人教版三年級(jí)上冊(cè)《萬以內(nèi)的加法和減法(一)》教案（通用10篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的人教版三年級(jí)上冊(cè)《萬以內(nèi)的加法和減法(一)》教案（通用10篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)上冊(cè)《萬以內(nèi)的加法和減法(一)》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問題的能力及根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法的意識(shí)，感受口算方法背后隱藏的數(shù)學(xué)思想與方法。
3、讓學(xué)生在具體的情境中，進(jìn)一點(diǎn)體會(huì)加法的意義，感受加法計(jì)算與生活的聯(lián)系。
教學(xué)問題診斷分析：
本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，來進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算學(xué)習(xí)的，由于學(xué)生剛接觸兩位數(shù)的口算，相比以往的口算，難度有所提高，特別是對(duì)于把一個(gè)兩位數(shù)分解成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，并要將這兩個(gè)數(shù)都記在頭腦中，對(duì)于學(xué)生難度不小，所以在教學(xué)時(shí)，教師盡量讓學(xué)生通過嘗試、討論、交流、匯報(bào)、比較、反思與小結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同口算方法與口算思路，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生擇優(yōu)選用，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)口算方法背后隱藏的數(shù)學(xué)思想與方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、練習(xí)卡
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，引入新課
（一）情境創(chuàng)設(shè)：
1、課件呈現(xiàn)：賞“上海世博會(huì)”的有關(guān)圖片讓學(xué)生欣賞。教師介紹：這是在我國(guó)上海舉行的第53屆世博會(huì)中的一些照片。
2、師：有一所學(xué)校的學(xué)生也正要乘汽車去世博會(huì)參觀，大家請(qǐng)看大屏幕（呈現(xiàn)主題圖）。
3、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，并說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生自由匯報(bào)，教師給予引導(dǎo)或肯定。
�。ǘ┮胄抡n：
1、師：同學(xué)們真了不起，從這個(gè)畫面中發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，看來，數(shù)學(xué)在生活中真的.是無處不在啊。
2、師：今天啊，我們就來研究這個(gè)學(xué)校的同學(xué)在參觀世博會(huì)中遇到的數(shù)學(xué)問題之一──口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖：由世博會(huì)的圖片引入，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)通過讓學(xué)生尋找主題圖中的數(shù)學(xué)信息，又讓學(xué)生體會(huì)生活中處處都有數(shù)學(xué)�！�
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)發(fā)現(xiàn)：
1、提出問題：課件演示：大客車慢慢開來了，小朋友們馬上就要出發(fā)了，但需要持票上車，請(qǐng)問：一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>
2、引導(dǎo)分析：讓學(xué)生說說“一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻薄笔鞘裁匆馑迹恳菍?dǎo)學(xué)生得出：一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻本褪乔笠荒昙?jí)一共有多少人。
3、列出算式：那如何列式？讓學(xué)生獨(dú)立列式。指名匯報(bào)，教師根據(jù)匯報(bào)板書出算式：35+34=。
�。ǘ┏醮翁骄浚�
1、教師質(zhì)疑：今天我們用口算的方法來計(jì)算，請(qǐng)大家想一想：35+34應(yīng)該怎樣口算呢？
2、獨(dú)立思考，交流匯報(bào)：
�。�1）讓學(xué)生獨(dú)立思考，有了自己的口算方法之后，再與同桌交流，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
�。�2）匯報(bào)展示：教師有選擇性的請(qǐng)幾個(gè)代表說一說，完整的表述出每種算法，教師板書，可能有：
方法一：先算35+30=65、再算65+4=69
方法二：先算30+30=60、再算5+4=9、最后算60+9=69
方法三：先算30+34=64、再算64+5=69
�。�3）學(xué)生在匯報(bào)算法時(shí)，教師再將學(xué)生的口算方法的過程用思路圖形式板書出來，如例題中所示。如果有學(xué)生是用想筆算的方法來口算的，教師也要給予肯定。
3、觀察比較：
�。�1）你們看看這三種方法，哪兩種方法比較相似？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一、三兩種方法比較相似：都是將一個(gè)兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再讓它們分別與另一個(gè)兩位數(shù)相加，不同之處在于：第一種方法是拆分第二個(gè)加數(shù)，而第三種方法是拆分第一個(gè)加數(shù)。（在歸納時(shí)，利用課件逐步演示）
�。�2）那你們能看出第二種方法與其他兩種方法的不同之處嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第二種方法是將兩個(gè)數(shù)現(xiàn)時(shí)拆分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，分別相加之后再將兩個(gè)結(jié)果相加。
4、反思小結(jié)：
�。�1）反思：我們看這三種口算方法，說明我們?cè)诳谒氵@道題時(shí)，都自覺地把這兩個(gè)數(shù)或其中的一個(gè)數(shù)進(jìn)行拆分，這是為什么呢？難道不拆分我們就不能口算了嗎？讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這樣拆分之后就把新的問題變成可以用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)來解決了，難度也就降低了，更便于口算。這樣的拆分、變化的一個(gè)過程，我們?cè)跀?shù)學(xué)上稱之為轉(zhuǎn)化。
�。�2）小結(jié)：這三種方法都是先通過轉(zhuǎn)化，再利用我們以前學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的知識(shí)，進(jìn)行口算。
（3）學(xué)了這些方法之后，你再來評(píng)價(jià)一下自己的口算方法，你更喜歡哪種方法？
【設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生獨(dú)立探究方法，再利用觀察比較與反思小結(jié)，讓學(xué)生明真正理解口算方法，初步感受轉(zhuǎn)化思想的運(yùn)用及其重要性。】
�。ㄈ┰俅翁骄浚�
