《長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思（精選12篇）
在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思指回頭、反過來思考的意思。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的《長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)掌握長(zhǎng)江的基本概況；會(huì)利用長(zhǎng)江流域圖找出長(zhǎng)江的相關(guān)河流信息過程與方法目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問題能力、知識(shí)的遷移能力；提高學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力
二、教學(xué)重點(diǎn)：
長(zhǎng)江的基本概況
三、教學(xué)難點(diǎn)：
長(zhǎng)江的各河段特征
四、教學(xué)方法：
談話法、讀書指導(dǎo)法、啟發(fā)式教學(xué)等
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、教材
六、課時(shí)：
1課時(shí)。
七、教學(xué)過程：
[導(dǎo)入]同學(xué)們，你們知道這句歌詞出自哪首歌嗎？“你從雪山走來，你向東海奔去??”
——《長(zhǎng)江之歌》那它又為什么要贊美它呢？今天我們就來學(xué)習(xí)長(zhǎng)江。
[板書]長(zhǎng)江
一、長(zhǎng)江的基本概況
[講解]根據(jù)歌詞“你從雪山走來，你向東海奔去??”我們可以知道長(zhǎng)江是一條外流河，請(qǐng)同學(xué)們看到書上95頁(yè)的兩副彩圖和96頁(yè)的長(zhǎng)江流域圖，找出長(zhǎng)江的源頭與注入海洋。
[板書]1、源頭，流向，注入海洋
[板圖]長(zhǎng)江流域圖（下面邊講解邊版圖）
[講解]長(zhǎng)江發(fā)源于我國(guó)最大的青藏高原唐古拉山脈主峰各拉丹冬峰，隨著我國(guó)西高東
低的地勢(shì)自西向東流，注入我國(guó)的東海。長(zhǎng)江干流全長(zhǎng)6300余千米，是我國(guó)最長(zhǎng)的河流，位居世界第三！那么，請(qǐng)同學(xué)們看著96頁(yè)的長(zhǎng)江的流域圖，找出長(zhǎng)江干流流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)和地形區(qū)。
[板書]2、流經(jīng)地（行政區(qū)、地形區(qū)）
[講解]從源頭到入�？�，長(zhǎng)江干流流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)有：青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海11個(gè)省級(jí)行政區(qū)，結(jié)合我們前面所學(xué)的中國(guó)地形圖可以知道：長(zhǎng)江還流經(jīng)了青藏高原、四川盆地、云貴高原和長(zhǎng)江中下游平原。長(zhǎng)江流域的總面積高達(dá)180多萬平方千米，是我國(guó)最大的河流。
[板書]3、主要的支流、湖泊
[講解]從96頁(yè)的長(zhǎng)江流域圖中可以看出，長(zhǎng)江有眾多的支流，我們主要討論幾條較重
要的支流。主要的支流有：在攀枝花處與長(zhǎng)江交匯的雅礱江、流經(jīng)了天府之國(guó)的岷江，在宜賓處與長(zhǎng)江交匯、重慶市流入長(zhǎng)江的嘉陵江、長(zhǎng)的支流漢江在湖北武漢處匯入長(zhǎng)江；長(zhǎng)江干流南面的支流有：在重慶市涪凌地區(qū)匯入長(zhǎng)江的烏江、沅江和湘江在先匯入洞庭湖后再匯入長(zhǎng)江、贛江則是先流入鄱陽湖后再匯入長(zhǎng)江。以，長(zhǎng)江干流串聯(lián)的兩大淡水湖泊為：洞庭湖和鄱陽湖。
[承轉(zhuǎn)]這些就是長(zhǎng)江的基本概況，那長(zhǎng)江的上中下游在哪兒呢？
[板書]二、長(zhǎng)江的上中下游
[板書]1、分界點(diǎn) 宜昌 湖口
[講解]從96頁(yè)的長(zhǎng)江流域圖可以知道長(zhǎng)江的上中下游的'分界點(diǎn)為湖北的宜昌和江西的湖口。那么長(zhǎng)江各河段特征又是怎么樣的呢？
[板書]2、各河段特征
[講解]首先，我們看上游：長(zhǎng)江從海拔六千多米的高度流入我國(guó)位于第三級(jí)階梯的宜昌，
我們知道第三級(jí)階梯的海拔高度在500米以下，所以長(zhǎng)江上游的第一個(gè)特征是落差大；在長(zhǎng)江的上游有一個(gè)世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，就是三江并流，這一段主要穿過了溝壑、峽谷眾多的橫斷山區(qū)，所以長(zhǎng)江上游的第二個(gè)特征是峽谷多；在雨季來臨時(shí)，長(zhǎng)江有來自青藏高原的冰川融水補(bǔ)給、來自印度洋的西南季風(fēng)帶來的降水和來自太平洋的東南季風(fēng)的降水，而上游本身?yè)碛新洳畲螅瑣{谷多的優(yōu)勢(shì)，所以長(zhǎng)江上游的水能資源豐富，由于地處我國(guó)西南，交通不便，因此還沒有大量開發(fā)利用出來。但是，隨著人們對(duì)經(jīng)濟(jì)欲望的不斷追求，人們?cè)陂L(zhǎng)江的上游進(jìn)行大量的濫砍濫伐，破壞了地表植被，使得泥土在雨季時(shí)隨著河水進(jìn)入長(zhǎng)江，使長(zhǎng)江的含沙量在逐年遞增。
[板書]上游：落差大，峽谷多，水能資源豐富，水土流失嚴(yán)重
[講解]中游是湖北的宜昌到江西的湖口，我們從長(zhǎng)江流域圖中可以看出長(zhǎng)江有四條大型的支流，兩個(gè)較大的湖泊，實(shí)際上長(zhǎng)江的支流和其他較小的湖泊主要集中在長(zhǎng)江的中游，因長(zhǎng)江中游的湖泊支流較多，我們?cè)诮榻B長(zhǎng)江按名稱劃分長(zhǎng)江時(shí)講到荊江，荊江就是位于長(zhǎng)江的中游，荊江河段全長(zhǎng)287千米，但是荊江河段的起始點(diǎn)到終點(diǎn)的直線距離是80千米左右，同學(xué)們可以想象一下荊江河段的彎曲程度的吧！在雨季來臨時(shí)，上游大量河水的涌入，中游的流速由于落差小而緩慢，加上中游支流帶來大量的河水，導(dǎo)致長(zhǎng)江中游易發(fā)生洪澇災(zāi)害。所以，長(zhǎng)江中游的特征是河曲多，支流多，湖泊多，還有水患災(zāi)害多。
[板書]中游河曲多，支流多，湖泊多，水患災(zāi)害多。
[講解]下游是江西湖口到入海口，在長(zhǎng)江中下游的近海區(qū)，海拔在50米以下，河水流速緩慢，而中上游帶來大量的河水使下游的河道不斷變寬，致使下游出現(xiàn)江闊水深的景觀，但是中上游帶來的泥沙隨著流速的減緩逐漸在這里沉積下來造成泥沙淤積，最顯著的代表就是上海的崇明島！所以，下游的特征是江闊水深，泥沙淤積嚴(yán)重。
[小結(jié)]今天，我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)江的基本概況，包括源頭，流向、注入海洋，干流流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)、地形區(qū)，主要的支流、湖泊，還學(xué)習(xí)了長(zhǎng)江的上中下游，包括長(zhǎng)江上中下游的分界點(diǎn)，以及各河段特征。
[布置作業(yè)]針對(duì)長(zhǎng)江各河段的問題，我們應(yīng)該如何來開發(fā)利用長(zhǎng)江呢？請(qǐng)同學(xué)們下來預(yù)習(xí)，并繪制一幅長(zhǎng)江流域圖，并結(jié)合外流河的水文特征歸納長(zhǎng)江的水文特征。
八、板書設(shè)計(jì)
一、長(zhǎng)江的基本概況
1、源頭、流向、注入海洋
2、流經(jīng)地（行政區(qū)、地形區(qū)）
3、主要的支流、湖泊
二、長(zhǎng)江的上中下游
1、分界點(diǎn) 宜昌 湖口
2、各河段特征
上：落差大，峽谷多，水能豐富
中：河曲多，湖泊多，支流多
下：流速緩慢，江闊水深
第二部分 教學(xué)反思
本節(jié)課教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生利用地圖分析地理事物的分布規(guī)律，特征及形成原因，體現(xiàn)學(xué)為主體，師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)并發(fā)揮學(xué)生的思維積極性。
優(yōu)點(diǎn)：
1、用歌曲《長(zhǎng)江之歌》引入課題，營(yíng)造了歡快的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
2、利用課本中提供的長(zhǎng)江流域水系圖，干流地開剖面圖等到信息，為學(xué)生推理分析長(zhǎng)江的水能資源優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)了情景，使學(xué)生能夠聯(lián)系已掌握的一形知識(shí)，氣候知識(shí)分析長(zhǎng)江水能豐富的原因。
3、在學(xué)習(xí)長(zhǎng)江洪澇災(zāi)害的原因時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠結(jié)合中國(guó)人口增長(zhǎng)后所帶來的人地矛盾，分析洪災(zāi)形成的自然原因及人為原因，并提出治理的措施。使學(xué)生提高了分析能力，樹立防災(zāi)減災(zāi)，變害為利，人地協(xié)調(diào)等價(jià)值觀念。
4、通過對(duì)長(zhǎng)江地區(qū)優(yōu)美的自然環(huán)境和人們創(chuàng)造性地勞動(dòng)成果的展示，幫助學(xué)生樹立辯證唯物主義觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。
不足：
由于本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容比較多，所以在有些內(nèi)容的教學(xué)處理顯得急促，如流經(jīng)地形區(qū)和長(zhǎng)江的支流名稱及位置沒有拿出更多的時(shí)間讓學(xué)生充分鞏固，在討論荊江河段的治理時(shí)學(xué)生自主時(shí)間較短等。
在今后的教學(xué)中還要加強(qiáng)講練結(jié)合，更好地貫徹課程改革理念，更好地處理好教學(xué)內(nèi)容多與時(shí)間少之間的矛盾，適當(dāng)增加學(xué)生自主探究的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，能學(xué)會(huì)的不講，提高課堂效率。
《長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思 篇2
一、 教案背景
1、面向?qū)W生：初中 學(xué)科：地理
2、課時(shí)：第一課時(shí)
3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：結(jié)合導(dǎo)學(xué)案自學(xué)
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
1、了解長(zhǎng)江水系概況。
2、學(xué)會(huì)分析并掌握長(zhǎng)江各段的水文特征；
3、了解長(zhǎng)江開發(fā)利用的現(xiàn)狀及潛力；治理保護(hù)的首要任務(wù)。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生從圖上獲得河流水文特征的初步能力。
�。ㄈ┣楦信c價(jià)值觀目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心，加強(qiáng)建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感與積極性；
2、通過講述長(zhǎng)江解放后的巨大變化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)社會(huì)主義制度的思想教育；
3、通過1998年長(zhǎng)江流域特大洪水災(zāi)害的了解分析，針對(duì)長(zhǎng)江含沙量有增長(zhǎng)趨勢(shì)的事實(shí)，喚起學(xué)生對(duì)保護(hù)長(zhǎng)江環(huán)境，保護(hù)長(zhǎng)江流域生態(tài)平衡的主人翁責(zé)任感。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、各段的水文特征；
