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記金華的雙龍洞教學(xué)反思

時(shí)間:2024-10-06 10:18:15

記金華的雙龍洞教學(xué)反思

記金華的雙龍洞教學(xué)反思

記金華的雙龍洞教學(xué)反思

  在課堂教學(xué)中我著重從口語交際、情感體驗(yàn)、合作探究這一塊著手。例如:調(diào)查問卷是教育學(xué)生做什么事都得有計(jì)劃,即使是游玩 ,也要有所收獲。

  課文的兩條線索,都采用了小組學(xué)習(xí)的方式方法:自主制定旅游線路圖,使得學(xué)生一開始就進(jìn)入角色,積極的尋找課文中作者的旅游路線,一下子就了解了文章的明線,而整堂課快結(jié)束時(shí)在地形圖的基礎(chǔ)上繪制小溪流水線路圖,則讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了文章的暗線。如何詳細(xì)了解雙龍洞各部分的特點(diǎn),這一部分需要老師引導(dǎo),于是我采用協(xié)助導(dǎo)游完成繪制雙龍洞地形圖任務(wù):

  一是打破了學(xué)生與老師之間的界限,不能讓他們感覺老是他們?cè)谀抢锾魬?zhàn)這個(gè)挑戰(zhàn)那個(gè)辛苦得很,而導(dǎo)游也就是老師很逍遙。

  二是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性:

  學(xué)生幫助老師,大家一邊看一邊找一邊討論,一邊畫,師生融洽,不知不覺地了解了雙龍洞的各部分的主要特點(diǎn),完成了教學(xué)目標(biāo)。為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力,在體驗(yàn)內(nèi)洞奇的時(shí)候,讓學(xué)生根據(jù)自己的想象說一說鐘乳石的樣子,給它取個(gè)名字,有的說“定海神針”“牛郎織女”“擎天一柱”“碧海云潭”,孩子豐富的想象力讓我為他們感到高興。

  孔隙這一段是文章的重難點(diǎn),我主要引導(dǎo)學(xué)生從船小:

  乘坐方式獨(dú)特以及乘船時(shí)的感受去體會(huì)孔隙的低小,自己的感受與作者的感受相結(jié)合,去讀,去評(píng),去想象,去感受,讓學(xué)生真正地從內(nèi)心感受到孔隙的特點(diǎn)。

  對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要注意賞識(shí),一個(gè)專注的眼神。一個(gè)鼓勵(lì)的擊掌,都是對(duì)學(xué)生極大的鼓勵(lì),旅游結(jié)束的“致全體小朋友的一封信”中,稱贊他們?cè)谶@次奪標(biāo)旅游活動(dòng)中表現(xiàn)突出,學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí),繪制了非常有價(jià)值的雙龍洞旅游線路圖及地形圖,他們已經(jīng)成為小旅游家。小探險(xiǎn)家。小繪圖專家。小科學(xué)家了。讓學(xué)生從各個(gè)角度發(fā)掘自己的閃光點(diǎn),體驗(yàn)到成功的快樂 ,在滿足感和自我肯定中結(jié)束學(xué)習(xí)。

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