【實(shí)用】自由的作文合集七篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家收集的自由的作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
自由的作文 篇1
麻雀是一種可愛的鳥兒，雖然它們長(zhǎng)得不是十分美麗，但我還是很喜歡它們的。由于我對(duì)它們不太了解，總認(rèn)為它們和其他鳥兒一樣可以家養(yǎng)，但有一次發(fā)生的事使我改變了這一看法。
記得在小學(xué)四年級(jí)暑假，我去找同學(xué)玩，剛一出門，就發(fā)現(xiàn)路旁有一只小麻雀。我躡手躡腳地走過(guò)去，麻雀一轉(zhuǎn)身，本以為它要飛走，可它卻沒有，只是用一種驚恐的目光看著我。好奇怪，我走過(guò)去，把它拿起來(lái)一看，原來(lái)是翅膀受傷了，飛不起來(lái)了。麻雀在我手中痛苦地叫喚著，翅膀亂撲，竭力地要從我手中逃走。我不管這些，把它拿回家，讓姥姥幫忙看看。姥姥一看這只麻雀受傷了，忙給它包扎、喂食，邊照顧還邊說(shuō)：“一定是被哪個(gè)小孩的彈弓打傷的！”在我們?nèi)胰说木恼疹櫹拢^(guò)了幾天，這只麻雀?jìng)昧耍挚梢燥w了。
媽媽叫我把它放了，我不；姥姥勸我把它放生，我也不。這幾天，我對(duì)這只麻雀已經(jīng)有了很深的感情，怎么舍得把它放了呢？我找來(lái)一個(gè)籠子，把它關(guān)在里面，給它水，喂它食，甚至上網(wǎng)查閱麻雀愛吃什么。可是，它卻不像前幾天那樣領(lǐng)情了，不吃不喝的。媽媽說(shuō)：“麻雀這是想家了，還是把它放了吧。”可我就不。誰(shuí)知過(guò)了兩天，這只麻雀竟然在籠子里亂撞。我怕它受傷，趕緊把它放了出來(lái)，可它卻一頭沖向玻璃——它可能以為從那里可以飛出去，沒想到一下子撞死了。后來(lái)，這只麻雀被姥姥埋了起來(lái)。
很久以來(lái)我都不明白，我喂它好吃的，它為什么不吃？它為什么在籠子里亂撞？它為什么一定要出去？現(xiàn)在我終于明白了，麻雀是向往自由的，窗外那湛藍(lán)湛藍(lán)的天空才是它真正的家園。
自由的作文 篇2
又是春天了，我忽然想起了我那塊“自由地”現(xiàn)在不知道怎樣了，就趁著今天的好天氣，要求爸爸媽媽一起去我的“自由地”看一看。
到了萬(wàn)畝畈，我迫不及待地跑下了車奔到田邊，哇！一片“黃花綠草”映入眼簾，一陣風(fēng)吹過(guò)，一球一球的花隨風(fēng)舞動(dòng)。走近一看，原來(lái)看到的“黃花”是青菜花，“綠草”是青菜蕻。我心里想：今天肯定可以大豐收了吧！這時(shí)，爸爸媽媽拿著袋子和小鐮刀過(guò)來(lái)了。怎樣小的小鐮刀呢？用我的手一把抓住刀柄剛合適，再也沒有辦法容下更大的手。而且刀片也很小，只有我的食指那么寬，那么長(zhǎng)。我馬上躍躍欲試，剛拿起小鐮刀想去割菜蕻的時(shí)候，媽媽猜出了我的心思，就說(shuō)：“你先看看管理員伯伯怎樣割的你再動(dòng)手�！蔽抑缓猛Ｏ聛�(lái)，看到管理員伯伯用一只手拿住菜蕻，另外一只手拿小鐮刀在根部一割，一根菜蕻就到手了。我按照這種方法“唰唰”兩下，就割了一根，在不知不覺中我就割了好幾袋。
回到家，奶奶見我們拿來(lái)這么多的菜蕻，就給我們燒了一大碗，我吃著自己割來(lái)的菜蕻心里別提有多美了。
自由的作文 篇3
望著窗外那自由飛翔的小鳥，我潸然淚下。看著桌上那似乎永遠(yuǎn)也寫不完的作業(yè)，我哭了。人人都有追去自由的權(quán)利，可我的自由在那里在哪里呀……
我是班里的學(xué)習(xí)委員，按理說(shuō)學(xué)習(xí)應(yīng)該不錯(cuò)，可在媽媽的眼里，我的成績(jī)總是不完美的。每天，我除了要做老師布置的作業(yè)外，還要做完媽媽買的練習(xí)題，那似乎永遠(yuǎn)做不完的作業(yè)像一座小山一樣壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。我渴望得到自由，哪怕是放我出去走一會(huì)兒。
每次回家，都沉了一種壓抑。每當(dāng)我聽到同學(xué)們說(shuō)回家真好時(shí)，我的心都快要?dú)q了。的確，家是溫馨的，回家確實(shí)好，可我這個(gè)冷漠的家，對(duì)我來(lái)說(shuō)是可怕的，以前我最怕黑夜，現(xiàn)在我最怕回家。
每天，我像一個(gè)被關(guān)在籠子里的小鳥，失去了自由，我多想得......