2、長(zhǎng)江的開發(fā)利用及治理保護(hù)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、河流特征與地形、氣候、植被關(guān)系的分析；
2、讀、析長(zhǎng)江干流剖面圖；
五、教學(xué)教具：
用自編自制的課件；地圖。
六、教學(xué)方法：
多媒體輔助法、小組合作學(xué)習(xí)、共同探究
七、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：（先放映有長(zhǎng)江風(fēng)景的《長(zhǎng)江之歌》，師生一齊卡拉OK） 師： 這是一首什么歌？
生：《長(zhǎng)江之歌》
師：對(duì)！《長(zhǎng)江之歌》抒發(fā)了中華兒女對(duì)母親河——長(zhǎng)江的無限贊美之情。今天我們就來學(xué)習(xí)祖國(guó)的第一大河——長(zhǎng)江。
老師引入：偉大的母親河——長(zhǎng)江，像一條巨龍鑲嵌在祖國(guó)的南部，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。請(qǐng)同學(xué)們打開書本P46“長(zhǎng)江水系圖”。完成活動(dòng)1、2、3、4（放映課件的概況：圖、板書和活動(dòng)）
學(xué)生活動(dòng)1、：請(qǐng)同學(xué)們用藍(lán)色筆描出長(zhǎng)江的干流，注意看它的發(fā)源地、流經(jīng)哪11個(gè)省市區(qū)、注入什么海洋？
學(xué)生活動(dòng)2、：請(qǐng)用藍(lán)色筆描出長(zhǎng)江的八大支流（或編號(hào)1——8，從北到南，自西向東。）注意北岸支流分別在哪四個(gè)城市匯入長(zhǎng)江干流？南岸的沅江、湘江和贛江經(jīng)什么湖匯入呢？（洞庭湖、鄱陽湖））
學(xué)生活動(dòng)3、：請(qǐng)描出上中下游的分段地點(diǎn)：宜昌、湖口兩個(gè)分段城市。
師：你知道為什么說長(zhǎng)江是中國(guó)的第一大河嗎？
生答后師小結(jié)：很好，一般比較河流大小主要是從長(zhǎng)度、流量、流域面積三方面來進(jìn)行，而長(zhǎng)江均占全國(guó)第一位！同時(shí)，也是世界著名的第三大河！
師：為什么長(zhǎng)江的水量這么大？
學(xué)生答后老師小結(jié)：長(zhǎng)江流域大部分處在我國(guó)亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，雨季長(zhǎng)，降水豐沛，可見氣候?qū)恿饔绊懞艽蟆?/p>
師：長(zhǎng)江所在南方地區(qū)的外流河有什么共同特征？
生：流量大、汛期長(zhǎng)、無冰期、含沙量小
師：很好！除這些特征以外，長(zhǎng)江的上中下游還各有特征。
�。ㄒ唬�、上中下游的特征
1、上游：落差大，多峽谷，多急流，多水能。
師：首先我們來分析上游。上游指的是那一段？
生：各拉丹冬——宜昌
師：對(duì)！大家先來分析“長(zhǎng)江干流剖面圖”。
�。ㄟ叿耪n件“長(zhǎng)江干流剖面圖”邊啟發(fā)學(xué)生讀圖）
師：剖面圖的橫坐標(biāo)指什么？縱坐標(biāo)是指什么？
生：長(zhǎng)江的長(zhǎng)度，各流經(jīng)地點(diǎn)的海拔高度
師：算一算：長(zhǎng)江上游的落差約有多少？
生：總長(zhǎng)6621米，上游約6321米，占長(zhǎng)江總落差的百分比？約為95% 師：為什么上游的落差這么大？
生：因?yàn)閺牡貏?shì)的第一級(jí)階梯流到第二階梯再進(jìn)入第三級(jí)階梯，受地形的影響
師：河水在穿山越嶺（橫段山脈和巫山）時(shí)會(huì)形成什么樣的特征？
生：多峽谷急流
師：你知道哪些著名的峽谷？看一看虎跳峽、三峽的景觀圖，在地圖上準(zhǔn)確找出位置。
師：到中游后主要流經(jīng)什么地形區(qū)？水流特點(diǎn)會(huì)怎樣？
2、中游： 多“曲流”，多支流，多湖泊
學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)看中游干流的放大形狀，看“九曲回腸”——“多曲流” 師：為什么會(huì)形成“曲流”？
學(xué)生發(fā)言后師講解：三峽急流河水沖入中游平原，在慣性作用下左搖右擺，形成曲流。尤其，從湖北的枝江——湖南洞庭湖口的城陵磯，即“荊江”河段有“九曲回腸”之稱，特別是藕池口——城陵磯之間長(zhǎng)247千米，而直線距離只有80千米。
師：這樣彎曲的河道對(duì)航運(yùn)，對(duì)洪水的分洪有何影響？
學(xué)生回答老師補(bǔ)充：不利于航行，水流不暢，極易泛濫成災(zāi)，因此有“萬里長(zhǎng)江，險(xiǎn)在荊江”之說 。 新中國(guó)成立之前，群眾稱之為“命江”。江漢平原上的荊江河段呈現(xiàn)“船在屋上走，人在水下行”的險(xiǎn)情，荊江河段在枯水期，堤內(nèi)水已經(jīng)明顯高出堤外路面，倘到豐水期或是汛期，對(duì)兩岸人民的威脅可想而知。
師：有沒有解決辦法？
�。ǚ耪n件裁彎取直，荊江分洪工程）
學(xué)生答后老師總結(jié)補(bǔ)充：裁彎取直，建分洪工程，建水利樞紐工程等 。 師：支流的特點(diǎn)又如何呢？ ——多支流，多湖泊
啟發(fā)分析：用雨帶的推移分析，這種南北對(duì)稱的支流分布對(duì)長(zhǎng)江干流的水量
有何調(diào)節(jié)作用？
生回答后師講解：誰還記得雨帶是怎樣推移的？南北支流進(jìn)入汛期的時(shí)間同不同？洪峰會(huì)不會(huì)擠在一起？一般年份，南北不同時(shí)期進(jìn)入汛期，洪峰錯(cuò)開，從而削減洪峰，對(duì)干流的水量起著天然的調(diào)節(jié)作用。有些年份，南北支流同時(shí)漲水，特別是川江、漢江洪水一起襲來，中游的防汛、抗洪任務(wù)就十分艱巨。因此治理好中游的水患相當(dāng)重要。
師：到下游水流還會(huì)不會(huì)左右擺動(dòng)呢？看圖下游的河道也越來越怎樣？下游的特點(diǎn)？
3、下游：水流平穩(wěn)，江闊水深
學(xué)生邊看邊回答
答后老師講解：到長(zhǎng)江口江面寬達(dá)80—90千米，十分利于航行，萬噸輪可上朔到南京，5000噸級(jí)輪船可在下游全程通航。由于水流平穩(wěn)，江水受海潮的頂托而倒流，泥沙堆積，形成許多大大小小的沙洲，江口的崇明島就是其中最大的一個(gè)。
師：長(zhǎng)江上、中、下游各具特點(diǎn)，怎樣根據(jù)各段的不同特點(diǎn)合理地加以開發(fā)、利用和保護(hù)呢？
�。ǘ�、長(zhǎng)江的利用和保護(hù)
討論：你認(rèn)為長(zhǎng)江對(duì)人類的作用主要有哪些？
學(xué)生競(jìng)相發(fā)言老師總結(jié)：很好，其中最主要的作用是灌溉、航運(yùn)、發(fā)電。
1、“魚米之鄉(xiāng)”（放出下列內(nèi)容及景觀圖簡(jiǎn)單扼要講解）
面積人口 占全國(guó)的比重
淡水魚輕工業(yè)產(chǎn)品
師：其中占比重最大的是那兩項(xiàng)？所以有什么之稱？
學(xué)生回答老師強(qiáng)調(diào)：稻谷、淡水魚。長(zhǎng)江流域面積只占全國(guó)的1/5，但其他各項(xiàng)都超過1/5，尤其工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值占全國(guó)的2/3，所以說中下游是我國(guó)著名的“魚米之鄉(xiāng)”。
師：在航運(yùn)方面的運(yùn)量可以相當(dāng)于14條京廣鐵路的運(yùn)量，在世界上也是極為罕見的，自古以來就是我國(guó)東西航運(yùn)的大動(dòng)脈，被譽(yù)為“黃金水道”。
2、黃金水道”
師：為什么長(zhǎng)江的航運(yùn)價(jià)值這么大？
生：因?yàn)�，干支流水量大，中下游江闊水深；而且本區(qū)是全國(guó)的.精華地區(qū)
師：讀課本P48頁(yè)查圖，通航里程達(dá)多少萬千米？
學(xué)生回答后老師講解：7萬多千米，占全國(guó)內(nèi)河通航里程的2/3。 建好三峽工程以后，長(zhǎng)江三峽水位提高，萬噸船隊(duì)可抵重慶，運(yùn)力可提高5倍。運(yùn)輸成本可以降低35%，同時(shí)，水庫(kù)調(diào)節(jié)，下游的枯水期水位提高（3000立方米/秒—5000立方米/ 秒），使之成為真正的“黃金水道”。
3、“水能寶庫(kù)”
師：主要那段的水能資源最豐富？全流域水能蘊(yùn)藏量多少？可以用來干什么？
生回答后老師講解：長(zhǎng)江是我國(guó)水能資源最豐富的河流，全流域蘊(yùn)藏量2.6億千瓦，占全國(guó)水能總量（6、67億千瓦）的40%。
學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)?jiān)跁蟿澫滤膫�(gè)水利樞紐名稱，并在書上46頁(yè)圖中圈出。 師：葛洲壩號(hào)稱長(zhǎng)江第一壩，是目前我國(guó)最大的水利樞紐，發(fā)電能力270萬千瓦，相當(dāng)于1949年的全國(guó)發(fā)電量的3倍。但是，現(xiàn)在的開發(fā)利用率還不足5%。規(guī)模更大的長(zhǎng)江三峽工程建成后將成為世界上最大的水電站（發(fā)電量將為葛洲壩發(fā)電量的6倍，約1820萬千瓦，遠(yuǎn)大于伊泰普水電站的1260萬千瓦）。
議一議：三峽工程的主要作用？（防洪、發(fā)電、航運(yùn)、養(yǎng)殖、供水、環(huán)保等）。那么，母親河長(zhǎng)江是否就有百利而無一害呢？
4、防洪是目前綜合治理長(zhǎng)江的首要任務(wù)
老師引入洪災(zāi)：眾所周知，1998年的中華子孫剛剛在長(zhǎng)江兩岸譜寫了一曲自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)奮斗、抗洪搶險(xiǎn)的壯麗凱歌！為什么長(zhǎng)江發(fā)生洪災(zāi)的頻率越來越快？
學(xué)生競(jìng)相發(fā)言老師小結(jié)補(bǔ)充：
1）、近年來長(zhǎng)江流域由于上、中游山區(qū)亂砍濫伐森林的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，植被遭到破壞，含沙量不斷增多，水位上升，這是導(dǎo)致洪澇等自然災(zāi)害不斷加劇的——根本原因。據(jù)分析，今年洪水的特點(diǎn)是“中水量，高水位，大災(zāi)害”，高水位運(yùn)行時(shí)間長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多月，據(jù)調(diào)查，在今年抗洪其間，岷江江面上還正漂滿了新剛砍伐下來的樹木！
2）、人與水爭(zhēng)地，使長(zhǎng)江流域受水面積不斷減少是——又一重要原因。（師：人爭(zhēng)地來干什么？）盲目圍湖圍江造田、建廠建鎮(zhèn)建民垸等，使河道變窄，湖泊萎縮是災(zāi)害頻繁的又一重要原因！
可見，長(zhǎng)江洪水日益頻繁，今年洪水水位連創(chuàng)歷史新高并非偶然，并非長(zhǎng)江母親不愛它的兒孫，而是我們過于貪婪，對(duì)她催逼太甚！
師：那末應(yīng)該怎樣來防洪、治洪呢？
學(xué)生發(fā)言后老師小結(jié)：對(duì)于長(zhǎng)江的水患，我們治理方針是以防為主，防治結(jié)合，綜合整治。防洪方法有很多，根本在于植樹造林，保持水土，恢復(fù)生態(tài)平衡。1954年以來，我國(guó)政府大力整治荊江，疏浚與固堤并重，分洪蓄水結(jié)合，多次戰(zhàn)勝洪災(zāi)，保證了荊江大堤的安全。三峽地區(qū)建庫(kù)后，可以控制川江向荊江河段下泄洪水來量的95%。另外，為改善長(zhǎng)江上游的生態(tài)環(huán)境，最近又全面無條件停止在上游山區(qū)砍伐森林，關(guān)閉現(xiàn)有木材市場(chǎng)，在原森林采伐區(qū)大力植樹造林，保持水土。這些都是值得提倡推廣的良好措施。
八、課堂小結(jié)：
付：板書設(shè)計(jì)
源遠(yuǎn)流長(zhǎng)
第一大河
支流別稱眾多
魚米之鄉(xiāng)開發(fā)利用：黃金水道人河關(guān)系水能寶庫(kù)治理保護(hù)：防洪等
九、課堂練習(xí)：
練習(xí)1：完成表格：長(zhǎng)江上、中、下游的特征比較
練習(xí)2：思考：為什么國(guó)家最近規(guī)定在長(zhǎng)江中上游地區(qū)全面無條件禁止砍伐樹木，改為大力植樹造林？
作業(yè)：完成填充圖冊(cè)。
十、教學(xué)反思
