《5、4、3、2加幾》的教案

時(shí)間：2024-10-14 05:04:48

《5、4、3、2加幾》的教案

《5、4、3、2加幾》的教案

《5、4、3、2加幾》的教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生能夠熟練掌握5、4、3、2加幾的20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，正確熟練地進(jìn)行口算．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生利用9、8、7、6加幾的計(jì)算方法學(xué)習(xí)5、4、6、2加幾的遷移能力．

　　3．滲透統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生熟練掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　使學(xué)生悟出5、4、3、2加幾的最好的計(jì)算方法就是交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)．

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．

　　1．開(kāi)火車口算：

　　2．揭示課題

　　師：剛才我們所做的口算第一個(gè)加數(shù)都是幾？9、8、7、6加幾的進(jìn)位加法題目同學(xué)們已經(jīng)會(huì)算了，那么5、4、3、2加幾的題目怎樣計(jì)算呢？今天我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題．

　　二、指導(dǎo)探索．

　　1．教學(xué)例1．

　　師：小明的媽媽買了5個(gè)蘋果，8個(gè)梨，你能幫小明算一算媽媽一共買了多少個(gè)水果嗎？

　　問(wèn)：怎樣列式？為什么用加法？（板書(shū)：）

　　問(wèn)：得數(shù)是多少？你是怎么算的？

　　學(xué)生交流，老師板書(shū)，總結(jié)算法．

　　（1）

　�。�2）

　　想：

　　所以：

　　問(wèn)：還有別的方法嗎？

　　師：（1）是用什么方法計(jì)算的？（湊十法）

　�。�2）是怎么想的？（交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)）

　　板書(shū)：

　　師：請(qǐng)你試著算一算這道題．

　　學(xué)生試做以后進(jìn)行交流．

　　問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的？誰(shuí)和他的算法不同？

　　指名回答．

　　師：同學(xué)們知道用不同的方法計(jì)算5加幾的題目，那么4加幾、3加幾的題目怎么做呢？

　　2．教學(xué)例2．

　　板書(shū)：

　　師：請(qǐng)你試著做一做．

　　全班交流．

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的？

　　板書(shū)：

　�。�1）

　�。�2）

　　想：

　　所以：

　　3．比較算法．

　　讓學(xué)生分組討論：做上述進(jìn)位加法的題目，哪種方法比較簡(jiǎn)單？

　　全班交流．（多數(shù)同學(xué)都會(huì)選擇第二種方法，因?yàn)檩^小數(shù)湊成10沒(méi)有較大數(shù)湊成10容易，因此要交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)）

　　4．出示卡片，學(xué)生口算．

　　問(wèn)：你是怎么算的？（這時(shí)，同學(xué)們基本上都會(huì)選擇第二種算法．）

　　三、鞏固練習(xí)．

　　1．

　　學(xué)生敘述圖意，然后獨(dú)立列式解答．

　　訂正：你是怎么算的？

　　2．

　　學(xué)生分組完成．同桌一組，一人做大數(shù)加小數(shù)的題目，另一人做小數(shù)加大數(shù)的題目，做完以后，互相說(shuō)悄悄話．（自己是怎么算的）

　　3．

　　學(xué)生獨(dú)立完成，做完以后說(shuō)一說(shuō)自己有什么想法．（每一組的兩道題加數(shù)相同，只是位置交換了，只要用湊10法把大數(shù)加小數(shù)的題目算出來(lái)，和它相對(duì)應(yīng)的小數(shù)加大數(shù)的題目就可以直接寫(xiě)出得數(shù)了．）

　　4．先說(shuō)得數(shù)，再寫(xiě)算式．

　　小組合作完成，每人每圖說(shuō)一道，寫(xiě)一道．比一比，哪組做得又對(duì)又快．（4人一組）

　　5．

　　原有又買來(lái)

　　一共有

　　7個(gè)

　　6個(gè)

　�。� ）個(gè)

　　5個(gè)

　　8個(gè)

　　（）個(gè)

　　9根

　　8根

　�。� ）根

　　先指導(dǎo)學(xué)生看圖：第一欄，一班有皮球7個(gè)，二班有皮球6個(gè)，一共有幾個(gè)，算好以后填在（）里．第二欄、第三欄，由學(xué)生敘述．

　　6．填未知加數(shù)．

　　老師分別出示卡片，學(xué)生用手勢(shì)表示結(jié)果．

　　四、課堂小結(jié)．

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？用什么方法計(jì)算5、4、3、2加幾的題目比較簡(jiǎn)便？

　　五、游戲：找朋友．

　　學(xué)生每人手拿一張口算卡片（20以內(nèi)進(jìn)位加法）在音樂(lè)聲中找朋友（得數(shù)相同為朋友）．

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　5、4、3、2加幾

　�。�1）

　�。�2）

　　想：

　　所以：

　�。�1）

　�。�2）

　　想：

　　所以：

　　教案示例二

　　課題：5，4，3，2加幾

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用交換加數(shù)的方法計(jì)算5，4，3，2加幾．