自由的作文 篇4
現(xiàn)實(shí)的空間總是有限。我便總是奢望著在文字之間，讓靈魂去流浪。
我循著大漠孤音，領(lǐng)略了余秋雨筆下那巨人成了侏儒，侏儒也成了巨人的陽(yáng)關(guān)雪，又乘著飄飛在黃土塬上的.高歌，回味著史鐵生夢(mèng)中遙遠(yuǎn)的清平灣。我的耳邊忽然響起鋼琴奏出的華爾茲舞曲，它來(lái)自于馬爾克斯的靈魂歸宿，是那被一陣颶風(fēng)卷走了百年孤獨(dú)的馬孔多。千萬(wàn)個(gè)聲音同時(shí)在天際炸開，千萬(wàn)個(gè)世界霎時(shí)間向我奔來(lái)，夢(mèng)幻般的旅程接踵而至。我合上書本，細(xì)細(xì)回味一番，始悟生命之樂(lè)、人生之幸，豈復(fù)有讀書之大哉！
閱讀之幸福，始于流浪文字之間，閱盡人間百態(tài)。昔者，曹雪芹十年刪改，筆墨之間寫盡人生百味，世態(tài)炎涼，千紅一窟、萬(wàn)艷同杯豈不叫人扼腕嘆息？偷得梨蕊三分白，借得梅花一縷魂豈不讓人拍案叫絕？食盡鳥投林，落得個(gè)白茫茫大地真干凈豈不使人寒心戰(zhàn)栗，感慨萬(wàn)千？一本《石頭記》，可謂字字珠璣，句句肯綮，細(xì)嚼慢品，此妙何及？世間擅于遣詞造句之才人不勝枚舉，而工于駕馭故事、排布情節(jié)者也不乏其人。何以曹公嘔心瀝血譜成的一曲紅樓成了千古絕唱？我以為，文字之妙，容不得空泛的浮華之音，容不得玩弄人心的矯揉造作之態(tài)。唯其以如履薄冰、如臨深淵的創(chuàng)作心懷，以衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴的奉獻(xiàn)精神，兼以剖開血肉，見其精魂之意志而寫成的文字，才能稱其為妙，也只有這樣的作品，才能給讀者帶來(lái)美的體驗(yàn)、收獲的快感以及幸福的洗禮。
閱讀之幸福，成于在靈魂流浪的旅行中，且行且思，不斷發(fā)現(xiàn)更為真實(shí)的世界，更為真實(shí)的自己。前文所述乃是作家單方面的努力成果，它們都或明或暗蘊(yùn)藏在文字中。俄國(guó)作家果戈理有言：藝術(shù)家的一切自由和輕快的東西，都是用極大的壓迫而得到的，也就是偉大的努力的結(jié)果。而作為受體，讀者就是這個(gè)成果的見證者與檢驗(yàn)者。如果作品展現(xiàn)出來(lái)的是黑暗與痛苦，讀者就要幫助作者尋找光明，共同期盼著希望之曙光；而如果作品展現(xiàn)出來(lái)的是自由與輕快，讀者就要看到作者內(nèi)心深處的壓迫與抑郁，撫慰那顆晦暗的星辰。在這個(gè)美好的過(guò)程中，閱讀之人拯救了作者，更度化了自我，這是以一顆最真摯的心靈去追求真之更真。
比如在余華的《活著》中，福貴的一生如一幅泛黃枯朽的畫卷，在我眼前鋪開。福貴的兒子抽血過(guò)度而死，我哭得不能自已。當(dāng)他的外孫吃豆噎死時(shí)，我甚至覺得胸口悶著一口惡氣，難以呼吸。我逐漸明白：最遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方，是活著；最近的眼前，亦是活著。無(wú)論有多少痛苦需要承受，無(wú)論孤獨(dú)與厄運(yùn)怎樣腐蝕人的心靈，活著，如同一盞暗淡卻永不熄滅的長(zhǎng)明燈，讓人心安。我在余華的文字中領(lǐng)悟了，成長(zhǎng)了，我自己的心靈接住了余華拋下的碎片。