本節(jié)主要學(xué)習(xí)了長(zhǎng)江水系的基本概況和長(zhǎng)江上、中、下游的特征，以及長(zhǎng)江的利用和保護(hù)。學(xué)會(huì)分析并掌握長(zhǎng)江各段的水文特征，了解長(zhǎng)江開發(fā)利用的現(xiàn)狀及潛力，治理保護(hù)的首要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生從圖上獲得河流水文特征的初步能力。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心，加強(qiáng)建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感與積極性；通過講述長(zhǎng)江解放后的巨大變化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)社會(huì)主義制度的思想教育；通過1998年長(zhǎng)江流域特大洪水災(zāi)害的了解分析，針對(duì)長(zhǎng)江含沙量有增長(zhǎng)趨勢(shì)的事實(shí)，喚起學(xué)生對(duì)保護(hù)長(zhǎng)江環(huán)境，保護(hù)長(zhǎng)江流域生態(tài)平衡的主人翁責(zé)任感。
《長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過理解詩(shī)歌的語言和吟誦詩(shī)句，理解文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者情感，品位作者用詞，以及相同句式給本首歌詞帶來的氣勢(shì)。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦，體會(huì)作者語言，抒發(fā)對(duì)偉大祖國(guó)的贊美之情。領(lǐng)悟長(zhǎng)江的磅礴氣勢(shì)，并練習(xí)背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”的深刻含義及課文兩段是如何對(duì)應(yīng)著寫的。
板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)江之歌
源遠(yuǎn)流長(zhǎng)——實(shí)寫
哺育 挽起
贊美 依戀
歷史悠久——虛寫
灌溉 推動(dòng)
贊美 依戀
教學(xué)過程：
課前留預(yù)習(xí)作業(yè)，自主解決生字.解詞，請(qǐng)同學(xué)找到長(zhǎng)江的相關(guān)資料，找到《長(zhǎng)江之歌》的產(chǎn)生背景或是長(zhǎng)江之歌的歌曲磁帶。
一、激發(fā)情感，導(dǎo)人新課。
1．今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。板書：長(zhǎng)江之歌。
講解：出示地圖，同學(xué)們，（指著長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方），長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個(gè)省、市、自治區(qū)，注入東海，全長(zhǎng)6300千米，沿途匯人許許多多支流，形成一個(gè)龐大的水系。全流域的面積超過180萬平方公里。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。長(zhǎng)江，無論就長(zhǎng)度、流域面積或水量來說，都可稱得上我國(guó)第一大河，也是世界著名的大河。它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽(yù)為“母親河”。
2．談一談你對(duì)長(zhǎng)江的了解。
3．《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說長(zhǎng)江》的主題歌歌詞�！堕L(zhǎng)江之歌)歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。指導(dǎo)朗讀課題。
二、深入研讀，理解歌詞。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)。
1．自由朗讀課文，要求讀正確。
2．說說你讀課文后的感受。（熱血沸騰、心潮澎湃、氣勢(shì)恢弘、雄壯豪邁，讀起來有蕩氣回腸之感……）
領(lǐng)悟歌詞基調(diào)，參照“我的視角”中丁丁說的話：朗讀《長(zhǎng)江之歌》，我豪情滿懷。
3．觀看系列片《話說長(zhǎng)江》片斷，這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，請(qǐng)聽《長(zhǎng)江之歌》，讓我們一起再次感受長(zhǎng)江的磅礴氣勢(shì)。
4．練習(xí)朗讀課文。
�。�1）你從雪山走來，
春潮是你的.豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
導(dǎo)讀：從祖國(guó)的最西部“雪山” 走來，向祖國(guó)的最東部“東海” 奔去，她有無窮的源泉，無盡的力量。再讀這幾句。
（2）指名讀——評(píng)價(jià)——再次練習(xí)讀。
�。◤难┥阶邅�，帶著無窮的源泉，是那樣從容；向東海奔去，是那樣大氣恢弘。讀書時(shí)要由輕到重，語氣逐漸加強(qiáng)。突出長(zhǎng)江的變化。）
�。�3） 你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
這幾句用比喻和擬人的手法對(duì)長(zhǎng)江進(jìn)行了贊美，對(duì)此你有什么看法？
引導(dǎo)學(xué)生理解：在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育各族兒女，可見這位母親的胸懷寬闊；把長(zhǎng)江擬人化，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）
指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
《長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，欣賞并跟唱。
2.自學(xué)生字詞語，積累美詞佳句。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的感情，了解長(zhǎng)江為什么被稱為"母親河"。
4.進(jìn)一步查閱資料，全面了解長(zhǎng)江。
5.領(lǐng)悟詩(shī)歌對(duì)應(yīng)的表達(dá)方法。
一、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，通過課前預(yù)習(xí)，你們對(duì)長(zhǎng)江都有哪些了解？
2你們見過長(zhǎng)江嗎？好，我們一起來欣賞長(zhǎng)江的美麗風(fēng)光。（播放畫片）
是啊，長(zhǎng)江它奔騰不息，氣勢(shì)磅礴，孕育了五千年的燦爛文明，哺育了一代又一代的中華兒女，為了贊美她，作曲家還專門譜寫了一首歌，想聽嗎？
3.播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》
�。z查預(yù)習(xí)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，不至于使預(yù)習(xí)流于形式，因此，檢查預(yù)習(xí)更有必要，他可以提示學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，查缺補(bǔ)漏。所以，讓每一個(gè)學(xué)生帶著自身的經(jīng)驗(yàn)和背景來進(jìn)行預(yù)習(xí)，必將會(huì)有自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。）
二交流釋疑。
大家知道嗎，剛才那美妙的歌曲的歌詞就是我們今天要學(xué)的詩(shī)歌——《長(zhǎng)江之歌》
1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩(shī)歌又兩小節(jié)，通過朗讀，你發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)在結(jié)構(gòu)上又什么相同的地方？
2.屏幕出示后四行：讀一讀，體會(huì)作者這樣寫的'好處。
�。ㄗ髡哌\(yùn)用反復(fù)的寫作方法，更能表達(dá)對(duì)長(zhǎng)江的贊美、依戀之情。）
3.讀完后，你知道了什么？.那么作者為什么說長(zhǎng)江是無窮的源泉，長(zhǎng)江有母親的情懷？
板書：（無窮的源泉）（母親的情懷）
4.分組合作學(xué)習(xí)：
為什么說長(zhǎng)江是無窮的源泉？為什么說長(zhǎng)江有母親的情懷？帶著這樣的問題，我們一起來靜心默讀這首詩(shī)，邊讀邊將你感受深刻的詞句畫下來，并做批注。
5、交流：（第1節(jié)）
�。�1）從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉？
�。�2）交流。
出示：你從雪山走來，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
（“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東�！痹谧鎳�(guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來，向祖國(guó)的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？
�。ǖ谝粋�(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。）
�。�4）從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？
�。�5）交流：
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
�。ā安赣髯鍍号保褐挥心赣H才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）
（6）指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。
（7）指導(dǎo)朗讀“ 我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷�！币x出“贊美”“依戀”的感情。
6、精讀第2節(jié)。
�。�1）從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉？
�。ā斑h(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說它是無窮的源泉。）
《長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思 篇5
[教材分析]
本節(jié)教材中主要安排了“中國(guó)第一大河”、“巨大的水能”、“防洪與灌溉”、“黃金水道”四部分內(nèi)容，其目的在于讓學(xué)生了解長(zhǎng)江在我國(guó)水系中的地位、水文特征及在我國(guó)人民生活中的利與弊，并通過對(duì)中國(guó)第一大河的學(xué)習(xí)來掌握認(rèn)識(shí)一條河流應(yīng)了解的幾個(gè)方面，從而在強(qiáng)化憂患意識(shí)的同時(shí)，也掌握了學(xué)習(xí)的方法。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、使學(xué)生能在中國(guó)地圖上指出長(zhǎng)江的源頭至河口流經(jīng)的行政區(qū)、地形區(qū)并了解沿途水文特征的變化；
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江在我國(guó)生產(chǎn)、生活中的巨大貢獻(xiàn)，增強(qiáng)愛國(guó)之情；
3、使學(xué)生了解長(zhǎng)江水患及其治理，使學(xué)生學(xué)會(huì)辨證地看問題，并增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
各河段水文特征及長(zhǎng)江的利用和治理保護(hù)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
河流特征與地形、氣候等的關(guān)系；長(zhǎng)江水患與分布河段的關(guān)系。
[教學(xué)方法]
本節(jié)課主要通過直觀的電腦媒體投影，強(qiáng)化視覺，注重啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。突出學(xué)生間“合作學(xué)習(xí)”的優(yōu)勢(shì)，開展討論，體現(xiàn)“學(xué)為主，教為輔”的教學(xué)思路。
[學(xué)法指導(dǎo)]
1．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，讀圖分析能力。
2．以圖憶文，培養(yǎng)記憶力。
3．指導(dǎo)學(xué)生用綜合法、分析法解決問題。
[教學(xué)設(shè)想]
