關(guān)于北師大版五上冊數(shù)學(xué)《旅游費用》教學(xué)反思
關(guān)于北師大版五上冊數(shù)學(xué)《旅游費用》教學(xué)反思
本節(jié)是北師大版五年級內(nèi)容《旅游費用》，教學(xué)時我抓住重點，適時引導(dǎo)，通過練習(xí)和評講，讓學(xué)生最終在買票情境中，通過計算比較，得出最優(yōu)惠方案。整節(jié)課我始終貫徹的思路是：先猜一猜（讓學(xué)生先猜想A、B兩種方案哪一種更省錢），然后算一算（讓學(xué)生通過練習(xí)比較，得出最優(yōu)惠方案），最后說一說（讓學(xué)生自己說出結(jié)論：大人多，小孩少，選B方案省錢；大人少，小孩多，選A方案省錢）。
在課堂上，我一直抓住以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的主旨，大膽地把問題拋給學(xué)生，讓他們自己去想辦法解決，我只是在一旁適當(dāng)加以引導(dǎo)，效果不錯。
在課后的評課中，聽課老師提出了以下幾點看法。
1、我在講解方案時，有把方案挖深去理解，認真分析清楚了A、B兩個方案各自的特點和對比。這樣做的好處是可以加深學(xué)生對題目的理解，并對后面的計算比較乃至最后得出規(guī)律起到鋪墊的作用，是很有必要的。
2、當(dāng)問題出現(xiàn)人數(shù)不同時，我有問：幾個大人，幾個小孩呀？雖然只是短短的一個問，但卻讓學(xué)生知道了要分清大人和小孩各有幾個的重要性，對解決問題有很大的作用。
3、討論解決問題的方法后，老師敢放心地讓學(xué)生自己去動手做。這樣做，體現(xiàn)了老師對學(xué)生的信任，并且極大地提高了學(xué)生解決問題的自信心和自豪感。
4、原先我在說上課的缺點的時候，提出了課堂上可能比較沉悶。但是評課老師都說：其實并不沉，因為學(xué)生不沉，整節(jié)課也就不沉。
5、最后就是在說到還有一種方案比A或B還省錢時，讓學(xué)生自己去討論，終于得出了AB組合方案。這也是非常有必要的。因為這本來就是本節(jié)課的難點，不給他們一些自由想象的空間，各抒己見的話，就很難達到最后一致的見解。
最后，這次教研活動的組長廖老師提出了兩點疑問，這也是我們評課老師最后激烈討論的話題。現(xiàn)在拿出來大家一起探討。
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