。哭著、累著、吶喊著、經歷多半挫折的我們，身負重傷，面對這一切，我們都有著堅強外表下一顆苦澀的心。

　　可與其將這一切去禁錮自己，為何不放下些，還心靈一片清凈，讓它在自由中追逐？這是個未曾不可的答案。想起歌德，想起那充滿對未知挑戰(zhàn)，卻又平淡的心境�！耙粋€人不能騎兩匹馬，騎上這匹，就要丟掉那匹。”人性的本質也許是貪婪，可我們做到的想到的，不僅是欲望，更是如何面對實際。在與現(xiàn)實的較量，必定銳氣會有所消減，必定會有挫折前來宣戰(zhàn)，可能我們所挑戰(zhàn)的目標極大，可能我們對于這些本不應承受的一切有心無力，更可能我們會一敗涂地�？墒�，輸了又算怎樣，我們的學習生涯還有很長，我們有很多的路等待我們去走，有很多的閃光點等待著去發(fā)現(xiàn)。所以我們必須放下心中的失望，放下因失敗而產生的壓力，才能繼續(xù)快樂的笑對每一天。

　　曹操說：“勝敗乃兵家常事�！北砻髁怂悄玫闷鸱诺南碌暮狼閴阎�。官渡之戰(zhàn)，他大敗袁紹，以十萬兵力戰(zhàn)勝七十萬軍馬，成為一代叱咤風云的梟雄。赤壁之戰(zhàn)，他卻在蜀吳險些過了鬼門關，華容道前他失魂落魄，卻暗自慶幸，曹魏古都還未被占�；氐皆S昌后，面對殘兵敗將，看此潦倒不堪，可他卻大聲喝道：“大丈夫，拿得起，放得下，今日我阿瞞未死，明后就是我一統(tǒng)天下之時。”他的氣勢撫平了將士的心，從而有素訓練，將曹魏推進了盛世，成為三國之中最強的實力派。

　　放得下，并不是自負自大，而是對自己最有利的保護方式，也許我們正是缺少了放得下負擔的勇氣，孰不知，但我們放下失敗對自己的消極，帶上新的夢想與希翼時，再向前的美好。正是我們一味的強制于自己，去負擔著消極著，才讓自己如此身心疲倦地作業(yè)。在所謂的“勝者為王，敗者為寇”著不符時宜的話中犧牲自己的快樂。在“物競天擇，適者生存”中迷失了方向�？燎笸昝�，也許只會得到兩敗俱傷的結果，許多人窮其一生，去追尋“完美”這抹彩虹，卻發(fā)現(xiàn)陰影無時無刻不在跟隨。

　　青春的夢想永無止境，少年的拼搏永無歇息。放下壓力，放下世間的紛繁與浮躁，給心自由的追逐。我們可以不帶上“完美”的枷鎖，做最好的自己足矣。給心自由的追逐，暢想未來，路旁是一片花海。給心自由的追逐，翹望未來，未來春暖花開！

自由的作文篇5

　　每當看到弟弟妹妹在樓下玩耍時，我總是那么嫉妒。

　　今天正當我在書房做作業(yè)時，樓下傳來了誘耳的呼喚聲：“葳葳姐姐，一起到樓下玩水吧！”我把頭探出窗外，原來是正在玩水的弟弟妹妹，正當我說“好”時，被樓下的媽媽聽到了，媽媽上樓來了，她的臉剎時晴轉陰，我向樓下“拋”去一句無奈的話：“我還沒做好作業(yè)，再說吧！”

　　此時，雖然我靜靜的在書房看書，做作業(yè)，但當他們的笑聲，嬉戲聲灌入我的耳中時，我的心就跳到了窗外.于是我忍不住了，依偎在窗邊，看他們玩耍：他們你一潑，我一潑，大家像過潑水節(jié)一樣，沒過一會兒，他們就成了“落湯雞”�？粗麄兏吲d的樣子，我也哈哈大笑起來，似乎長著順風耳的媽媽又一次聽到了：“不要心不在焉，做好作業(yè)就看書……”

　　我傷心至極，為什么小孩就這么自由，而我卻得被關起來，而且一定要在家里寫作文、看書。雖然我知道爸爸媽媽是為我好。但我覺得沒必要把我給關起來，一點自由也沒有。

　　我在這里真心的吶喊：“爸爸媽媽，放了我吧！”

　　指導教師：葛紅蕾

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