播放《長(zhǎng)江之歌》，伴以奔騰的長(zhǎng)江錄相，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，并導(dǎo)入新課；提出思考問題，讓學(xué)生閱讀課文；教師展示媒體投影，學(xué)生分組討論，發(fā)言交流，教師總結(jié)歸納，深化提高；講授過程中，穿插課堂練習(xí)，強(qiáng)化落實(shí)。
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情景
播放《長(zhǎng)江之歌》，伴以奔騰的長(zhǎng)江錄相、長(zhǎng)江流域景觀展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，
并導(dǎo)入新課。
二、講授新課
教師活動(dòng)教 學(xué) 內(nèi) 容學(xué) 生 活 動(dòng)目 的 要 求
展示思考問題
1、長(zhǎng)江為什么有“中國(guó)第一大河”之稱？ 閱讀課文P74頁(yè) 長(zhǎng)度、年徑流量、流域面積；
2、你能在中國(guó)政區(qū)空白圖、中國(guó)地形圖中分別指出長(zhǎng)江流經(jīng)的省區(qū)和地形區(qū)嗎？看地圖冊(cè)“中國(guó)政區(qū)圖”、“中國(guó)地形圖”11個(gè)省、自治區(qū)、直轄市；5個(gè)地形區(qū)；
分組交流，統(tǒng)一答案；各組代表發(fā)言（突出學(xué)生自學(xué)與合作學(xué)習(xí)的能力）
教師總結(jié)、擴(kuò)展深化長(zhǎng)江的水量為什么這么大？（地處亞熱帶，雨期長(zhǎng)，降水多。）學(xué)生發(fā)言
（過渡）千里長(zhǎng)江，蜿蜒流長(zhǎng)，都經(jīng)過哪些地區(qū)呢？
展示中國(guó)政區(qū)圖、地形圖動(dòng)畫
1、在政區(qū)圖上，將長(zhǎng)江自源頭至河口，沿線11省版面用不同顏色依次顯示；
2、在地形圖上，先顯示三大階梯分界線，再將長(zhǎng)江流經(jīng)的5大地形區(qū)版面也用不同顏色依次顯示隨著演示，在練習(xí)題上寫下各省或地形區(qū)的名稱。（練習(xí)題第 一 題）眼、手、腦并用，提高學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到當(dāng)堂消化、鞏固。
�。ㄟ^渡）學(xué)習(xí)一條河流，除了要了解其源頭與河口、流經(jīng)地區(qū)外，還應(yīng)知道各河段的劃分及其水文特征，以及對(duì)人類的利與弊。
展示思考問題
1、上、中、下游分界點(diǎn)及所在省？
2、各河段的名稱？
3、上、中、下游支流及干支流匯合處的重要城市？閱讀課文P75頁(yè)；看課文P74頁(yè)圖5．8；討論交流，互相糾正。
1、宜昌（湖北）、湖口（江西）；
2、通天河、金沙江、長(zhǎng)江、川江、荊江、揚(yáng)子江；3、雅礱江、大渡河、岷江、嘉陵江、漢江、洞庭湖、鄱陽湖及其支流；宜賓、重慶、武漢、城陵磯、湖口。
展示動(dòng)畫以上各知識(shí)點(diǎn)自源頭向下依次顯示看完演示，做練習(xí)題二鞏固落實(shí)
復(fù)習(xí)舊知識(shí)（過渡）長(zhǎng)江與南方其它河流有哪些共同特征？（水量大，汛期長(zhǎng)，含沙量小，無結(jié)冰期。）學(xué)生一起回答
那么，長(zhǎng)江上中下游各段又有哪些特征呢？
展示長(zhǎng)江干流剖面示意圖指出各段落差多少
提示學(xué)生長(zhǎng)江干流水能資源最豐富的河段在哪兒？豐富的原因？ 集體回答：源頭至宜賓所在的上游，地處地勢(shì)一、二階梯交界處，落差6000多米。
此段流經(jīng)哪些地形區(qū)？水流有何特征？青藏高原、橫斷山區(qū)；多急流、峽谷。
三峽指哪三峽？位置在哪兒？三峽大壩建在哪一峽？學(xué)生做練習(xí)三中的第1題
總結(jié)上游水文特征：峽谷多，落差大，水流急，水能豐富。
提示學(xué)生中游流經(jīng)什么地區(qū)？水流特征如何？
展示中游流經(jīng)地形區(qū)全貌——中游平原；引導(dǎo)學(xué)生觀察“荊江”的“九曲回腸”特點(diǎn)
提示學(xué)生平原地形與曲流的形成有何關(guān)系？（三峽急流在慣性作用下，左右搖擺，形成曲流。）
總結(jié)中游水文特征：多支流，水量大，地勢(shì)低多湖泊，多曲流。
提示學(xué)生長(zhǎng)江進(jìn)入湖口以下，完全處于下游平原和河口三角洲上，水文特征又會(huì)怎樣呢？（江闊水深，水流平穩(wěn)，航運(yùn)便利。）
總結(jié)下游水文特征：江闊水深，終年不凍
（過渡）長(zhǎng)江各河段各有特征，對(duì)人們的生產(chǎn)生活有何影響呢？
播放三峽建設(shè)、大江截流片段為什么要斥巨資建三峽大壩？小組討論，各抒己見拋磚引玉，了解學(xué)生知道多少
展示問題長(zhǎng)江干支流上還有哪些水力工程？加速長(zhǎng)江水能資源的開發(fā)利用，對(duì)哪些地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展將起到巨大的促進(jìn)作用？學(xué)生閱讀課文P75-P76頁(yè)；小組討論，交流見解；自學(xué)結(jié)合互學(xué)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
閃現(xiàn)三峽位置、干支流上的水電站二灘、龔嘴、銅街子、寶珠寺、烏江渡、葛洲壩、隔河巖、五強(qiáng)溪、東江、安康、丹江口、萬安水電站做練習(xí)題三中的讀圖練習(xí)鞏固落實(shí)
總結(jié)歸納長(zhǎng)江的奉獻(xiàn)（水能、供水、水運(yùn)）
展示思考問題簡(jiǎn)述長(zhǎng)江供水、灌溉功能學(xué)生自發(fā)回答
教師總結(jié)兩岸生產(chǎn)、生活用水；南水北調(diào)；全流域灌溉面積占耕地總面積60%
展示思考問題長(zhǎng)江的奉獻(xiàn)有三，我們學(xué)習(xí)了“水能”、“供水”，還有一大貢獻(xiàn)是“水運(yùn)”，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文P78-79頁(yè)，總結(jié)出長(zhǎng)江作為“黃金水道”，水運(yùn)的自然條件和航運(yùn)特點(diǎn)？閱讀課文，歸納整理；小組交流；消化鞏固
師生共同回顧長(zhǎng)江的三大貢獻(xiàn)；
看問題要一分為二的來看，長(zhǎng)江對(duì)人類也有不利的一面。（過渡）
播放錄相片段長(zhǎng)江近年特大洪水與解放軍抗洪搶險(xiǎn)場(chǎng)面讓學(xué)生知道洪水無情，人有情，了解洪水造成的經(jīng)濟(jì)損失
展示思考問題
1、長(zhǎng)江洪水威脅最嚴(yán)重地區(qū)？
2、長(zhǎng)江形成洪水威脅的原因？
3、我國(guó)在綜合治理長(zhǎng)江方面采取了哪些措施？閱讀P77頁(yè)-78頁(yè)課文；小組討論交流要點(diǎn)；各組代表發(fā)言。
展示正確答案，簡(jiǎn)要講解
1、長(zhǎng)江洪水威脅最嚴(yán)重地區(qū)：長(zhǎng)江中下游平原地區(qū)
2、長(zhǎng)江形成洪水威脅的`原因：
�、俸樗模�
②長(zhǎng)江上、中游山區(qū)濫伐森林，植被遭破壞。
�、壑杏蔚那G江河段“九曲回腸”，水流不暢，泥沙沉積，形成長(zhǎng)江的“地上河”，每到汛期，河水排泄不暢，水位抬高，加劇了兩岸的險(xiǎn)情。
3、我國(guó)在綜合治理長(zhǎng)江方面采取的措施：
�、俟こ檀胧杭庸探来蟮蹋慌d建分洪、蓄洪工程、修建許多水庫(kù)；重點(diǎn)治理川江和荊江河段，疏浚長(zhǎng)江航道；興建三峽水利工程；
�、谏锎胧航ㄔO(shè)長(zhǎng)江上、中游防護(hù)林工程，保持水土；
③疏浚航道的同時(shí)，加強(qiáng)港口建設(shè)；
�、芪⊙睾ｉ_放地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大沿江的對(duì)外開放建設(shè)沿江經(jīng)濟(jì)帶。
小結(jié)本節(jié)課通過對(duì)長(zhǎng)江水文特征的學(xué)習(xí)，使我們對(duì)長(zhǎng)江的功與過有了較全面的了解，希望同學(xué)們能通過課后的練習(xí)進(jìn)一步鞏固落實(shí)好。
[教學(xué)反思]
本節(jié)課的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突出學(xué)習(xí)一條河流的思路，教會(huì)學(xué)生一種方法，因?yàn)槭轻槍?duì)初二年級(jí)的學(xué)生，因此在教學(xué)過程中，將較容易的內(nèi)容盡可能地讓學(xué)生自己完成，教師通過媒體的輔助，重點(diǎn)突出地理位置與示意圖的結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)圖文結(jié)合，有理有據(jù)的分析問題。
從整堂課的效果來看，本節(jié)課的當(dāng)堂效率還是比較高的。
《長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中自主識(shí)字，讀準(zhǔn)“乳、哺、滌、贊”等子的字音，自覺地積累“風(fēng)采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語。
2、能帶著贊美，自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結(jié)合有關(guān)資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來”、“你向未來奔去”等詩(shī)句的含義。
3、能體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的中華兒女對(duì)偉大祖國(guó)的真摯、自豪的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文，理解“你是無窮的源泉”“你有母親的情懷”的含義
教學(xué)難點(diǎn)：
課文兩小節(jié)是如何對(duì)應(yīng)著寫的?
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集：有關(guān)長(zhǎng)江的資料
教師準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們，古老的中國(guó)有兩條河，那就是長(zhǎng)江和黃河，長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河。是中華民族的搖籃，正是有了長(zhǎng)江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長(zhǎng)江和黃河，古老的神州大地才生機(jī)盎然。今天，我們先來領(lǐng)略一下中華第一條大河“長(zhǎng)江”的風(fēng)采。
2、板書“長(zhǎng)江”，你對(duì)長(zhǎng)江有哪些了解。我們來交流一下。(用一句話來介紹長(zhǎng)江某一方面的內(nèi)容)
3、老師課件展示長(zhǎng)江視頻資料。學(xué)生談感受。
過渡：長(zhǎng)江他九曲回腸，奔流不息，他氣勢(shì)磅礴，孕育了五千年?duì)N爛文明。曾經(jīng)有一部紀(jì)錄片《話說長(zhǎng)江》展示了長(zhǎng)江的秀麗風(fēng)光。這部紀(jì)錄片一播映，收視率極高，很多人都被長(zhǎng)江宏偉的氣勢(shì)所震撼，其中有一位青年叫胡宏偉即興寫下了該片的主題曲《長(zhǎng)江之歌》，板書“之歌”。這首歌歌詞豪邁，歌聲雄渾，唱出了長(zhǎng)江的宏偉壯觀，也長(zhǎng)出了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛。
二、自由朗讀課文，整體感知談感受。
1、大聲朗讀課文，看看詩(shī)歌主要寫了什么?你有何感受?
2、學(xué)生交流。
3、檢測(cè)字音。
哺育 依戀 磅礴 奔去 蕩滌 灌溉
4、指名接龍朗讀課文，給以評(píng)價(jià)。
三、引導(dǎo)自學(xué)。
作者在詩(shī)中盡情贊美長(zhǎng)江，你發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次?這種寫法叫什么?(反復(fù))因此我們可以把課文分幾部分?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)詩(shī)歌兩部分內(nèi)容。課件出示自學(xué)提示。
1、思考你從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉，你從那些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?
