語文教案精編：老師，您好
語文教案精編：老師，您好
教學(xué)目標：
1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解和掌握本課重點句子。
3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
教學(xué)重點、難點：
1、理解課文的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛老師。
2、重點詞語的理解。
教學(xué)準備：
師生共同搜集有關(guān)老師的資料，學(xué)生課前走訪教師。
教學(xué)課時：3課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情
1、放錄音《每當我走過老師的窗前》，學(xué)生欣賞。
2、為了贊美老師，人們常常把老師比作什么？（學(xué)生回答）
3、這么多美好的比喻，足以看出人們對老師的崇敬。就拿我來說吧，每次我遇見曾經(jīng)培育我的老師，總會恭恭敬敬地說一聲：老師，您好�。ò鍟�
4、你們呢，是否也能這么親切地向老師問好呢？今天，我們就來學(xué)習《老師，您好！》這篇課文。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，讀通課文，讀準生字。
2、再讀課文，結(jié)合“良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)”一課要求學(xué)生邊讀邊想，可在自己認為好的詞、句、段上打記號，不懂的詞語、句子可打上小問號。
師巡視學(xué)生讀書情況。
3、檢查自學(xué)情況
�。�1）出示生字詞：學(xué)生認讀。
�。�2）分節(jié)讀課文，讀準平舌音和翹舌音。
4、再讀課文,說說自己理解了哪些詞語，并提出不理解的詞句。
5、指導(dǎo)朗讀長句。
（1）出示句子：①古今中外，哪個人的成材不浸透著教師的心血。②地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛苦。③筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線。④笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。
（2）教師范讀－－學(xué)生再次跟著朗讀。
三、指導(dǎo)寫字
1、講解字形。
上下結(jié)構(gòu)的字,上邊分左右兩部分,左邊第三筆是橫,第六筆是豎撇,右邊的“月”略微小一些,下邊的“土”下橫長一些,托住上邊。
2、學(xué)生描紅、仿影。
四、作業(yè)設(shè)計：
1、組詞
鋪（）浸（）頂（）霞（）辛（）
哺（）侵（）項（）假（）幸（）
2、填上合適的詞語
鋪設(shè)（）架起（）
塑造（）編織（）
3、選擇正確的讀音
衷心（zōngzhōng）塑造（sùshù）
笑語盈盈（yínyíng）浸透（jìnjìng）
第二課時
一、聽寫。
崇高智慧波濤創(chuàng)造浸透涌出塑造朝霞茁壯衷心祝愿
二、精讀課文，感悟內(nèi)容
1、分句訓(xùn)練。
�。�1）自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。
�。�2）其他學(xué)生補充說明這句話的精彩之處。
（3）指名朗讀這句話，生點評。
�。�4）生競賽讀這句話，達到朗誦水平。
2、如上，對相關(guān)句子進行訓(xùn)練。
3、重點部分，拓展訓(xùn)練。
（1）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？
（2）指名讀這些句子，師生共同解決。
3、重點部分，拓展訓(xùn)練。
�。�1）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？
�。�2）指名讀這些句子，師生共同解決。
�。�3）再讀句子，抒發(fā)感情。
（4）重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。
（5）相機出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！
�、僦该x；
�、诶斫狻敖浮�、“蘊含”的表層意思。
�、蹞Q一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？
�、芨鶕�(jù)你搜集的資料，來證明這句話。
⑤飽含感情地再讀一讀。
4、齊讀。
三、補充資料，增強積累
1、調(diào)動學(xué)生積累，說說贊美教師的詩句。
2、師出示有關(guān)贊美教師的詩文，小故事，學(xué)生閱讀。
提供：《老師，我想對您說》、《蘇珊的帽子》、《坐在最后一排》
四、指導(dǎo)小練筆
1、你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節(jié)目——詩歌聯(lián)誦。
2、各自起筆。
3、主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見。
4、修改后進行詩歌聯(lián)誦。
五、作業(yè)：
1、感悟積累。
本文是一首（），贊美了教師事業(yè)的（）和（），抒發(fā)了孩子們對老師的（）、（）之情。
2、找出文中的兩個反問句，改為陳述句；
3、找出文中的兩個比喻句，其中“春蠶”指（），“理想的絲線”指（），“甘露”指（），“茁壯的新苗”指（），表現(xiàn)了（）。
4、背誦課文
板書設(shè)計：
崇高哪一個不浸透
每當…就…
1、老師，您好！美好哪一個不蘊含
每當…就…
工作辛苦感激之情
第三課時
一、鞏固練習
1、抄寫詞語。
2、并用情不自禁、每當…就…造句。
二、指導(dǎo)背誦
1、引導(dǎo)學(xué)生理清詩歌線索。
2、學(xué)生自由練背。
3、指名背。
三、拓展閱讀：《老師，我想對您說》、《蘇珊的帽子》、《坐在最后一排》
四、小練筆：《老師，我想對您說》
1、讀題明要求。出示要求：可以用各種形式，敘說自己想說的話。
2、導(dǎo)情入境：在我們的成長歷程中，在我們和老師之間同樣也發(fā)生了許多感人的事，讓我們打開記憶的閘門，回味那感人的一幕幕……跟親愛的老師說說來自心底的話語。
3、在樂聲中習作。
4、交流習作。
課后練習：
一、給帶點字選擇正確的讀音
浸透（jīnjìn）塑造（sùsuò）
衷心（zhōngzōng）編織（bīnbiān）
二、寫出下列詞語的近義詞
蘊含（）崇高（）閃耀（）
祝愿（）塑造（）波濤（）
三、寫出下列詞語意思相反的詞。
蘊含（）崇高（）閃耀（）
祝愿（）塑造（）波濤（）
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