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窗前的氣球優(yōu)秀教學設(shè)計

時間:2024-09-06 16:30:59

窗前的氣球優(yōu)秀教學設(shè)計

窗前的氣球優(yōu)秀教學設(shè)計

窗前的氣球優(yōu)秀教學設(shè)計

  教學目標:

  1、認識7個生字,會寫“病、床”兩個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文1、2自然段。

  3、抓重點詞句朗讀、思考,感受主人公內(nèi)心的情感,同時為下文的學習做情感鋪墊。

  教學重點:

  1、認識7個生字,會寫“病、床”兩個字。

  2、通過朗讀體會主人公內(nèi)心的感受。

  教學難點:

  通過朗讀體會主人公內(nèi)心的感受

  一、導入新課,揭示課題

  1、小朋友們你們喜歡氣球嗎?今天老師就要給大家講一個有關(guān)于氣球的故事。想聽嗎?

  2、齊讀課題《窗前的氣球》

  請小朋友們打開課本翻到105頁

  二、初讀課文,認識生字。

  1、學生自由朗讀課文,要求把課文讀正確、讀通順。難讀的地方可以多讀幾遍。

  2、認記生字。(小朋友們讀得真認真,我們的生字朋友已經(jīng)迫不及待地想出來了?矗。

 。1)出示生字

  kēyàshǐshuāndāi

  dòucāi

  科亞

  始拴呆

  逗

  猜

 。2)借拼音齊讀生字。(誰愿意做小老師領(lǐng)大家讀讀)

 。3)選一兩個自己喜歡的生字組成詞語。

  (4)記一記生字,并給同桌說說自己是怎樣記住的。

  (5)抽學生說說你覺得哪個字最好記?你是怎樣記住的?哪個字最難記?

  呆(做動作):張大嘴巴,像木頭人一樣呆呆地站著

  始(編字謎):女生站在舞臺邊

 。6)用多種方法讀生字。(同桌互讀、我們來開火車。

  (7)看你們這么厲害,詞語朋友也跑出來了,讀一讀

  開始窗戶猜出來拴住逗人嘰嘰喳喳病床

  正音:“窗戶”念輕聲,

  理解:什么聲音“嘰嘰喳喳”

  “病床”后鼻音

  你還能給病字組詞嗎?(傳染病、病房、病了)

  三、品讀體會,感受孤單

 。ㄒ唬┧玫氖莻魅静。t(yī)院規(guī)定,誰也不準來看他,他也不能到病房外面去。

  1、理解“傳染病”

  什么樣的是傳染病?

  傳染病要注意些什么?

  因此醫(yī)院規(guī)定,誰也不許來看他,他也不能到病房外面去。

  2、誰也不能來?爸爸能嗎?媽媽能嗎?好朋友能嗎?疼他的爺爺奶奶能嗎?

  誰也不能來,他覺得(生接讀):真沒意思。

  3、他不能到病房外面去,不能去上學,不能去看風景,還不能去干什么?(學生說)

  師小結(jié):這么多親人不能來看他,這么多開心的是不能干,不能和同學一起玩,不能在爺爺奶奶面前撒嬌,他的心情覺得怎樣?(沒意思、不舒服、孤單、難過……)

  讓我們帶著這種體會讀讀這句話。(指名讀、齊讀)

  過渡:科利亞哪兒都不能去,他只能靜靜地躺在病床上。(顯示句子)

 。ǘ┛评飦嗢o靜地躺在病床上,呆呆地望著窗戶。

  1、指名讀,體會“靜靜地”“呆呆地”

  科里亞靜靜地躺在病床上,他能聽到你們瑯瑯的讀書聲嗎?能聽到你們動聽的歌聲嗎?……不能,不能!這一切他都聽不到,他只能呆呆地望著窗戶,所以他覺得(很孤單、沒意思)

  生再讀這句話。(同桌互讀、齊讀)

  2、品讀“除了對面的樓房和一角填空意外,什么也看不見”

  師引讀:從三樓能望到什么呢?學生接讀第3句。

  什么是一角天空?

  對啊,連無邊無際的天空都只能看看一個小小的角落,科利亞當然覺得沒意思。

  小朋友們猜猜看此時此刻科利亞最期望的什么?

  最期望爸爸媽媽來看他。

  最期望小朋友們來看他。

  最期望自己的病快點好。可以和小朋友們一起玩。

  3、音樂渲染,感情朗讀

  ①科利亞盼望回到爸媽身邊,盼望和同學玩,可他不能。病中的科里亞是那么的孤單、寂寞,那就請你自己先讀讀這兩段話,把他的孤單、寂寞表達出來吧!

  ②.指名兩生配樂讀。

 、叟錁俘R讀。

  四、兒歌總結(jié)

  升華情感

  老師把這節(jié)課學習的內(nèi)容編成了一首兒歌。讓我們再次感受病中科里亞的孤單、沒意思。(配樂念兒歌)

  病房有個科里亞,

  靜靜躺,呆呆望,

  孤孤單單想回家。

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