《食物的消化》優(yōu)秀教案
《食物的消化》優(yōu)秀教案
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、品嘗和“跟蹤”小饅頭，能對小饅頭在體內(nèi)的“旅行”和變化作出假設(shè)。
2、認(rèn)識消化器官，了解人體的消化過程。
3、知道什么樣的飲食習(xí)慣好。
4、關(guān)注飲食消化衛(wèi)生，自覺培養(yǎng)良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
1、教師準(zhǔn)備：小饅頭、消化器官分解圖、人體消化器官模型、小組探究記錄卡。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：小饅頭、 搜集有關(guān)食物消化方面的知識。
〖教學(xué)過程〗
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師：300多年前，意大利有位桑克陶瑞斯教授曾做了一個(gè)很奇特，而又十分“舒服”的實(shí)驗(yàn)：把一只椅子掛在一桿巨大的稱上，自己整天坐在椅子上，不時(shí)的記錄下自己的體重。他發(fā)現(xiàn)，坐的時(shí)間越久，他的身體越輕。當(dāng)他吃了一頓飯，體重又增加了。但是，再坐一會(huì)兒，體重又漸漸少了。（教師邊講邊板畫）吃下去的東西哪去了？
師：我們推測食物是被消化了，這與科學(xué)家們的研究結(jié)論是一樣的。（板書：食物的消化）
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1、說說人體的消化器官有哪些？
2、出示人體消化器官模型，教師講解人體主要的消化器官及位置。
3、說說人體的消化器官有哪些？在身體上指指它們的位置。（教師適時(shí)板書消化器官分解圖）
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1、學(xué)生活動(dòng)：
細(xì)細(xì)咀嚼一口小饅頭，體會(huì)小饅頭在口腔中的變化。 教師用“看看誰嚼的時(shí)間長”等語言引導(dǎo)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能親歷小饅頭在口腔中變甜的過程。
2、學(xué)生交流嚼饅頭的體會(huì)。
3、學(xué)生活動(dòng)：
推測饅頭在體內(nèi)是怎樣“旅行”的？它可能發(fā)生哪些變化？小組討論，并做好記錄。
4、交流對食物在體內(nèi)的“旅行”及變化的推測。
5、學(xué)生觀察食物消化流程圖，驗(yàn)證自己的推測。
6、教師小結(jié)。
�。ㄋ模┛茖W(xué)健康的飲食習(xí)慣教育：
1、交流日常的飲食習(xí)慣。
2、討論什么樣的飲食習(xí)慣有利于保護(hù)消化器官，并能促進(jìn)食物的消化？（引導(dǎo)其就書中及搜集到的飲食健康諺語或知識進(jìn)行討論）
�。ㄎ澹⿲W(xué)生總結(jié)本課的收獲（包括問題）。
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