人類(lèi)基因組計(jì)劃及其意義教案設(shè)計(jì)
人類(lèi)基因組計(jì)劃及其意義教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.分析說(shuō)明、記敘和議論相結(jié)合的方法。
2. 學(xué)生通過(guò)文本研習(xí),進(jìn)一步了解科學(xué),激發(fā)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、的興趣和熱情。
3能獨(dú)立閱讀,認(rèn)真思考、收集、分析、篩選和提取相關(guān)信息。
4. 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文的文體特征,了解說(shuō)明文的一些新的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握篩選信息、整體把握的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
如何提高學(xué)生對(duì)說(shuō)明性文字的閱讀興趣
教學(xué)方法
以學(xué)生自讀為主,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
教學(xué)過(guò)程
一、知識(shí)點(diǎn)梳理:
(一)、長(zhǎng)句的知識(shí):
1、長(zhǎng)句容量大,信息豐富,也顯得莊重,適用于詳盡地?cái)⑹鍪挛锘驀?yán)密地闡述道理,多用于書(shū)面語(yǔ),特別是科技語(yǔ)體和政論語(yǔ)體。
2、方法指導(dǎo):分析長(zhǎng)句時(shí),首先要注意尋找主干,剔除枝葉或分清各分句間的層次關(guān)系;其次要注意“枝葉”在句中的作用,它們往往在程序、時(shí)間、范圍、條件、數(shù)量、位置等方面對(duì)句子主干進(jìn)行限制,如果去掉它們會(huì)使句意大變。
(二) 、句內(nèi)括號(hào)
句內(nèi)括號(hào)是對(duì)句中括號(hào)前的詞語(yǔ)或分句進(jìn)行解釋和說(shuō)明,因此這種括號(hào)要緊貼在被注釋說(shuō)明的詞語(yǔ)或分句之后,括號(hào)之前不能有任何標(biāo)點(diǎn),括號(hào)內(nèi)的句末也不能用標(biāo)點(diǎn)。句內(nèi)括號(hào)有四種情況。
1、對(duì)括號(hào)前的詞語(yǔ)作解釋。
2、對(duì)括號(hào)前的詞語(yǔ)作補(bǔ)充說(shuō)明。
3、對(duì)括號(hào)前的文章或著作指明出處。
4、對(duì)括號(hào)前的分句作解釋說(shuō)明。
二、典型例題:
(一)閱讀分析。
1. 作者交代人類(lèi)基因組計(jì)劃的啟動(dòng)及其宗旨與目標(biāo)是什么?
2人類(lèi)基因組計(jì)劃對(duì)生命科學(xué)研究與生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展的巨大導(dǎo)向性意義有六點(diǎn),作者采用哪些說(shuō)明方法來(lái)闡述?找出具體的語(yǔ)句.
討論生成
教師總結(jié):
3、如何理解自然科學(xué)的“雙刃劍”性質(zhì).
(二)、長(zhǎng)句分析訓(xùn)練:
從文中選出幾個(gè)長(zhǎng)句,分別運(yùn)用找主干法和劃分層次法進(jìn)行分析。
。保祟(lèi)基因組計(jì)劃的科學(xué)宗旨與”定時(shí),定量,定質(zhì)”的具體目標(biāo),就是測(cè)定組成人類(lèi)基因組的30億個(gè)核苷酸的序列,從而奠定闡明人類(lèi)基因組及所有基因的結(jié)構(gòu)與功能,解毒人類(lèi)的全部遺傳信息,揭開(kāi)人體奧秘的基礎(chǔ)。
2.研究規(guī)模的改變帶來(lái)了實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)方式的改變,同時(shí)對(duì)領(lǐng)頭科學(xué)家的素質(zhì),工作人員的團(tuán)體精神,以及超大型實(shí)驗(yàn)室特有的“半科學(xué)、半企業(yè)”型管理都提出了新的要求。
(三) 說(shuō)明文的句內(nèi)括號(hào)用法
1.生物學(xué)家第一次從整個(gè)基因組的規(guī)模去認(rèn)識(shí),研究一個(gè)物種或多個(gè)物種(通過(guò)比較基因組學(xué))的全部基因,而不是大家分頭一個(gè)一個(gè)去發(fā)現(xiàn),研究自己“的基因”。
2.只有數(shù)量(定量)的學(xué)科才能稱(chēng)為科學(xué)。
3.現(xiàn)在,問(wèn)題變得復(fù)雜起來(lái),一方面這群人類(lèi)公敵依然存在(如生物恐怖注意者),另一方面是無(wú)法從現(xiàn)在的國(guó)際法,一國(guó)之法來(lái)判定非法的行為。
(四) 體會(huì)本文語(yǔ)言通俗的特點(diǎn)。
提問(wèn):本文語(yǔ)言通俗性表現(xiàn)在哪里?
討論生成:
教師總結(jié):
三、課后鞏固練習(xí)
(一).
