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小班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)水果》的教學(xué)反思的內(nèi)容

時(shí)間:2024-12-31 18:14:56

小班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)水果》的教學(xué)反思的內(nèi)容

  隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,課堂教學(xué)是重要的工作之一,反思意為自我反省。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢?下面是小編幫大家整理的小班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)水果》的教學(xué)反思的內(nèi)容,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)水果》的教學(xué)反思的內(nèi)容

  小班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)水果》的教學(xué)反思的內(nèi)容 1

  本次的集中教育活動(dòng)我是圍繞預(yù)設(shè)的目標(biāo):一是通過活動(dòng),引導(dǎo)幼兒了解蘋果和梨的名稱、外形特征及顏色;二是培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣而開展的。

  一、在第一個(gè)環(huán)節(jié)中我借助兩種顏色的水果圖卡讓幼兒玩“摘果子”,然后把手中的圖卡貼到在班級(jí)的墻壁上相對(duì)應(yīng)的蘋果樹和梨樹上的游戲,鞏固幼兒對(duì)黃色和紅色的認(rèn)識(shí)與顏色的分類。這時(shí),孩子的個(gè)體差異便被顯露出來,有的幼兒能夠把采摘到的水果送回貼到各自的果樹媽媽身上,有的幼兒摘到了圖卡卻不懂得貼在相應(yīng)的果樹媽媽身上。我及時(shí)利用這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),使幼兒在自身能力水平上有了一定的提高。

  二、在“認(rèn)識(shí)水果”主題活動(dòng)的預(yù)設(shè)中,我以為認(rèn)識(shí)蘋果和梨對(duì)于小班孩子來說應(yīng)該沒有太大的困難。但是在實(shí)際教學(xué)過程中卻發(fā)現(xiàn),很多幼兒把形狀說成顏色,他們有的想到什么就說什么,還有的則跟著前面的孩子怎么說就怎么說。于是我根據(jù)小班幼兒具有直觀形象的年齡特點(diǎn),采用層層遞進(jìn)的教學(xué)模式----首先組織游戲“摘果子”,幫助幼兒認(rèn)識(shí)紅、黃兩種顏色。其次出示蘋果和梨兩個(gè)實(shí)物引導(dǎo)幼兒觀察,認(rèn)識(shí)水果的`顏色、名稱和外形特征。最后讓幼兒品嘗蘋果和梨,感受兩種水果的味道。在活動(dòng)過程中,我班幼兒都能夠說出蘋果形狀圓圓的,梨子上面尖尖的,下面大大的。蘋果是紅色的,梨是黃色的。

  三、活動(dòng)結(jié)束了,幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了興趣、在活動(dòng)中,孩子的愉悅情感得到了滿足,多數(shù)孩子能說出兩種水果的顏色、形狀以及味道,但給予我思考的卻還有:

  1、小班孩子對(duì)普通話還不是很敏感,因此需要給予孩子普通話語言環(huán)境的熏染。因?yàn)槠胀ㄔ捙c家鄉(xiāng)方言之間的轉(zhuǎn)換總會(huì)浪費(fèi)老師課堂上較多的時(shí)間。

  2、在活動(dòng)中教師的組織語言和評(píng)價(jià)語言需要進(jìn)一步的思考和推敲,這樣才能在以后的課堂教學(xué)中更加機(jī)智自如地應(yīng)對(duì)。

  小班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)水果》的教學(xué)反思的內(nèi)容 2

  在“好吃的水果”主題活動(dòng)中,《我認(rèn)識(shí)的水果》對(duì)于小班孩子來說應(yīng)該沒有太大的困難。但在我實(shí)際的教學(xué)過程中卻發(fā)現(xiàn),很多孩子把蔬菜都說成了水果,他們有的想到什么就說什么;還有的則跟著前面的孩子說。因此,在區(qū)分了水果和蔬菜后,讓幼兒進(jìn)行實(shí)際操作活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn),有很多孩子對(duì)水果和蔬菜存在著模糊的認(rèn)識(shí)。我開始思索自己對(duì)幼兒實(shí)際水平與年齡特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。認(rèn)為自己不適宜的做法有以下幾點(diǎn):