有一種解釋是，人生的幸福與充實(shí)，來(lái)源于內(nèi)心的豐富與寬廣，來(lái)源于靈魂的開闊與自由。閱讀，應(yīng)該是幸福最可靠的來(lái)源之一。你只需要尋著一個(gè)靜謐的午后，雙手摩娑著書頁(yè)的紋理，便會(huì)走進(jìn)一個(gè)全新的世界。去流浪，去發(fā)現(xiàn)，去追尋，從此刻開始，做一個(gè)幸福的人。
自由的作文 篇5
給我一雙翅膀，讓我自由的飛翔，用我的翅膀去迎擊人生的風(fēng)浪，去舞動(dòng)人生的精彩瞬間，去探求我的人生旅程。
給我自由飛翔的空間，是擺脫軟弱枷鎖的釋放，父母給了我們太多的愛，我們應(yīng)該去感恩他們。但有時(shí)過(guò)分的溺愛就會(huì)讓我們變得畏縮，變得不堪一擊。小小的年齡就能上大學(xué)，可以說(shuō)是一奇跡。小小年紀(jì)就取得了輝煌的成就。可現(xiàn)實(shí)中的他卻是一個(gè)無(wú)法自立的人。父母只看重了他的天分，忽視了教給他生活的本領(lǐng)。忽視了讓他自立、自強(qiáng)的本領(lǐng)。飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的他，最終因無(wú)法在大學(xué)自立的生活而被辭退。這樣的悲劇源于父母，父母折斷了孩子面對(duì)一切的堅(jiān)強(qiáng)翅膀。讓他們?cè)诔嗟惖惖纳蠲媲�，變得不堪一擊�?/p>
給我自由飛翔的空間，是擺脫束縛的爭(zhēng)取。90后的我們被喻為“溫室的花朵”，經(jīng)不住大風(fēng)大浪，經(jīng)不起風(fēng)雨的洗禮。我們一生下來(lái)，好像我們的人生旅程已經(jīng)被安排好。要做的只是沿著預(yù)定的軌跡前進(jìn)。聽從父母的安排好像是我們的職責(zé)。像士兵一樣以“服從命令為天職”。在這樣的環(huán)境下，我們迷失了自我，不知反抗，不知?jiǎng)?chuàng)新。我們的翅膀好像無(wú)形中退化了，不知揮動(dòng)翅膀迎擊人生的風(fēng)浪，不知如何去爭(zhēng)取屬于自己的天空。為了我們的堅(jiān)強(qiáng)，為了我們的未來(lái)，為了我們展翅高飛的夢(mèng)。學(xué)會(huì)沖破束縛，學(xué)會(huì)爭(zhēng)取自己的生活空間，不要生活在父母的雙臂下，不要生活在屋檐下。勇敢的到生活中去體驗(yàn)人生精彩每一瞬間，像海燕一樣讓暴風(fēng)雨來(lái)的更猛烈些吧！
給我自由飛翔的空間，是面對(duì)風(fēng)雨人生，仍能沖破云霄大喊一聲我能行的氣魄。像霍金一樣，像海倫一樣在風(fēng)雨中磨煉自我，在砥礪中走向成功。面對(duì)挫折，失敗仍能笑看人生跌宕起伏，仍能高昂我們的頭繼續(xù)向前。奏響一曲曲美妙的人生樂(lè)章。
給我自由飛翔的空間，是勇敢挑戰(zhàn)自我的嘗試。有時(shí)我們會(huì)不相信自己，不敢前進(jìn)，徘徊在人生的路口。生活中我們應(yīng)該相信自己，相信自己可以戰(zhàn)勝一切。勇于挑戰(zhàn)自己，在自己自由飛翔的空間開啟新的人生歷程。
