課文《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
課文《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
學(xué)習(xí)要點(diǎn)
美國(guó)女作家海倫凱勒自幼失明，曾經(jīng)發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見視覺對(duì)于人類來(lái)講是多么重要！還有一種感覺對(duì)人類同樣重要――那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽(yáng)光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語(yǔ)，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。
在我們生活的周圍有很多美妙的音樂，從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會(huì)聽見的!
一、字詞積累：
1、字音
噗（pū） 頃（qǐng）刻 噴嚏（tì） 嘈（cáo）雜 轟隆�。╨óng） 嘮（láo）叨（dao）
2、詞語(yǔ)解釋：
頃 刻：極短的時(shí)間。
嘈 雜：（聲音）雜亂，喧鬧。
嘮嘮叨叨：說(shuō)起來(lái)沒完沒了。
抱 怨：心中不滿，數(shù)說(shuō)別人不對(duì)。
充耳不聞：塞住耳朵不聽，形容不愿聽取別人的意見。
視而不見：盡管睜著眼睛看，卻什么也沒有看見，指不重視或不注意。
聆 聽：（書面語(yǔ)）聽。
二、分析課文內(nèi)容：
1、說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫了哪些內(nèi)容？可劃分為幾部分？
第一部分：(1―8)展示生活中存在的豐富多彩、奇妙無(wú)窮的聲音。
第二部分：(9一13)說(shuō)明聲音與我們生活的關(guān)系，告訴我們聲音會(huì)充實(shí)我們的生活，使我們得到更多樂趣。
第三部分：(14―20)建議我們做幾種“聲音游戲”，進(jìn)入聲音世界，得到樂趣。
2、什么是聲音？課文中有沒有準(zhǔn)確的解釋？
文章中有對(duì)聲音有明確的定義，“聲音就是物體振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響。”
3、“蒲公英梳頭…螞蟻小跑步”、“雪花飄落”有沒有聲音？
因?yàn)椤奥曇艟褪俏矬w振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭……螞蟻小跑步……雪花飄落”都是有聲音的，只不過(guò)這聲音太過(guò)細(xì)小，我們的耳朵難以聽到罷了。
4、為什么說(shuō)不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會(huì)成為“沒有感覺”的人？
因?yàn)樗麑?duì)外界的一切都無(wú)動(dòng)于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個(gè)不折不扣的木頭人，他當(dāng)然也就成為“沒有感覺”的人。
5、作者都建議我們做了哪幾種“聲音游戲”？
建議我們做的“聲音游戲”有：
a)聆聽嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬糖果的聲音。
b)聆聽玻璃紙被揉后舒展的聲音。
c)聆聽雨點(diǎn)打在玻璃窗上的聲音。
d)聽一段自己喜歡的音樂，并把它編成故事
……
三、整體總結(jié)全文
本文用親切的語(yǔ)調(diào)、幽默詼諧的語(yǔ)言，把我們帶入了細(xì)小的、抽象的聲音世界，領(lǐng)著我們?nèi)ジ惺苈曇魩Ыo我們的美，去感受大自然的鬼斧神工。聲音的世界是奇妙的，但你如果想真正地走進(jìn)它還需要自己擁有一顆平靜的、熱愛自然的心。所以文章引導(dǎo)我們要學(xué)會(huì)關(guān)注自己周圍的聲音世界，珍惜我們的聽覺，熱愛我們的大自然。
四、推薦閱讀
當(dāng)我們意識(shí)到我們聽覺的重要的同時(shí)，千萬(wàn)不能忽略我們其他的功能，比如視覺，失去視覺同樣也是極其痛苦的，所以推薦你閱讀美國(guó)女作家海倫凱勒的《假如給我三天光明》，感受一下作者那發(fā)自內(nèi)心的對(duì)光明的渴望。
教材分析
《你一定會(huì)聽見的》是一篇隨感式的小品，它以優(yōu)美的語(yǔ)言、親切的語(yǔ)氣，為我們呈現(xiàn)了一個(gè)神奇美妙、其樂無(wú)窮的聲音世界。通過(guò)描寫生活中細(xì)微的聲音，品位聲音中傳遞出的情味。啟發(fā)我們用心聽，用心感受，體會(huì)生活中令人醉心的奇妙。同時(shí)告訴我們只要用心聽，并且在聽的成長(zhǎng)過(guò)程中學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)感受，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)微笑，就一定能聽見這個(gè)奇妙無(wú)窮的有聲世界，我們也因此會(huì)成為一個(gè)生機(jī)蓬勃、活力四射、內(nèi)涵豐富的生命體，讓世界因我們而更加精彩。學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
在寫作上，作者描寫聲音從“無(wú)聲”寫起，開篇描寫“蒲公英梳頭”“80只螞蟻小跑步”“雪花飄落”的“聲音”，而這些所謂的聲音我們一般是聽不見的。從這樣細(xì)小的聲音──平常所謂“無(wú)聲”入筆，那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽見之列了。文章的結(jié)尾部分新穎別致，作者不像慣常行文那樣或總結(jié)或引申，而是別出心裁地建議你做做“聲音游戲”，通過(guò)游戲，我們將進(jìn)入奇妙無(wú)窮的聲音世界，進(jìn)而聽見自己的心音，由此“構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界”，“得到很多樂趣”，進(jìn)一步印證了文章的主題。全文用第二人稱“你”來(lái)敘述，讀者容易獲得認(rèn)同感。閱讀時(shí)，我們仿佛感到作者在和我們談心，親切隨和，娓娓道來(lái)。語(yǔ)言技巧上，本文的語(yǔ)言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象；運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果；文中運(yùn)用提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等多種問(wèn)句，不斷激活讀者生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者思考。