1、呈現(xiàn)情境圖：提出問題二：二年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>
�。�1）讓學(xué)生獨(dú)立列出算式，老師巡視指導(dǎo)。
�。�2）獨(dú)立口算，小組內(nèi)交流口算方法。
（3）指名說出自己的口算方法。
2、解析過程，深層感知：
（1）讓學(xué)生用自己喜歡的方式將自己的口算過程在草稿紙上表示出來。
（2）展示過程：將學(xué)生列出的分步算式與過程的思路圖結(jié)合在一起展示。
方法一：39+40=79、79+4=83
方法二：30+40=70、9+4=13、70+13=83
方法三：30+44=74、74+9=83
如果有學(xué)生是利用想豎式來想口算的方法的，教師也要給予肯定。
�。�3）完整呈現(xiàn)，觀察比較：
①這三種方法中，哪兩種方法可視為相同的方法？（第一、三兩種方法）
②誰來說一說，第二種方法與這兩種方法的不同之處？（第一、三兩種方法是拆分一個(gè)數(shù)，而第二種方法是拆分兩個(gè)數(shù)）
�、勰愀矚g哪種方法？為什么？讓學(xué)生自由發(fā)言。
④這道題與第一道題有不同之處嗎？讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這題需要進(jìn)位。
3、小結(jié)反思：
（1）今天我們學(xué)習(xí)的口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，其實(shí)都是運(yùn)用了我們以前學(xué)過的知識(shí)來解決的。
�。�2）你覺得自己的口算方法如何？哪種方法更適合自己，你就選用哪種方法。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再次經(jīng)歷獨(dú)立思考、交流匯報(bào)以及觀察比較與小結(jié)反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)，來鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法�！�
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高
�。ㄒ唬┩瓿山滩腜10的“做一做”。
1、課件分步呈現(xiàn)第（1）（2）兩上題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流匯報(bào)時(shí)，著重讓學(xué)生說出口算的過程。
2、學(xué)生根據(jù)主題圖，提出數(shù)學(xué)問題并解答。
（1）讓學(xué)生分組合作，先提出問題，再列式計(jì)算，最后在組內(nèi)交流匯報(bào)。
�。�2）集中匯報(bào)，指名說出口算的過程。并反饋訂正。
【設(shè)計(jì)意圖：通過本題的練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的進(jìn)一步掌握，在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與解決問題的能力的同時(shí)，掌握所學(xué)知識(shí)�！�
（二）口算比賽。
1、看誰能算全對(duì)：練習(xí)二的第1題。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成，比一比，看誰能算全快，教師巡視，注意對(duì)速度慢的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
�。�2）集體匯報(bào)：匯報(bào)時(shí)，要讓學(xué)生說出自己的口算方法。
�。�3）反饋：請(qǐng)全做對(duì)的同學(xué)舉手，教師給予表揚(yáng)，同時(shí)對(duì)有錯(cuò)的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
2、看哪一小組全做對(duì)：練習(xí)二的第2題。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成，最后以小組為單位進(jìn)行評(píng)比，看看哪一個(gè)小組能做全對(duì)。
�。�2）全部完成后，請(qǐng)同桌學(xué)生互相檢查正誤。對(duì)全對(duì)的小組給予表揚(yáng)。
3、錯(cuò)例分析：教師選取幾道有代表性的錯(cuò)題板書進(jìn)行展示（不要說出出錯(cuò)孩子的名字）。讓學(xué)生說一說，他們分別都是在哪些地方出錯(cuò)了。
4、我是小小營(yíng)業(yè)員：課件演示練習(xí)二的第3題：
（1）情境創(chuàng)設(shè)：課件呈現(xiàn)第3題的情境圖，先出現(xiàn)問題一：一位阿姨要買一個(gè)地球儀和一個(gè)小鬧鐘，一共需要多少元？讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，并說出計(jì)算過程。
�。�2）學(xué)生提出問題，并解決。
5、我是勞動(dòng)小能手：課件呈現(xiàn)練習(xí)二的第3題的主題圖。
�。�1）同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)觀察圖，誰來說一說這幅圖畫的是一個(gè)什么場(chǎng)景？
�。�2）你能根據(jù)圖上的內(nèi)容，完整地提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
（3）學(xué)生敘述問題，教師加以引導(dǎo)或表揚(yáng)。
�。�4）學(xué)生獨(dú)立解決問題，并說一說自己是如何計(jì)算的？
【設(shè)計(jì)意圖：通過有趣的比賽形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)錯(cuò)題展示與分析環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個(gè)必要的提醒，讓學(xué)生減少或避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，最后再通過兩個(gè)情境練習(xí)，讓學(xué)生在具體的生活情境與問題情境中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，達(dá)到將所學(xué)知識(shí)鞏固提高的目的�！�
四、全課小結(jié)，促進(jìn)內(nèi)化
�。ㄒ唬⿲W(xué)生談體會(huì)：讓學(xué)生說說，這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
�。ǘ⿴熒餐仡櫍罕竟�(jié)我們學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，其中最重要的就是如何把一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算轉(zhuǎn)化成若干道連續(xù)的、已經(jīng)掌握的、比較容易的口算。（同時(shí)點(diǎn)擊課件，進(jìn)行演示）這種數(shù)學(xué)思想，我們以前也經(jīng)常用，以后還要經(jīng)常用。希望我們每一個(gè)人都能用好這把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的金鑰匙！
【設(shè)計(jì)意圖：多讓幾個(gè)學(xué)生說一說，教師加以引導(dǎo)，既能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和歸納概括的能力，還能加深學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的掌握，同時(shí)教師明確指出轉(zhuǎn)化的重要性�！�
三年級(jí)上冊(cè)《萬以內(nèi)的加法和減法(一)》教案 2
一、教學(xué)內(nèi)容
幾百幾十加、減幾百幾十及三位數(shù)加、減三位數(shù)的估算的運(yùn)用練習(xí)。（教材第16～18頁練習(xí)三第1，5，7，13題）
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握幾百幾十?dāng)?shù)加、減幾百幾十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法。
