《萬(wàn)以內(nèi)的退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選8篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《萬(wàn)以內(nèi)的退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《萬(wàn)以內(nèi)的退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)分析：
１.學(xué)會(huì)萬(wàn)以內(nèi)的退位減法的計(jì)算；
�。�.結(jié)合具體情境估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識(shí)；
�。�.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程；感受祖國(guó)山河的秀麗神奇，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
連續(xù)退位減的方法。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)舊知
師：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？今天我們就一起乘飛機(jī)去美麗的云南看看（課件出示地圖）
師：昆明到了，從昆明機(jī)場(chǎng)到石林需要乘坐客車(chē)。（課件出示題目：兩輛客車(chē)，共有90個(gè)座位，已經(jīng)做了22人，還剩多少個(gè)座位？）
師：誰(shuí)能讀一讀？怎樣列式呢？（學(xué)生解答，教師板書(shū)）
師：同學(xué)們看，這就是云南昆明的“石林”（課件欣賞圖）。石林是我國(guó)著名的旅游勝地，也是世界聞名的喀斯特地區(qū)之一，被人們贊譽(yù)為“天下第一奇觀”。 大約在2億多年以前，這里是一片大海，沉積了許多厚厚的大石灰?guī)r。經(jīng)過(guò)了后來(lái)的地殼構(gòu)造運(yùn)動(dòng)，巖石露出了地面。約在200萬(wàn)年以前，由于石灰?guī)r的溶解作用，石柱彼此分離，又經(jīng)過(guò)常年的風(fēng)雨剝蝕，形成了今天這種千資百態(tài)的石林。
師：石林美嗎？云南的大理和麗江也很美！想去嗎？瞧，這是我設(shè)計(jì)的這次旅游的線路圖。（課件展示）
二．情境中產(chǎn)生問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知。
師：從這個(gè)圖上，你能獲得什么數(shù)學(xué)信息？（生看圖回答）
生1：從大理到昆明全長(zhǎng)348千米。
師：我們現(xiàn)在在哪？
生：昆明！
師：這條信息應(yīng)該怎樣說(shuō)呢？
生２：從昆明到大理全長(zhǎng)３４８千米。
生３：從昆明到麗江有５１７千米。
師：能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
生４：大理到麗江有多遠(yuǎn)？
師：為了讓同學(xué)們看得更清楚，我把這張線路圖繪制成了線段圖。（課件展示）
師：從大理到麗江全長(zhǎng)５１７千米。為什么昆明的下面標(biāo)記“０千米”呢？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，大理標(biāo)在這條線段的什么位置呢？為什么？
師：從昆明到大理全長(zhǎng)多少千米？藍(lán)色的這段表示的是？黃色的這段表示的是？要想求出大理到麗江有多遠(yuǎn)，怎么樣列式？
生回答后，教師板書(shū)算是：５１７－３４８
師：估算一下，大約的多少？
生說(shuō)估算方法，教師副板書(shū)記錄。
師：究竟大理到麗江有多遠(yuǎn)呢？誰(shuí)估算的`結(jié)果更接近實(shí)際距離呢？讓我們來(lái)算一算。
教師板書(shū)豎式。
師：會(huì)算嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上試著算一算。指名到黑板上計(jì)算。
師：出示計(jì)算錯(cuò)的一道題，問(wèn)同學(xué)們：“誰(shuí)算得對(duì)，為什么？”能講一講計(jì)算過(guò)程嗎？（課件出示計(jì)算過(guò)程的填空題）和同桌說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)，扎實(shí)計(jì)算過(guò)程。
師：誰(shuí)的估算結(jié)果更接近準(zhǔn)確值呢？我們要把被減數(shù)和減數(shù)看成接近他們的整十、整百數(shù)。
師：怎樣回答呢？教師板書(shū)答語(yǔ)。
師：比較一下這兩個(gè)算式有什么不同？板書(shū)并小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的就是“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的退位減法”。
三．情境中鞏固新知。
１．師：解決了這個(gè)難題，我們就可以到大理去看看了�。ㄕn件展示）
師：我們現(xiàn)在看到的是云南大理崇圣寺三塔。崇圣寺三塔是大理 “文獻(xiàn)名邦”的象征，是云南古代歷史文化的象征，也是中國(guó)南方最古老最雄偉的建筑之一。
師：云南的崇圣寺三塔美嗎？不光我們到這里來(lái)參觀了，彝族小學(xué)的同學(xué)們也來(lái)了！看這張統(tǒng)計(jì)圖你能知道什么呢？能提出什么問(wèn)題？怎樣列式？
生看統(tǒng)計(jì)圖找出數(shù)學(xué)信息并提問(wèn)。教師將學(xué)生的列式板書(shū)在黑板上。
師：請(qǐng)同學(xué)們用今天學(xué)過(guò)的知識(shí)解決減法計(jì)算的三道題。算后實(shí)物投影展示糾錯(cuò)。
２．師：瞧，這就是麗江有名的“玉龍雪山”。 玉龍雪山以險(xiǎn)、奇、美、秀著稱(chēng)于世，氣勢(shì)磅礴，玲瓏秀麗，隨著時(shí)令和陰晴的變化，有時(shí)云蒸霞蔚、玉龍時(shí)隱時(shí)現(xiàn)；有時(shí)碧空如水，群峰晶瑩耀眼；有時(shí)云帶束腰，云中雪峰皎潔，云下崗巒碧翠；有時(shí)霞光輝映，雪峰如披紅紗，嬌艷無(wú)比。
師：玉龍雪山美嗎？想知道玉龍雪山多高嗎？算算就知道了。（課件展示）算對(duì)了，小娃娃就讓開(kāi)。
學(xué)生邊說(shuō)得數(shù)邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
�。常【`還想考考大家�！霸凇趵锾钌虾线m的數(shù)”。
小結(jié)：同學(xué)們，云南美嗎？其實(shí)我們的祖國(guó)地大物博，名山大川還有很多很多。要想讓后人多看到這樣美麗的景色我們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>
《萬(wàn)以內(nèi)的退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
�。�1） 通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，數(shù)學(xué)教案－萬(wàn)以內(nèi)的退位減法（連續(xù)兩次退位）。
（2） 使學(xué)生在實(shí)際情景中進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
