錢學(xué)森教授教學(xué)反思
錢學(xué)森教授教學(xué)反思
《錢學(xué)森》在之前就聽別人上過公開課，總覺得缺點人物的形象過于高大，高大到錢學(xué)森成了一個圣人，而學(xué)生在的語言只是對教師語言的一種補充，看起來熱熱鬧鬧，但學(xué)生深層次的感悟很少。于是自己也想嘗試一下，看看能不能找到解決問題的辦法，從學(xué)區(qū)比賽開始，到參加常州市的比賽，前后一共上了六遍，其中凝結(jié)了很多文小老師的智慧，一次次的調(diào)整，一遍遍的完善，過程也是一波三折，但每一次試上我一直在思考一個問題：愛國其實是一很空洞的字眼，如何讓學(xué)生走進一個偉人的內(nèi)心，最后我把著眼點放在在了人物樸素的語言上，以此為輻射點，通過教師課外材料的補充，一步步將人物的形象豐滿化。
本文生動地記敘了我國著名科學(xué)家錢學(xué)森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導(dǎo)彈的研制以及發(fā)射所作出的卓越貢獻，贊揚了他時刻愛國的高尚情懷。課文語言簡潔、樸素。通過人物的語言，體現(xiàn)人物的思想感情，塑造人物形象，表達了錢學(xué)森思念祖國，拳拳報國之心。我當(dāng)時的設(shè)計思路是著重引導(dǎo)學(xué)生從重點詞句體會錢學(xué)森思念祖國、拳拳報國之心，然后通過朗讀把語言內(nèi)化為情感，以“讀”為載體，感受人物報效祖國的赤子之心，走進文本，與人物產(chǎn)生共鳴。
一、抓關(guān)鍵語句，以情貫穿
我覺得一篇文章最忌諱的就是支離破碎的分析，教學(xué)時，我沒有一段一段地教，而是抓住“愛國”這一中心，指導(dǎo)學(xué)生從課文中找出語句感受到錢學(xué)森對祖國的愛國之情。學(xué)生在一遍一遍誦讀，一次一次自主表達中，不由自主地接受了語言，走進了文本，更一步步體驗文中的情感主線——錢學(xué)森對祖國的思念之情，在此基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生抓住教學(xué)難點——理解錢學(xué)森的兩句話，進行朗讀品味，體會錢學(xué)森的熱愛祖國的思想感情。在指導(dǎo)朗讀錢學(xué)森的兩次話，我在引導(dǎo)學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分層次分讀、齊讀，讓每一次的讀都不是一個簡單層面的重復(fù)，而是用巧妙的語言做搭設(shè)訓(xùn)練感情朗讀，層層推進。
原打算抓住第一小節(jié)“想到前方就是……而是火箭的艙壁��！”展開教學(xué)。因為這一段話寫得很感人，而且這樣的開頭又十分地吸引人，覺得應(yīng)該讓學(xué)生好好地體會體會。然后再引入第二小節(jié)對錢學(xué)森的介紹，學(xué)習(xí)錢學(xué)森說的話“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切……能為人民多做點事�！苯又靡痪溥^渡語帶到3、4小節(jié)。最后，品味美國海軍將領(lǐng)的話，理解歸國不易……
后來，仔細(xì)琢磨，第一小節(jié)并不是文章的重點，不應(yīng)該以此為中心，在大家的建議下把情感的推進點放在了“我是中國人，我現(xiàn)在所做的一切…..”上,文章中很多內(nèi)容自然就成了一個整體，不用一一去講解了。于是我設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)。
1.學(xué)習(xí)錢學(xué)森的兩句話。
這一部分是本節(jié)課的重點。第一段語言，我主要讓學(xué)生明白錢學(xué)森在說這段話時，正享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。說明他心中時刻裝著祖國。通過補充資料真切地感受到錢學(xué)森一顆報效祖國的赤子之心。
第二段話通過體會留學(xué)生說的話以及回想前面錢學(xué)森當(dāng)時在美國的條件來豐富錢學(xué)森在學(xué)生心中的形象。
最后通過討論美國海軍高級將領(lǐng)說的話，進一步明白錢學(xué)森愛國之深，歸心之切。
2.體會錢學(xué)森的思想情懷
通過補充寫給母親的信,以及母親寫給兒子的詩,讓學(xué)生體會任務(wù)的內(nèi)心,將家的命運與國家的命運結(jié)合起來,學(xué)生感受到的是一個更加平民化,更加立體,更加豐滿的錢學(xué)森.