2、小組合作學(xué)習(xí)，男女生比賽匯報(bào)自學(xué)成果
3、師相機(jī)引導(dǎo)帶感情朗讀。
4、合上書師生共背詩(shī)歌。
四、質(zhì)疑探討：
讀完詩(shī)歌同學(xué)們還有什么問題提出來讓我們進(jìn)一步了解長(zhǎng)江。
預(yù)設(shè)：1998年長(zhǎng)江的洪水災(zāi)害引發(fā)的原因，對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)長(zhǎng)江母親河人文教育。
五、合作探究：
課文兩小節(jié)是如何對(duì)應(yīng)著寫的`?
1、小組交流，全班交流。
2、師總結(jié)，拓展余光中的《鄉(xiāng)愁》。
六、聆聽并欣賞《長(zhǎng)江之歌》mtv視頻。
七、推薦作業(yè)
1、背誦并學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》。
2、課下收集有關(guān)母親河的詩(shī)歌，準(zhǔn)備詩(shī)歌朗誦比賽。
板書
無窮的源泉 母親的情懷
雪山 東海 哺育 挽起
遠(yuǎn)古 未來 灌溉 推動(dòng)
教學(xué)反思：
《長(zhǎng)江之歌》氣勢(shì)恢宏，雄壯豪邁，讀起來蕩氣回腸。它贊美了長(zhǎng)江的雄偉壯觀，表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)江的熱愛與依戀。本課的重難點(diǎn)就是通過有感情的朗讀，體會(huì)作者是如何贊美長(zhǎng)江是無窮的源泉，有母親的情懷。這課內(nèi)容作為年級(jí)教研課我上了三次。第一次在六三班上，成功之處是我首次運(yùn)用多媒體課件上課，讓學(xué)生直觀地對(duì)長(zhǎng)江進(jìn)行了解，是我的進(jìn)步 。不足之處：開始播放《長(zhǎng)江之歌》的視頻資料后就直接播放mtv歌曲，mtv有三分半的時(shí)間，導(dǎo)致后面合作探究時(shí)間緊張，和最后歌曲播放有點(diǎn)重復(fù)。在展示朗讀課文是讓兩個(gè)小組各讀一遍也有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間。于是第二節(jié)課給六一班上課我做了改動(dòng)：視屏資料完后直接進(jìn)入課文，課文學(xué)完最后欣賞并跟唱，我看到孩子們臉上充滿了期待與欣喜。在朗讀展示是，我指名接龍讀文，既讓十個(gè)學(xué)生展示了朗讀情況，又節(jié)省了時(shí)間，給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)討論課文重難點(diǎn)。最成功之處，當(dāng)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容后，我示范朗讀，學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)并感受到朗讀是語氣先柔和再有氣勢(shì)，把長(zhǎng)江比作母親的詩(shī)句讀出母親的深情，學(xué)生得到了朗讀的訓(xùn)練。
最后，孩子們能合上書有感情地背誦這首詩(shī)，達(dá)到知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)。
時(shí)間安排，六二班在下午上課，學(xué)生有些疲勞，自學(xué)匯報(bào)效果不好，我們及時(shí)調(diào)整讓學(xué)生休息了十分鐘后完整地上完了這課內(nèi)容。
《長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思 篇7
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)南京長(zhǎng)江大橋，了解祖國(guó)的建設(shè)成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
2、了解課文是按怎樣的順序介紹南京長(zhǎng)江大橋的，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，體會(huì)課文中的比喻句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)按一定順序、有重點(diǎn)、并展開合理想象的觀察事物的方法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體軟件
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
�。ㄑ菔緢D）圖上畫的是什么？這座橋叫什么名字？
板書課題，齊讀。
二、預(yù)習(xí)課文。
1、提示觀察方法和觀察重點(diǎn)，提出默讀課文的要求。
2、學(xué)生按要求觀察、默讀，自學(xué)生字讀音。
三、檢查預(yù)習(xí)。
1、出示生字，檢查讀音。
2、指名按自己的觀察順序講述圖意。
3、指名朗讀課文。
四、教師按課文描寫順序指導(dǎo)看圖。
五、讓學(xué)生再次默讀課文。說說這一課共有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段講的是什么？
第二課時(shí)
一、理解第一自然段。
1、指名朗讀。
2、提問：
�。�1）這一段共有幾句話，每句講的是什么？
�。�2）哪幾句話描述了大橋的樣子？
3、再次觀察圖畫，從圖上找出橋墩、正橋、引橋、火車道、公路、人行道。
結(jié)合觀圖，理解“明媚”“連接”“來來往往”等詞語的意思。
4、練習(xí)朗讀第一段。
5、默讀后四句，啟發(fā)學(xué)生說說作者按什么順序觀察大橋的。
6、讓學(xué)生對(duì)照板書復(fù)述大橋的樣子。
二、對(duì)照?qǐng)D，理解第二自然段。
1、指名朗讀。
2、提問：
�。�1）這一段共有幾句話，每句講的是什么？
�。�2）這一段描述發(fā)哪些事物？
3、讓學(xué)生從掛圖中找出這一段所描寫的事物。結(jié)合看圖，理解“聳立、筆直、頂端”的意思。
4、默讀第二段，思考：
�。�1）這一段描寫的事物哪些是作者看到的，哪些是作者聽到的'？
�。�2）作者是按怎樣的順序觀察的？
5、練習(xí)朗讀第二段。
三、理解第三自然段。
1、指名讀，思考：這段有幾句話，每句話的意思是什么？
2、重點(diǎn)理解：“浩浩蕩蕩”“天塹”“征服”等詞語和最后一句話的意思。（一橋飛架南北，天塹變通途。）
四、練習(xí)感情朗讀。
第三課時(shí)
一、集體朗讀課文。
二、聯(lián)系課文再次看圖，用自己的話說說南京長(zhǎng)江大橋的樣子。（先同桌互相練習(xí)說，后指名在班上說。）
三、練習(xí)朗讀，指導(dǎo)背誦。
1、先提要求，再指名讀，教師范讀，集體朗讀。
2、先讓學(xué)生自己練習(xí)背誦，再鼓勵(lì)學(xué)生眾背誦。
四、完成思考練習(xí)第三題。
1、指名讀第三題的三句話。
2、理解“像”“仿佛”“似的”這三個(gè)詞。
3、說說這三句話中，分別把什么比作了什么。
五、學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。
3、指導(dǎo)書寫。
六、布置作業(yè)：練習(xí)背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：
17南京長(zhǎng)江大橋
橋墩塑像、橋頭堡
正橋、引橋 玉蘭花燈柱
近看
遠(yuǎn)看火車道、公路江面輪船過近聽
車輛腳下火車響
天塹變通途
《長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、 通過小組展示的形式，使學(xué)生們初步了解長(zhǎng)江及其所蘊(yùn)含的歷史與文化。
2、 朗誦《長(zhǎng)江萬里圖》，背誦《卜算子》 ，體會(huì)詩(shī)人的情感，受到愛國(guó)主義情懷的熏陶與感染，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的向往與熱愛。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們?cè)谏钪泻碗娨暽峡隙ㄒ娺^長(zhǎng)江吧！那長(zhǎng)江是什么樣呀？（長(zhǎng)江很長(zhǎng)，是中國(guó)第一大河等）好，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)長(zhǎng)江，去了解長(zhǎng)江吧！板書課題：長(zhǎng)江之歌
1、（播放長(zhǎng)江視頻）師解說：同學(xué)們，看 ！
二、確定專題，小組準(zhǔn)備
1、師：老師知道同學(xué)們也都非常喜歡長(zhǎng)江，課前也搜集了大量資料，并且分小組確立了自己研究的主題，下面我們首先在小組內(nèi)把搜集的資料交流一下，一會(huì)啊，根據(jù)你們小組的主題，向大家來介紹你們了解到的長(zhǎng)江。為了使你們的介紹更精彩，老師這有幾條小建議送給大家。小建議：
（1）、各小組推選一名小組長(zhǎng)，各小組長(zhǎng)要合理安排，組員之間要分工合。
�。�2）、 選擇你們喜歡的方式來介紹。
一會(huì)匯報(bào)的時(shí)侯，看看哪個(gè)組準(zhǔn)備的最充分，展示的最精彩，下面馬上開始準(zhǔn)備吧！
2、小組成員根據(jù)搜集到的各種資料進(jìn)行討論整理，并做好分工，準(zhǔn)備工作。
三、解決問題，匯報(bào)結(jié)果
師：看同學(xué)們準(zhǔn)備的都那么認(rèn)真，好，那哪個(gè)小組先來展示呢？好，你們先來。
學(xué)生匯報(bào)：
生：我們組的主題是 關(guān)于長(zhǎng)江沿途奇特的自然景觀，我們給他起的名字是 “萬里畫卷” （小組長(zhǎng)把制作的卡片貼在黑板上）小組成員利用幻燈片一一介紹（一人一個(gè)景點(diǎn)）
生：我們組向大家介紹的是 關(guān)于長(zhǎng)江沿途的很多奇特的自然景觀，我們給他起的'名字是“萬里畫卷”
師：真精彩，你們把長(zhǎng)江沿途的景點(diǎn)介紹的太詳細(xì)也太美了，同學(xué)們，我們謝謝他們吧！
好下面，哪個(gè)小組再來介紹？
(二)生：我們小組的主題是長(zhǎng)江流域的歷史文化，我們給它起的名字是
“萬年使鑒”（貼在黑板上）
生匯報(bào)。
師：聽了你們的介紹，我們了解了長(zhǎng)江的歷史文化是多么源遠(yuǎn)流長(zhǎng)！
�。ㄈ┪覀兘M的主題是長(zhǎng)江的神話傳說 我們給它起得名字是“ 千古神話 ” 。
生講故事
師：真不錯(cuò)，多生動(dòng)的神話故事呀！
�。ㄋ模⑽覀冃〗M的主題是關(guān)于長(zhǎng)江的詩(shī)詞歌賦，我們給它起得名字是“萬卷詩(shī)篇”
1、一生：首先我先為大家朗誦 明朝詩(shī)人楊基的 《長(zhǎng)江萬里圖》
A、朗誦的真不錯(cuò)！好一首長(zhǎng)江萬里圖，滔滔江水，滾滾東流，百折千回都能觸發(fā)作者思鄉(xiāng)的念頭。好讓我們翻開課本61頁(yè)，看到這首長(zhǎng)江萬里圖，自己先去讀讀，練練，體會(huì)一下作者思鄉(xiāng)之情吧！
B、誰來讀？（指讀）
C、好，我們大家一起來讀一讀吧！
2、生：老師，我們還準(zhǔn)備了 宋朝詩(shī)人李之儀 的《卜算子》
卜算子
我住長(zhǎng)江頭，君住長(zhǎng)江尾。日日思君不見君，共飲長(zhǎng)江水。
此水幾時(shí)收，此恨保時(shí)已。只愿君心似我心，定不負(fù)相思意。
(兩名同學(xué)表演)
3、誦的好，演的棒，真不錯(cuò)！
老師也非常喜歡這首詞，課前我還搜集了與它有關(guān)的小資料呢！同學(xué)們，自己讀讀吧。好我們一起來讀一讀。
�。ㄕn件出示“溫馨點(diǎn)擊”）
師：是啊，讀著這首詞，我們好像看到多情的詞人，正站在江邊，面對(duì)滾滾東流的江水思念住在江尾的親人，我住長(zhǎng)江頭，君住長(zhǎng)江尾。日日思君不見君，共飲長(zhǎng)江水。
此水幾時(shí)收，此恨保時(shí)已。只愿君心似我心，定不負(fù)相思意。（師有感情的范讀）
同學(xué)們，讓我們一起站在長(zhǎng)江邊，面對(duì)滔滔江水共同感受一下詩(shī)人李之儀對(duì)親人的思念吧！
A、自己先看著課本讀讀，體會(huì)體會(huì)吧！
B、我們來接讀這首詞吧！
