《有自由才有成長(zhǎng)》讀后感
讀完一本名著以后，你有什么領(lǐng)悟呢？需要回過(guò)頭來(lái)寫一寫讀后感了。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《有自由才有成長(zhǎng)》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《有自由才有成長(zhǎng)》讀后感1
讀了孫云曉《有自由才有成長(zhǎng)》一書(shū)，感慨良多，讓我體會(huì)最深的是要給與孩子自由，那就要學(xué)會(huì)去尊重孩子，因而我們的教育要從也必須從尊重開(kāi)始。
教育必須從尊重開(kāi)始，尊重指尊重人的尊嚴(yán)，尊重人的基本權(quán)利和責(zé)任，尊重人的價(jià)值，尊重人在自己發(fā)展中的主體地位。尊重是教育的前提，是教師一切教育活動(dòng)的基礎(chǔ)；尊重學(xué)生也是教師的基本師德。美國(guó)著名教育家愛(ài)默生曾說(shuō)：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。去年12月12日，我國(guó)教育部公布的中小學(xué)《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中再次強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，要求教師尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，這是教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中的又一亮點(diǎn)。對(duì)小學(xué)教師，要求信任小學(xué)生，主動(dòng)了解和滿足有益于小學(xué)生身心發(fā)展的不同需求。小學(xué)生雖然年齡還小，但他們?nèi)匀荒軌蚋惺艿綄W(xué)校和老師是否尊重自己。這些年來(lái)，當(dāng)叫了多年的差生后進(jìn)生悄無(wú)聲息地改成了學(xué)困生潛能生時(shí)，是否就意味著我們的學(xué)校和老師徹底轉(zhuǎn)變了教育觀念，從內(nèi)心上已真正學(xué)會(huì)了尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生了呢？從綠領(lǐng)巾到紅校服，從彩色作業(yè)本再到走廊考試，等等，一些學(xué)校和老師的創(chuàng)意仍在警醒著我們：我們的教育還沒(méi)有對(duì)教育受眾即學(xué)生這一主體給予應(yīng)有的尊重。
學(xué)校教育要促進(jìn)所有學(xué)生的身心健全成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生成人成才，而不是罔顧學(xué)生的自尊，采用暴力或冷暴力來(lái)教育激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的改變。希望我們的學(xué)校和老師在制訂出臺(tái)任何一項(xiàng)措施前，先想一下，是否把學(xué)生視為平等的人？多換位思考，用心尊重學(xué)生，他們就會(huì)感受到教師的關(guān)愛(ài)的目光與行動(dòng)，就會(huì)更好地接受學(xué)校教育與矯正自己行為。我認(rèn)為一個(gè)具有健康人格的人一定是一個(gè)靈魂自由的人，他可以自由的，有選擇的支配自己的時(shí)間和行為，很多家長(zhǎng)把孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間排的很滿，你剝奪了孩子的自由支配時(shí)間，實(shí)際上就是剝奪了他成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，教師也一樣，課堂上講的太多，甚至滿堂灌，也就等于剝奪了學(xué)生自由探索和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，道理是一樣的。
尊重學(xué)生的選擇，不干預(yù)、不阻止，也不單純的批評(píng)學(xué)生的做法，而是采取有效措施，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行循循善誘的教育。我們的教育中正是缺少了對(duì)學(xué)生的這種尊重。尊重學(xué)生的選擇權(quán)，并不能保證學(xué)生的每一次選擇都是正確的，但他們畢竟還小呀！在這個(gè)過(guò)程中肯定會(huì)摔幾個(gè)跟頭，走一段彎路，但學(xué)生的選擇能力卻在一次次嘗試中得以提高。讓我們?cè)诮逃猩僖环置つ亢痛忠�，多一份理智和科學(xué)，把愛(ài)變得更深沉一些、更藝術(shù)一些。
