《寫字》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
《寫字》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過教學(xué)，讓學(xué)生掌握不同句子的寫法，加以訓(xùn)練；
2、在方法的教學(xué)中，教給學(xué)生辨別句子方法。
二、教學(xué)重難點
1、掌握不同句子方法
2、提高作文遣詞用句的書寫能力
三、教學(xué)課時：一課時
教學(xué)設(shè)計流程
一、激趣引入，明確學(xué)習(xí)要求
二、介紹句式的種類
1、“把”字句和“被”字句的互改
2、肯定句和否定句的互改
3、直接敘述改為間接敘述（即轉(zhuǎn)述句）
4、陳述句和反問句的互改
三、具體學(xué)習(xí)
1、“把”字句和“被”字句學(xué)習(xí)
�。�1）出示例子：我摔壞了陳明的小木船（改為“把”和“被”字句）
（2）方法歸納
l 讀懂題目和例句
l 原句后的誰后面加“把”，并把做什么的順序顛倒；把“什么”提到“誰”之前，中間加“被”字
l 改寫后的句子意思不變
�。�3）練習(xí)
2、肯定句和否定句的互改
（1）例：小張和李明是好朋友。小張和李明是好朋友。
有時同一個意思既可以用肯定句表達(dá)，也可以用否定句表達(dá)，但表示的語氣不同。
�。�2）通過加上兩個否定詞的句子來表達(dá)肯定的語氣，即雙重否定句。否定詞有：不能不說，沒有不說。
�。�3）方法歸納
l 讀懂題目和例句
l 句子經(jīng)過改變后意思不變
l 雙重否定表示肯定
（4）練習(xí)
3、直接敘述改為間接敘述（即轉(zhuǎn)述句）
（1）明確概念。
（2）例子：他焦急地看看天，又看看我，說：“我背你走！”
他焦急地看看天，又看看我，說他背我走。
�。�3）注意事項：
l 改換人稱，將對話中表示“誰”的人稱代詞（如我、你、我們等）改成（他或他們）
l 改動標(biāo)點，將冒號改成逗號，雙引號去掉。
l 適當(dāng)調(diào)整詞語，使語句通順
l 不改變原文意思
（4）練習(xí)
4、陳述句和反問句的互改
�。�1）例子：我們是小學(xué)生，應(yīng)該遵守《小學(xué)生守則》。
我們是小學(xué)生，難道不應(yīng)該遵守《小學(xué)生守則》呢？
比較：原句語氣比較弱，改寫后句子語氣強烈。
�。�2）方法歸納
l 動詞前邊有否定詞的去掉否定詞
l 動詞前邊沒有否定詞的要加上否定詞
l 把問號改為句號
l 改寫后的句子意思與原句意思不能改變
�。�3）練習(xí)
A、馬跑得越快，離楚國越遠(yuǎn)了。（改反問句）
B、沒有太陽，怎么會有我們這個美麗的世界？（改反問句）
四、綜合練習(xí)
美麗的蝴蝶“纏”在花叢中，快樂地游玩。在村路上，我偶遇大牛。他“狠狠地”擁抱住我地說：“你的身體好強壯！”我們都說故鄉(xiāng)變得更美了。雖然住在城里，但我還是無法忘記生養(yǎng)我的故鄉(xiāng)。
五、拓展延伸
在生活中，我們對同一件事或一定有著不同的看法。請你結(jié)合生活實際，在表達(dá)同一個意思的時候，試著用不同的表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)，也許你會收到不同的效果。
六、總結(jié)
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