難點(diǎn)：三位數(shù)加、減三位數(shù)的合適估算方法。
教學(xué)過程
四、基礎(chǔ)練習(xí)
教材第16頁練習(xí)三第1題。（點(diǎn)名學(xué)生上臺(tái)板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成）
師：注意筆算時(shí)，先從個(gè)位算起，加法進(jìn)位時(shí)不要忘記進(jìn)位的數(shù)字，減法退位時(shí)，借出的數(shù)位一定要先減掉，然后計(jì)算。
五、指導(dǎo)練習(xí)
1、教學(xué)教材第17頁練習(xí)三第5題。
師：（1）中是找接近整百數(shù)的數(shù)，（2）中是找接近幾百幾十的數(shù)，我們求近似數(shù)都是根據(jù)“四舍五入”來取得的，那么，要找接近這些數(shù)的數(shù)，我們應(yīng)該分別近似到哪一位呢？（點(diǎn)名學(xué)生回答）
師：回答正確，找接近整百數(shù)的數(shù)，就需要我們把數(shù)字四舍五入到百位，找接近幾百幾十的數(shù)，就要四舍五入到十位，明白了這點(diǎn)，大家就可以把上面的數(shù)字分別填入對(duì)應(yīng)的橢圓中了。（學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正）
2、教學(xué)教材第17頁練習(xí)三第7題。
師：?jiǎn)栴}中有“大約”兩字，因此，提示我們只需要估算，那么估算“坐動(dòng)車比坐飛機(jī)大約便宜多少錢”，應(yīng)該如何列式呢？（點(diǎn)名學(xué)生回答，老師板書）
師：估算700－218的值，其中700是整百數(shù)，因此我們只需要將218看成近似的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)，你準(zhǔn)備把218近似成哪個(gè)數(shù)呢？（點(diǎn)名學(xué)生繼續(xù)回答）
師：因此，你的估算結(jié)果是多少呢？（學(xué)生回答，老師板書）
師：估算三位數(shù)加、減三位數(shù)時(shí)，通常我們把三位數(shù)看成最接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)計(jì)算，這樣估算值與準(zhǔn)確值更接近。
3、教學(xué)教材第18頁練習(xí)三第13題。
師：說說圖片中給出了哪些信息？問題是什么？（點(diǎn)名學(xué)生回答）
師：要求今天大約賣出多少根雪糕，我們需要用到哪些數(shù)據(jù)？（學(xué)生回答）
師：如何列式計(jì)算呢？需要計(jì)算準(zhǔn)確值嗎？（學(xué)生回答，老師板書）
師：說說你是如何估算的。（學(xué)生回答，老師板書）
師：根據(jù)圖片中給出的'數(shù)據(jù)，你還能掌握這個(gè)冷飲店的哪些信息呢？（點(diǎn)名學(xué)生回答，老師板書）
六、鞏固練習(xí)
完成教材第16～17頁練習(xí)三第3，4，6，8題。（學(xué)生獨(dú)立完成3，4題，集體訂正，點(diǎn)名學(xué)生上臺(tái)板演6，8題）
第3題：850 690 970 520
第4題：150
第6題：比500大：720－112 106＋438 864－243 349＋226
比400�。�525－239 119＋201
第8題：245>240 187>180 240＋180＝420 420>400 答：買這兩件商品不夠。
七、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的練習(xí)，大家對(duì)幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法掌握了嗎？三位數(shù)加、減三位數(shù)的估算方法還有疑問嗎？
板書設(shè)計(jì)
幾百幾十加、減幾百幾十及三位數(shù)加、減三位數(shù)的估算的運(yùn)用練習(xí)
1、列式：700－218
把218看成200，700－200＝500（元）
答：坐動(dòng)車比坐飛機(jī)大約便宜500元。
2、列式：392＋219
把392看成390，把219看成220，390＋220＝610（根）
還剩大約多少瓶礦泉水？
3、列式：528－184
把528看成530，184看成180，530－180＝350（瓶）
答：今天大約剩下350瓶礦泉水。
八、教學(xué)反思
1、重視對(duì)估算的認(rèn)識(shí)及應(yīng)用。
教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生明白題目中“大約”表示不要求得到準(zhǔn)確值，只要估算出大致結(jié)果就可以了。另外對(duì)于有關(guān)三位數(shù)加、減三位數(shù)的比較大小問題，也可以考慮用估算解決。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解掌握各種估算方法。
估算的方法很多，既可以看成整百數(shù)，也可以看成幾百幾十?dāng)?shù)；有時(shí)看成較大數(shù)估計(jì)，而有時(shí)看成較小數(shù)估計(jì)。這對(duì)于初學(xué)者來說有一定難度，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解前者影響估算值與真實(shí)值的差值，后者影響估算值與真實(shí)值的大小方向，就不難掌握。
三年級(jí)上冊(cè)《萬以內(nèi)的加法和減法(一)》教案 3
一、教學(xué)內(nèi)容
幾百幾十加、減幾百幾十。（教材第14頁例3）
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十，能正確計(jì)算并掌握筆算方法。
2、培養(yǎng)在眾多方法中擇優(yōu)的意識(shí)。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題及計(jì)算的能力。
難點(diǎn)：掌握幾百幾十加、減幾百幾十口算和筆算的方法。
四、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)引入
1、口算。
20＋10＝ 50－30＝ 13＋32＝
65＋27＝45－24＝71－53＝
2、口答。
�。�1）6個(gè)百和7個(gè)十組成的數(shù)是多少？67個(gè)十組成的數(shù)是多少？
（2）540是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？540是由多少個(gè)十組成的？
師：通過上面的練習(xí)，可以看到同學(xué)們對(duì)已學(xué)的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的知識(shí)都掌握得很不錯(cuò)。今天，我們就在以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識(shí)。（板書課題：幾百幾十加、減幾百幾十）
2、學(xué)習(xí)新課
教學(xué)教材第14頁例3。
�。�1）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
師：同學(xué)們參觀世博園，來到一個(gè)紀(jì)念品商店，老板告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，只要能正確回答以下兩個(gè)問題，就能以優(yōu)惠的價(jià)格購(gòu)買“海寶”。你準(zhǔn)備好了嗎？來聽聽這兩個(gè)問題，商店上午能賣出380個(gè)“海寶”，下午能賣出550個(gè)“海寶”，那么上午和下午一共賣出多少個(gè)“海寶”？下午比上午多賣出多少個(gè)“海寶”？（課件出示教材第14頁例3）
�。�2）探索解決問題的方法。
師：同學(xué)們，你能給出上面兩個(gè)問題的算式嗎？（學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視）
師：求上午和下午一共賣出多少個(gè)“海寶”，也就是求380和550的和，因此列式為380＋550，求下午比上午多賣出多少個(gè)“海寶”，就是求550和380的差，列式為550－380。