《有自由才有成長(zhǎng)》讀后感2
讀了孫云曉《有自由才有成長(zhǎng)》一書(shū)，感慨良多。以下是我讀完的感受。
《有自由才有成長(zhǎng)》的作者孫云曉在書(shū)上說(shuō)，在兒童眼里，一切都是游戲。在很多時(shí)候，成年人總是希望自己的孩子不輸在起跑線上，從娃娃呀呀學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，就給他報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班，武術(shù)、音樂(lè)、樂(lè)器、珠心算等等，生怕孩子在玩野了心性。所以總是限制孩子們“玩”，就算是玩，也希望孩子玩一些跟學(xué)習(xí)有關(guān)的東西�；叵胱约旱耐辏�?yàn)楦改腹ぷ鞯膯?wèn)題，也沒(méi)有受到這些壓力，在童年期，我是自由的，沒(méi)有那么多的額外的壓力，沒(méi)有奧數(shù)、沒(méi)有畫畫、沒(méi)有樂(lè)器，這個(gè)，也是我現(xiàn)在有點(diǎn)遺憾的地方，整個(gè)人拿不出一個(gè)有效的才藝。
我會(huì)在跟年輕的家長(zhǎng)討論到孩子的問(wèn)題，經(jīng)常問(wèn)的問(wèn)題是：您了解您的孩子嗎？您知道他喜歡什么嗎？在您的印象中，您的孩子最開(kāi)心是在什么時(shí)候？很多的家長(zhǎng)，他會(huì)含含乎乎，好像他對(duì)孩子的了解只局限在孩子語(yǔ)文考了多少分，數(shù)學(xué)考了多少分，這些分?jǐn)?shù)可以精確到前兩年的某次小考。難道說(shuō)，對(duì)孩子的了解僅僅限于他的`考試成績(jī)么？孫云曉說(shuō)，教育孩子的前提是了解孩子。如果你都不能了解你的孩子，你拿什么來(lái)教育他？
說(shuō)到這個(gè)，我總會(huì)想，在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，我的家人有沒(méi)有了解我，有沒(méi)有試著去了解我？我想，直到現(xiàn)在，我的家人在精神層面上的認(rèn)同，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我沒(méi)有正面的享受到。以前都沒(méi)怎么太深刻的體會(huì)，自從學(xué)了教育學(xué)，看了一些關(guān)于教育的書(shū)籍，越來(lái)越反省自己在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。有些時(shí)候的自己，心理是陰暗的，會(huì)脾氣暴躁，不可理喻。我想這個(gè)跟家庭的環(huán)境是有關(guān)的，有些時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)自己和爸爸的脾氣越來(lái)越像，暴躁，尖酸，不分青紅皂白，對(duì)象是最親近的人。所以，在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，我的所有大大小小的“錯(cuò)誤”是會(huì)面臨狂風(fēng)暴雨的。但是，在很多程度上我都沒(méi)有認(rèn)為那是一個(gè)錯(cuò)誤，那不過(guò)是我站在自己的角度上思考過(guò)問(wèn)題得出的決定。理解和了解始終是愛(ài)孩子的首要條件，如果家長(zhǎng)沒(méi)有辦法去了解自己的孩子，那么你拿什么去愛(ài)呢？多少時(shí)候可以聽(tīng)到，“我為了你做了這么多，你竟然考這么差！”當(dāng)孩子優(yōu)秀的時(shí)候，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，口頭贊揚(yáng)，“愛(ài)”比比皆是；當(dāng)孩子沒(méi)有達(dá)到家長(zhǎng)的期望時(shí)，帶之以“愛(ài)”的就是諷刺和挖苦了。其實(shí)，這就是功利之愛(ài)。
所以，父母的愛(ài)，應(yīng)該是無(wú)私的，不管你的孩子好還是不好，你都應(yīng)該一如既往的對(duì)待他。有人說(shuō)，那是因?yàn)楹掼F不成鋼，所以急孩子之所急，那也是因?yàn)閻?ài)。在我看來(lái)，對(duì)孩子，千萬(wàn)要淡定，不管他好還是不好，你都是愛(ài)他的，急也好，氣也罷，想辦法去幫助他，而不是責(zé)怪他沒(méi)有做好這件事。這些，都只是，《有自由才有成長(zhǎng)》一部分的內(nèi)容，有興趣的朋友可以去看看。我希望，創(chuàng)新課堂的老師都可以看看，會(huì)有幫助的。
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