  一、自己在日�;顒�(dòng)中沒有仔細(xì)分析本班幼兒的年齡特點(diǎn)。

  小班的孩子剛來園2個(gè)月左右,他們?cè)谏钪械闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)就相對(duì)的少,從年齡特點(diǎn)上講,他們的理解能力也就相對(duì)的弱一些,因此,對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排考慮不夠周到,沒有根據(jù)內(nèi)容及受教育者的實(shí)際水平做適宜的調(diào)整。為此造成多數(shù)幼兒不理解,沒有較好地達(dá)到教育目標(biāo)。

  二、 忽視了整體與部分的區(qū)別。

  孩子們?nèi)粘3缘降氖澄锒际墙?jīng)過成人加工過的。比如:水果經(jīng)過了成人削皮切塊。孩子們拿到手中的水果已經(jīng)面目全非了。蔬菜是經(jīng)過成人切碎炒熟的,孩子們進(jìn)餐吃到的蔬菜也已經(jīng)失去了原始的本色。而教師引導(dǎo)幼兒在圖片中區(qū)分的水果和蔬菜是完整的,因此,孩子們很難做到正確區(qū)分水果與蔬菜。

  三、忽視了困難因素。

  教師給幼兒提供的操作圖片中,水果蔬菜種類過多、圖片本身沒有顏色,這也給孩子們的分辨帶來了一定的困難,而教師又忽視了這一點(diǎn),所以,這也是沒有較好達(dá)到教育目標(biāo)的`原因之一。

  由于教師以上幾點(diǎn)的失誤,給幼兒的學(xué)習(xí)造成了困難。雖然本次教育活動(dòng)并沒有因?yàn)榻處煹氖д`削減孩子們活動(dòng)的興趣,但教育效果削弱了許多。記得在《幼兒園教育綱要》中明確指出:教師要尊重幼兒。也就是說:教師不僅要尊重幼兒的人格、興趣,也要尊重幼兒的年齡特點(diǎn)與實(shí)際水平。只有這樣我們的教育才會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果,也唯有這樣,幼兒才能夠得到更科學(xué)、快速的發(fā)展。

  小班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)水果》的教學(xué)反思的內(nèi)容 3

  在開展《認(rèn)識(shí)水果》這一教學(xué)活動(dòng)后,我進(jìn)行了深刻的反思,從中收獲了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)優(yōu)點(diǎn)方面,我采用了直觀教學(xué)法,通過展示各種真實(shí)的水果,讓幼兒直觀地觀察水果的形狀、顏色,觸摸水果的表皮,聞水果的氣味,這種多感官的.體驗(yàn)極大地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,他們積極參與課堂,踴躍回答問題。同時(shí),我設(shè)計(jì)了有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié),如 “水果蹲” 游戲,讓幼兒在輕松愉快的氛圍中鞏固對(duì)水果的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)了他們的參與感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

  然而,教學(xué)過程中也存在一些不足之處。在時(shí)間把控上不夠精準(zhǔn),在介紹水果特征環(huán)節(jié)花費(fèi)時(shí)間過多,導(dǎo)致后面的品嘗水果環(huán)節(jié)有些倉促,幼兒未能充分享受品嘗的過程,也沒有足夠時(shí)間分享自己的感受。另外,在教學(xué)內(nèi)容的拓展上稍顯不足,僅局限于常見水果的介紹,對(duì)于一些不常見的水果提及較少,沒有充分滿足幼兒的好奇心和探索欲。

  針對(duì)這些問題,我將在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。合理規(guī)劃教學(xué)時(shí)間,為每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)留恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間,確保教學(xué)活動(dòng)的完整性和流暢性。豐富教學(xué)內(nèi)容,增加一些不常見水果的介紹,通過圖片、視頻等多種形式讓幼兒了解更多水果知識(shí),拓寬他們的視野。同時(shí),進(jìn)一步優(yōu)化互動(dòng)環(huán)節(jié),讓每個(gè)幼兒都能更充分地參與其中,真正做到在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

