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《窗前的氣球》教學(xué)反思

時(shí)間:2024-09-30 03:37:45

《窗前的氣球》教學(xué)反思

《窗前的氣球》教學(xué)反思

《窗前的氣球》教學(xué)反思

  《窗前的氣球》是一篇充滿童心童趣、至情至真的課文。紅氣球是孩子平時(shí)喜愛(ài)的玩具,可在特殊時(shí)刻卻成了小伙伴們傳達(dá)內(nèi)心感情的工具,從孩子們天真的想象和行動(dòng)看到了孩子們心靈的純潔、感情的純真。紅氣球是伙伴們天真活潑、想象力豐富的表現(xiàn),紅氣球是伙伴們的笑臉、真誠(chéng)的問(wèn)候……

  一、以讀為主,讀中悟情。

  本堂課中,課文的讀貫穿了整堂課《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。我從科利亞的心情入手,抓住“真沒(méi)意思”,在課文中找到相關(guān)的句子,順利地進(jìn)入課文情景。讓學(xué)生感受到他的孤單,難過(guò)的心情。并引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象:如果你是科里亞,你的心情是怎樣的?使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,讓學(xué)生與科利亞融為一體。這樣使學(xué)生入境生情,真正進(jìn)入科利亞的內(nèi)心世界,集中全部的心智與文本對(duì)話,去感受體驗(yàn)科利亞的無(wú)奈,然后通過(guò)朗讀使學(xué)生體會(huì)到科利亞孤單、寂寞的心情。然后再體會(huì)他看到紅氣球后的心情,一喜一憂,這前后進(jìn)行比較,有了自己的心得和領(lǐng)悟。這些心得和領(lǐng)悟溶入了學(xué)生自己的情感和體驗(yàn),是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花。

  二、課堂創(chuàng)設(shè)情境理解詞語(yǔ),說(shuō)話練習(xí),富有情趣。

  我在課堂中設(shè)計(jì)了一個(gè)請(qǐng)學(xué)生表演放氣球的場(chǎng)景。學(xué)生都很興奮,一個(gè)個(gè)指手畫腳議論紛紛,于是我將科利亞的心情和學(xué)生的心情聯(lián)系起來(lái),指出科利亞也很高興。這樣的做法一來(lái)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,將原本枯燥的課一下子生動(dòng)起來(lái),二來(lái)讓學(xué)生也感受到了科利亞同樣興奮的心情,第三,理解了議論紛紛指手畫腳的意思。

  還有一個(gè)場(chǎng)景是,讓學(xué)生想象商量這個(gè)招兒的情景,這個(gè)環(huán)節(jié)既拓展了的學(xué)生的思維,又在情境中讓學(xué)生有話可說(shuō),一舉兩得。教學(xué)的效果顯而易見(jiàn)。

  還有在朗讀課文時(shí),音樂(lè)引入非常恰當(dāng),讓人進(jìn)入到一種真情的氛圍,在配樂(lè)朗讀時(shí),學(xué)生的感情得到淋漓盡致的宣泄。整堂課的形式多樣,富有情趣,充滿藝術(shù)感。

  三、在文本的學(xué)習(xí)中巧妙地滲透思想教育。

  最后通過(guò)討論紅氣球代表什么和想象科里亞回到同學(xué)之中,會(huì)怎樣對(duì)待自己的同學(xué)等方式,有針對(duì)性進(jìn)行關(guān)愛(ài)他人的教育,這樣的設(shè)計(jì)非常的完美。理解了文本,體會(huì)情感后,又走出文本,來(lái)到了現(xiàn)實(shí)生活,進(jìn)一步體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)中的友情,使學(xué)生的人格得到發(fā)展完善,然后,在關(guān)注學(xué)生的生活情感的同時(shí)又不脫離文本。整堂課激活了學(xué)生的對(duì)友情的感動(dòng),充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感,反復(fù)讀文,體驗(yàn)真情,學(xué)生在感動(dòng)的同時(shí),也理解了課文。

  執(zhí)教這一課時(shí),老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、服務(wù)者的角色,教學(xué)中能站在學(xué)主角度以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn),以學(xué)定教。課堂中創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的環(huán)境氛圍,設(shè)計(jì)了富有情趣的語(yǔ)文活動(dòng),讓學(xué)生充分地讀、議、思、評(píng)、寫,并通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)、講解、示范。評(píng)價(jià)等手段,讓學(xué)習(xí)活動(dòng)成為多方向的信息交流過(guò)程。

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