課文一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-05 18:30:24

課文一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)

課文一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)

　　篇一：《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教材分析】

　　《一去二三里》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第一冊(cè)第一單元識(shí)字教學(xué)的第一課。本課是繼漢語拼音之后學(xué)生接觸到的第一課識(shí)字課，課文由一首兒歌和兩幅插圖組成，兒歌向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景，而且巧妙地把一至十這十個(gè)數(shù)字鑲嵌在兒歌中，富有情趣，讀來瑯瑯上口。第一幅插圖描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了兒歌的意境。第二插圖用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)十個(gè)表示數(shù)字的漢字。學(xué)習(xí)這一課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)從“一到十”十個(gè)數(shù)字，能正確、流利地朗讀課文，并初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

　　【學(xué)生分析】

　　一年級(jí)的小學(xué)生，好動(dòng)、好玩，注意力不集中，對(duì)直觀形象的事物感興趣。經(jīng)過一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，他們學(xué)會(huì)了漢語拼音，在數(shù)學(xué)中認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù)。第一次正式接觸識(shí)字課，學(xué)生心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。因此，這節(jié)課完全可以放手讓學(xué)生聯(lián)系他們的生活積累，借助漢語拼音和數(shù)的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)生字，利用圖畫學(xué)習(xí)兒歌和生字。

　　【教學(xué)理念】

　　教學(xué)中努力挖掘教材編寫圖文并茂，體裁利于朗讀的特點(diǎn)，從觀察入手，從朗讀中尋求突破。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，積極營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在觀察中生趣，在樂趣中學(xué)習(xí)，在讀書中提高。同時(shí)組織有效地自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，通過多種形式反復(fù)再現(xiàn)生字，鞏固識(shí)字效果，提高識(shí)字效率；鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式朗讀課文，讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，促進(jìn)學(xué)生正確情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫“—”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)聯(lián)系生活識(shí)字，結(jié)合圖畫識(shí)字學(xué)文。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　1、感受識(shí)字的快樂，喜歡識(shí)字。

　　2、感受鄉(xiāng)村風(fēng)光的美。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫生字，正確流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　把圖中事物和所學(xué)詞語聯(lián)系起來，感悟兒歌的意境。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件數(shù)字卡片生字卡片 “四線三格”和“田字格”樣板

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，巧識(shí)生字

　　（師：同學(xué)們，今天有很多老師來聽我們上課，讓我們用熱烈的掌聲歡迎各位老師的到來。大家歡迎�。�

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，數(shù)字王國(guó)里有十大元帥，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)它們了。今天，老師把他們請(qǐng)來作客，來，看看老朋友吧。（教師隨即貼出數(shù)字卡片。）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們讀一下黑板上的這些數(shù)字。

　　生：（齊讀。）

　　師：同學(xué)們讀得真好，這些數(shù)字寶寶都有同胞兄弟，讀音和它們一模一樣，只是長(zhǎng)相不一樣，你們想認(rèn)識(shí)嗎？

　　2、做“找朋友”的游戲，將漢字“一”至“十”與數(shù)字對(duì)應(yīng)起來。

　　師：現(xiàn)在我把“一”至“十”十個(gè)漢字發(fā)給座位上的同學(xué)，你們快速的找到自己的朋友，站到與數(shù)字對(duì)應(yīng)的位置。看看哪些小朋友找得又對(duì)又快。

　　（播放歌曲“找朋友”，游戲開始。）

　　3、表揚(yáng)順利完成游戲的同學(xué)，要求學(xué)生借助數(shù)字自讀生字。

　　設(shè)計(jì)意圖：孩子歡歡喜喜走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，就應(yīng)該讓他們嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣，喜歡學(xué)習(xí)語文，喜歡識(shí)字。充分利用師生手中的卡片，讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，演一演，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

　　4、結(jié)合課文插圖二進(jìn)一步識(shí)字。（幻燈片出示插圖）

　　同學(xué)們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。

　　這里有十個(gè)籃球，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員，使球上的數(shù)字和他們身上的號(hào)碼相符合？

　　4、抽讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“四”和“三”的聲母是平舌音，“十”的聲母是翹舌音。