  小班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)水果》的教學(xué)反思的內(nèi)容 4

  《認(rèn)識(shí)水果》教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后,我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了全面反思,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以提升教學(xué)質(zhì)量。

  在教學(xué)過程中,我注重結(jié)合幼兒的生活實(shí)際。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我提問幼兒平時(shí)吃過哪些水果,喚起他們的生活經(jīng)驗(yàn),順利引入課程主題,讓幼兒感受到水果與生活的緊密聯(lián)系。在教學(xué)方法上,我運(yùn)用了故事教學(xué)法,通過講述水果寶寶的故事,使幼兒在聽故事的過程中認(rèn)識(shí)水果的`特點(diǎn),這種方式讓抽象的知識(shí)變得生動(dòng)有趣,幼兒聽得津津有味。

  但教學(xué)中也暴露出一些問題。在教學(xué)活動(dòng)中,我對(duì)個(gè)別幼兒的關(guān)注不夠。部分性格內(nèi)向的幼兒在課堂上發(fā)言較少,我沒有及時(shí)給予足夠的引導(dǎo)和鼓勵(lì),導(dǎo)致他們參與度不高。另外,在評(píng)價(jià)方式上比較單一,主要以教師評(píng)價(jià)為主,缺乏幼兒之間的互評(píng)和幼兒的自我評(píng)價(jià),不能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和引導(dǎo)作用。

  在今后的教學(xué)中,我會(huì)更加關(guān)注每一位幼兒的表現(xiàn),鼓勵(lì)性格內(nèi)向的幼兒積極參與課堂活動(dòng),給予他們更多的發(fā)言機(jī)會(huì)和肯定。同時(shí),豐富評(píng)價(jià)方式,引入幼兒互評(píng)和自我評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。例如,在幼兒介紹完自己喜歡的水果后,可以讓其他幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià),說說優(yōu)點(diǎn)和建議,最后讓幼兒自己說說在活動(dòng)中的收獲和不足。通過多樣化的評(píng)價(jià),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)他們更好地發(fā)展。

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小班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)水果》的教學(xué)反思的內(nèi)容

  隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,課堂教學(xué)是重要的工作之一,反思意為自我反省。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢?下面是小編幫大家整理的小班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)水果》的教學(xué)反思的內(nèi)容,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)水果》的教學(xué)反思的內(nèi)容

  小班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)水果》的教學(xué)反思的內(nèi)容 1

  本次的集中教育活動(dòng)我是圍繞預(yù)設(shè)的目標(biāo):一是通過活動(dòng),引導(dǎo)幼兒了解蘋果和梨的名稱、外形特征及顏色;二是培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣而開展的。

  一、在第一個(gè)環(huán)節(jié)中我借助兩種顏色的水果圖卡讓幼兒玩“摘果子”,然后把手中的圖卡貼到在班級(jí)的墻壁上相對(duì)應(yīng)的蘋果樹和梨樹上的游戲,鞏固幼兒對(duì)黃色和紅色的認(rèn)識(shí)與顏色的分類。這時(shí),孩子的個(gè)體差異便被顯露出來,有的幼兒能夠把采摘到的水果送回貼到各自的果樹媽媽身上,有的幼兒摘到了圖卡卻不懂得貼在相應(yīng)的果樹媽媽身上。我及時(shí)利用這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),使幼兒在自身能力水平上有了一定的提高。

  二、在“認(rèn)識(shí)水果”主題活動(dòng)的預(yù)設(shè)中,我以為認(rèn)識(shí)蘋果和梨對(duì)于小班孩子來說應(yīng)該沒有太大的困難。但是在實(shí)際教學(xué)過程中卻發(fā)現(xiàn),很多幼兒把形狀說成顏色,他們有的想到什么就說什么,還有的則跟著前面的孩子怎么說就怎么說。于是我根據(jù)小班幼兒具有直觀形象的年齡特點(diǎn),采用層層遞進(jìn)的教學(xué)模式----首先組織游戲“摘果子”,幫助幼兒認(rèn)識(shí)紅、黃兩種顏色。其次出示蘋果和梨兩個(gè)實(shí)物引導(dǎo)幼兒觀察,認(rèn)識(shí)水果的`顏色、名稱和外形特征。最后讓幼兒品嘗蘋果和梨,感受兩種水果的味道。在活動(dòng)過程中,我班幼兒都能夠說出蘋果形狀圓圓的,梨子上面尖尖的,下面大大的。蘋果是紅色的,梨是黃色的。

