買電器教學(xué)反思（通用5篇）
在日新月異的現(xiàn)代社會中，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，反思過往之事，活在當(dāng)下之時。我們該怎么去寫反思呢？下面是小編整理的買電器教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
買電器教學(xué)反思 篇1
《買電器》這一課是一節(jié)口算課，相對于其他學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，計算教學(xué)顯得枯燥乏味，那么如何使計算教學(xué)更接近學(xué)生的生活，如何激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何在計算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨立探討問題的能力以及運(yùn)用多種策略解決問題的能力，針對這些問題這節(jié)課我做了一些探索。
1、創(chuàng)設(shè)生活情境，為學(xué)生提供自主參與的機(jī)會。我在教學(xué)中利用教材中電器示例提出我買電器的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，引出多位數(shù)的加減法，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在生活中。
2、注重自主探索，合作交流。我在教學(xué)中注重利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，為學(xué)生提供自主探索、合作交流的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)和全班交流，探索適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。促進(jìn)學(xué)生在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識技能。
3、注重算法多樣化。在解決整十、整百數(shù)的加減法的時候，我鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見，采取不同的方法去解決問題。當(dāng)學(xué)生中出現(xiàn)了不同的計算方法時，及時給予了恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和評價。
不足之處：
1、雖然學(xué)生已經(jīng)對整十、整百數(shù)的加減法的計算方法掌握了，但是對于口算來說，要求的是計算的準(zhǔn)確性和速度。從這節(jié)課來說學(xué)生的計算能力大部分學(xué)生還是可以的，但是也有少部分的學(xué)生計算還達(dá)不到讓人滿意的'程度。
2、學(xué)生的口語表達(dá)能力。學(xué)生的表達(dá)能力不是一天兩天就可以達(dá)到的，必須要經(jīng)常的練習(xí)和老師耐心的指導(dǎo)，這一點我做的不是很好。
3、課堂上對部分學(xué)生的關(guān)注不夠。
買電器教學(xué)反思 篇2
如何上好計算課，把枯燥乏味用生動有趣來代替？如何體現(xiàn)新課標(biāo)提倡的算法多樣化？為此，我嘗試著將這節(jié)“口算教學(xué)”設(shè)計成“生活的、活動的、有趣的、發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動”。通過創(chuàng)設(shè)“買電器”的生活情景，讓學(xué)生在動腦思考、自主探索、在合作交流中理解了算理，掌握了算法，并經(jīng)歷“算法多樣化”的過程。同時，把“分類”“比較”的數(shù)學(xué)思想方法巧妙地滲透在教學(xué)中，努力讓原本枯燥、單調(diào)的口算教學(xué)變得有趣、飽滿、靈動、厚實，具有深度，富有創(chuàng)新。 《買電器》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元學(xué)習(xí)內(nèi)容中的第一課時。這節(jié)課主要是通過“買電器”活動，探索并掌握整百、整十的加減的口算方法，并能正確的計算，并結(jié)合“買電器”情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在這之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了百以內(nèi)的'加減法的計算方法，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，因此，在課堂處理上，我有以下幾點想法：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，走進(jìn)生活中的數(shù)學(xué)價格竟猜，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。
我創(chuàng)設(shè)了淘氣搬家買電器這一情境，并引出問題：“你知道這些電器的價錢嗎？請你來猜一猜”。價格競猜是本節(jié)課的“興奮點”。通過創(chuàng)設(shè)“猜價格”的游戲活動，既復(fù)習(xí)舊知，又能激起學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣，同時能很好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。根據(jù)所給的提示，同學(xué)們都搶著來猜。在這里利用猜數(shù)游戲猜出電器價格，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時也鞏固了學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的組成的掌握，也為后面的計算作一些鋪墊，從孩子們興奮的眼神中，我看到他們對這一活動的喜愛，孩子們喜歡這種智慧型的學(xué)習(xí)方式。
二、 自主提問，探究算法，提倡算法多樣化