教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)要求七年級(jí)的學(xué)生閱讀，能在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容；能初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，有自己的情感體驗(yàn)，從中獲得有益啟示；能品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。綜合以上要求，結(jié)合本課特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)如下：
�。�1）知識(shí)目標(biāo)
朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
�。�2）能力目標(biāo)
訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
提高學(xué)生想像能力及對(duì)生活的感悟能力。
�。�3）情感目標(biāo)
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，
引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。
教學(xué)方法
1、 朗讀教學(xué)法
2、 美點(diǎn)尋蹤法
情景與感悟
同學(xué)們，美國(guó)女作家海倫凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見視覺對(duì)于人類來(lái)講是多么重要!還有一種感覺對(duì)人類同樣重要――那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽(yáng)光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語(yǔ)，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會(huì)聽見的!
理清思路
第一部分：(1―8)展示生活中存在的豐富多彩、奇妙無(wú)窮的聲音。
第二部分：(9一13)說(shuō)明聲音與我們生活的關(guān)系，告訴我們聲音會(huì)充實(shí)我們的生溉使我們得到更多樂趣。
第三部分：(14―20)建議我們做幾種“聲音游戲”，進(jìn)入聲音世界，得到樂趣。
教學(xué)方法
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)“注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境”，“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”，“引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。為了充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，本課教學(xué)方法確定為：
1、朗讀教學(xué)法 。本文語(yǔ)言活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象、巧用辭格、善用整句，很適合十幾歲的少年朗讀。采用多種形式的的朗讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在朗讀中理解課文含義，感受其語(yǔ)言的精美，為全方位的品評(píng)鑒賞奠定基礎(chǔ)。
2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法 。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的“自主―合作―探究”的學(xué)習(xí)組織要求之下，教師組織學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師只是點(diǎn)撥引導(dǎo)，這樣會(huì)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性，發(fā)表意見的積極性，思維活動(dòng)的靈活性，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自信心明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的能力顯著提高。他們會(huì)由接受性學(xué)習(xí)到探究性學(xué)習(xí)，由從書本中學(xué)習(xí)，到生活中學(xué)習(xí)，他們?cè)谛抡n程中會(huì)經(jīng)歷著由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
3、美點(diǎn)尋蹤法。學(xué)生作為課堂的主人，閱讀的主體，進(jìn)入文章的情境中，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，悉心體會(huì)，反復(fù)揣摩，品評(píng)文章的美點(diǎn)，和作者產(chǎn)生共鳴，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)出其獨(dú)特的美，語(yǔ)言表達(dá)能力、品評(píng)鑒賞能力、思維能力同步提高。
教學(xué)程序