　　5、全班齊讀。

　　6、去掉拼音讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓課堂生活化，活動(dòng)化，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且巧妙地聯(lián)系了學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生借助數(shù)字的讀音認(rèn)識(shí)生字，讓學(xué)生學(xué)得輕松。

　　二、初讀兒歌，隨文識(shí)字

　　師：小朋友，10個(gè)數(shù)字娃娃的同胞兄弟就是我們今天要學(xué)的10個(gè)生字。宋代有位詩人叫邵雍（教師板書詩人名和朝代），他把這些數(shù)字串在了一起寫成了這樣一首詩（出示古詩），這首詩的題目就叫《一去二三里》。（師板書課題）

　　師：請(qǐng)大家打開書，借助拼音，自己讀讀這首小詩，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

　　師：多美的圖畫呀！你能把你看到的告訴大家嗎？（教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，練習(xí)說話。）

　　師：教師范讀課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用課文插圖，撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，使之受到藝術(shù)的感染。美麗的插圖再配上教師聲情并茂的范讀，刺激了學(xué)生多種感官，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　生：(學(xué)生自由讀古詩。)

　　師：課后雙橫線中的字有你認(rèn)識(shí)的嗎?給大家說說你是怎樣認(rèn)識(shí)的。生：(自由談。)

　　師：看來識(shí)字的方法有很多種呢！大家在今后的學(xué)習(xí)中就要用到這些方法，認(rèn)識(shí)更多的字。調(diào)皮的生字寶寶和我們玩起了捉迷藏，都躲到古詩里去了。你能在詩中找到它們嗎?快拿出鉛筆把這幾個(gè)字圈出來。（師在黑板上示范用圓圈圈出生字）

　　生：(學(xué)生圈劃生字)

　　師：你們瞧老師也把生字圈出來了，你們?nèi)?duì)了嗎？圈對(duì)了就借助拼音大聲讀3遍。

　　生：(學(xué)生圈劃生字，認(rèn)讀生字)

　　師：看來大家都會(huì)圈生字了，真了不起！那么你們以后再碰到條形格中的生字也能像今天這樣圈得又快又好嗎？

　�。ㄉ卮�。）

　　師：同座之間互相讀讀這5個(gè)字。他全讀準(zhǔn)了，夸夸他；如果他沒讀準(zhǔn)，就請(qǐng)你幫他。

　　生：(學(xué)生練讀生字，互相糾正字音。)

　　師：（教師巡視指導(dǎo)。）

　　師：全讀準(zhǔn)了的同學(xué)請(qǐng)舉手，真了不起！現(xiàn)在，老師可要檢查了。師：(出示“去”)誰來讀？

　　生：（大聲讀。）

　　師：聲音真響亮！

　　生：（讀得準(zhǔn)。）

　　師：字音讀得真準(zhǔn)！生活中有哪些詞語和句子里面有“去”字？老師請(qǐng)同學(xué)說說看。（指名回答）

　　師：好極了。

　　師：(出示“里”)誰來讀？

　　生：（指名讀，齊讀。）

　　師：邊音讀得真準(zhǔn)！同學(xué)們知道“1里”有多遠(yuǎn)嗎？

　　生：（搖頭）

　　師：老師告訴你，我們的操場(chǎng)上紅線畫起的直跑道一條是100米，五條這樣的跑道就有1里了。上體育課的時(shí)候去跑跑看。

　　師：讓我們給它組詞語吧。

　　生：(學(xué)生組詞)

　　師：“小火車，開起來，一開開到——”(隨機(jī)抽生字卡)

　　生：（學(xué)生開火車讀生字)

　　師：字音都讀準(zhǔn)了，相信大家再讀古詩，一定能讀得更準(zhǔn)確，更通順。趕快自己讀一讀吧！

　　生：（自由讀古詩）

　　師：大家看（師手指每行詩句），這首詩一共有這樣四行，分別請(qǐng)四位同學(xué)，每人讀一行詩。其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，看他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，通不通順。