C、多么動(dòng)情的一首詩(shī)呀，我們來試著背背這首詞吧！
D、誰想來背給大家聽一聽呀？（指2名同學(xué)背）
4、除了這兩首詩(shī)，其他同學(xué)還搜集到了哪些關(guān)于長(zhǎng)江的詩(shī)句呢？
四、1、同學(xué)們搜集的還真不少，老師也準(zhǔn)備了一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌�！堕L(zhǎng)江之歌》師配樂朗誦
2、師：老師還知道它還是首動(dòng)聽的歌曲呢，讓我們一起唱響《長(zhǎng)江之歌》
放視頻歌曲，齊唱《長(zhǎng)江之歌》
《長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思 篇9
教材分析：
這首歌曲是小學(xué)音樂五年級(jí)下冊(cè)第三單元《母親河》中的歌曲。是在香港、澳門回歸，人民期盼海峽兩岸早日和平統(tǒng)一的社會(huì)背景下誕生的。2000年在中央電視臺(tái)《大風(fēng)車》播出，立即受到廣大少年兒童的喜愛，獲得了第四屆中國(guó)兒童音樂電視大賽金獎(jiǎng)。
歌曲以“長(zhǎng)江是我的家，我要去看媽媽”為主題，從兒童的視角反映了一個(gè)厚重的主題，歌詞極富兒童色彩，寓意深刻，朗朗上口。曲調(diào)優(yōu)美抒情，極具童真、童趣和童情。
歌曲為二段體，第一樂段富有敘述性，曲調(diào)具有溫暖、親切感，第二樂段旋律躍上高峰，突出了“長(zhǎng)江是我的家”的主題，接著是低回歌唱，然后旋律又一次躍上高峰，表現(xiàn)了主人公對(duì)長(zhǎng)江的感情和“呼喚媽媽奔回家”的決心。
教學(xué)內(nèi)容：
歌曲《長(zhǎng)江我的家》；欣賞紀(jì)錄片《話說長(zhǎng)江》片段。
教學(xué)目標(biāo)：
初步學(xué)會(huì)歌曲《長(zhǎng)江我的家》，在演唱和欣賞時(shí)能激發(fā)學(xué)生熱愛母親河的感情，豐富有關(guān)長(zhǎng)江的相關(guān)文化知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用深情而又自然的聲音演唱歌曲《長(zhǎng)江我的'家》。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠正確區(qū)分并演唱歌曲中重復(fù)歌詞的部分。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、口風(fēng)琴、電視片《話說長(zhǎng)江》音像資料。
教學(xué)方法:復(fù)習(xí)引入法、講授法、演示法、情境法。
課型：
歌曲新授課
教學(xué)流程為：
復(fù)習(xí)→引入→新課教學(xué)→課外拓展→課堂總結(jié)五大環(huán)節(jié)。
教學(xué)過程:
一、常規(guī)訓(xùn)練。
�。�1）節(jié)奏訓(xùn)練。老師用手指出示不同的節(jié)奏，學(xué)生用da讀出。
�。�2）分組視唱，兩組唱do，兩組唱mi
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：每節(jié)課前都會(huì)貫穿的基本能力的訓(xùn)練，是我多年來一直堅(jiān)持的，我認(rèn)為這是一個(gè)長(zhǎng)期的，必須的過程，學(xué)生只有經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，才會(huì)在自己的音樂素質(zhì)方面達(dá)到一定的高度。）
二、鞏固練習(xí)。
（1）在上一單元五十六朵花的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)民族？（羌族、瑤族、彝族）。
�。�2）其中學(xué)唱了一首貴州彝族歌曲，叫做《阿嘍嘍》，我們一起再來鞏固一下。（師彈琴，生唱歌曲《阿嘍嘍》強(qiáng)調(diào)發(fā)聲方法。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用科學(xué)的發(fā)聲方法來唱歌，避免大喊大叫對(duì)變聲期學(xué)生的聲帶造成破壞）
�。�3）師：通過上一單元的學(xué)習(xí)，我們了解到我國(guó)的大部分民族都是能歌善舞的民族。各民族人民世世代代生活在祖國(guó)母親的懷抱里，用他們的勤勞和善良，創(chuàng)造了光輝燦爛的文化。祖國(guó)母親也以她博大的胸懷和甘甜的乳汁哺育著各族兒女。
三、引入新課：
�。�1）有人把河流比作大地的動(dòng)脈，河流世世代代滋潤(rùn)著大地，哺育著人民，所以我們把這些河流稱為“母親河”。今天我們將進(jìn)入第三單元的學(xué)習(xí)。
板書:母親河（設(shè)計(jì)意圖：用波浪圍繞“母親河”三個(gè)字，讓學(xué)生更直觀地看到母親河在流淌）。
�。�2）我們知道每個(gè)國(guó)家都有他們的母親河，誰來說說你知道的外國(guó)的母親河有哪些？我國(guó)的母親河是哪些河流？（亞馬遜河、尼羅河等等。從而引入我國(guó)的母親河長(zhǎng)江、黃河）
設(shè)計(jì)意圖（豐富相關(guān)的文化知識(shí)）
（3）今天我們首先來學(xué)習(xí)本單元的第一首歌曲。
板書：長(zhǎng)江我的家
四、新授課。
（1）師：有家才有愛，有愛才有家。我們應(yīng)當(dāng)用一種什么樣的聲音和情緒來表現(xiàn)這首歌呢？（親切地、飽含深情地）
（2）請(qǐng)大家用飽含深情的語氣來朗誦第一段歌詞。
大家讀得很投入，老師也想讀了。（老師示范）
�。�4）學(xué)生齊聲朗讀第二段歌詞。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在沒有學(xué)唱歌曲旋律之前，就對(duì)歌詞內(nèi)涵有了深刻的理解，從而為下一步以情帶聲做好了鋪墊，最終達(dá)到在音樂中凈化心靈，陶冶情操的目的）
�。�5）歌曲背景介紹：這首歌是在香港和澳門即將回歸祖國(guó)的時(shí)候，由音樂家魏嵐和焦虎林聯(lián)合創(chuàng)作的一首歌曲，表達(dá)了港澳少年兒童對(duì)祖國(guó)母親的思念和回歸祖國(guó)的迫切心情。所以說，此時(shí)的長(zhǎng)江已經(jīng)不再單單指長(zhǎng)江，而是指整個(gè)祖國(guó)了。
《長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩(shī)歌的語言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)有感情的朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情的朗讀。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)：
教具器材：
掛圖、錄音機(jī)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
二、初讀指導(dǎo)。
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。（板書：長(zhǎng)江之歌）
《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
3、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢？
4、放錄音：《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞
1）、自學(xué)生字詞。
2）、檢查處學(xué)效果
�。�1）出示詞語：乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西
�。�2）指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
3）、各自輕聲試讀課文。
4）、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流�？磮D說話。
請(qǐng)同學(xué)們自由說說看。
聽音樂。
1）、自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
2）、描紅田字格中的生字。
3）、查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉
4）、讀課文。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字：
乳 汁 哺 挽 滌 埃 灌 溉
2、指導(dǎo)寫字：
乳：左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時(shí)要緊湊一些。
1、學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)
1、讀課文，背誦古詩(shī)，學(xué)習(xí)歌曲。
2、抄詞語（兩遍）。
3、組詞。
哺（）溉（）濤（）源（）
輔（）概（）滔（）原（）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩(shī)歌的語言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)有感情的朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦詩(shī)歌
教學(xué)方法：自讀自悟
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、精讀訓(xùn)練
播放系列片《話說長(zhǎng)江》片斷，聽《長(zhǎng)江之歌》。
《話說長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說——出示：
我們贊美長(zhǎng)江，
你是無窮的源泉；
我們依戀長(zhǎng)江，
你人母親的情懷。（引讀）
說說讀了這句詩(shī)想了解什么。
（1）為什么說長(zhǎng)江是無窮的源泉？
（2）“情懷”是什么意思？為什么說長(zhǎng)江有母親的情懷？
精讀第1節(jié)
�。�1）自由讀，分組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉？
齊讀
自由讀。學(xué)生討論交流
討論
出示：你從雪山走來，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？
從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
指導(dǎo)朗讀
精讀第2節(jié)。
從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉，它有母親的`情懷？
討論：（“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東海”在祖國(guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來，向祖國(guó)的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）
�。ǖ谝粋�(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。）
默讀第1節(jié)，思考，討論交流：（“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）
第一句讀得很深情，最后一句讀出“贊美”“依戀”
四、練習(xí)朗讀全詩(shī)。
師引讀學(xué)生跟讀。
指導(dǎo)朗讀、背誦，學(xué)唱歌曲。
交流：（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說它是無窮的源泉。）
�。ā澳阌眉儩嵉那辶�，灌溉花的國(guó)土”：母愛是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。）
作業(yè)
1、填空：你從雪山走來；你向東海奔去，你用甘甜的乳汁；你用健美的臂膀。我們贊美長(zhǎng)江；我們依戀長(zhǎng)江。