�。�3） 通過(guò)活動(dòng)的體驗(yàn)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣以及增強(qiáng)學(xué)生尊敬老師的情感。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新知
1、 電腦演示情景：前年夏天，潘老師家花了3120元錢(qián)買(mǎi)回了一只1、5匹的美的空調(diào)。今年夏天，潘老師家又買(mǎi)回了一只1、5匹美的`空調(diào)，價(jià)格是1980元。根據(jù)這兩條信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
2、 學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師歸納整理。
3、導(dǎo)入新知 3120–1980
二、探究新知 領(lǐng)悟算法
1、獨(dú)立嘗試計(jì)算3120–1980，遇到困難可以求助旁邊的同學(xué)。
2、把自己的算法與同伴交流。
3、投影展示成果
（1）投影學(xué)生的算法，并指名說(shuō)說(shuō)算理。
（2）達(dá)成共識(shí)后討論連續(xù)退位減法的關(guān)鍵是什么。
4、同學(xué)們通過(guò)合作，計(jì)算出潘老師今年買(mǎi)空調(diào)的錢(qián)比前年買(mǎi)的少了1140元。從這個(gè)信息中，你還想到了什么？
三、獨(dú)立計(jì)算
1、課件演示：今年夏天，潘老師家買(mǎi)了一臺(tái)空調(diào)花了1980元，還買(mǎi)了一只價(jià)值498元的微波爐，買(mǎi)空調(diào)比買(mǎi)微波爐多花多少元？
2、獨(dú)立做一做。
3、投影反饋學(xué)生作業(yè)。
4、比較兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么。（萬(wàn)以內(nèi)的減法 連續(xù)兩次退位 ）
四、活動(dòng)體驗(yàn) 寓練于樂(lè)
選擇禮物（每件禮物上都有一道數(shù)學(xué)題，做對(duì)了才可以取走禮物）
一張賀卡、一束鮮花、一封信、一張畫(huà)
527—348、4720—651、8216—7493、6573—3890
四、回顧全課 揭示課題
這節(jié)課就快結(jié)束了，接下去讓我們一起來(lái)回憶一下，在這堂課內(nèi)，我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？你能為這節(jié)課的內(nèi)容添上一個(gè)課題嗎？生說(shuō)后，師板書(shū)課題。
五、聯(lián)系實(shí)際 拓展延伸
回家調(diào)查一下，家里的冰箱和彩電的價(jià)格，算一算它們相差多少元？
《萬(wàn)以內(nèi)的退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、說(shuō)教材：
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)筆算退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，計(jì)算法則上沒(méi)有更多的新知識(shí)，只是被減數(shù)連續(xù)兩位不夠減，要連續(xù)兩次向前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的數(shù)，還要減去上次退的1，又加又減，計(jì)算上思維過(guò)程較為復(fù)雜，容易出錯(cuò)。教學(xué)中要注意從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，在新的知識(shí)點(diǎn)加以引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步理解減法的計(jì)算法則。另外，針對(duì)學(xué)生容易發(fā)生的錯(cuò)誤，加強(qiáng)練習(xí)。整個(gè)安排體現(xiàn)了以下特色：一是創(chuàng)設(shè)密切聯(lián)系生活實(shí)際的問(wèn)題情境，讓計(jì)算教學(xué)和解決問(wèn)題融為一體。二是重視讓學(xué)生借助已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法探索算法，經(jīng)歷算法的發(fā)展過(guò)程。三是重視讓學(xué)生在獨(dú)立思考、自主探索的基礎(chǔ)上開(kāi)展合作交流，體會(huì)合作的意義和價(jià)值。四是重視計(jì)算的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)。五是重視發(fā)展學(xué)生估算的策略，培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的習(xí)慣。
二、說(shuō)學(xué)情：
學(xué)生在學(xué)習(xí)新知前，已經(jīng)能熟練地筆算和在100以內(nèi)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，比較熟練地筆算和在1000以內(nèi)三位數(shù)加三位數(shù)、筆算三位數(shù)減三位數(shù)的不退位減法。有的學(xué)生由于學(xué)前教育充分，也有的學(xué)生遷移學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，已經(jīng)能筆算1000以內(nèi)的三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法，但對(duì)筆算的算理，尤其是連續(xù)退位的算理，大多數(shù)學(xué)生還不理解，更談不上清楚準(zhǔn)確地說(shuō)出。所以理解連續(xù)退位的算理，在筆算中能準(zhǔn)確地依據(jù)算理進(jìn)行計(jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷探索三位數(shù)減三位數(shù)（退位減法）計(jì)算方法的過(guò)程，能計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法。
2．在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的.策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
3．在積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍中獲得成功的體驗(yàn)，體會(huì)合作的意義和價(jià)值，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。�1）從實(shí)際問(wèn)題引入減法計(jì)算。
這里以“美麗的云南”為題材，標(biāo)出云南三個(gè)旅游城市的位置，在各個(gè)城市旁附有著名風(fēng)景點(diǎn)的照片。昆明附的是石林，大理附的是大理三塔，麗江附的是玉龍雪山，并給出了昆明到大理和昆明到麗江的公路里程。下面以師生乘車(chē)旅游的情境圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：從昆明出發(fā)到達(dá)了大理，已經(jīng)走了348千米，到麗江還有多遠(yuǎn)？
為了幫助學(xué)生更好地理解數(shù)量之間的關(guān)系，教材用線段圖表示出三城市之間的里程。
教學(xué)時(shí)，教師可先讓學(xué)生觀察圖片，進(jìn)行討論：這幅圖反映了什么事情？提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？如果學(xué)生解答有困難，可以用線段圖幫助分析。