為較好地完成教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，在教學(xué)程序上，特別注意教學(xué)的民主性，教師是以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，注重以學(xué)生活動(dòng)為主體，尊重學(xué)生的自我感受，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與個(gè)人生活體驗(yàn)緊密地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生真正成為閱讀的主人，很好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀的要求。教學(xué)中以課文朗讀為載體，我設(shè)計(jì)了七個(gè)環(huán)節(jié)：一、激情引趣；二、聽聲篇――聽讀課文，感受體驗(yàn)；三、感聲篇――朗讀課文，感知文意；四、研聲篇――研讀課文，美點(diǎn)尋蹤；五、述聲篇――聲音游戲，用心傾聽；六、結(jié)聲篇――用心傾聽，用心生活；七、課外學(xué)習(xí)自助餐。七個(gè)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，逐步深入，每一個(gè)環(huán)節(jié)都能使學(xué)生獲得更深更新的感受，使教學(xué)過(guò)程很有層次感。具體設(shè)計(jì)如下：
（一）激情引趣：
教師用動(dòng)情的語(yǔ)言感染學(xué)生，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，人們常說(shuō)“眼睛是心靈的窗戶”，美國(guó)女作家海倫凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見視覺對(duì)于人類來(lái)講是多么重要！還有一種感覺對(duì)人類同樣重要――那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽(yáng)光；是瑯瑯的讀書聲使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語(yǔ)使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會(huì)聽見的！
這一環(huán)節(jié)，通過(guò)列舉學(xué)生熟悉的海倫的事例，由說(shuō)明視覺的重要性引申到說(shuō)明聽覺的重要性，喚起學(xué)生對(duì)聽覺的感情體驗(yàn)， 切入課文主題，不知不覺地把學(xué)生的注意力吸引到主題上，引起他們新的學(xué)習(xí)興趣。
（二）、聽聲篇聽讀課文，感受體驗(yàn)：
安排兩步：
1、教師播放示范朗讀磁帶，讓學(xué)生在悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂聲中感受課文的美。
2、同時(shí)要求學(xué)生：a．閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)課文中描繪的畫面。
b．聽完后，用語(yǔ)言描繪出文章中提到的某一種聲音。
讓學(xué)生聽配樂朗讀磁帶以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氣氛。學(xué)生可以初步步入文章氛圍，感受體驗(yàn)聲音的世界。
（三）、感聲篇――朗讀課文，感知文意：
安排三步：
1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。
由學(xué)生自由朗讀課文，教師提出朗讀的要求：語(yǔ)氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳�。讓學(xué)生自由朗讀，學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言所吸引，通過(guò)朗讀熟悉課文，感知文意。
2、要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。
要學(xué)生明確：課文描述了豐富多彩的聲音世界，對(duì)聲音與我們生活的關(guān)系作了可貴的探討，強(qiáng)調(diào)聲音對(duì)我們的意義，促使我們關(guān)注聲音世界，用心傾聽。
3、學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛x后的感受，教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
（四）、研聲篇――研讀課文，美點(diǎn)尋蹤：
這一環(huán)節(jié)要突破文章的重難點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)，結(jié)合多媒體課件安排三步：
1、學(xué)生采用跳讀、精讀等方式研讀課文，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁础?/p>
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的意圖是引導(dǎo)學(xué)生明確：文章的語(yǔ)言特別美，就像一首詩(shī)；文章想象豐富、細(xì)微，把聲音寫得富有詩(shī)情畫意文章內(nèi)容別致，聚焦無(wú)所不在的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠婷顭o(wú)窮，讀文章，仿佛沐浴在作者智慧的光輝中；文章的結(jié)構(gòu)很美，開頭和結(jié)尾很有特色，開頭列舉六種聲音，結(jié)尾又巧設(shè)五種游戲，新穎獨(dú)特；文章的標(biāo)題很有特點(diǎn)，設(shè)置懸念，誘人猜想……等。
2、在此基礎(chǔ)上，教師分類歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入品評(píng)文章的美。
教師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)撥歸納：文章的美主要集中在三個(gè)方面，即語(yǔ)言美、意蘊(yùn)美、結(jié)構(gòu)美。
（1）賞析語(yǔ)言美。教師提問(wèn)：課文哪些語(yǔ)言特別美，美在哪里？
引導(dǎo)學(xué)生找出排比句、問(wèn)句，以及活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象的語(yǔ)句，讓學(xué)生品讀這些句子，體味其表達(dá)效果。如：你聽過(guò)雪花飄落的聲音嗎？一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微的一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……首先采用問(wèn)句，引起讀者注意，再采用擬人的修辭，生動(dòng)形象，想像豐富。