師：我們前面學(xué)過兩位數(shù)和兩位數(shù)的加減法，那么，兩個(gè)式子能不能轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)和兩位數(shù)的加減運(yùn)算呢？說說你是如何計(jì)算的？（小組討論，小組代表匯報(bào)，老師板書）
學(xué)生給出轉(zhuǎn)化思路一：380看作38個(gè)十，550看作55個(gè)十，38＋55＝93，一共有93個(gè)十，所以380＋550＝930；55－38＝17，一共有17個(gè)十，所以550－380＝170。
學(xué)生給出轉(zhuǎn)化思路二：把兩個(gè)加數(shù)0前面的部分相加，38＋55＝93，再在得數(shù)的后面添上一個(gè)0，是930；把被減數(shù)和減數(shù)0前面的部分相減，55－38＝17，再在得數(shù)的.后面添上一個(gè)0，是170。
師：我們?cè)趯W(xué)兩位數(shù)和兩位數(shù)的減法時(shí)，回顧了列豎式計(jì)算，大家還記得怎么做的嗎？你會(huì)用列豎式求這兩個(gè)數(shù)的和嗎？（點(diǎn)名學(xué)生上臺(tái)板演）
�。�3）組織學(xué)生交流討論筆算方法。
�、偌臃ㄘQ式中，為什么百位上的數(shù)字不是8？（點(diǎn)名學(xué)生回答）
②減法豎式中，為什么百位上是4減3？（點(diǎn)名學(xué)生回答）
�、哿胸Q式計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十時(shí)，從個(gè)位算起好還是從百位算起好？（點(diǎn)名學(xué)生回答）
�、芰胸Q式計(jì)算時(shí)，有什么注意事項(xiàng)？（小組討論匯報(bào)，老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)）
3、鞏固反饋
完成教材第14頁“做一做”。（學(xué)生獨(dú)立完成，相互檢查）
660490710600120920
190650
4、課堂小結(jié)
這節(jié)課你收獲了哪些知識(shí)？在筆算加減法時(shí)需要注意什么？
板書設(shè)計(jì)
幾百幾十加、減幾百幾十
例3：
�。�1）38＋55＝93 （2）55－38＝17
380＋550＝930（個(gè)）550－380＝170（個(gè)）
教學(xué)反思
1、教學(xué)中重視引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題和總結(jié)歸納的能力。
教師引導(dǎo)學(xué)生獲取有價(jià)值的信息，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和合作意識(shí)。同時(shí)，在計(jì)算過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生反思，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
2、能掌握知識(shí)和方法的遷移運(yùn)用，不能只會(huì)簡(jiǎn)單照搬。
學(xué)生能夠正確計(jì)算像380＋550這類題目，但將題目改為100＋550，就會(huì)出現(xiàn)100＋550＝560的錯(cuò)誤情況。將新知識(shí)轉(zhuǎn)換成舊知識(shí)來學(xué)習(xí)是好的，需要讓學(xué)生注意的是兩個(gè)加數(shù)要統(tǒng)一，如果前面加數(shù)有兩個(gè)0不看，那么后面加數(shù)也得有兩個(gè)0不看，若其中一個(gè)加數(shù)只有一個(gè)0，那么我們只能少看一個(gè)0，減法也是一樣的。
3、重視對(duì)筆算算理和法則的講解。
學(xué)生雖然能較容易地將兩位數(shù)減兩位數(shù)筆算的方法遷移過來，但是在算理上有些糊涂。有的學(xué)生會(huì)把“從百位上退1，是100”說成了“退1當(dāng)十”，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生講清楚筆算法則。
三年級(jí)上冊(cè)《萬以內(nèi)的加法和減法(一)》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。
2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。
26+30 48+20 49—20 56+3 28—9
24+9 35—20 46—7 98—90 78+9
2、在（ ）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
23 28 35 63
20 3 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
72 31 75 29
�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、探究新知
1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。
（1）觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？
學(xué)生匯報(bào)。（一至五年級(jí)參加“世博會(huì)”的各班人數(shù)）
�。�2）出示問題：一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>
（3）提問：如何解決這個(gè)問題？
求一共多少?gòu)堒嚻本褪乔笠荒昙?jí)一共有多少人，一年級(jí)一班35人，二班34人，用加法計(jì)算，列式：35+34。
�。�4）這個(gè)算是如何計(jì)算？互相交流算法。
師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過觀察我們知道35+34中的兩個(gè)加數(shù)沒有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的`加法然后進(jìn)行計(jì)算呢？如果可以怎么計(jì)算？
生：可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69
師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？
生1：還可以拆分另一個(gè)加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69
生2：除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計(jì)算也很簡(jiǎn)便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。
2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。
�。�1）出示問題：二年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>
（2）列式計(jì)算：39+44
�。�3）學(xué)生嘗試計(jì)算39+44，并說說算法。
經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。
A、39+40=79 79+4=83
B、30+44=74 74+9=83
C、30+40=70 9+4=13 70+13=83
3、比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：對(duì)比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不相同的地方？
相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。
不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。
三、鞏固練習(xí)
1、看誰算得又對(duì)又快。
54+21= 15+55= 61+39= 35+66= 23+28= 32+46=
53+36= 37+54= 15+65= 18+26= 41+56= 13+29=