�。�2）估算。教材仍以對(duì)話的形式提出了估算的問(wèn)題，提示了估算的方法。
教學(xué)這部分內(nèi)容可以讓學(xué)生回憶加法估算的方法，針對(duì)517－348，討論分別應(yīng)該把517和348看做多少來(lái)進(jìn)行估算。因?yàn)樵诩臃ɡ?的估算中，都是把加數(shù)看做最接近的整百數(shù)進(jìn)行估算的，對(duì)348，可能有學(xué)生提出看做300，也可能會(huì)提出看做350，可以結(jié)合估算的結(jié)果進(jìn)一步討論看作哪個(gè)數(shù)估算的結(jié)果與計(jì)算結(jié)果更接近？通過(guò)這樣的討論，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握估算的基本方法。在練習(xí)中，教師也應(yīng)注意提出估算的要求，使學(xué)生逐步能夠靈活地運(yùn)用這些方法。
�。�3）筆算。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)的退位減法，因此教材在豎式計(jì)算的處理上，給出了個(gè)位的結(jié)果，提出“接下來(lái)該怎么做？”提示了教學(xué)的重點(diǎn)，即十位仍然不夠減，要向百位借1。教材要求用小組討論的形式進(jìn)行，以體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的要求。
教學(xué)這部分內(nèi)容，可采取先嘗試再討論的形式，也可以圍繞教材提出的“接下來(lái)該怎么做？”進(jìn)行討論。要注意在學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立解答的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組交流，得出結(jié)論，理解“哪一位上的數(shù)不夠減，都要向前一位進(jìn)1”的計(jì)算法則，教師不要包辦代替。
“做一做”安排的是一個(gè)果園果樹(shù)數(shù)量的統(tǒng)計(jì)圖，要求看圖提問(wèn)題并計(jì)算。這里包含了看統(tǒng)計(jì)圖、提數(shù)學(xué)問(wèn)題和計(jì)算的綜合性訓(xùn)練。教學(xué)中可以讓學(xué)生先集中提出問(wèn)題，教師用板書(shū)或多媒體將問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)，然后要求先解答用減法計(jì)算的問(wèn)題，以鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，注意糾正計(jì)算中的錯(cuò)誤。計(jì)算較快的學(xué)生，可以繼續(xù)完成用加法計(jì)算的問(wèn)題。
2．例2。
例2的教學(xué)內(nèi)容是被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法，這是連續(xù)退位減法中的難點(diǎn)。教材是在例1的基礎(chǔ)上，把被減數(shù)517改為507，提出思考的問(wèn)題：計(jì)算上有什么不同？引出本例需要探究的問(wèn)題“要從十位上退1，十位上是0，怎么辦？”教學(xué)時(shí)，教師可抓住這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題組織學(xué)生討論，通過(guò)討論明確要從十位上退1，十位上是0，就要從百位上退1作10，再?gòu)倪@個(gè)退下的10中退1到個(gè)位作10，這時(shí)十位上是9。如果學(xué)生的理解仍有困難，可以借助計(jì)數(shù)器或多媒體演示作必要的講解和歸納。
關(guān)于這一計(jì)算原理，一般只需學(xué)生理解即可。豎式計(jì)算時(shí)仍然是應(yīng)用“哪一位不夠減，就從前一位退1”的計(jì)算法則。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
說(shuō)教法：
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出："數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程"。據(jù)此，本節(jié)課主要采用啟發(fā)式活動(dòng)教學(xué)法，體驗(yàn)綜合應(yīng)用，情景，嘗試， 活動(dòng)教學(xué)法等多種知識(shí)的融合，不僅學(xué)會(huì)了本課知識(shí)，而且會(huì)學(xué)。
2、采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交往互動(dòng)互學(xué)。
3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。
興趣是最好的老師。根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)數(shù)旅游這樣一個(gè)孩子們都熟悉的情境，讓他們學(xué)得輕松愉快又積極主動(dòng)。
說(shuō)學(xué)法：
從學(xué)法來(lái)說(shuō),本節(jié)課主要采用獨(dú)立探究和小組合作學(xué)習(xí)法。
《萬(wàn)以內(nèi)的退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1．在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過(guò)程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2．在學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。
3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和獨(dú)立思考，樂(lè)于交流的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解兩位數(shù)減兩位數(shù)口算的算理，并能正確地口算。
【教學(xué)難點(diǎn)】
需要退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
1．口算。
17＋41＝ 18＋31＝ 54＋18＝
73＋12＝ 65＋11＝ 75＋21＝
48＋42＝ 47＋17＝ 48＋37＝
45－20＝ 35－2＝ 36－8＝
2．談?wù)勀闶窃鯓铀愕模?/p>
35－20＝ 35－2＝ 36－8＝
二、探究新知
同學(xué)們還記得上節(jié)課去世博會(huì)的事情嗎？大家把問(wèn)題解決得真棒！今天，老師還想請(qǐng)大家再來(lái)幫幫忙。
1．課件出示第11頁(yè)情景圖：
組織學(xué)生觀察圖畫(huà)，問(wèn)：
a．你知道了那些信息？
b．你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。
2．指名學(xué)生說(shuō)出自己提出的問(wèn)題，教師選擇例2中的兩個(gè)問(wèn)題板書(shū)出來(lái)或投影顯示；
(1)普通快客的票價(jià)比動(dòng)車(chē)貴多少錢(qián)？
(2)世博專(zhuān)線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少錢(qián)？