�。�2）賞析意蘊(yùn)美。教師提問(wèn)：文章的內(nèi)容很別致，請(qǐng)說(shuō)出其獨(dú)特的意蘊(yùn)。
引導(dǎo)學(xué)生明確聲音無(wú)時(shí)不在，無(wú)所不在，但由于感覺的遲鈍，心的冷漠，如此神妙奇特的世界竟被我們忽略。作者充分展開聯(lián)想、想像，調(diào)動(dòng)多種感官，用充滿詩(shī)意的筆調(diào)，為我們展示了奇妙無(wú)窮的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)A聽、去感受。
�。�3）賞析結(jié)構(gòu)美。教師提問(wèn)：文章的標(biāo)題很有特點(diǎn)，如果改成“用心傾聽”或“奇妙的聲音世界”好不好？文章開頭共寫了六種聲音，前三種聲音極細(xì)微，難以聽見，課文為什么寫聲音從“無(wú)聲”寫起？去掉前三段行不行？
引導(dǎo)學(xué)生明確原標(biāo)題寄予作者對(duì)讀者的無(wú)限期冀和信賴，有較強(qiáng)的感情色彩。從平常的所謂“無(wú)聲”寫起，表明世界上的一切聲響無(wú)不在可聽見之列。如果去掉前三個(gè)段落，文意就顯單薄。用“耳朵”聽，無(wú)人不能，但用“心”傾聽，就不是那么容易了，而這恰是文章的精彩之筆：傾聽心音，傾聽天籟，從每一種聲音里，感受喜怒哀樂，領(lǐng)悟其內(nèi)涵。
3、在以上具體分析的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)文章在寫作上的不凡之處是：
巧用修辭 ――以美寫聲
展開聯(lián)想想象，融入真情實(shí)感――以情寫聲
調(diào)動(dòng)多種感官 ――以形寫聲
抓住聲音本質(zhì) ――以聲寫聲
總結(jié)的同時(shí)，形成板書，加深學(xué)生的印象。
4、再次朗讀課文，用心感受、體察文章之美。
“讀書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比、問(wèn)句的表達(dá)效果，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路；在朗讀中感受學(xué)習(xí)文章寫法上的長(zhǎng)處。
�。ㄎ澹⑹雎暺D―聲音游戲，用心傾聽：
這一環(huán)節(jié)要突破文章的另一個(gè)重難點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。安排三個(gè)環(huán)節(jié)：
1、教師播放事先錄制好的磁帶，是冬日的凜冽風(fēng)聲，春日的燕語(yǔ)呢喃（當(dāng)然也可以是別的聲音），要學(xué)生交流：你聽到了什么聲音？
這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生不僅僅是隨意地用耳朵聽，而是學(xué)會(huì)有意識(shí)地用心傾聽，獲得初步的感受。
2、做游戲。把一張白紙慢墁揉成團(tuán)，再讓它慢墁自由舒展。學(xué)生再次用心聆聽，然后把自己的感受用語(yǔ)言描繪記錄下來(lái)。
這一環(huán)節(jié)也是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心傾聽，用心感受聲音的豐富多彩。但比上一環(huán)節(jié)更進(jìn)一步的是，還要學(xué)生用課堂上學(xué)過(guò)的寫作技巧把自己的感受描繪下來(lái)，這對(duì)學(xué)生提出了進(jìn)一步的、更高的要求，希望把學(xué)生培養(yǎng)成感官靈敏、感受豐富的人。
3、交流。先小組交流，每小組再推出本組優(yōu)勝者班內(nèi)交流。
學(xué)生交流時(shí)，教師宜以表?yè)P(yáng)為主，對(duì)感覺靈敏、思維敏捷、感受細(xì)膩、寫作優(yōu)美的同學(xué)予以肯定，給予他們較高的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們用心傾聽，做生活的有心人。
愛因斯坦說(shuō)“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。” 教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)做聲音游戲，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。
�。┙Y(jié)聲篇――用心傾聽，用心生活：
教師鼓勵(lì)學(xué)生用心生活，收束本課的學(xué)習(xí)：同學(xué)們，學(xué)完本文，我們不妨多問(wèn)問(wèn)自己：是否對(duì)周圍奇妙無(wú)窮的聲音已經(jīng)麻木了呢？是否已經(jīng)充耳不聞自己身邊那充滿愛意的聲音了呢？又是否有著對(duì)聲音的獨(dú)特感悟呢？生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。用心生活，你就一定能聽見這個(gè)豐富多彩的世界，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一天對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都充滿著新奇與驚喜！
�。ㄆ撸┱n外學(xué)習(xí)自助餐：
1、利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)自然界各種聲音的資料，較全面地了解這個(gè)奇妙萬(wàn)千的聲音世界。
2、收集古代詩(shī)詞或其他文學(xué)作品中描寫聲音的佳句，做一個(gè)專題積累。
布置此兩項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來(lái)的生活體驗(yàn)深化。通過(guò)查閱課外學(xué)習(xí)資源，做積累，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知的聲音世界的濃厚興趣，做生活的有心人。
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