二、師生對話，閃現(xiàn)智慧
建立起民主平等的師生關(guān)系就是在交往過程中承認(rèn)學(xué)生的主體性，給予學(xué)生所應(yīng)該享受的權(quán)利，給予學(xué)生主動發(fā)言、積極參與的機會。我在課堂上注意傾聽，捕捉“戰(zhàn)機”，營造對話高潮。
如：課堂上，我多次鼓勵學(xué)生放聲朗讀，指名讀錢學(xué)森說的一段話
“我是中國人，我所做的一切……”時，我在學(xué)生朗讀這句之后，及時評價“我聽到了深情！”“多么深情而又激動的話語�！�
在教學(xué)課文5、6自然段時，我抓住海軍高級將領(lǐng)的話中“五個師”和“絕不能讓他離開美國”這兩點契機，深入文本，震撼學(xué)生心靈。
師：一個師有多少人？
……
師：如此重要的人，美國人會怎樣留住他呢？
……
師：美國當(dāng)局的確是這樣做的，他們百般阻撓，甚至囚禁了錢學(xué)森，在周總理的關(guān)心下，錢學(xué)森才重獲自由，當(dāng)他踏出監(jiān)獄的大門時，他會說什么？
師：是什么支撐著他？當(dāng)他登上歸國之路時，他會想些什么？
……
這樣，學(xué)生的情感在一次次對話、朗讀中得到升華，與人物情感產(chǎn)生共鳴。
三、 拓展閱讀，提升情感
課文第五節(jié)美國海軍將領(lǐng)的一段話對理解錢學(xué)森的拳拳報國心很重要，但考慮事件從時間、空間距離學(xué)生的實際都很遠(yuǎn)，這樣學(xué)生與文本的對話就會產(chǎn)生一定的障礙。這時我運用多媒體，補充說明美國當(dāng)局運用了一切手段，恐嚇、阻攔、軟禁、坐牢……不讓錢學(xué)森回國的這段歷史。適當(dāng)?shù)臄U展，延伸，突破了教學(xué)難點，學(xué)生再朗讀錢學(xué)森對留學(xué)生的話，感受更真切，隨著一次次地讀，心靈也一次次受到猛烈的撞擊提升了對錢學(xué)森的情感認(rèn)識。
結(jié)合發(fā)展性學(xué)習(xí)活動設(shè)計,我也產(chǎn)生了一些自己的思考
我覺得發(fā)展性學(xué)習(xí)就是要在教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)而組織實施的活動。發(fā)展性學(xué)習(xí)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。發(fā)展性學(xué)習(xí)重視教學(xué)過程的探索性，重視教學(xué)中的師生的交往與對話。發(fā)展性學(xué)習(xí)不是機械的生產(chǎn)一些整齊劃一的腦袋，他培養(yǎng)的學(xué)生是鮮活的，富有創(chuàng)造力的人才.
一、在思考實踐的過程中，我發(fā)現(xiàn)發(fā)展性學(xué)習(xí)首先該關(guān)注下面的一些內(nèi)容。
1、課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生全方位的素質(zhì)的發(fā)展
在我們的課堂里要關(guān)注學(xué)生的全面的發(fā)展。這粗看好象是屬于理念層面的東西，其實只有擁有先進的教育教學(xué)理念，我們的教師才會“目中有人”，只有這樣，他的教學(xué)的定位是高屋建瓴的，也只有這樣，我們的老師才會有“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。
2、課堂教學(xué)發(fā)展性必定要關(guān)注師生雙方的教學(xué)效益
課堂教學(xué)有效性是取決于對單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程綜合考慮的結(jié)果。他不同于工廠單純的生產(chǎn)效益，也不完全等同于花最少的時間取得最大的效果。他有時的著眼是隱性的，是潛移默化的，是潤物細(xì)無聲的。
二、重教學(xué)過程提高發(fā)展性學(xué)習(xí)的效率的唯一途徑，我們要使我們的課堂發(fā)生根本性的改變，我認(rèn)為應(yīng)該主要做好：
1．在課堂上改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
2．在課堂上激活學(xué)生原先的經(jīng)驗
3．在課堂上加強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗
4．在課堂上發(fā)展學(xué)生的主體價值
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