3．要解答這兩個(gè)問(wèn)題，各需要用到哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生尋找信息，并列式。
(1)65－54＝
(2)65－48＝
4．怎樣口算？說(shuō)說(shuō)你的想法。
指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)自己的算法，教師選擇主要的一種或兩種方法板書(shū)出來(lái)。
5．對(duì)比這兩個(gè)算式，你覺(jué)得應(yīng)該注意什么？
(退位后十位的計(jì)算)
6．鞏固練習(xí)：教材第11頁(yè)做一做。
提醒學(xué)生看清運(yùn)算符號(hào)，細(xì)心計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，指名反饋，集體訂正，并選擇兩道算式說(shuō)算法。
三、鞏固應(yīng)用
1．完成第11頁(yè)“做一做”。
請(qǐng)學(xué)生自己口算，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的？
2．小游戲(練習(xí)二第5題)。
由兩個(gè)同學(xué)拿著寫(xiě)數(shù)字的卡片，用一個(gè)方框把兩個(gè)數(shù)字卡排在一起，然后往左右兩邊拉，抽拉的過(guò)程中請(qǐng)全班同學(xué)把方框內(nèi)的`兩個(gè)數(shù)相加或相減。
3．接力賽(練習(xí)二第6題)。
老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個(gè)運(yùn)算符號(hào)和一個(gè)數(shù)字。第一個(gè)同學(xué)把數(shù)字告訴第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)根據(jù)第一個(gè)同學(xué)的得數(shù)計(jì)算并告訴下一個(gè)同學(xué)結(jié)果。以此類(lèi)推，完成接力賽。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
教學(xué)反思
在探究?jī)晌粩?shù)減兩位數(shù)的口算方法時(shí)，讓學(xué)生充分思考，并把自己的想法在全組進(jìn)行交流，讓大家感受計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。在口算時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的，能理解的口算方法，充分尊重了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在口算速度方面也有了較大的提高。
《萬(wàn)以內(nèi)的退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、單元教學(xué)內(nèi)容
包括：口算減法、筆算減法、加減兩步計(jì)算應(yīng)用題
二、單元前繼點(diǎn)和后續(xù)點(diǎn)
前繼點(diǎn)：百以內(nèi)的減法、萬(wàn)以內(nèi)的加法和加減一步計(jì)算應(yīng)用題
后續(xù)點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)減法和兩步計(jì)算應(yīng)用題
三、單元重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：口算兩位數(shù)減兩位數(shù)和筆算退位減法
難點(diǎn)：連續(xù)退位減法
四、單元教學(xué)內(nèi)容分析
1、口算減法
先編排好了兩位數(shù)減兩位數(shù)口算，通過(guò)旁注說(shuō)明口算方法，并推廣到整百整千減整百整千數(shù)。
2、筆算減法，萬(wàn)以內(nèi)的減法，基本包括了整數(shù)減法中的各種情況，如連續(xù)退位、被減數(shù)中間或末尾有0的減法，另外，介紹了用加法驗(yàn)算減法的`方法。
3、加減兩步計(jì)算應(yīng)用題，本單元的內(nèi)容是數(shù)量關(guān)系比較明顯的加減兩步計(jì)算應(yīng)用題，通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，借助實(shí)物圖示和線段圖，學(xué)會(huì)分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能分步列式解答。
五、單元教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握減法的筆算方法，能比較熟練地計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的減法。
2、能比較熟練地口算兩位數(shù)減兩位數(shù)，正確地口算整百整千數(shù)。
3、使學(xué)生了解驗(yàn)算的重要性，學(xué)會(huì)用差和減數(shù)相加等于被減數(shù)的方法和驗(yàn)算減法，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
4、使學(xué)生掌握兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，學(xué)會(huì)分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能分步列式解答加減兩步計(jì)算應(yīng)用題。
《萬(wàn)以內(nèi)的退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第七單元91—92頁(yè)兩位數(shù)加兩位數(shù)（口算）
【教材分析】
兩位數(shù)加兩位數(shù)（口算）這節(jié)課教學(xué)是在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。掌握這部分口算，不僅在實(shí)際中有用，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。
這是一節(jié)計(jì)算課，為了使計(jì)算教學(xué)不再枯燥、抽象，以學(xué)生為主線，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，并運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，給單調(diào)的計(jì)算賦予了活力，，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算的方法，讓學(xué)生在運(yùn)用兩位數(shù)加兩位數(shù)解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。算用結(jié)合，以用促算，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。
【學(xué)情分析】
本節(jié)口算課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對(duì)此已經(jīng)比較熟悉口算的方法，我認(rèn)為口算的方法一定會(huì)受到筆算的遷移作用，因此想到，學(xué)生的口算方法可能會(huì)相對(duì)單一，缺乏各種算法間的溝通與聯(lián)系。所以有必要適時(shí)給學(xué)生介紹幾種不同的算法，不僅可以打開(kāi)學(xué)生的視野，也可借此感受計(jì)算教學(xué)算法多樣化。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：