　　2．通過(guò)綜合練習(xí)提高學(xué)生概括能力和計(jì)算能力．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握5，4，3，2加幾的計(jì)算方法．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能正確迅速地口算．

　　教具、學(xué)具

　　口算卡片數(shù)字卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．

　　1．板演：板演后指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程．

　　8＋6＝ 7＋6＝

　　6＋8＝ 6＋7＝

　　9＋6＝ 8＋7＝

　　6＋9＝ 7＋8＝

　　2．口算：

　　6＋5＝ 7＋4＝ 7＋6＝

　　7＋5＝ 8＋4＝ 8＋6＝

　　8＋5＝ 9＋4＝ 9＋6＝

　　9＋5＝ 9＋3＝ 9＋8＝

　　8＋3＝ 9＋2＝ 9＋7＝

　　二、學(xué)習(xí)新課．

　　啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了9，8，7，6加幾的進(jìn)位加法．今天我們要用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)5，4，3，2加幾（板書(shū)課題）這次的計(jì)算，不看圖、不擺實(shí)物你們能不能很快想出得數(shù)？（能）好！看老師出題，比一比誰(shuí)算得最快．

　　1．教學(xué)例1：5＋6＝□ 5＋8＝□【演示課件5、4、3、2加幾】

　�。�1）老師板書(shū)：5＋6＝□

　　師問(wèn)：請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)這道題怎樣想能很快說(shuō)出得數(shù)？

　　指名說(shuō)：（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出兩種方法）

　�、� 用湊十法．

　�、� 用交換加數(shù)的方法．

　　想：6加5等于11，

　　5加6也等于11．

　�。�2）師說(shuō)：你們想出的兩種方法都可以．下面我們?cè)倏矗?＋8怎樣想？

　　板書(shū)：5＋8＝□

　　學(xué)生仍會(huì)說(shuō)出兩種方法．

　�、� 用湊十法．

　�、� 用交換加數(shù)的方法．

　　想：8加5等于13，

　　5加8也等于13．

　�。�3）兩種方法進(jìn)行比較．

　　師說(shuō)：剛才我們用兩種方法計(jì)算了5加幾的題，請(qǐng)同學(xué)們比較一下，用哪種方法計(jì)算更快、更簡(jiǎn)便．

　　學(xué)生回答：第二種方法更快、更簡(jiǎn)便．

　　師說(shuō)：好！你們都喜歡第二種方法，這第二種方法就是用交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)的方法．下面再請(qǐng)同學(xué)們想一想4加幾、3加幾應(yīng)怎樣算？

　　2．教學(xué)例2：4＋7＝□ 3＋9＝□【演示課件5、4、3、2加幾】

　�。�1）板書(shū)：4＋7＝□

　　師問(wèn)：這道題，你怎樣想？

　　想：7加4等于11，4加7也等于11．

　　師說(shuō)：同學(xué)們算得真快，下面老師再出一道題，看誰(shuí)算得快．

　�。�2）板書(shū)：3＋9＝□

　　指名說(shuō)：你是怎樣想的？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：想大數(shù)加小數(shù)，9加3等于12，3加9也等于12．

　　（3）小結(jié)．

　　剛才我們計(jì)算的這四道題，都是幾加幾的題？（是5，4，3加幾）前面的加數(shù)比后面的加數(shù)怎么樣？（前面的加數(shù)比后面的加數(shù)�。┻@就是小數(shù)加大數(shù)．看到這樣的題，我們應(yīng)該怎樣想？（想大數(shù)加小數(shù)）對(duì)！用交換加數(shù)的位置想大數(shù)加小數(shù)的方法來(lái)計(jì)算．這樣算得又對(duì)又快．

　　3．師問(wèn)：除了這幾道題，還有沒(méi)有5，4，3，2加幾的題？請(qǐng)同學(xué)們想一想．

　�。�1）學(xué)生出題，老師板書(shū)：

　　5＋7＝ 4＋8＝ 3＋8＝

　　5＋9＝ 4＋9＝ 2＋9＝

　　師說(shuō)：你們想得很好，這6道題是5，4，3，2加幾的題，也是小數(shù)加大數(shù)的題，你們能用今天學(xué)的新方法很快想出得數(shù)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？

　　先自己小聲說(shuō)一說(shuō)：怎樣想．

　　（2）小結(jié)．

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5，4，3，2加幾的計(jì)算．計(jì)算這樣的題和前面學(xué)過(guò)的9，8，7，6加幾不一樣．前面的題是大數(shù)加小數(shù)，用湊十法計(jì)算．5，4，3，2加幾是用交換加數(shù)的位置想大數(shù)加小數(shù)的方法來(lái)計(jì)算．今天，同學(xué)們表現(xiàn)很好，能用學(xué)過(guò)的知識(shí)自己學(xué)會(huì)5，4，3，2加幾的計(jì)算．