2、背誦詩(shī)歌。
3、學(xué)唱歌曲。
4、收集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。
西江月
�。ㄋ危钌�
滾滾長(zhǎng)江東逝水，
浪花淘盡英雄。
是非成敗轉(zhuǎn)頭空，
青山依舊在，
幾度夕陽紅。
白發(fā)漁樵江渚上，
慣看秋月春風(fēng)。
一壺濁酒喜相逢，
古今多少事，
都付笑談中。
《長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思 篇11
一.談話導(dǎo)入：
�。ń處煟┩瑢W(xué)們，你們知道在我們國(guó)家千姿百態(tài)的橋梁中有一座跨越長(zhǎng)江的著名的大橋嗎？它就是南京長(zhǎng)江大橋。
（課件）你們看，這就是南京長(zhǎng)江大橋。
這座大橋是1960年開始修建的，它是我國(guó)自行設(shè)計(jì)和建設(shè)的鐵路公路兩用的鋼梁橋。歷經(jīng)8年時(shí)間于1968年底全面建成通車。
南京長(zhǎng)江大橋不僅是連接南北的交通要道，更是一處旅游勝地，每年要接待200多萬中外游客呢！
�。ń處煟┙裉炖蠋熅秃痛蠹乙黄鹩斡[南京長(zhǎng)江大橋。
二.初讀課文
1. （課件）請(qǐng)你們一邊參觀一邊聽讀課文
�。úシ庞捌�
2.（教師）課文讀過了，下面我們來學(xué)習(xí)生字。這課書一共有16個(gè)生字。有的字同學(xué)們通過自學(xué)就可以掌握了。今天呢，老師和大家一起學(xué)習(xí)一些容易讀錯(cuò)和寫錯(cuò)的字。
我們先來看看哪些字容易寫錯(cuò)呢。
�。ㄕn件）：字詞
你們知道這四個(gè)字哪兒容易寫錯(cuò)嗎？
我們先看，第一個(gè)字是“臥”
這個(gè)字要注意什么呢？同學(xué)們可能都想到了。第一點(diǎn)是左邊中間部分是“橫折——橫”，不是“口”。要注意的第二點(diǎn)呢，是第六筆。這第六筆呀，是“豎折”。
你們都伸出小手，書空一遍吧。
第二個(gè)字是“塑”
有的同學(xué)一看就知道了，這個(gè)字不僅容易寫錯(cuò)，還容易讀錯(cuò)呢。對(duì)呀，這是“塑料”的“塑”、“塑像”的“塑”、“雕塑”的“塑”。你們也來讀讀
那這個(gè)字哪兒容易寫錯(cuò)呢? 你們觀察得很仔細(xì)，是下邊這一部分是個(gè)“土”字。為什么是個(gè)“土”字呢？因?yàn)椤八芟瘛�、“雕塑”都是用泥土陶制而成的，所以這個(gè)字的下邊是個(gè)“土”字。這個(gè)“塑”字呀，一共有13筆，你一邊書空一邊數(shù)數(shù)看吧。
好，下一個(gè)是“軌”
“軌道”的“軌”，左右結(jié)構(gòu)，右邊是“九”，不要多一點(diǎn)兒，寫成“丸子”的“丸”。
最后一個(gè)字是“滔”
同學(xué)們一定知道這個(gè)字右邊上下兩部分都容易寫錯(cuò)。
我們先看右邊上半部分：這是個(gè)“爪”字頭，不要寫成“刀”字頭。下半部分呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，這可不是“白”字。另外這部分的筆順可千萬別寫錯(cuò)了。應(yīng)該怎么寫呢？請(qǐng)你看仔細(xì)：“撇——豎——橫——橫折——橫——橫”
你們都會(huì)寫了吧？
那能用這個(gè)字組個(gè)詞嗎？對(duì)，這是“江水滔滔”的“滔”。
那這個(gè)字能組成“波濤”嗎？
你們一定說，不行！“波濤”的“濤”是這個(gè)“濤”字。
這兩個(gè)字呀，雖然讀音相同，可是意思卻不一樣。“江水滔滔”的“滔”，意思是漫，大水漫流�！敖咸稀笔钦f江水漫流的意思�！安凉L滾”的“濤”呢，是大波浪的意思。清楚了嗎？
�。ń處煟┖�，以上這四個(gè)字呢，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中要特別注意掌握字形。
3.（教師）那么這篇課文中呀，有些字的字音也要特別注意。我們一起來讀讀吧。
�。ㄕn件）
似（shì）似的同學(xué)都知道這是一個(gè)多音字
“似的”的“似”還讀sì，“相似”的“似”、“類似”的“似”
好，我們繼續(xù)讀：塹天塹
“塹”字是什么意思呀？請(qǐng)你迅速拿出字典，查查看。通過查字典，我們知道了，“塹”就是隔斷交通的溝�！疤靿q”呢？就是天然形成的隔斷交通的溝。那你知道課文中的“天塹”指的是什么嗎？很好，“天塹”在這里指的就是波濤滾滾的長(zhǎng)江。
來，我們?cè)僮x一遍：塹天塹
往下看：塑塑像
扁（piān）一葉扁舟這個(gè)字在這里讀做piān，扁舟：就是小船的意思。
這個(gè)字還有一個(gè)音，讀做biān 。扁擔(dān)的扁、扁豆的扁
記住了嗎？
看下面的詞：傾側(cè)耳傾聽
嘯呼嘯而過
�。ń處煟﹦偛盼覀儼颜n文中容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字都學(xué)會(huì)了。
4. 下面就請(qǐng)大家打開書。請(qǐng)你瀏覽課文。
�。ㄕn件）
讀的時(shí)候要注意1.讀準(zhǔn)字音；
2.課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段主要講的是什么呢？
�。ㄕn件）讀完了吧，這篇課文一共有3個(gè)自然段。
第一自然段主要講的就是南京長(zhǎng)江大橋雄偉壯麗。是吧？
第二自然段主要講的是我們走近正橋、站在大橋上時(shí)看到了哪些景物。
第三自然段主要講的是南京長(zhǎng)江大橋的作用。
�。ń處煟┈F(xiàn)在我們就大致了解了課文的主要意思了。我們?nèi)昙?jí)的同學(xué)呀，在初讀一篇課文的時(shí)候，首先應(yīng)該讀懂每個(gè)自然段的意思，然后我們就可以了解這篇課文主要講的是什么了。
三.細(xì)讀課文
下面我們就細(xì)細(xì)地讀一讀課文吧。
�。ㄒ唬┪覀兿葋碜x讀課文第一自然段
1.讀之前請(qǐng)大家看看老師提出的學(xué)習(xí)要求：
�。ㄕn件）：按要求默讀課文：
�。�1）說說南京長(zhǎng)江大橋給你留下了怎樣的印象？
�。�2）你是從哪些語句中感受到的？用筆畫下來。
2.（教師）同學(xué)們都讀完了嗎？
我們先來說說南京長(zhǎng)江大橋給你留下了怎樣的印象呢？
書上有一句話概括地寫出了南京長(zhǎng)江大橋給小作者留下的印象。（課件）就是這一句：大橋在明媚的陽光下，顯得十分壯麗。
3. 這是不是也是南京長(zhǎng)江大橋給你留下的印象呢？
（教師）那么，你又是從哪些語句中感受到這是一座雄偉壯麗的大橋的呢？
�。�1）你們一定畫的是這一句吧。
�。ㄕn件）：（“波濤滾滾的江水中，九個(gè)巨大的橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托住橋身。”）
那么這一句你又是從哪些詞語中感受到的呢？
可能大家會(huì)想到，有“九個(gè)”“巨大的”橋墩，這可不是一般的大，是9個(gè)非常大的橋墩“穩(wěn)穩(wěn)地”托住了橋身。你想想，長(zhǎng)江水波濤滾滾，九個(gè)巨大的橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托起的橋身，就這樣橫跨在大江上面，那是何等壯觀的景象啊！
你能讀出這雄偉壯觀的感覺嗎？
老師愿意和你們一起來讀：波濤滾滾的江水中，九個(gè)巨大的橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托住橋身。
�。�2）你還能從哪一句中感受到呢？
�。ㄕn件）你們找的特別對(duì)，就是這一句：正橋連接著二十二孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。
那你知道哪兒是正橋？哪兒是引橋嗎？
同學(xué)們請(qǐng)看：正橋是九個(gè)巨大的橋墩托住的橋身的部位；而引橋呢，我們從下面這張圖上看。它是連接正橋和路堤的橋，是這一段，有22孔長(zhǎng)呢。知道了嗎？
請(qǐng)大家再來看課文，我們從這一句中的確感受到了南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗。你們看9個(gè)巨大的橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托起的橋身連接著22孔引橋，橫臥在長(zhǎng)江上面，作者把它比做什么呢？
你們一定都答對(duì)了，是把南京長(zhǎng)江大橋比做鋼鐵巨龍。
那為什么把它比做鋼鐵巨龍呢？
老師這兒有三句話，請(qǐng)你們分別讀一讀，然后聯(lián)系著上下文或者是結(jié)合生活實(shí)際想一想，哪一句寫得好，為什么？
第一句是：正橋連接著二十二孔引橋，仿佛一條龍臥在大江上面。
第二句：正橋連接著二十二孔引橋，仿佛一條巨龍臥在大江上面。
第三句：正橋連接著二十二孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。
你們看看這三句話有什么相同的地方？又有什么不同之處呢？文中小作者為什么要把南京長(zhǎng)江大橋比做鋼鐵巨龍呢？
這三句話中都把南京長(zhǎng)江大橋比做了龍。大家都知道，龍是我們中華民族的象征，是力量威武的象征。它不僅長(zhǎng)，而且氣宇軒昂！南京長(zhǎng)江大橋它高大雄偉的姿態(tài)，橫貫江面的氣勢(shì)，飽含神韻的壯美，無一不讓我們感受到如同巨龍騰飛般的恢弘氣勢(shì)，不可阻擋。
下面，就請(qǐng)你一邊想象著這鋼鐵鑄成的如巨龍般的大橋橫臥江面的情景，一邊感受著它的雄偉壯觀，和老師一起讀讀這句話，好嗎？正橋連接著二十二孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。
�。ɡ蠋煟�9個(gè)巨大的橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托起的橋身與22孔引橋相連，像一條鋼鐵巨龍一樣橫臥在長(zhǎng)江上面，那是多么的.雄偉壯觀��！
（3）那這么雄偉壯觀的南京長(zhǎng)江大橋，到底是什么樣的橋呀？我們看看文中是怎么寫的。
（課件）大橋分兩層：底下一層是火車道，鋪著雙軌；就是說火車既可以從南向北行駛，也可以由北往南行駛。上面一層是公路。公路兩邊是人行道。寬闊的公路上，行人車輛穿梭似的來來往往。
好一派車水馬龍的景象��！
你們自己都來讀一讀最后這兩句話吧。
�。ㄕn件）教師小結(jié)：
這一段課文呢，主要講了三部分內(nèi)容：
首先告訴大家“清晨，我來到南京長(zhǎng)江大橋�！�
然后講的是“南京長(zhǎng)江大橋在明媚的陽光下，顯得十分壯麗�！�
最后告訴我們“南京長(zhǎng)江大橋分兩層：底下一層是火車道，上面一層是公路。”
下面就請(qǐng)你們把第一自然段連起來完整地讀一讀，再次感受南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗。
�。ǘɡ蠋煟┑谝蛔匀欢未蠹叶甲x懂了，下面我們來看第二自然段。剛才同學(xué)們說這段告訴我們走近正橋、站在大橋上時(shí)看到的景物。那我們都看到了哪些景物呢？
�。ㄕn件）
�。�1）首先看“我沿著人行道，走近正橋�！睍r(shí)看到了什么？它們什么樣？
我走近正橋，看到了大橋上高大的工農(nóng)兵塑像、巍峨的橋頭堡、鮮艷奪目的紅旗以及整整齊齊的玉蘭花燈柱。
（課件）你們知道橋頭堡在哪兒?jiǎn)�？�?qǐng)同學(xué)們看著畫面，指一指
這是兩座高大的工農(nóng)兵塑像，在它的后面“聳立”著的就是兩個(gè)巍峨的橋頭堡，頂端是一面面鮮艷的紅旗。
那你能體會(huì)出“聳立”是什么意思了嗎？
對(duì)，“聳立”就是高高地直立的意思。
瞧呀，雄偉的南京長(zhǎng)江大橋橫貫江面，橋下是滾滾的江水，橋上高大的工農(nóng)兵塑像和巍峨的橋頭堡傲然聳立在大橋的上面，顯得格外壯美。
那么在作者走近正橋時(shí)，看到的這些景物中呀，最讓他感興趣的是一對(duì)對(duì)玉蘭花燈柱。
唉，這里的“一對(duì)對(duì)玉蘭花燈柱”怎么用的是這個(gè)“一對(duì)對(duì)”，
而不是“隊(duì)伍”的“隊(duì)”呀？
不知道沒關(guān)系，我們一起欣賞欣賞這玉蘭花燈柱你就會(huì)明白的。
�。ㄕn件：視頻）
同學(xué)們快看，這個(gè)“一對(duì)對(duì)”呀指的是大橋東、西兩側(cè)，東邊