鼓勵(lì)學(xué)生構(gòu)建起適合自己的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能夠正確地口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力以及根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法的意識(shí)。
情感目標(biāo)：
�。�1）讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受成功的喜悅。
�。�2）將美育融入教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，能熟練的進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)算法的多樣性，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】針對(duì)《兩位數(shù)加兩位數(shù)》所做的一系列教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是為了體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育思想。通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們主動(dòng)發(fā)展的情境和活動(dòng)，使學(xué)生的思維潛能和創(chuàng)造精神得到充分釋放和發(fā)揮。能進(jìn)行正確的計(jì)算，形成初步的分析、比較、概括及計(jì)算能力。而且通過(guò)不同層次練習(xí)題的設(shè)計(jì)，將提高學(xué)生口算兩位數(shù)減法的正確率和速度，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與愛(ài)好。相信本節(jié)課能夠落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、探究新知
�。ㄒ唬ⅰ皩W(xué)”數(shù)學(xué)——在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟。
師：喜羊羊邀請(qǐng)你們到羊羊村參加口算游戲大賽，愿意嗎？
�。ǔ鍪菊n件）喜羊羊：“同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)你們要來(lái)羊羊村做客，我們特別歡迎，羊羊村正在舉行游戲大賽，愿意參加嗎？要想來(lái)羊羊村必須答對(duì)我提出的問(wèn)題，有信心嗎？先請(qǐng)同學(xué)們看情境圖，你發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？”
【設(shè)計(jì)意圖：《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的`生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。為此，我比較重視情境的創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)了到羊羊村參加游戲的情境，以此情境為主線貫穿于教學(xué)全過(guò)程。更好的調(diào)動(dòng)孩子的積極性，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中�！�
師：孩子們這艘船就是要駛向羊羊村的，慢羊羊村長(zhǎng)告訴老師，只能兩個(gè)班的同學(xué)坐一條船，需要幾艘這樣的船？（2艘）請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位設(shè)計(jì)乘船方案，并填寫(xiě)表格。
方案 列式計(jì)算
一：1班和2班坐一條船； 23+31 = 54
3班和4班坐一條船； 32+39 = 71
二：1班和3班坐一條船； 23+32 = 55
2班和4班坐一條船； 31+39 = 70
三：1班和4班坐一條船； 23+39 = 62
2班和3班坐一條船。 31+32 = 63
（學(xué)生匯報(bào)本組所填的表格。）
師：你是怎樣計(jì)算的？
師：同學(xué)們，口算的方法很多，你覺(jué)得哪一種最適合你，計(jì)算時(shí)就選那一種。雖然算法不同，但是計(jì)算結(jié)果卻相同。
師：學(xué)生匯報(bào)觀察這些算式，有什么共同特點(diǎn)？（都是兩位數(shù)加兩位數(shù)）這
就是本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書(shū)課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算
【設(shè)計(jì)意圖：有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，總有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。因此在教學(xué)“兩位數(shù)加兩位數(shù)”時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)人人“發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)”的情境：讓學(xué)生就根據(jù)課本中主題圖蘊(yùn)涵了豐富的數(shù)學(xué)信息，以學(xué)生喜愛(ài)的生活情境到羊羊村做游戲，讓他們自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，去充分地解讀這些信息，然后以限乘68人為突破口，領(lǐng)悟豐富信息的同時(shí)，要通過(guò)計(jì)算來(lái)驗(yàn)證，激起他們強(qiáng)烈的計(jì)算欲望，分別想出多個(gè)乘船方案。這樣，把教材內(nèi)容變靜為動(dòng)，變單一為多向，變封閉為開(kāi)放，有效激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與探究的熱情，讓“做數(shù)學(xué)”成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原動(dòng)力。并讓學(xué)生用自己喜歡的方法口算，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，同時(shí)讓學(xué)生在小組合作中產(chǎn)生共鳴。 這樣，通過(guò)自主探究、合作交流，學(xué)生不僅獲取了知識(shí)、發(fā)展了能力，而且還體驗(yàn)算法多樣化，也感受到成功的愉悅，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的意識(shí)�！�
（二）、“用”數(shù)學(xué)——在應(yīng)用中體驗(yàn)。
師：孩子們仔細(xì)觀察屏幕，你又發(fā)現(xiàn)了什么新的數(shù)學(xué)信息？（課件出示限乘68人）
師：限乘68人是什么意思？如果超載會(huì)產(chǎn)生什么后果。
師：是啊，為了安全，我們無(wú)論乘船還是乘車(chē)都要遵守規(guī)章制度。根據(jù)這個(gè)乘船要求應(yīng)該選擇哪個(gè)方案？
�。▽W(xué)生討論后發(fā)現(xiàn)第三種方案最合理，結(jié)果是54和63都小于68能坐下；第一種方案和第二種方案不合理，因?yàn)?9人和71人大于68超載了。）