　　生：（分行讀古詩）

　　師：哪個(gè)小評(píng)委來評(píng)一評(píng)。

　　生：（積極地舉手）

　　師：你真會(huì)聽！請(qǐng)大家再觀察一下，這四行詩可以分成幾句呢？生：（回答）

　　師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，還能結(jié)合以前學(xué)到的知識(shí)總結(jié)出規(guī)律呢！對(duì)了，每?jī)尚惺且痪�，這首詩一共有兩句，下面就請(qǐng)男生讀第一句師，女生讀第二句詩。比比誰讀得更通順更流利。

　　生：(男女生比賽讀)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過看畫面，說感受的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)兒歌的意境，感受鄉(xiāng)村風(fēng)光靜謐的美。既感悟了兒歌內(nèi)容，又發(fā)展了學(xué)生的思維，訓(xùn)練了語言。多種形式的朗讀內(nèi)化了學(xué)生的語言，積淀了語感，促進(jìn)了語文素養(yǎng)的和諧發(fā)展。

　　三、學(xué)習(xí)古詩

　　（一）讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏

　　1.找找詩中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。

　　篇二：人教版一年級(jí)語文上冊(cè)《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　《一去二三里》是人教版小學(xué)語文上冊(cè)一篇識(shí)字課文。這是一首美麗的童謠。短短的20個(gè)字中，就有10個(gè)數(shù)字，這10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，巧妙地將小路、煙村、亭臺(tái)、鮮花等景物編織在一起，勾勒出一幅寧靜、清遠(yuǎn)、恬淡、秀美的山村風(fēng)景畫。讀起來瑯瑯上口，令人回味不已。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分“八”和“入”。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片；多媒體課件

　　五、教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

　　小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽，好不好？從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。（孩子們真棒！數(shù)的太好了。）那么1到10漢字應(yīng)該怎樣讀呢？（出示課件）去掉音節(jié)來讀一讀，正音。

　　古時(shí)候有位詩人用這十個(gè)數(shù)寫成了一首美麗的童謠，想學(xué)嗎？我們來一起學(xué)習(xí)這首童謠。板書課題，齊讀課題《一去二三里》。解釋“里”(長(zhǎng)度單位,一里等于500米,相當(dāng)于繞著我們學(xué)校的圍墻走大約一圈。)

　　（二）初讀課文、了解大意

　　1、出示課文44插圖，用完整的話說說你從圖上看到些什么？師生交流。

　　2、師范讀課文，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)。

　　3、小朋友自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，注意不要齊讀。遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞怎么辦呢？小組內(nèi)讀，指名讀。

　　4、師生交流，正音，指導(dǎo)朗讀，了解文意。

　　（三）再讀課文、感悟美麗

　　1、男女生比賽讀，指名讀課文。

　　2、假如你是圖中的小朋友，一起去感受小山村的美景。

　　請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。大致了解“煙村”“亭臺(tái)”。根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：

　�。�1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；

　　（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

　　（四）識(shí)字教學(xué)、有板有眼

　　1、我們帶著美美的心情再來讀一讀課文，注意邊讀邊圈出生字詞，大聲讀一讀，看看讀音有什么變化？看誰練習(xí)的最認(rèn)真。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“一”和“亭”的讀音。）（“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會(huì)變音，有時(shí)讀二聲，如“一塊地”、“一片海”；有時(shí)讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”，本課讀二聲。）

　　2、認(rèn)讀“去，里”，用組詞，說話的方式，幫助學(xué)生了解字義�！八摹焙汀笆保鞍恕焙汀叭搿钡膮^(qū)別，開火車認(rèn)讀。理解“二三”“四五”“八九”為約數(shù)�？磮D填空，出示簡(jiǎn)筆畫，生選擇生字卡片填空，如（）條魚。

　　3、做“找朋友”的游戲，鞏固生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“三、四、十”。

　　4、我們周圍還有哪些地方用了本課的生字？說說在生活中我們是怎么用的？?jī)焊琛稊?shù)字歌》；在成語中，如，一心一意，七上八下，十全十美等；

　　（五）認(rèn)識(shí)田字格、書寫生字

　　1、認(rèn)識(shí)田字格。（引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。）

　　2、拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

　　3、觀察生字，指導(dǎo)書寫。

　�。�1）出示生字“一、二、三”，這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？都是由“橫”組成的。指導(dǎo)寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。

