分餅的教學(xué)反思
分餅的教學(xué)反思
《新課程標準》全新地強調(diào)：動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。研究性學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要學(xué)習(xí)方式愈來愈受到重視。在設(shè)計真分數(shù)和假分數(shù)這一課時，我力圖把研究帶入學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進行研究，在研究中學(xué)到知識、發(fā)展能力。
反思本課教學(xué)，有三點啟示：
其一，研究要有物。在選擇可供研究的內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)兒童的年齡心理特征，盡量選擇直觀、形象的材料，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，避免使學(xué)生空想純理論的東西，研究無物，言之無物。因此，我讓學(xué)生在分餅的情境中，自己發(fā)現(xiàn)問題：3張餅怎樣分給4個人呢？由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。
其二，要有實踐空間。一幅好的水墨畫，必須留有一定的空白。同理，在研究中，一定要給學(xué)生留下充分的實踐空間。理論來源于實踐并高于實踐，但最終仍將為實踐所檢驗。再直觀、形象的材料也只是材料，并不是學(xué)生的知識能力，學(xué)生只有親歷動手、動口、動腦過程，才能提出屬于自己的發(fā)現(xiàn)、假設(shè)、問題，才能充分驗證、得出結(jié)論，解決而后遷移的目的才終將達成。
其三，研究要有分工。小學(xué)生的能力畢竟有限，若一個孩子負責(zé)一項研究的全過程，似乎勉為其難。若教師能及時組織學(xué)生分組后再分工合作，則集眾人之力可大成研究易成，團隊精神易存！
疑惑之處研究中分組的方式，是按座位分組，按興趣、愛好分組，還是按學(xué)習(xí)能力強弱搭配分組？這幾種分組方式各有優(yōu)缺點，在研究性學(xué)習(xí)中，采用其中任一種分組方式，長期下去，對學(xué)生研究能力的培養(yǎng)，以及個性心理的形成有無不良影響，仍需進一步探討。
本節(jié)課中真分數(shù)、假分數(shù)的定義是一種模糊的定義。在教學(xué)中要幫助學(xué)生從特征上來把握著兩種分數(shù)的特征，就需要進行辨析和概括、補充著兩種分數(shù)的大小和1比大小之間的關(guān)系。這是一節(jié)學(xué)生理解起來有一定的難度的課，要花足夠的時間幫助學(xué)生通過看圖理解假分數(shù)的含義極其帶分數(shù)的含義。特別要花時間的是假分數(shù)的分母到底怎樣理解和確定。如果以上的工作作好了，再進行二者之間的轉(zhuǎn)化就不是很困難的事了。
【分餅的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
百分數(shù)的認識教學(xué)反思03-19
認識百分數(shù)的教學(xué)反思（精選10篇）12-19
三年下冊數(shù)學(xué)《分一分(二)》教學(xué)反思（通用10篇）05-11
大班數(shù)學(xué)《一分鐘》教學(xué)反思（精選10篇）05-17
《分物游戲》教學(xué)設(shè)計03-03
《百分數(shù)解決問題》數(shù)學(xué)教學(xué)反思（精選11篇）12-26
seasons教學(xué)反思01-17
《大海》教學(xué)反思02-26
新詩教學(xué)反思03-19