【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，實(shí)踐運(yùn)用。生活中處處都有數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生必然感興趣。另外，這樣設(shè)計(jì)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值。得到的不僅僅是會(huì)做幾道題，更重要的是學(xué)會(huì)了更多的方法。這樣，使學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過(guò)程中真正發(fā)揮主體作用，成為學(xué)習(xí)的主人。】
�。ㄈⅰ巴妗睌�(shù)學(xué)——在游戲中拓展。
1、出示課件喜羊羊：歡迎同學(xué)們來(lái)到羊羊村，游戲大賽馬上就開(kāi)始了，
師：這就是今天游戲的記分牌————勇攀高峰。（把全班分成4個(gè)組美羊羊隊(duì)、懶洋洋隊(duì)、費(fèi)羊羊隊(duì)、喜羊羊隊(duì)。）每答對(duì)一題便上升一格，誰(shuí)先摘得勇攀高峰的牌子并答對(duì)上面的題便是今天的冠軍，有信心嗎？
2、進(jìn)行游戲（飛鏢、找朋友、口算接龍）
3、頒獎(jiǎng)典禮
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)了與生活有關(guān)的游戲，將“枯燥”的口算練習(xí)用學(xué)生喜愛(ài)的游戲形式出現(xiàn)，淡化了“練”的痕跡，讓學(xué)生在游戲中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)這一有梯度的練習(xí)就改變了傳統(tǒng)的練習(xí)形式，往往是限制發(fā)展快的，犧牲發(fā)展慢的，不利于個(gè)體的發(fā)展。這就使每個(gè)學(xué)生都積極地參與學(xué)習(xí)，并獲得成功的體驗(yàn)�！�
二、全課小結(jié)
師：孩子們，數(shù)學(xué)游戲好玩嗎？你們這節(jié)課學(xué)得快樂(lè)嗎？你收獲了什么？
你覺(jué)得自己在課堂上表現(xiàn)得怎樣，滿意嗎？你認(rèn)為誰(shuí)今天表現(xiàn)得最棒？誰(shuí)是今天的進(jìn)步最大的？
【設(shè)計(jì)意圖：“讓學(xué)生初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)”是《標(biāo)準(zhǔn)》中的理念。我在課末讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖栽u(píng)、他評(píng)、互評(píng)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容以積極的贊美為主，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)贊美別人。我偶從一書(shū)上拾得“養(yǎng)成隨時(shí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)給予贊美的習(xí)慣，是為人處世的一個(gè)好習(xí)慣”的格言，我想這更是我每節(jié)課設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的。】
《萬(wàn)以內(nèi)的退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練掌握累計(jì)30多個(gè)常用偏旁部首，能說(shuō)出其名稱(chēng)、表示的大概意思，能寫(xiě)出偏旁部首和例字。
2、學(xué)會(huì)用部首查字法查字典。
3、能夠根據(jù)偏旁部首猜猜字義。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
師：孩子們，這學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了很多的部首，也交了很多朋友，快到期末了，部首們想挑戰(zhàn)你們，看看你們還記不記得它們，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
生：敢
師：部首們可聰明著呢，它們?cè)O(shè)置了許多的關(guān)卡，看看你們能不能闖關(guān)成功。
二、 闖關(guān)
1、第一關(guān)：說(shuō)出下列生字中的部首名稱(chēng)和表示的意思。要求每人依次說(shuō)一個(gè)部首并說(shuō)說(shuō)它所表示的意思，再讀讀字。（抽生匯報(bào)）（設(shè)計(jì)意圖：部首與生字相結(jié)合，生字大多數(shù)為本學(xué)期認(rèn)字表中及寫(xiě)字表中生字，既鞏固了部首又復(fù)習(xí)了生字）
師：你們好厲害��！全都認(rèn)識(shí)了。你還知道什么部首？
師：恭喜過(guò)關(guān)，繼續(xù)闖關(guān)。有的部首寶寶們長(zhǎng)得可像了，你們來(lái)
2、第二關(guān)：火眼金睛 辨一辨（生字中的部首有什么不同）（抽生說(shuō)
出部首的名稱(chēng)，再教讀部首對(duì)應(yīng)的生字）（設(shè)計(jì)意圖：區(qū)別本學(xué)期所學(xué)的相似部首）
師：哇，我們又闖過(guò)一關(guān)了。部首寶寶們可喜歡交朋友了，除了你們，它們還想交更多的朋友，你能給他們找找朋友嗎？
3、第三關(guān)：找朋友（讓生寫(xiě)出部首對(duì)應(yīng)的漢字，可以出示相應(yīng)題單，抽三名，依次展示并及時(shí)讓其他孩子補(bǔ)充）。（注：既然是寫(xiě)一寫(xiě)，就可以結(jié)合寫(xiě)字表。所出部首為語(yǔ)文天地中應(yīng)掌握及寫(xiě)字表部首出現(xiàn)較多。設(shè)計(jì)意圖：既鞏固部首又復(fù)習(xí)生字）生匯報(bào)
4、第四關(guān)換新衣 快過(guò)年了，部首們也想穿穿新衣，看看你能給它換幾件新衣服呢？（做做部首加減法，可出示題單。請(qǐng)一人匯報(bào)然后再讓他出一個(gè)字考考其他同學(xué)）（注：所找練習(xí)題為語(yǔ)文天地中題）生匯報(bào)
5、做游戲還有些部首寶寶們也想換新衣，拿出你們的.制作的卡片，在小組內(nèi)拼拼字吧�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：鞏固部首和字）
小組匯報(bào)，師出示“訟”讓生猜猜，拿出字典查查。引出捉迷藏。
6、第五關(guān) 捉迷藏 現(xiàn)在想和你們捉迷藏，你瞧，都跑到字典里去了，你能快速地在字典里面找出它們相對(duì)應(yīng)的字嗎？要求，分組查字（ppt出示用表格的方式出示要查的字 覽、舀、翔、醉，分組查字）（注：所選字為認(rèn)字表中生字，部首是本冊(cè)要求掌握的。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用部首查字）生匯報(bào)。
師：孩子們， 好朋友就應(yīng)該互相幫忙，部首給你們的幫助可大了，如果你在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以根據(jù)部首猜一猜哦。
7、第六關(guān) 想一想 猜一猜 （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)運(yùn)用。根據(jù)部首猜字義猜讀音）
《萬(wàn)以內(nèi)的退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材分析：