　�。�2）觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。

　�。�3）觀察“三”的三橫長(zhǎng)短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。你是怎么記住這三個(gè)字的？

　�。┱n文回顧、回報(bào)父母

　　1、小山村真美��！熟讀課文童謠，把你知道的美麗山村說給爸爸媽媽聽。

　　2、向爸爸媽媽介紹自己的文具或家里的用具用上1-10的漢字。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　一去二三里

　　一二三

　　篇三：一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　《一去二三里)是鄂教版小學(xué)語文第一冊(cè)中的第一篇古詩誦讀。這首詩是北宋哲學(xué)家邵雍所作，短短的20個(gè)字中，就有10個(gè)數(shù)字，這10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，巧妙地將小路、煙村、亭臺(tái)、鮮花等景物編織在一起，勾勒出一幅寧靜、清遠(yuǎn)、恬淡、秀美的山村風(fēng)景畫。

　　全詩描繪的意境是：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)炊煙裊裊的小山村，村子里有幾戶人家，山頂上有幾座小亭子，路旁盛開著美麗的鮮花。

　　詩中的“二、三”虛指方圓之地，“四、五”泛指村落之小，“六、七”體現(xiàn)亭臺(tái)之隱約可見，“八、九、十”形容山花爛漫，多而絢麗。

　　整首詩樸實(shí)有趣，瑯瑯上口，令人回味不已。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．會(huì)認(rèn)“三、臺(tái)、六、十、花”五個(gè)生字。

　　2．正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3．結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)l

　　認(rèn)識(shí)5個(gè)字，有感情地朗讀、背誦古詩。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　變“逐字逐句地說文解詞”，為“以情激情，情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，步人詩境。低年級(jí)古詩誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)，力求做到人情人境，激發(fā)興趣，把學(xué)生引人一個(gè)如詩如畫般的世界，突破學(xué)生思維從形象到抽象過渡時(shí)情景與思維脫節(jié)的難題。

　　2．自讀自悟，了解詩意。讓學(xué)生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀懂詩意。在多種形式的誦讀中加深對(duì)古詩的了解，享受審美的樂趣。

　　[教學(xué)過程]

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們都會(huì)數(shù)數(shù)吧，我們來個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。

　　2．1—10是十個(gè)有趣的數(shù)字，宋代有位叫邵雍的詩人把它們串在一起，寫成了一首美麗的詩，咱們一起去讀讀吧！

　　3．(出示課題)誰會(huì)讀課題?(指名讀，齊讀。相機(jī)糾正“二”“三”的發(fā)音)

　　二、借助拼音，初讀古詩

　　1．請(qǐng)大家打開書，借助拼音，自己讀讀這首小詩，要讀準(zhǔn)字音喲。(學(xué)生自由試讀)

　　2．(出示課后雙橫線中的字)這些字中有你認(rèn)識(shí)的嗎?給大家說說你是怎樣認(rèn)識(shí)的。

　　3．調(diào)皮的生字寶寶和我們玩起了捉迷藏，都躲到古詩里去了。你能在詩中找到它們嗎?快拿出鉛筆，用橫線把這幾個(gè)字標(biāo)出來，再借助拼音大聲讀3遍。(學(xué)生圈劃生字，認(rèn)讀生字)

　　4．請(qǐng)同學(xué)們分成小組，讀讀這5個(gè)宇。讀準(zhǔn)了，一起夸夸他；沒讀準(zhǔn)，一起幫幫他，好嗎?(學(xué)生分組練讀生字，互相糾正字音。

　　教師巡視指導(dǎo)。

　　5．過渡：這些字你們都會(huì)讀了嗎?現(xiàn)在，老師可要檢查了。

　　(1)(出示“三”、“十”)

　　①誰會(huì)讀這兩個(gè)字?(指名讀)

　�、诖蠹叶紒碜x一讀，你發(fā)現(xiàn)它們?cè)谧x音上有什么不同嗎?