2、春節(jié)小明用壓歲錢買一個(gè)玩具汽車39元，買一個(gè)天線寶寶75元，問他一共用去多少錢？組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。
四、課堂小結(jié)
1、在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計(jì)算方法，我們要利用這個(gè)計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、你還有哪些疑問的地方？
三年級(jí)上冊(cè)《萬以內(nèi)的加法和減法(一)》教案 5
教學(xué)導(dǎo)航
一、教學(xué)內(nèi)容
兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。（教材第11頁例2）
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)，能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。
2、經(jīng)歷兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算法則。
3、培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。
難點(diǎn)：能正確計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
口算，并說出算法。（老師提問，學(xué)生齊答）
27－6＝32－9＝
35－20＝50－30＝
師：真棒！大家對(duì)已學(xué)的減法計(jì)算掌握得都很到位。今天我們一起來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。（板書課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算）
二、學(xué)習(xí)新課
教學(xué)教材第11頁例2。
�。�1）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
師：如果去參觀“世博會(huì)”，你會(huì)選擇乘坐什么交通工具呢？選擇之前，先來看看三類交通工具的票價(jià)：普通快客的票價(jià)是65元，動(dòng)車的票價(jià)是54元，世博專線大巴的票價(jià)是48元，然后一起來做做下面兩道口算題。（課件出示教材第11頁情境圖）
�、倨胀ǹ炜偷钠眱r(jià)比動(dòng)車貴多少元？
�、谑啦⿲＞�大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元？
�。�2）探索解決問題的方法。
師：?jiǎn)栴}①和②應(yīng)該如何列式？（點(diǎn)名學(xué)生回答，老師板書）
學(xué)生給出問題①算式：65－54，問題②算式：65－48。
師：我們做兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算時(shí)，把兩位數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)進(jìn)行計(jì)算，相減時(shí)可以這樣算嗎，如果可以，應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？（學(xué)生繼續(xù)回答，老師板書）
學(xué)生給出問題①計(jì)算過程：先算65－50＝15，再算15－4＝11。（板書）
學(xué)生給出問題②計(jì)算過程：先算65－40＝25，再算25－8＝17。（板書）
師：除了用口算，我們還學(xué)過筆算，哪位同學(xué)能演示下筆算過程嗎？（點(diǎn)名學(xué)生上臺(tái)板演）
師：不錯(cuò)，我們還可以通過列豎式進(jìn)行兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算。對(duì)于兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，當(dāng)我們口算能力還不足夠時(shí)，可以用列豎式計(jì)算來檢驗(yàn)結(jié)果是否正確。
（3）組織學(xué)生交流。（學(xué)生交流討論，老師總結(jié)）
Ⅰ根據(jù)情境圖中的已知條件，你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行解答嗎？
Ⅱ問題①和②中的兩位數(shù)減兩位數(shù)有什么區(qū)別？
�、髢晌粩�(shù)減兩位數(shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)的算法有什么共同之處？
三、鞏固反饋
完成教材第11頁“做一做”。（學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正）
88 32 83 9 45 49
四、課堂小結(jié)
兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法和不退位減法大家都掌握了嗎？
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
1、具象化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)退位減法。
對(duì)于不退位的減法學(xué)生都會(huì)做，而退位減法有小部分學(xué)生容易出錯(cuò)，當(dāng)被減數(shù)個(gè)位不夠減時(shí)，往前一位借位，相當(dāng)于給這位數(shù)加上10，再進(jìn)行計(jì)算。對(duì)于那些始終不明白計(jì)算方法的`學(xué)生，可采用小棒圖幫助他們理解。
2、注意鞏固已學(xué)知識(shí)和方法，為未來教學(xué)做鋪墊。
在兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生回顧列豎式筆算的相關(guān)內(nèi)容，雖然教材講解中主要涉及口算，但后面章節(jié)的教學(xué)中列豎式筆算會(huì)繼續(xù)使用。這樣不僅能幫助學(xué)生有效鞏固已學(xué)知識(shí)和方法，還能為后面的教學(xué)做好鋪墊。
3、我的補(bǔ)充。
三年級(jí)上冊(cè)《萬以內(nèi)的加法和減法(一)》教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
使學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。
培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決實(shí)際問題的能力。
過程與方法目標(biāo)
通過實(shí)際操作、小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程。
引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中理解算理，提高學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、細(xì)心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。
正確計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的算理。
能根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇口算方法。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、演示法、練習(xí)法。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，我們學(xué)校要組織一次秋游活動(dòng)，現(xiàn)在老師想知道我們?nèi)昙?jí)一共有多少人參加這次秋游。我們知道三年級(jí)有兩個(gè)班，一班有 35 人，二班有 32 人，那么三年級(jí)一共有多少人呢？你能列出算式并計(jì)算出來嗎？
學(xué)生列出算式：35+32，并嘗試計(jì)算。