筆算幾百幾十加、減幾百幾十是在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算的基礎(chǔ)上編排的。這部分內(nèi)容的學(xué)生不僅可以進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，而且還為后面學(xué)習(xí)多位數(shù)的筆算加、減法做了鋪墊。由于前面在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算時(shí)，學(xué)生已經(jīng)接觸了轉(zhuǎn)化的思想方法。所以，本課一開(kāi)始時(shí)，學(xué)生就很可能想到幾百幾十看成幾十幾個(gè)十，將幾百幾十加幾百幾十轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)加兩位數(shù)來(lái)計(jì)算。也可能會(huì)有學(xué)生就直接利用列豎式，進(jìn)行筆算。但不論學(xué)生運(yùn)用哪種方法，一定要讓學(xué)生說(shuō)清算理，并且要注意各種算法中相應(yīng)的問(wèn)題。特別要重視的是進(jìn)位加與退位減，要讓不同算法的學(xué)生嘗試一下其他算法，通過(guò)對(duì)照、比較選擇更合理、更適合自己的算法。
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解并掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2．培養(yǎng)學(xué)生在不同的方法中擇優(yōu)的意識(shí)和遷移舊知識(shí)解決新問(wèn)題的意識(shí)和能力。
3．使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：筆算幾百幾十加、減幾百幾十的進(jìn)位加和退位減。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、練習(xí)題
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境創(chuàng)設(shè)，引入新課
1．師：課件直接呈現(xiàn)上海世博會(huì)的吉祥物：海寶。問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)她嗎？對(duì)，她就是我們上海世博會(huì)的吉祥物──海寶。
2．課件呈現(xiàn)：世博園里的一個(gè)紀(jì)念品商店，商品琳瑯滿目，吉祥物海寶擺放在最顯眼的位置。
�。�1）師：你們看，同學(xué)們來(lái)到了世博園紀(jì)念品商店。這里面的商品可真多啊！其中吉祥物海寶最受游客的歡迎。
�。�2）課件出示：上午賣(mài)出380個(gè)“海寶”，下午賣(mài)出550個(gè)“海寶”。
3．提出問(wèn)題：你能根據(jù)圖中的內(nèi)容提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)嗎？
�。�1）可能會(huì)有學(xué)生提出：
①上午和下午一共賣(mài)出多少個(gè)“海寶”？
�、谙挛绫壬衔缍噘u(mài)出多少個(gè)“海寶”？
�。�2）分析比較：
�、龠@兩個(gè)問(wèn)題分別用什么方法計(jì)算？你會(huì)列出算式嗎？
�、趯W(xué)生列出算式后，師：這兩道加、減法的計(jì)算與我們前面學(xué)習(xí)的加、減法有什么不同？
4．點(diǎn)明課題：本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十，教師板書(shū)課題。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)與前幾節(jié)課延續(xù)的生活情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從情境中尋找數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織與表達(dá)能力，為接下來(lái)的探究新知作準(zhǔn)備�！�
二、師生互動(dòng)，探究新知
1．探究進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
�。�1）課件呈現(xiàn)問(wèn)題①上午和下午一共賣(mài)出多少個(gè)“海寶”？和算式“380+550=”。
師：剛才我們已經(jīng)列出了解決這個(gè)問(wèn)題的算式：對(duì)于這個(gè)算式，你會(huì)計(jì)算嗎？
�。�2）嘗試練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立思考，計(jì)算380+550=；
�。�3）計(jì)算完成后，請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流自己的算法。
（4）匯報(bào)展示
�、偃绻麑W(xué)生是用口算的方法來(lái)計(jì)算的，就讓學(xué)生完整的表述出自己的思考過(guò)程。如：因?yàn)?8+55=93，所以380+550=930；也可以把380看成38個(gè)十，550看成55個(gè)十，55個(gè)十加上38個(gè)十就是93個(gè)十，也就是930等。
�、谌绻麑W(xué)生是用豎式計(jì)算的'，請(qǐng)學(xué)生將自己的豎式利用多媒體展示平臺(tái)進(jìn)行展示，并讓其簡(jiǎn)單地?cái)⑹鲎约旱挠?jì)算過(guò)程。特別要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起。
�。�5）互動(dòng)交流
�、賻煟簞偛磐瑢W(xué)們想到了兩種方法來(lái)計(jì)算這道題，其中第一個(gè)同學(xué)是將幾百幾十看成幾十幾個(gè)十，得用上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的口算兩位數(shù)加數(shù)來(lái)解決，但是一定要注意最后結(jié)果中別漏掉最后的0。
�、谀俏覀�?cè)賮?lái)看一看第二個(gè)同學(xué)列豎式計(jì)算的方法，請(qǐng)大家在小組中討論一下：在列豎式計(jì)算的時(shí)候我們要注意哪些問(wèn)題？學(xué)生討論后全班交流，教師從中提煉出計(jì)算法則，適時(shí)板書(shū)。
③質(zhì)疑：課件呈現(xiàn)小精靈的問(wèn)題：為什么百位上不是8呢？讓學(xué)生討論，而后師生共同概括：那是因?yàn)槭幌嗉右呀?jīng)滿十了，需要向百位進(jìn)1（課件閃爍進(jìn)位的1），在列豎式時(shí)，我們要將十位往百位進(jìn)的1寫(xiě)在豎式中，千萬(wàn)不能漏掉。
（6）方法小結(jié)：
�、僬n件顯示口算方法的過(guò)程。
�、趯W(xué)生邊小結(jié)列豎式的計(jì)算方法，教師邊板演豎式，進(jìn)行完整的示范。
�、蹘熒餐〗Y(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊，要從個(gè)位加起。如果哪一位上相加滿十，就要向前一位進(jìn)一。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師利用課件按步驟的演示計(jì)算過(guò)程。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的自主嘗試，讓學(xué)生自覺(jué)地將兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算與筆算的方法遷移過(guò)來(lái)探究新知，再通過(guò)師生的互動(dòng)交流和教師的有意設(shè)疑，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一點(diǎn)掌握幾百幾十加幾百幾十的筆算方法，提醒學(xué)生注意筆算中加法中的進(jìn)位問(wèn)題�！�
2．探究退位減法的計(jì)算方法。
（1）課件呈現(xiàn)算式：550－380=
�。�2）獨(dú)立完成計(jì)算。
�。�3）小組中交流算法和計(jì)算結(jié)果。
�。�4）全班反饋，交流方法。學(xué)生匯報(bào)一種方法時(shí)，教師利用課件顯示出來(lái)。
如：
�、僖�?yàn)?5－38=17，所以550－380=170；
�、诎�550看成55個(gè)十，380看成38個(gè)十，55個(gè)十減去38個(gè)十就等于17個(gè)十，也就是170；
�、壅�(qǐng)一位列式計(jì)算的同學(xué)板演，并讓其說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法。
�、苷n件呈現(xiàn)小精靈的問(wèn)題：為什么百位上是4減3？
�。�5）自主梳理筆算方法（課件分步驟出示）：
①相同數(shù)位對(duì)齊；
②從個(gè)位減起；
�、勰囊晃簧喜粔驕p，就從前一位退1，在本位上加十再減。（課件演示：在百位5的上面點(diǎn)上一個(gè)退位的點(diǎn)，并寫(xiě)上一個(gè)字體小一點(diǎn)的4，同時(shí)在十位寫(xiě)上字體小一點(diǎn)的15。）
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)注重讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、自主嘗試、合作交流、共同梳理中，掌握幾百幾十減幾百幾十的退位減法，同時(shí)利用課件的動(dòng)態(tài)演示，突出筆算減法中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)�！�
三、練習(xí)反饋，鞏固提高
1．比一比，看哪組能全算對(duì)：P14的“做一做”。
（1）讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，并將結(jié)果直接填在書(shū)上。
�。�2）集體匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)說(shuō)出自己選擇的計(jì)算方法。
�。�3）請(qǐng)做全對(duì)的同學(xué)舉手，評(píng)出最佳小組。
2．筆算我最棒：P16練習(xí)三的第一題：
�。�1）讓學(xué)生獨(dú)立完成，直接在書(shū)上計(jì)算。
�。�2）完成后，選擇一個(gè)學(xué)生的答題結(jié)果用多媒體展示。
�。�3）涉及進(jìn)位加或退位減時(shí)，教師做出適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)。
�。�4）同桌同學(xué)互相核對(duì)結(jié)果，請(qǐng)做全對(duì)的同學(xué)舉手。
3．桃子熟了：P16練習(xí)三的第2題。
（1）學(xué)生在答題卡上獨(dú)立完成，教師提醒學(xué)生注意解題的格式。先列算式，再用豎式筆算，不要忘記單位與答語(yǔ)。
�。�2）學(xué)生完成后，同桌互相檢查核對(duì)，看看格式是否符合要求，結(jié)果是否正確。
4．開(kāi)火車(chē)：P16練習(xí)三的第3題。
�。�1）課件呈現(xiàn)題目，分步出題�？梢赃m當(dāng)增加題目，延長(zhǎng)火車(chē)的長(zhǎng)度。
（2）指定某名學(xué)生直接報(bào)出答案；其他同學(xué)筆算驗(yàn)證。
5．保護(hù)視力：P16練習(xí)三的第4題。
（1）課件呈現(xiàn)第一幅圖：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中你了解到哪些信息？
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：時(shí)間是2012年；明明寫(xiě)字的姿勢(shì)不對(duì)，眼睛近視是300度等等。
�、谧寣W(xué)生再聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，如何保護(hù)視力。
�。�2）課件呈現(xiàn)第二幅圖：
�、僮寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)：從這幅圖上你又獲得哪些信息？
�、谀隳芨鶕�(jù)這兩幅圖的信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生提出：明明的眼鏡度數(shù)減少了多少度？
�、苣銜�(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？讓學(xué)生獨(dú)立解答，而后集體訂正。
�。�3）讓學(xué)生再聯(lián)系兩幅圖，說(shuō)一說(shuō)自己的感想。適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜眼睛，保護(hù)視力的健康教育。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有趣的練習(xí)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在練習(xí)中對(duì)所學(xué)的計(jì)算方法加以鞏固，并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)視力的健康教育�！�
四、全課小結(jié)，比較概括
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自主梳理：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
�。ǘ┍容^概括：筆算幾百幾十加幾百幾十和筆算幾百幾十減幾百幾十的方法有什么異同？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出（同時(shí)課件出示）：筆算幾百幾十加、減幾百幾十的相同點(diǎn)是：都要把相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起；不同點(diǎn)是：筆算加法時(shí)，哪一位上滿十就向前一位進(jìn)1；筆算減法時(shí)，哪一位上不夠減，就要到前一位上退1，本位上加十再減。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)自主梳理本課所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力。同時(shí)，利用比較幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法的異同，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)反思與小結(jié)強(qiáng)調(diào)本課所學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握計(jì)算方法�！�
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