1.下面是語(yǔ)段空白處的句子,怎樣排列它們的順序才合理( )
……雖然地球上的水非常豐富,但是 , 。 , ,它們才是被人類(lèi)直接利用的水資源。
、俚蠹s只占3% ②只有極少部分存在于大氣、河流、湖泊以及地表淺層 ③海洋水約占地球全部水量的97% ④這大約3%的淡水絕大部分又分布在南極、北極和人跡罕至的高山地區(qū)
A、①③②④ B、①④③② C、③②①④ D、③①④②
(二)閱讀下面一段文字
基因工程(節(jié)選)
所謂基因工程是指在其因水平上的操作,并改變生物遺傳性狀的技術(shù)。具體地說(shuō),按照人們的需要用類(lèi)似工程設(shè)計(jì)的方法將不同生物的基因(目的基因)進(jìn)行分離、剪切、拼接等操作,并通過(guò)分子載體(如質(zhì)粒、人噬菌、SV40及其它病毒)轉(zhuǎn)入適宜的受體細(xì)胞中而獲得復(fù)制和表達(dá)的一種分子生物技術(shù)。由該技術(shù)構(gòu)建的且具有新遺傳性狀的生物稱(chēng)之為“基因工程生物”,一般簡(jiǎn)稱(chēng)為“工程生物”。1973年基因工程的誕生,標(biāo)志著新的生物革命的開(kāi)始。這一年,美國(guó)斯坦福大學(xué)分子生物學(xué)家S·柯恩第一個(gè)建成“基因工程菌”,并創(chuàng)立基因工程模式,科學(xué)界把這一年定為基因工程元年,而S·柯恩成為基因工程發(fā)展史上第一位創(chuàng)始人。然而,基因工程的誕生不是偶然的,1953年,美國(guó)生物學(xué)家沃森和物理學(xué)家克拉克,在前人發(fā)現(xiàn)生物遺傳物質(zhì)DNA(脫氧核糖核酸,或者說(shuō)基因)的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu),最終揭示了生物遺傳之謎;60年代確定遺傳信息傳遞方式以及“工程酶”與分子載體研究取得一系列成就有關(guān)系。這些成就為基因工程誕生做了理論和技術(shù)方面的充分準(zhǔn)備。以基因工程誕生為標(biāo)志,20多年來(lái),生物技術(shù)飛速發(fā)展,通過(guò)“工程微生物”生產(chǎn)的新藥有胰島素、荷爾蒙、干擾素、乙肝疫苗等等;還有轉(zhuǎn)基因動(dòng)物生產(chǎn)醫(yī)藥品和優(yōu)質(zhì)營(yíng)養(yǎng)品以及基因農(nóng)作物抗各種病蟲(chóng)害等等。1990年開(kāi)始實(shí)施、至今已取得重大進(jìn)展并正在加緊進(jìn)行的“人體基因組計(jì)劃”,將為人類(lèi)創(chuàng)造奇跡。這一計(jì)劃一旦完成,人體基因組圖譜繪制出來(lái),圖解整個(gè)人體10萬(wàn)種基因,并了解其功能,這將成為遺傳病診治或基因治療以及尋找醫(yī)治癌癥、艾滋病等藥物的指南。我國(guó)參與了“人類(lèi)基因組計(jì)劃”的進(jìn)程,如制訂了水稻基因組計(jì)劃;人體基因計(jì)劃項(xiàng)目在我國(guó)南方、北方均已啟動(dòng),發(fā)現(xiàn)了一些新基因及其功能,研究工作取得可喜進(jìn)展。
2.對(duì)“基因工程”理解正確的一項(xiàng)是( )
A、基因工程是一種改變生物遺傳性狀的技術(shù)。
B、基因工程是按照工程設(shè)計(jì)的方法,將生物的基因分解后獲得一種新分子的生物技術(shù)。
C、基因工程是將不同生物的基因進(jìn)行操作,然后將它轉(zhuǎn)入受體細(xì)胞,從而獲得一種新的遺傳性狀的生物技術(shù)。
D、基因工程是將不同生物的基因轉(zhuǎn)入受體細(xì)胞后,所獲得的一種新的遺傳性狀的分子生物。
3.基因工程的誕生經(jīng)歷了三個(gè)階段,這三個(gè)階段突出的成就是:
50年代成就是:
60年代成就是:
70年代成就是:
4.劃線句子是一個(gè)長(zhǎng)句,這個(gè)長(zhǎng)句是闡述的主要意思是( )
A、這個(gè)計(jì)劃將成為指南。
B、這個(gè)計(jì)劃一旦完成,將成為指南。
C、人體基因組圖譜圖解人體基因?qū)⒊蔀橹改稀?/p>
D、人體基因組將成為指南。
E、這個(gè)計(jì)劃一旦完成,將成為遺傳病診治及醫(yī)治癌癥、艾滋病等藥物的指南。
5.本文寫(xiě)了三層意思,這三層意思是什么?請(qǐng)選出正確的選項(xiàng)( )
A、闡述基因工程的含義。
B、說(shuō)明什么是基因工程生物。
C、基因工程誕生的意義。
D、基因工程形成的過(guò)程。
E、基因工程的誕生使生物技術(shù)飛速發(fā)展。
F、“人體基因組計(jì)劃”的實(shí)施,將為人類(lèi)創(chuàng)造奇跡。
四、作業(yè)
1.完成以上練習(xí)
2.預(yù)習(xí)《南州六月荔枝丹》。
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