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《菩薩兵》教學(xué)反思

時間:2024-09-23 00:41:34

關(guān)于《菩薩兵》教學(xué)反思

關(guān)于《菩薩兵》教學(xué)反思

關(guān)于《菩薩兵》教學(xué)反思

  教學(xué)反思

  一、案例 在教學(xué)《菩薩兵》的最后一部分時,我是這樣進(jìn)行的:

  師:當(dāng)藏在山上的藏民看到部隊在為他們種地時,他們是怎么想的?又是怎么說的?

  生:他們會想,這回我們弄錯了,我們遇上的是一群好兵,是為我們著想的隊伍。

  生:他們會說:“從來沒有見過菩薩一樣的司令,菩薩一樣的兵。 

  生:他們會說:“趕快回家吧!好好地招待這些菩薩一樣的兵……” ……

  師:大家說的都不錯,現(xiàn)在老師請同學(xué)們來演一演,把藏民當(dāng)時所想、所說、所做表演出來,演出他們的驚奇、欣喜和感激。

  師:先四人小組試著演,一個同學(xué)演放哨的藏民,其余3人演躲在山上的藏民。

  學(xué)生四人小組表演,氣氛較為熱烈。

  師:好,老師請一組小朋友上臺來表演,看誰演得好。

  生1:(急急匆匆地走向同伴……)同胞們,我們?nèi)几沐e了,大家快出來看呀,這些兵在為我們種地,你們看,他們把我們的家打掃得干干凈凈,把我們的地整治得平平展展,大家快回家吧。

  生2、(走出來往下望去……)真的!我們這回遇上了好兵了,咱老百姓這回有好日子過了。

  生3、4(也趕緊走出來)快,趕快回家吧。我們得好好地招待這些兵呀! ……

  師:那當(dāng)他們見到了朱總司令和戰(zhàn)士時,又是怎么做,怎么說的?請你們接著表演。

  生1:你們是菩薩派來的吧,我從來沒見過像你們這樣好的軍隊?斓轿堇飦碜蛔,喝口水歇一歇。 生2:你們不但不拿我們的東西,還幫我們種地,太謝謝你們了!這是我自己種的紅棗,你們拿去嘗嘗吧。 生3、4:嗚嗚嗚……大聲哭了起來。 …… 下面,老師請小朋友評一評,他們演得怎么樣?

  生A:他們演得都很好,就是看不懂,好好的,怎么哭起來呢?

  生3、4:我們是感動得哭。

  生B:我認(rèn)為感動得哭起來不應(yīng)該這樣大聲地哭,而是熱淚盈眶,說不出話來的樣子。

  生C:我覺得他們演得不錯,把藏民當(dāng)時驚喜和感激都演出來了。就是還可以適當(dāng)再加一些動作表演。 ……

  二、反思 在語文的教學(xué)中,如果把表演帶入課堂,一改學(xué)生被動閱讀的地位,促使學(xué)生多動腦,多動手,主動參與閱讀,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生準(zhǔn)確理解語言文字,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,有利于展示學(xué)生的才華。在教學(xué)《菩薩兵》這篇課文中我嘗試著讓學(xué)生主動參與、樂于探究,讓學(xué)生在課堂上動起來,使學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)有收獲。

  具體體現(xiàn)在:

  1、以演代講。教學(xué)中我設(shè)計了學(xué)生喜歡的演一演的形式,讓學(xué)生來演一演藏民當(dāng)時的所想所言,深切地體會當(dāng)時藏民們的心理、神態(tài)、語言,不知不覺化解了“菩薩兵”這一難點(diǎn)。特別“你們是菩薩派來的吧”這一句符合人物特點(diǎn)的話,雖見平常,卻可見學(xué)生對課文的感悟之深。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地想像,把他們對文本的理解與詮釋,通過表演淋漓盡致地表現(xiàn)出來。如請學(xué)生演一演藏民見到紅軍會怎么做,怎么說,這就需要學(xué)生展開豐富的想像,從多個不同的側(cè)面去思考,拓展思維的空間。在學(xué)生獨(dú)具匠心的表演中,創(chuàng)造力得到了充分的體現(xiàn)。

  2、嘗試合作學(xué)習(xí)。學(xué)生的個體學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),小組合作學(xué)習(xí)、師生合作學(xué)習(xí)可以發(fā)揮課堂教學(xué)的群體功效,為學(xué)生成功學(xué)習(xí)提供幫助。在讓學(xué)生演一演時,讓學(xué)生四人小組分角色試著演,既發(fā)揮了集體的功效,又讓全體學(xué)生參與到活動中來,讓一部分不善表現(xiàn)自己,或膽怯的學(xué)生也得到訓(xùn)練。

  3、引導(dǎo)學(xué)生參與評價,真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在表演之后,讓學(xué)生評一評演得怎么樣,在評的過程中再一次引導(dǎo)學(xué)生感悟了課文,進(jìn)一步探究學(xué)習(xí),把對課文的理解引向更深的層次。在愉快的評議中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力及感悟文本的能力。

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