《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)
《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)分析:
《愛迪生救媽媽》是人教課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材第四冊第八單元的課文。課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候發(fā)揮自己的聰明智慧,幫助醫(yī)生救助了病危的母親的故事,情節(jié)生動(dòng)曲折、引人入勝,充滿智慧和深情,可以說本文是一篇融教育性和故事性于一體的優(yōu)秀教材。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞語。
2、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛,有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)愛迪生是個(gè)聰明的孩子。
教學(xué)難點(diǎn):理解鏡子的聚光原理,反襯愛迪生的聰明。
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
一、整體入手、導(dǎo)入新課
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課——愛迪生救媽媽(齊讀課題)
2、指生分段讀課文。大家邊聽邊想:課文哪句話說明了愛迪生救媽媽呢?(找出中心句)
3、齊讀中心句。
二、理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)愛迪生的聰明
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二段
1、過渡:愛迪生靠自己的聰明救了媽媽的命,媽媽的生命有什么危險(xiǎn)?自由讀第二自然段,找一找。
2、屏幕出示重點(diǎn)句:一檢查,原來媽媽得了急性闌尾炎,需要馬上做手術(shù)。
。1)生聯(lián)系生活實(shí)際和課文內(nèi)容,體會(huì)急性闌尾炎的嚴(yán)重性和此刻的緊急情況。
(2)用換詞法理解:“馬上”體會(huì)媽媽病情嚴(yán)重。
媽媽得了急性闌尾炎,需要立刻做手術(shù)。
媽媽得了急性闌尾炎,需要立即做手術(shù)。
3、師小結(jié),引讀“所以上醫(yī)院已經(jīng)來不及了,醫(yī)生決定在家里做手術(shù)!
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三段
1、過渡:醫(yī)生決定在家里做手術(shù)了,但又說家里沒法做手術(shù),他為什么要這樣說呢?快往下讀一讀,找一找。(生讀第三自然段)
2、結(jié)合“環(huán)顧四周、遲疑”等詞語體會(huì)醫(yī)生的無奈。
3、結(jié)合醫(yī)生的動(dòng)作、表情體會(huì)爸爸辦法的不可行。
4、升華:此時(shí)此刻,醫(yī)生沒有辦法,爸爸沒有辦法,大家都束手無策?蓵r(shí)間就是生命,晚一分鐘,媽媽的生命就多一分威脅,大家都急得——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
5、結(jié)合生活實(shí)際談“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”的意思,體會(huì)當(dāng)時(shí)的情況緊急。
6、想象大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的情景。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四段
1、過渡:就在大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候,愛迪生想出辦法了嗎?默讀第四段,找一找。
2、學(xué)生自己的話說一說愛迪生的辦法。
3、再讀第四段,思考:哪些句子寫出了這個(gè)辦法呢?讀一讀、找一找、畫一畫,然后和小組同學(xué)交流。
4、小組交流后自由匯報(bào)
(1)結(jié)合“突然、一溜煙、不一會(huì)兒”等詞語體會(huì)愛迪生的速度快。
比較句子愛迪生奔出大門。
愛迪生一溜煙似的奔出大門。
(2)結(jié)合“捧著、明晃晃、站在、聚光、亮堂”等詞體會(huì)愛迪生的聰明辦法。
5、課間演示光的折射原理,師邊演示邊解釋。
6、理解“恍然大悟”的意思,體會(huì)爸爸此刻明白了什么。
7、有“斥責(zé)”感受爸爸開始時(shí)的氣憤和對(duì)愛迪生的誤解,由“委屈”體會(huì)愛迪生被冤枉后難過而急切的心情。
8、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,注重生生評(píng)讀和師生評(píng)讀。
9、分角色完整朗讀第四段,再次感受愛迪生的聰明。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五段
1、齊讀第五段,通過理解“夸獎(jiǎng)”詞意體會(huì)醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生的話。
2、說一說“為什么醫(yī)生表揚(yáng)愛迪生是個(gè)聰明的孩子呢?”
3、想象此刻爸爸夸獎(jiǎng)兒子的話。
4、學(xué)生自由夸獎(jiǎng)愛迪生。
5、課后用“夸獎(jiǎng)”這個(gè)詞夸夸身邊的人。
三、總結(jié)全文
教學(xué)媒體運(yùn)用的說明:
一、常規(guī)教學(xué)手段存在的困難:
1、常規(guī)教學(xué)缺乏生動(dòng)性,很多時(shí)候調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,特別對(duì)于難理解的動(dòng)作、復(fù)雜的變化過程,總覺得力不從心。
2、常規(guī)教學(xué)是一個(gè)四方天地,往往在突破難點(diǎn)過程中要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。
二、信息技術(shù)在本節(jié)課中的作用
本節(jié)課我多次比較恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)手段,如出示重點(diǎn)句子,突出重點(diǎn)句子中的重點(diǎn)詞語,句子間的對(duì)比與運(yùn)用等。學(xué)生非常直觀地感受到了重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,也增加了學(xué)習(xí)的興趣。
特別是在突破本文教學(xué)難點(diǎn)時(shí),我采用動(dòng)畫課件,讓學(xué)生清楚地感知了鏡子的折射過程,孩子們通過觀察,很容易的就理解了鏡子的折射原理,突破了難點(diǎn),解決了常規(guī)教學(xué)中用鏡子實(shí)際操作復(fù)雜且受天氣限制的困難。
教學(xué)反思:
剛從課堂上走下來的我仍然充滿了熱情和自信,回想起我和學(xué)生一起走過的這難忘的四十分鐘,靜靜回味我們的真心交流。品位學(xué)習(xí)過程中感情的碰撞和思維的火花,我感到了快樂。現(xiàn)在結(jié)合本節(jié)課教學(xué),我談一談自己的感受:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文是最重要的交通工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)!闭n標(biāo)在“實(shí)施建議”中還強(qiáng)調(diào):“應(yīng)避免繁瑣化,簡化頭緒,突出重點(diǎn),加強(qiáng)整合,注重情感態(tài)度、知識(shí)能力之間的聯(lián)系,致力與學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。”
我的課圍繞愛迪生為什么救媽媽,怎樣救媽媽,結(jié)果怎樣這條主線讓學(xué)生抓住每一段的重點(diǎn)句子來讀,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。并使閱讀逼近了文章的細(xì)節(jié)內(nèi)容,這樣學(xué)生很自然地掌握了課文內(nèi)容。
在學(xué)習(xí)文章重點(diǎn)部分時(shí),我指導(dǎo)學(xué)生采用讀、找、畫、思、論的方法。通過評(píng)讀、指導(dǎo)讀、分角色讀、練讀、互讀等多層次的讀,借助課件直觀演示鏡子的折射原理。學(xué)生理解到愛迪生想到的這個(gè)辦法的絕妙,并從中感悟到愛迪生的聰明可愛。
本節(jié)課雖說較好的完成了教學(xué)任務(wù),但也有一些小遺憾。在知道學(xué)生朗讀方面,我還缺少指導(dǎo)的方法和技巧。特別是本節(jié)課使我深深地認(rèn)識(shí)到教師的教學(xué)基本功,對(duì)語文課成敗關(guān)系重大。我應(yīng)該感謝這次比賽,它使我擁有了一個(gè)新的教學(xué)生命。今后,我會(huì)沿著這條航線,在教改之路上,堅(jiān)定不移地走下去。
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