　　(提醒學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音)我們?cè)賮碜x一遍，好嗎?(學(xué)生齊讀)

　　③詩中還有哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音呢?(學(xué)生說，教師一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”)看看誰的小舌頭最靈活，能把這幾個(gè)字都讀準(zhǔn)。(指名讀，教師伺機(jī)正音)

　　(2)(出示“臺(tái)”、“六”、“花”)這3個(gè)字誰會(huì)讀?(指名讀，齊讀)

　　(3)“小小火車開起來，快快開到——”(隨機(jī)抽字卡，學(xué)生開火車讀生字)

　　(4)(出示“煙村”、“亭臺(tái)”)誰能當(dāng)小老師教大家讀這兩個(gè)詞?(指名帶讀，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音)

　　(5)(把去掉拼音的生字詞寫在花朵形的卡片上，貼在黑板上)在花兒的反面，藏著一個(gè)字詞寶寶，如果你能正確、大聲地讀出它的名字，這朵花就屬于你了。

　�、�(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)隨意翻卡片認(rèn)讀)讀對(duì)了，大家鼓鼓掌；沒讀準(zhǔn)，大家擺擺手。

　�、谡�(qǐng)讀對(duì)了的同學(xué)帶著大家讀一讀。

　　6．字音都讀準(zhǔn)了，誰能把古詩連起來給大家讀一讀。(指名讀古詩)其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，看他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，通不通。(師生評(píng)議，在評(píng)價(jià)中滲透朗讀方法)

　　7．請(qǐng)全班同學(xué)一起朗讀古詩。(齊讀)

　　三、借助畫面，誦讀古詩

　　1．過渡：想去郊游嗎?今天我們就到一個(gè)美麗的小山村去游玩吧。

　　2．(在音樂中出示畫面)瞧，在這座小山村里，稀稀落落地坐落著幾戶人家，煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠(yuǎn)處是連綿起伏的山巒，在蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。村子周圍，到處點(diǎn)綴著五顏六色的鮮花。

　　3．在這樣一個(gè)小山村里游玩，你有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)自己的體會(huì)。)

　　4．山村風(fēng)光的確很美，詩人也用一首詩來贊美它。(教師配樂范讀古詩)

　　5．(出示第一、二句)

　　(1)(出示畫面)一眼望去，二三里路遠(yuǎn)的地方，你看到了什么?(幾座房子)小山村的煙囪里有時(shí)會(huì)飄出裊裊炊煙，這就是“煙村”。

　　(2)誰愿意把第一、二句讀給大家聽聽?(指名讀)

　　(3)沒走多遠(yuǎn)，就看到了美麗的小山村，多輕松啊。村子不大，只有幾戶人家。誰再來讀讀第一、二句?(指名讀，齊讀)

　　6．(出示第三、四句)

　　(1)(出示畫面)快看，遠(yuǎn)處的小山上有什么?(亭子)亭子也叫“亭臺(tái)”。近處，有什么?(開得正艷的花朵)

　　(2)請(qǐng)把你看到的美麗景色介紹給大家。(自由讀，指名讀，分男女生讀)

　　(3)村子四周的景色這么美，我們一起美美地讀讀吧。(齊讀)

　　7．同桌的兩個(gè)同學(xué)合作，一個(gè)讀第一、二句，一個(gè)讀第三、四句，看誰讀得最有感情。

　　8．誰能有感情地朗讀整首詩?大家閉上眼睛認(rèn)真聽，看他能把你帶到那美麗的地方嗎?(指名讀全詩，在評(píng)議中進(jìn)一步感悟山村的秀美，激發(fā)學(xué)生的情感。)

　　9．炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的鮮花，組成了一個(gè)多么幽靜美麗的世外桃源。讓我們?cè)俜叛廴タ础窗桑?/p>

　　(配樂齊讀)

　　四、借助游戲，背誦古詩

　　1．過渡：現(xiàn)在，我們來做個(gè)游戲吧。

　　2．(給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)卡片盒，在盒子里有這首古詩的每個(gè)字)每組四個(gè)人，共同將卡片擺成我們今天學(xué)習(xí)的這首古詩。然后，第一個(gè)人朗讀古詩的第一句，第二個(gè)人接著朗讀第二句，依次類推，看哪組擺得快，讀得好。(學(xué)生練習(xí))