　　三、鞏固反饋．

　　1．對(duì)照練習(xí)：

　　8＋3＝ 6＋5＝ 8＋4＝

　　3＋8＝ 5＋6＝ 4＋8＝

　　9＋2＝ 7＋5＝ 7＋6＝

　　2＋9＝ 5＋7＝ 6＋7＝

　　7＋4＝ 9＋3＝ 8＋5＝

　　4＋7＝ 3＋9＝ 5＋8＝

　　2．聽(tīng)算：

　　4＋8＝ 3＋8＝ 6＋7＝

　　2＋9＝ 5＋7＝ 8＋9＝

　　4＋7＝ 4＋9＝ 5＋6＝

　　3．學(xué)生舉數(shù)字卡片回答：

　　5＋（）＝13 3＋（）＝12

　　4＋（）＝12 4＋（）＝13

　　5＋（）＝14 5＋（）＝12

　　2＋（）＝11 6＋（）＝14

　　4．看誰(shuí)算得又對(duì)又快．

　　5＋7＝ 10－7＝ 4＋8＝

　　13－3＝ 5＋9＝ 10－9＝

　　2＋9＝ 3＋8＝ 4＋7＝

　　4＋9＝ 3＋9＝ 5＋8＝

　　5．看圖列式計(jì)算：

　　6．先說(shuō)得數(shù)，再寫(xiě)算式．

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　典型例題

　　☆例1．3＋8＝9＋2＝（）＋（）

　　分析：得數(shù)是11的加法算式還有7＋4、6＋5、10＋1

　　解：答案不唯一．

　　如：3＋8＝9＋2＝（5）＋（6）

　　例2．（）里最大能填幾？

　　分析：此題是考察學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，要會(huì)逆向思維．如，先想，因?yàn)?，要保證，（）里的數(shù)只能填比5小的數(shù)，在比5小的數(shù)當(dāng)中，4最大，所以（）里最大能填4．

　　答案：

　　例3．同學(xué)們排成一列做操，小明從前往后數(shù)排第4，從后往前數(shù)排第9，這一列共有多少名同學(xué)？

　　分析：解答這道題可以從不同的角度去思考．根據(jù)題中給的兩個(gè)已知條件可知，小明前面有3人，小明后面有8人，要求一共有多少人就要把小明前面的3人和小明后面的8人以及小明這三部分合并起來(lái)，用加法計(jì)算，即．

　　還可以把這列同學(xué)看成是兩部分組成的，一部分是從前數(shù)到小明處的4名同學(xué)，另一部分是小明后面的8名同學(xué)，要求一共有多少人就要把這兩部分合并起來(lái)，用加法計(jì)算，即：．

　　同理也可以把這列同學(xué)看成是3和9兩部分組成的，即．

　　還可以用題中的兩個(gè)條件相加，因?yàn)?里面已經(jīng)包括小明了，9里面也包括小明，如果用，等于小明多加了一次，因此還要減去1．即：．

　　答案：或

　　選題角度：本例題主要考查9加幾的知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。

　　☆☆例4．在○里填上3、4、5、6、7，使每條線的三個(gè)數(shù)相加都得12．

　　分析：左邊一條線和下邊一條線的第一個(gè)數(shù)是2，第二個(gè)數(shù)應(yīng)選較大的，否則右邊一條線三個(gè)數(shù)的和將大于12．因此，左邊一條線的第二個(gè)○里可填7或6（不可填5，否則數(shù)字將重復(fù)選用），下邊的第二個(gè)○里則填6或7，這樣再選第三個(gè)數(shù)，使三個(gè)數(shù)相加得12．再將最后剩下的5填入右邊一條線的第二個(gè)○里，這條線的三個(gè)數(shù)相加也得12．如：

　　探究活動(dòng)

　　游戲：共同澆開(kāi)智慧花

　　游戲目的

　　復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法．

　　游戲準(zhǔn)備

　　由5個(gè)花瓣組成的智慧花，每個(gè)花瓣上都有一個(gè)算式（20以內(nèi)進(jìn)位加法，主要是5、4、3、2加幾的題目）．如圖：

　　游戲過(guò)程

　　1．教師把組成每朵花的5個(gè)花瓣分別發(fā)給5人小組，每人做一道題，做完之后陸續(xù)到前面貼花瓣．

　　2．哪組貼得又對(duì)又快，哪組獲勝．

　　3．出現(xiàn)錯(cuò)題的小組表示沒(méi)有澆開(kāi)智慧花．

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