《用789的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-05 15:35:11

《用789的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)

《用789的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。

　　2.學(xué)生會(huì)用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。

　　3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理的方法。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的探索能力，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商

　　就學(xué)難點(diǎn)：熟煉應(yīng)用乘法口訣求商(根據(jù)除法算式想出合適的口訣)

　　教學(xué)策略：嘗試教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、引探教學(xué)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件(投影片一)口算卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5

　　15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4

　　學(xué)生開(kāi)火車(chē)口算，教師抽名說(shuō)是怎么算的，可喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶。

　　二、激趣導(dǎo)入

　　錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰(shuí)來(lái)了，(出示小蘭貓)。

　　師：今天小蘭貓也來(lái)與大家一塊學(xué)習(xí)，大家高興嗎?……

　　師：小蘭貓也給大家?guī)?lái)一些問(wèn)題，請(qǐng)大家?guī)椭�。咱們能行�?

　　過(guò)六一了，小貓們也很高興。你瞧他們?cè)诟墒裁?(出示例似p48主題圖)(圖略)

　　三、探究新知

　　1.學(xué)生認(rèn)真整體按順序觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)圖中的小貓咪們?cè)诟墒裁?然后分三個(gè)小畫(huà)圖面依次仔細(xì)地觀察思考，并根據(jù)已有信息嘗試提出問(wèn)題。

　　2.針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師幫助歸納整理，提取有價(jià)值的問(wèn)題。

　　3.出示問(wèn)題(1)平均每行幾面?學(xué)生針對(duì)提問(wèn)先自己獨(dú)立嘗試解決，然后小組交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。

　　4.學(xué)生展示不同的解題思路，并說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為哪種方法較好。

　　5.問(wèn)題(2) 、(3)的教學(xué)程序如上。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，集體反饋。

　　四、歸納小結(jié)

　　出示思考題：

　　1.怎樣求商。

　　2.怎么想乘法口訣.(提示：看算式中的什么數(shù)想口訣)

　　學(xué)生思考后，積極發(fā)言.

　　教師點(diǎn)撥，請(qǐng)同學(xué)將歸納小結(jié)的方法指點(diǎn)給小蘭貓.

　　五、鞏固強(qiáng)化訓(xùn)練

　　1.學(xué)生獨(dú)立完成P49“做一做”組內(nèi)訂正

　　2.視算P51例4 學(xué)生用手勢(shì)表示商

　　3.游戲(一) 小兔過(guò)河采蘑菇;

　　游戲(二)火炬接力賽(小組合作完成)

　　六、發(fā)展評(píng)價(jià)

　　說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?或想對(duì)自己說(shuō)什么?學(xué)生嘗試自己小結(jié)

　　第二課時(shí)《用除法解決問(wèn)題》

　　教育目標(biāo)：

　　(1)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相互聯(lián)系。

　　(2)使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成為“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的探究能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用分析推理將“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個(gè)數(shù)里面含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義�！�

　　教學(xué)策略：自主、探究的教學(xué)方法(電化教學(xué)實(shí)物操作合作交流)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)聯(lián)系實(shí)際、復(fù)習(xí)用知

　　師聯(lián)系本班學(xué)生參加課外活動(dòng)的人數(shù)為例，設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)題：

　　1.一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的復(fù)習(xí)題，如：二(1) 學(xué)習(xí)舞蹈的有3人，學(xué)習(xí)繪畫(huà)的人數(shù)是學(xué)習(xí)舞蹈人數(shù)的2倍，學(xué)習(xí)繪畫(huà)的人有多少人?并點(diǎn)拔思考6和3比，6里面有幾個(gè)3?6是3的幾倍?

　　2.請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際摹仿舉例，“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的復(fù)習(xí)題。教師抽名口答，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程和結(jié)果。

　　教師指導(dǎo)點(diǎn)撥喚起學(xué)生對(duì)“倍”概念的回憶，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊，并針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　(二)動(dòng)手操作、探究新知

　　1.動(dòng)畫(huà)出示P54例2主題圖，(圖略)并演示5根小棒擺一架飛機(jī)的過(guò)程。

　　師：你們想?yún)⒓舆@個(gè)游戲活動(dòng)嗎?

　　2.學(xué)生分組活動(dòng)親自參加到動(dòng)手100飛機(jī)的活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生在音樂(lè)聲中擺完飛機(jī)以后，匯報(bào)結(jié)果，如“我用5根小棒擺了一架飛機(jī)”“我用15個(gè)小棒擺了3架飛機(jī)等等”。

　　教師在這此基礎(chǔ)上又適時(shí)提問(wèn)“根據(jù)你擺的飛機(jī)，誰(shuí)能提個(gè)問(wèn)題讓大家猜一猜嗎?”

　　3.學(xué)生自由提問(wèn)，教師梳理，引導(dǎo)學(xué)生提出諸如“我用10根小棒擺幾架飛機(jī)”的問(wèn)題。

　　學(xué)生在動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察的基礎(chǔ)上回答。

　　4.課件出示例題中小強(qiáng)提出的問(wèn)題：“我擺了3架飛機(jī)，我用的小棒根數(shù)是小紅的幾倍?”

　　學(xué)生先獨(dú)立思考，然后組內(nèi)交流討論解題思路、想法。并派代表反饋展示不同解題思路，方法：可能有(1)通過(guò)擺看出來(lái)的，(2)可以用除法算(即求15是3的幾倍，就是求5里面有幾個(gè)5，所以用除法計(jì)算)

　　教師巡視輔導(dǎo)，并適時(shí)點(diǎn)拔，提問(wèn)：“你們更愿意選擇哪種方法?為什么?”