　　3．請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小小宣傳員，介紹一下小山村的美景。(學(xué)生自由背誦，用擊鼓傳花的方式指名配樂、配畫背誦)

　　4．小結(jié)：聽了你們的誦讀和介紹，老師也喜歡上了小山村、我們一起有感情地背誦古詩，讓更多的人也喜歡它，好嗎？(師生共同背誦)

　　五、布置作業(yè)

　　1．有感情地朗讀、背誦古詩。

　　2．找找其他含有數(shù)字的古詩，讀一讀，并和小伙伴交流。

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和三個(gè)三拼音節(jié)。

　　2．激趣導(dǎo)人：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆艄?guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!

　　二、觀察圖畫，揭示課題

　　1．看圖說話。

　　2．揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。

　　3．指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

　　4．結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

　　三、圖文結(jié)合，初讀課文

　　1．教師范讀課文。

　　2．圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺(tái)、花。

　　3．教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

　　四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1．學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2．全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?

　　3．讀一讀。

　　出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

　　變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

　　4．?dāng)[-擺。

　　人人動(dòng)手，把12張字卡分成兩類擺-擺。

　　小組交流：說說為什么這么擺。

　　全班交流。

　　五、朗讀感悟

　　1．把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

　　2．把課文讀得有感情、有韻律。

　　男女生分別齊讀。

　　六、課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》

　　七、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫一

　　1．認(rèn)識(shí)田字格。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

　　3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

　　4．指導(dǎo)書寫-。

　　教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

　　學(xué)生練寫。

　　八、布置作業(yè)

　　1．把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　2．找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固生字

　　1．我會(huì)認(rèn)。

　　變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。

　　做找朋友游戲。

　　2．我會(huì)記。

　　你是怎么記住這些字的?

　　全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。

　　3．我會(huì)用。

　　摘果子說詞語或句子。

　　選生字卡填空。

　　交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

　　二、指導(dǎo)背誦課文

　　1．全班齊讀課文兩遍。

　　2．限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

　　3．借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可以看課文，全班把課文齊背(讀)兩遍。

　　4．自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

　　三、指導(dǎo)書寫二''三

　　1．觀察課本中田字格里的范字。

　　2．說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

　　3．教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

　　4．學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　5．講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1．把課文背誦給爸爸媽媽聽。

　　2．跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準(zhǔn)又快。

　　繞口令

　　四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

　　說好四和十，得靠舌頭和牙齒。

　　誰說四十是細(xì)席，他的舌頭沒用力；

　　誰說十四是適時(shí)，他的舌頭沒伸直。

　　認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。

　　教學(xué)追記：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)課

　　1、談話：前面我們學(xué)了漢語拼音。今天開始我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國(guó)去找漢字做朋友,有了漢字朋友，我們就能看書、讀報(bào)、學(xué)到更多的知識(shí)。

　　2、出示課題：今天我們學(xué)習(xí)第一課。

　　3、學(xué)生讀課題，解釋“里”。(長(zhǎng)度單位,一里等于500米,相當(dāng)于繞著我們學(xué)校的圍墻走大約一圈.)

　　4、《一去二三里》這篇課文講的是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書本，聽老師讀課文。

　　二、講授新課

　　㈠、初讀課文。

　　1、師范讀課文。

　　2、你們想不想也把課文讀一遍呢？生練讀，師正音。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“一”和“亭”的讀音。）（“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會(huì)變音，有時(shí)讀二聲，如“一塊地”、“一片�！�；有時(shí)讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。）

　　3、學(xué)生自由讀課文，教師指名讀。

　�、妗⒖磮D說話

　　1、談話：我們不僅要會(huì)讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。

　　2、（出示掛圖）圖上畫著誰？（兩個(gè)小朋友）這兩個(gè)小朋友在路上看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處往近處看）。（這幅圖上畫的內(nèi)容比較多，我們一部分一部分地看。先看最遠(yuǎn)處。）