給我自由飛翔的空間，讓我自由的飛翔，讓我去描繪屬于我的人生色彩，感受別樣人生的精彩每一瞬。
自由的作文 篇6
“姚昕怡，快去彈琴！”媽媽又在催我彈琴了，真煩人！
“知道了！”整天這么一句，有意思嗎？我一點(diǎn)自由都沒有。每次我一邊彈琴，一邊看著窗外那些自由飛翔的小鳥，想，我真的連一只鳥都不如，鳥至少還有自由，而我呢？家長(zhǎng)整天逼著學(xué)這學(xué)那，連一點(diǎn)自由的空間都不給！
一次，我看一部很喜歡看的電視連續(xù)劇。媽媽馬上走過(guò)來(lái)，伸手，好不留情地將電視機(jī)關(guān)掉，話語(yǔ)中帶著不滿：“成天看電視，電視能當(dāng)飯吃啊！快做作業(yè)去！”
“作業(yè)做完了嘛�？磿�(huì)兒電視都不行啊？”我滿肚子委屈。
“那就彈琴去，或者看課外書，就是不能看電視！”
看課外書時(shí)，我又看見那些自由飛翔的鳥兒，真想馬上變成一只鳥兒，飛出窗子，飛出這個(gè)巨大的籠子！
媽媽，你望子成龍、望女成鳳的心情我能理解。但是你沒有童年嗎？你小時(shí)候不也渴望自由嗎？現(xiàn)在長(zhǎng)大了，怎么全忘了呢？媽媽，我渴望自由，讓我做一回自由飛翔的小鳥吧！
自由的作文 篇7
"我是一只小小小小鳥，想要飛呀飛卻飛也飛不高……"每當(dāng)聽到這首歌，我就會(huì)不由自主地想到我自己。我總覺得我像那只被老師、家長(zhǎng)用一根細(xì)線拴住而失去自由的小鳥。我渴望掙脫那根細(xì)線，翱翔于藍(lán)天，獲得自由。
在學(xué)校，老師為了我們能順利通過(guò)中考，每天陪伴在我們身邊，關(guān)心著我們的學(xué)習(xí)，關(guān)心著我們的生活。
"課上的內(nèi)容都弄懂了嗎？""作業(yè)做好了嗎？""有不會(huì)的問(wèn)題嗎？""今天吃飽了嗎？"……這樣親切的話語(yǔ)，每天都會(huì)從不同的老師口中說(shuō)出。就連我們最喜愛的體育課，也不能像以前那樣自由支配了，每節(jié)課都有計(jì)劃地安排著中考訓(xùn)練項(xiàng)目。
此時(shí)，我會(huì)想起小時(shí)候，看著花花草草，聽著大自然的聲音，多么愜意呀！
告別了五天高頻率的校園生活，來(lái)到溫馨的家。
周五晚上拼盡全力，做完所有科目的作業(yè)。周六早上狠狠地補(bǔ)上一覺，睡到自然醒。哼著小曲，打開電腦，迫不及待地摁動(dòng)鼠標(biāo)，頭腦里盤算著今天的娛樂(lè)計(jì)劃。陡然，一陣?yán)滹L(fēng)從背后吹來(lái)。"你作業(yè)都做好了嗎？"我驕傲地回答："早做好了。"
本以為我已輕松地飛出籠子，沒想到又被媽媽抓了回來(lái)。"那你不用復(fù)習(xí)嗎？"
我愣在那里，半晌沒動(dòng)，只好關(guān)上電腦，陰沉著臉跳進(jìn)題海中……
老師們、家長(zhǎng)們，請(qǐng)你們解開那條細(xì)線，讓我們自己自由地翱翔于蔚藍(lán)的天空中吧！請(qǐng)相信我們，沒有你們的管束，我們也一定會(huì)在自己的拼搏下闖出一片更廣闊的天地的。
請(qǐng)還給我們自由，我渴望自由。
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