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧以前學(xué)過的加法計(jì)算方法，引出本節(jié)課的內(nèi)容 —— 萬以內(nèi)的加法和減法（一）。
探究新知
教師提出問題：二年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>
學(xué)生列出算式：39-34。
小組討論：怎樣計(jì)算 39-34 呢？
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法：可以把兩位數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，先算整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，再算一位數(shù)減一位數(shù)，最后把兩次的結(jié)果相加；也可以把被減數(shù)拆分成減數(shù)和一個(gè)數(shù)，先算減數(shù)減減數(shù)，再算結(jié)果加那個(gè)數(shù)。
方法一：把 39 分成 30 和 9，把 34 分成 30 和 4，先算 30-30=0，再算 9-4=5。
方法二：把 39 分成 34 和 5，先算 34-34=0，再算 0+5=5。
教師出示教材中的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問題：一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>
學(xué)生列出算式：35+34。
小組討論：怎樣計(jì)算 35+34 呢？
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：
教師引導(dǎo)學(xué)生比較三種方法的異同，總結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法：可以把兩位數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，先算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，再算一位數(shù)加一位數(shù)，最后把兩次的結(jié)果相加；也可以先把其中一個(gè)兩位數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，先算另一個(gè)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，再算結(jié)果加一位數(shù)。
方法一：把 35 分成 30 和 5，把 34 分成 30 和 4，先算 30+30=60，再算 5+4=9，最后算 60+9=69。
方法二：把 34 分成 30 和 4，先算 35+30=65，再算 65+4=69。
方法三：把 35 分成 30 和 5，先算 34+30=64，再算 64+5=69。
教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。
教學(xué)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。
鞏固練習(xí)
完成教材中的. “做一做”。
出示一些練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)。
課堂小結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。
強(qiáng)調(diào)在計(jì)算時(shí)要注意認(rèn)真、細(xì)心，選擇合適的口算方法。
布置作業(yè)
完成教材中的練習(xí)二。
讓學(xué)生在生活中找一找可以用兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算方法解決的問題，并嘗試解決。
五、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境、小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握口算方法，并通過多種形式的練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。
三年級(jí)上冊(cè)《萬以內(nèi)的加法和減法(一)》教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
使學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。
培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決實(shí)際問題的能力。
過程與方法目標(biāo)
通過觀察、操作、討論等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算方法的形成過程。
引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，讓學(xué)生在自主探索和合作交流中體驗(yàn)成功的喜悅。
感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解口算方法的算理。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、練習(xí)法。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，我們學(xué)校馬上要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)了，現(xiàn)在老師要去采購(gòu)一些體育用品。我們一起去看看吧！（出示主題圖）
引導(dǎo)觀察：從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？
提出問題：根據(jù)這些信息，你能提出哪些用加法或減法解決的問題呢？
探究新知
提出問題：二年級(jí)一共要買多少個(gè)座位票？（39-26）
學(xué)生嘗試口算：先獨(dú)立思考，再小組交流。
匯報(bào)展示：請(qǐng)學(xué)生代表匯報(bào)口算方法，教師適時(shí)板書。
歸納總結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以先把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后用被減數(shù)依次減去，也可以先把被減數(shù)和減數(shù)都拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后分別相減，最后把兩次相減的結(jié)果合起來。
方法一：39-20=19，19-6=13。
方法二：30-20=10，9-6=3，10+3=13。
提出問題：一年級(jí)一共要買多少個(gè)座位票？（35+34）
學(xué)生嘗試口算：先獨(dú)立思考，再小組交流。
匯報(bào)展示：請(qǐng)學(xué)生代表匯報(bào)口算方法，教師適時(shí)板書。
歸納總結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以先把其中一個(gè)兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，再分別相加，也可以先把兩個(gè)兩位數(shù)都拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后分別相加，最后把兩次相加的結(jié)果合起來。
方法一：35+30=65，65+4=69。
方法二：30+30=60，5+4=9，60+9=69。
教學(xué)例 1（兩位數(shù)加兩位數(shù)的`口算）
教學(xué)例 2（兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算）
鞏固練習(xí)
完成教材第 10 頁 “做一做”。
游戲：開火車口算。
課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
引導(dǎo)學(xué)生回顧兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。
布置作業(yè)