《買電器》情境中，我注重了創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活， 他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，能夠根據(jù)所提供的信息，提出有價值的數(shù)學(xué)問題，如“電視機(jī)和冰箱一共多少元？”“冰箱比電視機(jī)貴多少元？（電視機(jī)比冰箱便宜多少元？）”，并能通過探究學(xué)習(xí)，學(xué)會解決簡單的實際問題，使學(xué)生們深切地感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。鼓勵算法多樣化是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。如：買1臺洗衣機(jī)和1臺電視機(jī)共花多少元？你會列式嗎？在計算500+800得數(shù)時，同學(xué)們說出了幾種不同的計算方法。如：
A、5加8等于13，再在后面加兩個0，也就是1300。
B、5個百加8個百就是13個百，13個百就是1300。
C、800+200=1000，1000+300=1300。（湊整千）
在探索過程中，我給予了學(xué)生充分的時間與空間，使學(xué)生經(jīng)歷了動手操作的過程，充分展示和交流多種算法。在比較觀察中感受和理解“進(jìn)位”的含義。對于算法最優(yōu)化的選擇，我沒有急于評價哪種方法的優(yōu)與劣，而是通過對比練習(xí)、變式練習(xí)和拓展練習(xí)的活動，讓學(xué)生在計算中學(xué)會觀察，學(xué)會比較，體驗到最優(yōu)的算法。這樣的教學(xué)讓我感受到，計算出算式的得數(shù)固然重要，而教師在課堂上能夠鼓勵算法多樣化，學(xué)生們在算法創(chuàng)造中閃現(xiàn)出了燦爛的火花更是難能可貴的。
買電器教學(xué)反思 篇3
教材分析：教材創(chuàng)設(shè)了“買電器”的情境，價錢都是整十、整百的數(shù)，目的是通過學(xué)生熟悉的購買電器的生活場景提出用加減法解答的問題，學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)相加減的口算。
學(xué)情分析：
學(xué)生有較為熟練的百以內(nèi)加減法口算的經(jīng)驗，對于立足于方法和策略的學(xué)習(xí)有一定的體驗。在用規(guī)范準(zhǔn)確的語言描述計算理由上可能會存在一定的難度，需要教師引導(dǎo)。
知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握整十、整百數(shù)的加減口算方法，并能正確計算。
能力目標(biāo)：
1、初步培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的能力。
2、結(jié)合具體情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)認(rèn)真審題、準(zhǔn)確計算的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點： 整十、整百數(shù)加減的口算方法。
教學(xué)難點 ： 整十、整百數(shù)退位減法的.口算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、卡片、小黑板、100元人民幣若干張。
教學(xué)流程
一、 情境導(dǎo)入
1、 創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，我們的好朋友淘氣最近搬家了。今天，他們家要到商場買電器。咱們和淘氣一塊去，好嗎？請看商場里有許多電器。（有小黑板出示洗衣機(jī)、電視、電冰箱、電扇，用紙條遮住其價錢。）
2、 游戲：猜價格。但是，每種價錢是多少呢？老師請你們猜一猜。
�、拧⑾匆聶C(jī)的價格是一個整百數(shù)，它在400—600之間。（500）
�、�、電視的價錢相當(dāng)于8張人民幣的價錢。（800元）
�、�、電冰箱的價錢是由9個百，6個十組成的。（960元）
�、�、電風(fēng)扇的價錢是一個三位數(shù)，它的百位上是2，十位和個位上都是0。（200元）師根據(jù)回答，一一出示各電器的價格。
3、提出問題
根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？先小組內(nèi)討論，再匯報交流。
如：一臺洗衣機(jī)和一臺電視一共多少元錢？一臺洗衣機(jī)比一臺電冰箱便宜多少錢？買其中的三樣或四樣電器共花多少錢？1000元能買哪幾種電器？？？
鼓勵學(xué)生多提問題，并有意引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到第1個問題上，并板書該問題。
二、 探索新知
1、 列出算式：讓學(xué)生列出算式：500+800= 小組內(nèi)交流各自的算法。
2、集體交流，展示算法的多樣化。
生1：800+200=1000，1000+300=1300
生2：500+500=1000，1000+300=1300
生3：5張100元加上8張100元等于13張100元，也就是1300元。
生4：在計數(shù)器上撥出500，再加上800，就是1300
師肯定以上幾種算法，并指演示用計數(shù)器撥珠子的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，思考，從而領(lǐng)悟計算方法，驗證其他幾種方法的可行性。
3、嘗試練習(xí)
�、�、引導(dǎo)學(xué)生提出：一臺電視比一臺洗衣機(jī)貴多少元？
�、�、理解題意后列式：800—500=
�、�、讓學(xué)生說說算法。
�、�、引導(dǎo)學(xué)生做課本第53頁“試一試”中的第1—3題。
�、�、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
①一臺電視機(jī)和一臺冰箱一共多少錢？800+960=
�、谝慌_洗衣機(jī)比一臺電風(fēng)扇貴多少元？
三、 小結(jié)
根據(jù)問題，完善板書：整十、整百數(shù)的加減口算
四、 鞏固練習(xí)
做課本第54頁第1、2題。
五、 板書設(shè)計 買電器
一臺洗衣機(jī)和一臺電視共花多少元錢？
500+800=1300（元）
答：共花1300元錢。
一臺電視比一臺洗衣機(jī)貴多少元錢？
800—500=300（元）
答：貴300元錢。
買電器教學(xué)反思 篇4