有一個(gè)燈柱，西邊就有一個(gè)和它相對(duì)的燈柱，這樣兩個(gè)燈柱叫一對(duì)�？�，這是一對(duì)兒，這又是一對(duì)兒，又一對(duì)兒，這一對(duì)對(duì)的燈柱呢，整整排了兩排。也就是說這兩排燈柱啊，就是由這樣一對(duì)兒一對(duì)兒的燈柱組成的。所以這里用的是這個(gè)“一對(duì)對(duì)”。大家明白了嗎？
好，那這“一對(duì)對(duì)”和“一對(duì)”又有什么區(qū)別，你知道嗎？
哎，“一對(duì)”指的就是東邊一個(gè)、西邊一個(gè)，這樣的一組叫一對(duì)；
而一組一組的、很多很多的這樣的一對(duì)兒一對(duì)兒的就可以說是“一對(duì)
對(duì)”了。明白了嗎？
（老師）那么，“一朵和一朵朵”、“一片和一片片”、“一面和一
面面”也是同樣的道理了。
好，既然最讓小作者感興趣的是一對(duì)對(duì)玉蘭花燈柱，那我們就一起來讀讀描寫玉蘭花燈柱的這一句話吧。
�。ㄕn件）（“正橋筆直的公路上，一對(duì)對(duì)玉蘭花燈柱，像等候檢閱的儀仗隊(duì)，站得整整齊齊。”）
作者把一對(duì)對(duì)玉蘭花燈柱比做什么了？
你們一定都說對(duì)了，是把一對(duì)對(duì)玉蘭花燈柱比做了儀仗隊(duì)。
（教師）
大家都看到過儀仗隊(duì)，他們整齊劃一的颯爽英姿給我們留下了
深刻的印象。南京長(zhǎng)江大橋公路橋上的一對(duì)對(duì)玉蘭花燈柱就像那等
候檢閱的儀仗隊(duì)一樣排列的可整齊了。
愿意和老師一起把這一句再讀一讀嗎？
（課件）：正橋筆直的公路上，一對(duì)對(duì)玉蘭花燈柱，像等候檢閱的儀仗隊(duì)，站得整整齊齊。
好，這一小段話主要講的是我走近正橋時(shí)看到了什么，它們什么樣。請(qǐng)大家注意，“走近”的“近”是靠近的意思，因此是“遠(yuǎn)近”的“近”，不要寫錯(cuò)了。你記住了么？我們一起做個(gè)練習(xí)吧。
（課件：背（1））
�。�2）（教師）此時(shí)，我手扶著橋欄桿，站在大橋上，又看到了什么、聽到了什么呢？
（課件）請(qǐng)你們自己讀讀下面這段話。
我看到了江上的輪船像一葉葉扁舟，聽到了腳下火車的汽笛聲。
那為什么我看到的巨大的輪船像一條條小船兒一樣呢？
因?yàn)槟暇╅L(zhǎng)江大橋?qū)嵲谑翘吡恕?/p>
書上用了個(gè)什么詞來說明小作者就是站在這么高大的南京長(zhǎng)江大橋上向江水中看的呀？
對(duì)，是“眺望”，誰知道“眺望”是什么意思？對(duì)，就是像小作者這樣從高處往遠(yuǎn)處看呀。
�。ń處煟�
那你們體會(huì)體會(huì)，如果是你，此時(shí)此刻就站在了由我們國(guó)家自己設(shè)計(jì)并修建的南京長(zhǎng)江大橋上面，看到這雄偉壯麗的景色，聽著火車嗚嗚的汽笛聲，會(huì)是什么樣的心情��？
我想，你們一定會(huì)說我們引以為榮、我們驕傲、我們自豪
其實(shí)，老師的心情和你們是一樣的，那我們就帶著自己的感受再來讀讀這段話吧。
（課件）
這部分主要講的是我站在大橋上時(shí)看到了什么、聽到了什么。那我們一起完成這個(gè)練習(xí)吧。
（課件：背（2））
�。ㄈㄕn件）好，我們看，橫跨在長(zhǎng)江上的如此雄偉壯麗的南京長(zhǎng)江大橋，它到底發(fā)揮著什么樣的作用呢？
你們都來讀讀課文第三自然段，找出說明大橋作用的那句話，然后畫下來。
你們找到那句話了么？
對(duì)，一橋飛架南北，天塹變通途。
同學(xué)們都知道，“天塹”指的是長(zhǎng)江。那“天塹變通途”，“通途”是什么意思呀？對(duì)，“通途”就是暢通無阻的大道。
�。ɡ蠋煟┻@就是說有了南京長(zhǎng)江大橋，長(zhǎng)江已不再是阻斷南北的屏障，它已經(jīng)變成了平坦暢通的大道了，車輛行人，南來北往非常便利。你們想想看呀，前邊第一自然段中不是說了嗎，南京長(zhǎng)江大橋分為上下兩層，底下一層是火車道，而且南北雙軌；上面是公路，汽車、貨車穿梭自如啊。
�。ㄕn件）真是“一橋飛架南北，天塹變通途�！�
我們?cè)僖黄鹱x讀這句吧！
這是毛主席詩(shī)詞《水調(diào)歌頭游泳》中的詩(shī)句，有興趣的同學(xué)下課后可以讀一讀原詩(shī)。
四.課后總結(jié)
1.（教師）小結(jié)：
剛才我們通過逐段讀書、抓住重點(diǎn)詞句理解體會(huì)、再有感情地朗讀，使我們感受到了南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗和作為一名中國(guó)人的驕傲與自豪。
那就請(qǐng)同學(xué)們下課后再來滿懷豪情地讀讀課文吧！
2今天我們學(xué)的這篇課文講的是南京長(zhǎng)江大橋以及它在連接南北交通中的巨大作用。你們知道在長(zhǎng)江上還有哪些大橋嗎？
我們一起來欣賞吧
�。ㄕn件）
這是武漢長(zhǎng)江大橋，（1995年6月18日建成通車。）
這是西陵長(zhǎng)江公路大橋，(1997年建成，塔高120米。）
這是九江長(zhǎng)江大橋，(始建于1973年12月，位于江西、湖北、安徽三省交界處。)
這是荊州長(zhǎng)江公路大橋，(它是207國(guó)道跨長(zhǎng)江的一座特大型橋梁。)
�。ń處煟┢鋵�(shí)，長(zhǎng)江上還有許多許多的大橋呢，愿意的話，下課后你們可以去查一查，開學(xué)以后介紹給同學(xué)聽。
3除了長(zhǎng)江上的這些著名的大橋之外呢，我們國(guó)家還有很多的橋呢！
�。ㄕn件）
這是上海的南浦大橋、楊浦大橋。這是北京的盧溝橋、頤和園的十七孔橋。還有遍布全國(guó)各地的四通八達(dá)的立交橋、精致美觀的石拱橋。
你還知道哪些橋呀？
下課后說給你的家人聽一聽吧
5.（教師）下面老師留一下今天課后的作業(yè)
（1）第一項(xiàng)作業(yè)是書后練習(xí)第三題：照樣子填寫詞語
�。�2）第二項(xiàng)作業(yè)是書后練習(xí)第四題：造句
（課件）一個(gè)是“聳立”，另一個(gè)是“眺望”。這兩個(gè)詞語我們剛剛結(jié)合課文內(nèi)容已經(jīng)理解過了。你們想一想，這兩個(gè)詞語分別在什么情況下可以使用呢？
請(qǐng)大家下課后完成這兩個(gè)造句。
好，今天的課就上到這兒。同學(xué)們，再見！
《長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思 篇12
教材分析：
《長(zhǎng)江之歌》是電視劇《話說長(zhǎng)江》的主題歌。由王世光作曲，胡宏偉作詞。“長(zhǎng)江之歌”題意關(guān)于長(zhǎng)江、贊美長(zhǎng)江的歌。長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河，發(fā)源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長(zhǎng)6300千米，流經(jīng)11個(gè)省、市、自治區(qū)，向東注入東海�？芍^源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它與黃河一起，成為了中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，是永遠(yuǎn)值得贊頌的“母親河”。
設(shè)計(jì)思路：
這首詩(shī)表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量，整篇課文是詩(shī)人情感的迸發(fā)和澎湃。而要讓學(xué)生和詩(shī)人產(chǎn)生情感上的共鳴，最佳途徑就是讓學(xué)生從視聽等各個(gè)方面去感受，并且在充分感受課文的魅力與作者所醞釀的感情后，充滿感情地去朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的.詞語。
2．通過理解詩(shī)歌語言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4．學(xué)習(xí)運(yùn)用詩(shī)歌形式表達(dá)自己的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過理解詩(shī)歌語言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。學(xué)習(xí)運(yùn)用詩(shī)歌形式表達(dá)自己的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌語言。背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
在《長(zhǎng)江之歌》的音頻背景下開始上課。（音樂聲漸低）師：同學(xué)們，剛才我們聽的熱情洋溢的歌曲名叫《長(zhǎng)江之歌》，它是電視系列片《話說長(zhǎng)江》的主題歌。今天我們就來學(xué)習(xí)這首歌的歌詞，這也是一首現(xiàn)代詩(shī)。
二、讀通詩(shī)歌。
學(xué)生自由朗讀，做到讀通讀順。劃出不理解的詞語。
三、學(xué)習(xí)字詞。
學(xué)生交流理解詞語。
四、初學(xué)課文。
簡(jiǎn)要了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)。設(shè)問：詩(shī)的上下兩段分別從什么方面寫長(zhǎng)江的？
五、指導(dǎo)書寫。
指導(dǎo)學(xué)生寫好本課生字：哺、滌、溉。
第二課時(shí)
板塊一：披文入情，品讀“永恒”
1．同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)充分地朗讀了課文。這篇課文是一首歌詞。反復(fù)，是歌詞創(chuàng)作的一種常見的手法，找一找，歌詞中的那一句出現(xiàn)了兩次。
學(xué)生找。教師指名回答。
2．自讀思考：聯(lián)系具體詩(shī)句，說說你是怎樣理解長(zhǎng)江“是無窮的源泉”和“有母親的情懷”的。讀課文，劃出你認(rèn)為感受深的詞句，并批注。
學(xué)生自讀批注，然后小組交流。
3．教師指名在全班交流。
4．在學(xué)生充分地表達(dá)后，教師相機(jī)引導(dǎo)：千萬年來，長(zhǎng)江日夜奔流。不知有多少的文人墨客歌詠過奔騰的長(zhǎng)江。我們來欣賞一下他們留下的精彩詩(shī)句。出示古典詩(shī)詞中描寫長(zhǎng)江奔流的詩(shī)句。
學(xué)生自由讀。指名讀。
5．教師出示日本作家德富蘆花的話：“我覺得，與站在大海之濱相比，站在大河之畔更能感受到‘永恒’二字的涵義�！弊杂勺x。加深對(duì)詩(shī)句內(nèi)含的體會(huì)。
板塊二：展開聯(lián)想，感悟“母愛”
1．詩(shī)中也寫出了長(zhǎng)江有母親的情懷。找出有關(guān)的句子讀一讀。
2．聯(lián)想一下自己母親對(duì)自己的關(guān)愛，讀好有關(guān)句子。
板塊三：把握形式，牢記詩(shī)句
1．同學(xué)們默讀一下歌詞，看有哪些句式是反復(fù)運(yùn)用的。再讀一讀，讀出氣勢(shì)來。生找出反復(fù)的句式并交流，朗讀。
2．教師出示反復(fù)出現(xiàn)的句式，讓學(xué)生來填一填。
3．作者對(duì)長(zhǎng)江的稱呼，用了一個(gè)“你”字，而不用“她”，真謂獨(dú)具匠心。不信大家把文中的“你”換成“她”來讀一讀，一定有所發(fā)現(xiàn)。
【《長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思】相關(guān)文章：
This is my day教學(xué)設(shè)計(jì)及反思03-19
最新《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思03-20
教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（精選11篇）01-23
《塑料》教學(xué)設(shè)計(jì)反思（精選10篇）05-10
《祖父、后園和我》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思06-15
博弈教學(xué)設(shè)計(jì)反思（通用10篇）04-11
我設(shè)計(jì)的風(fēng)車教學(xué)反思（通用6篇）06-08
《開會(huì)啦》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（通用5篇）07-09