  三、活動(dòng)結(jié)束了,幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了興趣、在活動(dòng)中,孩子的愉悅情感得到了滿足,多數(shù)孩子能說出兩種水果的顏色、形狀以及味道,但給予我思考的卻還有:

  1、小班孩子對(duì)普通話還不是很敏感,因此需要給予孩子普通話語言環(huán)境的熏染。因?yàn)槠胀ㄔ捙c家鄉(xiāng)方言之間的轉(zhuǎn)換總會(huì)浪費(fèi)老師課堂上較多的時(shí)間。

  2、在活動(dòng)中教師的組織語言和評(píng)價(jià)語言需要進(jìn)一步的思考和推敲,這樣才能在以后的課堂教學(xué)中更加機(jī)智自如地應(yīng)對(duì)。

  小班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)水果》的教學(xué)反思的內(nèi)容 2

  在“好吃的水果”主題活動(dòng)中,《我認(rèn)識(shí)的水果》對(duì)于小班孩子來說應(yīng)該沒有太大的困難。但在我實(shí)際的教學(xué)過程中卻發(fā)現(xiàn),很多孩子把蔬菜都說成了水果,他們有的想到什么就說什么;還有的則跟著前面的孩子說。因此,在區(qū)分了水果和蔬菜后,讓幼兒進(jìn)行實(shí)際操作活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn),有很多孩子對(duì)水果和蔬菜存在著模糊的認(rèn)識(shí)。我開始思索自己對(duì)幼兒實(shí)際水平與年齡特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。認(rèn)為自己不適宜的做法有以下幾點(diǎn):

  一、自己在日�;顒�(dòng)中沒有仔細(xì)分析本班幼兒的年齡特點(diǎn)。

  小班的孩子剛來園2個(gè)月左右,他們?cè)谏钪械闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)就相對(duì)的少,從年齡特點(diǎn)上講,他們的理解能力也就相對(duì)的弱一些,因此,對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排考慮不夠周到,沒有根據(jù)內(nèi)容及受教育者的實(shí)際水平做適宜的調(diào)整。為此造成多數(shù)幼兒不理解,沒有較好地達(dá)到教育目標(biāo)。

  二、 忽視了整體與部分的區(qū)別。

  孩子們?nèi)粘3缘降氖澄锒际墙?jīng)過成人加工過的。比如:水果經(jīng)過了成人削皮切塊。孩子們拿到手中的水果已經(jīng)面目全非了。蔬菜是經(jīng)過成人切碎炒熟的,孩子們進(jìn)餐吃到的蔬菜也已經(jīng)失去了原始的本色。而教師引導(dǎo)幼兒在圖片中區(qū)分的水果和蔬菜是完整的,因此,孩子們很難做到正確區(qū)分水果與蔬菜。

  三、忽視了困難因素。

  教師給幼兒提供的操作圖片中,水果蔬菜種類過多、圖片本身沒有顏色,這也給孩子們的分辨帶來了一定的困難,而教師又忽視了這一點(diǎn),所以,這也是沒有較好達(dá)到教育目標(biāo)的`原因之一。

  由于教師以上幾點(diǎn)的失誤,給幼兒的學(xué)習(xí)造成了困難。雖然本次教育活動(dòng)并沒有因?yàn)榻處煹氖д`削減孩子們活動(dòng)的興趣,但教育效果削弱了許多。記得在《幼兒園教育綱要》中明確指出:教師要尊重幼兒。也就是說:教師不僅要尊重幼兒的人格、興趣,也要尊重幼兒的年齡特點(diǎn)與實(shí)際水平。只有這樣我們的教育才會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果,也唯有這樣,幼兒才能夠得到更科學(xué)、快速的發(fā)展。