《買電器》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元學(xué)習(xí)內(nèi)容中的第一課時。本課要求通過買電器這一活動，探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確的計算。結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
縱觀整個教學(xué)過程，我創(chuàng)設(shè)了買電器的情境，價錢都是整十、整百的數(shù)，目的`是通過學(xué)生熟悉的買電器的生活場景，提出用加減法解答的問題，學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)相加減的口算，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活。教學(xué)時，我先指名讓學(xué)生說出圖中各種家電的價格，然后結(jié)合各種電器的價格提出問題，對于學(xué)生提出的問題，有選擇性的挑選出來，并讓學(xué)生列出算式并嘗試計算。在學(xué)生探索計算方法過程中，我給予了學(xué)生充分的時間與空間，使學(xué)生經(jīng)歷了動手操作的過程，充分展示和交流多種算法。在交流時，引導(dǎo)學(xué)生用自己的言語說出自己的想法，通過估一估、撥一撥、算一算等活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，從而領(lǐng)悟到萬以內(nèi)數(shù)的加減法計算與百以內(nèi)數(shù)的加減法口算方法相同，只是數(shù)的范圍擴(kuò)大了。整個探索過程讓學(xué)生充分體驗了算法的多樣化，同時注重對各種算法進(jìn)行優(yōu)化。
但是細(xì)細(xì)回想，本節(jié)課也出現(xiàn)了許多不足之處，比如本節(jié)課時間分配不夠均勻，到后面總結(jié)都沒來得及。在探究算法和算理時，應(yīng)多一些直觀形象的實例結(jié)合起來，給學(xué)生建立更深的數(shù)學(xué)模型。
上完這堂課，我深深的體會到：1、作為一名教師，要不斷提升自己的幽默感、風(fēng)趣感。興趣是最好的老師，所以要想提升課堂組織能力，就要讓孩子喜歡你，喜歡上你的課。課堂上一旦自己打動了學(xué)生，我想課堂組織方面就會好很多。2、如何在學(xué)生探究算法過程中引導(dǎo)學(xué)生對不同算法加以比較分析，找出它們之間的相同點和不同點，這對發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和提高運(yùn)算能力是十分重要的。
買電器教學(xué)反思 篇5
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《買電器》一課是在百以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生對豎式計算的認(rèn)識和應(yīng)用，進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的整十、整百數(shù)的加減法，也是對后續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)的不進(jìn)位和進(jìn)位打下基礎(chǔ)。在此之前，學(xué)生對于百以內(nèi)數(shù)的加減法已經(jīng)掌握，計算的速度也有所提高，對湊整算法等多種算法的應(yīng)用，也對“數(shù)位對齊，按相同位數(shù)相加減”的算理有了實踐的認(rèn)識，所以學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)的加減法時，注意到知識算理的遷移，就能容易掌握萬以內(nèi)數(shù)的三位數(shù)的加減運(yùn)算。
在教學(xué)設(shè)計過程中，注重情境教學(xué)，在情境中隱含數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生學(xué)會觀察情景，學(xué)會思考，提取信息，發(fā)現(xiàn)問題和分析、解決問題。在教學(xué)整十、整百數(shù)的加減時，讓學(xué)生發(fā)散思維，體驗算理的重要性，感受算法多樣性，也為豎式計算之前的估算提供算法的多樣化參考。
在教學(xué)過程中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，用已有的知識和經(jīng)驗，說出多種算法，并結(jié)合實際的情境，在情境中找到學(xué)生熟悉的東西，引導(dǎo)學(xué)生把這些東西和數(shù)字與數(shù)位建立關(guān)聯(lián)，然后納入到自己的認(rèn)知構(gòu)架體系中，使得本來枯燥無味的算式計算變得直觀、生動起來，讓其感受到多樣的算法對解決實際問題的積極意義，也體驗到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題的成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位和進(jìn)位加減法的念頭和動力。
在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，既要注重知識的基礎(chǔ)性練習(xí)又要引發(fā)學(xué)生開放思維，分層次的練習(xí)與開放題目的練習(xí)。讓學(xué)生找到了屬于自己掌握范圍內(nèi)的`成功。既達(dá)成了練習(xí)的基礎(chǔ)目標(biāo)，又拓展了練習(xí)知識的范圍，讓練習(xí)服務(wù)于實際生活，提高了學(xué)生的解決問題的實際能力。
在反饋評價階段，鼓勵學(xué)生的多元化思想，合符科學(xué)性和邏輯性的想法，教師都給予一定的激勵評價，對出現(xiàn)的問題不應(yīng)緊盯問題本身，而應(yīng)分析問題的由來，找出導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，及時通過練習(xí)和講解，引導(dǎo)學(xué)生更加合理和科學(xué)的認(rèn)識和理解問題。
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