完成教材第 12 頁練習(xí)二第 1、2、3 題。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生基本掌握了兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，但在計(jì)算過程中還存在一些問題，如個(gè)別學(xué)生計(jì)算不準(zhǔn)確、口算方法不熟練等。在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)口算練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受到數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值。
三年級(jí)上冊(cè)《萬以內(nèi)的加法和減法(一)》教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
使學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。
培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決實(shí)際問題的能力。
過程與方法目標(biāo)
通過實(shí)際問題的解決，讓學(xué)生經(jīng)歷分析問題、提出問題、解決問題的過程。
引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中交流算法，提高學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。
讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。
正確計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解不同口算方法的算理。
根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的口算方法。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、練習(xí)法、小組合作法。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，我們學(xué)校要組織一次秋游活動(dòng)，現(xiàn)在老師想知道我們?nèi)昙?jí)一共有多少人參加秋游。我們知道三年級(jí)有 4 個(gè)班，一班有 35 人，二班有 32 人，三班有 37 人，四班有 34 人。誰能快速算出三年級(jí)總共有多少人呢？
引出課題：今天我們就來學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的加法和減法（一）中的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。
探究新知
出示問題：二班比一班少多少人？引導(dǎo)學(xué)生列出算式：35-32。
自主探索：讓學(xué)生自己嘗試計(jì)算 35-32，并說一說自己的計(jì)算方法。
方法總結(jié)：可能出現(xiàn)的方法有（1）把 35 分成 30 和 5，把 32 分成 30 和 2，先算 35-30=5，再算 5-2=3。（2）把 32 看成 30 和 2，先算 35-30=5，再算 5-2=3。
出示問題：一班和二班一共有多少人？引導(dǎo)學(xué)生列出算式：35+32。
小組討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論如何計(jì)算 35+32，并請(qǐng)小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。
方法總結(jié)：可能出現(xiàn)的方法有（1）把 35 分成 30 和 5，把 32 分成 30 和 2，先算 30+30=60，再算 5+2=7，最后算 60+7=67。（2）把 32 分成 30 和 2，先算 35+30=65，再算 65+2=67。
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法
兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法
鞏固練習(xí)
課本上的 “做一做”，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。
出示一些實(shí)際問題，如：商店里有 48 個(gè)籃球，賣出 23 個(gè)，還剩多少個(gè)？讓學(xué)生列出口算算式并計(jì)算。
課堂小結(jié)
請(qǐng)學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)到了什么。
教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的.口算方法，同學(xué)們要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)要養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。
布置作業(yè)
完成課本練習(xí)中的相關(guān)題目。
讓學(xué)生在生活中找一找可以用兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算方法解決的問題，并嘗試解決。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于計(jì)算有困難的學(xué)生要給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，要通過多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
三年級(jí)上冊(cè)《萬以內(nèi)的加法和減法(一)》教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。
讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算方法的過程，體會(huì)算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。
通過解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解口算方法的`算理。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、練習(xí)法。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課（5 分鐘）
�。�1）出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師：同學(xué)們，請(qǐng)看這幅圖，你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息呢？
�。�2）學(xué)生觀察后回答。
生：一年級(jí)有 35 人，二年級(jí)有 32 人，三年級(jí)有 37 人，四年級(jí)有 36 人，五年級(jí)有 41 人，六年級(jí)有 39 人。
�。�3）教師提出問題。
師：現(xiàn)在老師想知道三年級(jí)和四年級(jí)一共有多少人，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？
探究新知（20 分鐘）
�。�1）兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。
①教師引導(dǎo)學(xué)生列出算式：37 + 36。
�、趯W(xué)生自主探究口算方法。
師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，37 + 36 可以怎樣口算呢？先自己想一想，再和同桌交流一下你的方法。
�、蹖W(xué)生匯報(bào)口算方法。
生 1：我是把 37 分成 30 和 7，把 36 分成 30 和 6，先算 30 + 30 = 60，再算 7 + 6 = 13，最后算 60 + 13 = 73。
生 2：我是把 37 看成 40，把 36 看成 40，先算 40 + 40 = 80，因?yàn)槎嗨懔?3 和 4，所以再算 80 - 3 - 4 = 73。