  小班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)水果》的教學(xué)反思的內(nèi)容 3

  在開展《認(rèn)識(shí)水果》這一教學(xué)活動(dòng)后,我進(jìn)行了深刻的反思,從中收獲了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)優(yōu)點(diǎn)方面,我采用了直觀教學(xué)法,通過展示各種真實(shí)的水果,讓幼兒直觀地觀察水果的形狀、顏色,觸摸水果的表皮,聞水果的氣味,這種多感官的.體驗(yàn)極大地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,他們積極參與課堂,踴躍回答問題。同時(shí),我設(shè)計(jì)了有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié),如 “水果蹲” 游戲,讓幼兒在輕松愉快的氛圍中鞏固對(duì)水果的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)了他們的參與感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

  然而,教學(xué)過程中也存在一些不足之處。在時(shí)間把控上不夠精準(zhǔn),在介紹水果特征環(huán)節(jié)花費(fèi)時(shí)間過多,導(dǎo)致后面的品嘗水果環(huán)節(jié)有些倉促,幼兒未能充分享受品嘗的過程,也沒有足夠時(shí)間分享自己的感受。另外,在教學(xué)內(nèi)容的拓展上稍顯不足,僅局限于常見水果的介紹,對(duì)于一些不常見的水果提及較少,沒有充分滿足幼兒的好奇心和探索欲。

  針對(duì)這些問題,我將在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。合理規(guī)劃教學(xué)時(shí)間,為每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)留恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間,確保教學(xué)活動(dòng)的完整性和流暢性。豐富教學(xué)內(nèi)容,增加一些不常見水果的介紹,通過圖片、視頻等多種形式讓幼兒了解更多水果知識(shí),拓寬他們的視野。同時(shí),進(jìn)一步優(yōu)化互動(dòng)環(huán)節(jié),讓每個(gè)幼兒都能更充分地參與其中,真正做到在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

  小班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)水果》的教學(xué)反思的內(nèi)容 4

  《認(rèn)識(shí)水果》教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后,我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了全面反思,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以提升教學(xué)質(zhì)量。

  在教學(xué)過程中,我注重結(jié)合幼兒的生活實(shí)際。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我提問幼兒平時(shí)吃過哪些水果,喚起他們的生活經(jīng)驗(yàn),順利引入課程主題,讓幼兒感受到水果與生活的緊密聯(lián)系。在教學(xué)方法上,我運(yùn)用了故事教學(xué)法,通過講述水果寶寶的故事,使幼兒在聽故事的過程中認(rèn)識(shí)水果的`特點(diǎn),這種方式讓抽象的知識(shí)變得生動(dòng)有趣,幼兒聽得津津有味。

  但教學(xué)中也暴露出一些問題。在教學(xué)活動(dòng)中,我對(duì)個(gè)別幼兒的關(guān)注不夠。部分性格內(nèi)向的幼兒在課堂上發(fā)言較少,我沒有及時(shí)給予足夠的引導(dǎo)和鼓勵(lì),導(dǎo)致他們參與度不高。另外,在評(píng)價(jià)方式上比較單一,主要以教師評(píng)價(jià)為主,缺乏幼兒之間的互評(píng)和幼兒的自我評(píng)價(jià),不能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和引導(dǎo)作用。

  在今后的教學(xué)中,我會(huì)更加關(guān)注每一位幼兒的表現(xiàn),鼓勵(lì)性格內(nèi)向的幼兒積極參與課堂活動(dòng),給予他們更多的發(fā)言機(jī)會(huì)和肯定。同時(shí),豐富評(píng)價(jià)方式,引入幼兒互評(píng)和自我評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。例如,在幼兒介紹完自己喜歡的水果后,可以讓其他幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià),說說優(yōu)點(diǎn)和建議,最后讓幼兒自己說說在活動(dòng)中的收獲和不足。通過多樣化的評(píng)價(jià),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)他們更好地發(fā)展。