　　3、最遠(yuǎn)處有幾座亭子。什么是“亭子”呢？

　　4、出示掛圖：亭臺(tái)

　　這就是“亭臺(tái)”，也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎？它有什么用？（亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有墻。）

　　5、書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢？----生齊讀：“亭臺(tái)六七座�！�

　　6、再往近一點(diǎn)畫著什么呢？（一樹盛開的花。）

　　7、幾樹紅花點(diǎn)綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩是描寫圖中的花的？---（生齊讀）“八九十枝花�！�

　　8、你從近處看到了什么？（幾座房子）同學(xué)們知道這是什么地方嗎？（一個(gè)小村莊）

　　那你知道現(xiàn)在大概是什么時(shí)候？（吃飯的時(shí)間）為什么呢？（因?yàn)榧壹曳宽斏隙硷h著做飯時(shí)冒出的煙。）

　　9、是呀，煮飯的炊煙繞著整個(gè)村子，所以詩人就把村子稱為“煙村”。

　　10、這個(gè)村子離兩個(gè)小朋友遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢？（不遠(yuǎn)）所以詩人說---（生齊讀）“一去二三里�！�

　　11、一路走去，在不遠(yuǎn)處有個(gè)小村莊，四五戶人家升起了裊裊炊煙，這就是書上說的----（生齊讀）“一去二三里，煙村四五家。”

　　12、多美的山村呀！村民居住的房子被炊煙繚繞著，簡(jiǎn)直就象在神話中，那六七座亭臺(tái)又為村莊增添了幾分秀麗。遠(yuǎn)處還有粉紅的桃花。粉紅的桃花點(diǎn)綴在村莊中，使小村莊變得更美了！

　�、纭⑸氉x

　　1你覺得這樣的景色怎么樣？（美）請(qǐng)大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景�？吹竭@樣的美景，你有什么感覺？你心里會(huì)怎么想？你的心情怎么樣？（輕松、喜悅）下面，就請(qǐng)大家?guī)е@樣的心情美美的讀一讀這首詩。

　　2、師范讀，學(xué)生感悟讀法。

　　3、學(xué)生自己練讀。

　　4、指名讀，集體評(píng)價(jià)。

　　5、教師與學(xué)生賽讀，男女生賽讀，小組賽讀。

　�、�、自學(xué)生字

　　1、談話：同學(xué)們讀得都不錯(cuò)。下面老師請(qǐng)同學(xué)們看一幅畫。

　　2、出示課文插圖2。圖上畫的誰？他們?cè)诟墒裁�？你還發(fā)現(xiàn)了什么？（每一位小隊(duì)員衣服上的號(hào)碼都對(duì)應(yīng)我們今天學(xué)的一個(gè)生字。）下面請(qǐng)同學(xué)們拿起鉛筆把課文再讀一遍，一邊讀，一邊用鉛筆把生字畫出來。（對(duì)照板書）

　　3、自己讀生字，讀準(zhǔn)確后，再把它讀給同桌聽。

　�、�、檢查自學(xué)情況

　　1、抽讀生字卡片，開火車讀。

　　2、談話：我們自己學(xué)了生字，也知道了我們今天的十個(gè)生字是表示數(shù)字的漢字。下面，老師要讓同學(xué)們來做一個(gè)“找朋友”的游戲，看看同學(xué)們是不是真的記住了他們。

　　3、做游戲：找朋友。

　　三、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1、談話：清代畫家鄭板橋有一首《詠雪詩》也用上了我們今天學(xué)的十個(gè)漢字，請(qǐng)大家試著讀一讀。

　　2、教讀生字：蘆、總。（強(qiáng)調(diào)“不”的讀音）

　　3、出示小黑板：《詠雪詩》

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、今天我們學(xué)了10個(gè)表示數(shù)字的漢字。請(qǐng)大家課后找一找，說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字，比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級(jí)標(biāo)牌，家里的日歷、報(bào)紙??比比看，看誰找得多。

　　2、課后找一找?guī)в斜菊n生字的詩或兒歌讀一讀。