④教師總結(jié)口算方法。
師：同學(xué)們的方法都非常好，我們可以把兩位數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，先算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，再算一位數(shù)加一位數(shù)，最后把兩次的結(jié)果相加；也可以把其中一個(gè)兩位數(shù)看成接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行口算。
�。�2）兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。
�、俳處熖岢鰡栴}：如果我們想知道四年級(jí)比三年級(jí)多多少人，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？
�、趯W(xué)生列出算式：36 - 37。
③學(xué)生自主探究口算方法。
師：36 - 37 應(yīng)該怎樣口算呢？請(qǐng)同學(xué)們自己想一想。
�、軐W(xué)生匯報(bào)口算方法。
生 1：我是把 36 分成 20 和 16，把 37 分成 30 和 7，先算 20 - 30 = -10，再算 16 - 7 = 9，最后算 -10 + 9 = -1。
生 2：我是把 37 看成 40，先算 36 - 40 = -4，因?yàn)槎鄿p了 3，所以再算 -4 + 3 = -1。
�、萁處熆偨Y(jié)口算方法。
師：同學(xué)們的方法都很有創(chuàng)意，我們可以把兩位數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，先算整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，再算一位數(shù)減一位數(shù)，最后把兩次的結(jié)果相加；也可以把減數(shù)看成接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行口算。如果被減數(shù)小于減數(shù)，我們可以先算出減數(shù)與被減數(shù)的差值，再在差值前加上負(fù)號(hào)。
鞏固練習(xí)（10 分鐘）
�。�1）完成課本上的 “做一做”。
�。�2）出示一些練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行口算。
課堂總結(jié)（5 分鐘）
�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容。
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容呢？
�。�2）學(xué)生回答。
生：我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。
�。�3）教師總結(jié)。
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，大家要掌握這些方法，并在實(shí)際計(jì)算中靈活運(yùn)用。
五、作業(yè)布置
完成課本上的練習(xí)。
六、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生基本掌握了兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，但在計(jì)算過程中還存在一些問題，如計(jì)算不準(zhǔn)確、口算速度較慢等。在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)口算練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣。
三年級(jí)上冊(cè)《萬以內(nèi)的加法和減法(一)》教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、分析問題和解決問題的能力。
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解口算方法的算理，正確進(jìn)行口算。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、練習(xí)法。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
（1）復(fù)習(xí)舊知：出示一些簡(jiǎn)單的兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算題，讓學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。
�。�2）創(chuàng)設(shè)情境：出示教材中的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問題，如：一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保慷昙?jí)一共要買多少?gòu)堒嚻�？等，從而引出本�?jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
探究新知
（1）兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算
�、俳鉀Q問題：一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保恳龑?dǎo)學(xué)生列出算式 35+34，并思考如何進(jìn)行口算。
②方法一：把 35 分成 30 和 5，把 34 分成 30 和 4，先算 30+30=60，再算 5+4=9，最后算 60+9=69。
�、鄯椒ǘ喊� 34 看成 35-1，先算 35+35=70，再算 70-1=69。
�、茏寣W(xué)生說一說自己喜歡哪種方法，并進(jìn)行練習(xí)鞏固。
（2）兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算
�、俳鉀Q問題：二年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻�？引�?dǎo)學(xué)生列出算式 39-34，并思考如何進(jìn)行口算。
�、诜椒ㄒ唬喊� 39 分成 30 和 9，把 34 分成 30 和 4，先算 30-30=0，再算 9-4=5。
�、鄯椒ǘ喊� 34 看成 39-5，先算 39-39=0，再算 0+5=5。
�、茏寣W(xué)生說一說自己喜歡哪種方法，并進(jìn)行練習(xí)鞏固。
鞏固練習(xí)
�。�1）完成教材中的 “做一做”，讓學(xué)生獨(dú)立完成后進(jìn)行交流匯報(bào)。
（2）出示一些練習(xí)題，如：43+25=？、56-24=？等，讓學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)。
�。�3）組織學(xué)生進(jìn)行小組競(jìng)賽，看哪個(gè)小組算得又快又準(zhǔn)。
課堂小結(jié)
�。�1）讓學(xué)生說一說本節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)。
�。�2）教師總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能夠靈活運(yùn)用這些方法，提高自己的計(jì)算能力。
布置作業(yè)
完成教材中的'練習(xí)二。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生基本掌握了兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，但在計(jì)算過程中還存在一些問題，如計(jì)算錯(cuò)誤、口算速度較慢等。在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力和口算速度。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中得到全面的發(fā)展。
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