關(guān)于有效教學(xué)反思

關(guān)于有效教學(xué)反思

　　反思一：有效教學(xué)反思

　　目前我們的教學(xué)有一個(gè)非常突出的問題，那就是“教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦”。如何才能提高教學(xué)效率？什么樣的教學(xué)是有效教學(xué)？看待教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不同，理解的角度就會不同，表述方式也會不同。

　　我以為“有效教學(xué)”主要體現(xiàn)在以下七個(gè)方面：

　　一、教學(xué)目標(biāo)有效——科學(xué)簡明：

　　只有明確、具體、科學(xué)、簡明、切實(shí)的教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)才會有的放矢，收到良好的效果。

　　二、教學(xué)容量有效——適量適度：

　　科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分練習(xí)，力求讓學(xué)生主動參與，練不過，學(xué)不厭。

　　三、訓(xùn)練定點(diǎn)有效——突出重點(diǎn)：

　　教師要選擇合適的訓(xùn)練方式，使學(xué)生的能力訓(xùn)練具有實(shí)效性。對于課堂的有效教學(xué)，有時(shí)最簡單的訓(xùn)練往往是最有效的。

　　四、教學(xué)方式有效——選擇恰當(dāng)：

　　要根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)校條件及學(xué)生等情況，科學(xué)、切實(shí)、靈活有效地開展課堂教學(xué)。只有因地制宜、因材施教，教學(xué)方法貼切，才能讓學(xué)生有興趣、有收獲，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，只有重方法的選擇，才能使課堂教學(xué)的有效性順利完成。

　　五、教學(xué)過程有效——充分展開:

　　教學(xué)各環(huán)節(jié)，教師要有“定向目標(biāo)”，也應(yīng)有“拓展思考”；也應(yīng)善于洞察學(xué)生而“深挖細(xì)掘”，做到“活而不亂”、“導(dǎo)而不煩”、“學(xué)而不厭”。

　　六、教學(xué)時(shí)間有效——恰到好處:

　　教師在備課時(shí)應(yīng)預(yù)計(jì)教學(xué)各部分的時(shí)間分配。課堂教學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)完成的任務(wù)越好，浪費(fèi)的時(shí)間越少，教學(xué)質(zhì)量就越高。

　　七、全體學(xué)生有效——都有收獲:

　　教學(xué)要面向全體學(xué)生，要讓所有的學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步。在實(shí)際教學(xué)中，讓每個(gè)孩子都有收獲、都有發(fā)展。

　　反思二：有效教學(xué)反思

　　在教學(xué)中，我一直在探索，如何才能更好的做到有效教學(xué)，雖然收到了了一些小小的成果，但也有許多困惑。

　　很多孩子都不太喜歡語文課，我的學(xué)生中也有這樣的孩子。為了激發(fā)他們的興趣，我每節(jié)課都創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，來吸引他們的注意力。在情境中，原本枯燥的文字變得生動起來，課文中的人物鮮活起來，孩子們的思維和語言也活躍了起來，生本對話的場景有時(shí)會讓我也不由得感動。孩子們需要的是更為廣闊和自由的交流空間，我們有責(zé)任做到這一點(diǎn)。但是也并非每篇課文都能成功的讓孩子們進(jìn)入預(yù)設(shè)情境，一些說明性的文章就很難做到。

　　有效教學(xué)倡導(dǎo)的是有個(gè)性的教學(xué)方法，我認(rèn)為語文課的形式可以靈活多樣，甚至可以打破學(xué)科界限，甚至可以走出課堂。在講授《植物媽媽有辦法》這篇課文時(shí)，我就在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)讓學(xué)生收集了許多植物的種子，看著講桌上各種各樣的種子、果實(shí)，孩子們還以為這是一節(jié)科學(xué)課，通過對種子的認(rèn)識，孩子們很快懂得了植物媽媽的辦法真的很多、很聰明，很快就理解了詩歌的含義。

　　積累語言和詞匯，是一種有效提高寫作和表達(dá)能力的方法，我引導(dǎo)學(xué)生把每篇課文最精彩的部分都記錄在摘記本上，有能力的學(xué)生就引導(dǎo)他背下來，天長日久，大部分學(xué)生的寫作和表達(dá)能力都有所提高，但是還有一部分學(xué)生進(jìn)步緩慢。

　　總之，學(xué)生有無進(jìn)步是檢測教學(xué)有效與否的唯一指標(biāo)，探索更為有效的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得豐富的知識和學(xué)習(xí)的樂趣，我會為此付出不懈的努力。

　　反思三：有效教學(xué)反思

　　有人這樣表述教學(xué)有效性的概念：教學(xué)有效性指在教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動。是的，提高教學(xué)質(zhì)量和效率是我們每位教師在教育教學(xué)活動中追求的基本目標(biāo)。教學(xué)有效性就是在教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動。通過幾次聽課，根據(jù)新課程理念和實(shí)踐教學(xué)，我想在我以后的教學(xué)工作提高教學(xué)有效性可以采用以下幾種策略：首先，在我的課堂中充滿了和諧和歡快的氛圍。多用描述性的語言，少用評價(jià)的語言。多一些激情來面對學(xué)生，讓學(xué)生感覺到老師對他們的重視。平等的、輕松的和學(xué)生相處，據(jù)我觀察，學(xué)生對高高在上的老師只會避而遠(yuǎn)之，更不會說喜歡，不喜歡我，又怎么會喜歡我的課呢？要讓學(xué)生知道老師的話不是真理，他們也可以有自己的想法,。課堂上的一切要以學(xué)生的發(fā)展水平和興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，而不是以教學(xué)設(shè)計(jì)和教材為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和興趣出發(fā)點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動會收到更好的效果。這樣才能讓學(xué)生感受到寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。其次，還要加強(qiáng)和學(xué)生間的交流和互動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　此外，課堂的常規(guī)也非常重要，要保證每個(gè)學(xué)生都在老師的視野下，還能和每個(gè)孩子有眼神的交流，不要忽視任何一個(gè)孩子。教師的教學(xué)基本功也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益的重要條件，所以要不斷的提高自己的教學(xué)技能，更新自己的教學(xué)理念才能跟上時(shí)代的步伐。記住,決不能誤導(dǎo)了學(xué)生!

　　反思四：有效教學(xué)反思

　　我們高二生物使用的新教材，在教學(xué)過程中教師普遍認(rèn)為課時(shí)不足，完成不了教學(xué)任務(wù)。我從高三下來，初次接觸新教材也有這種困惑。但聽了培訓(xùn)后，對有效教學(xué)有了更深刻認(rèn)識，同時(shí)反思自己的教學(xué)，有許多啟發(fā)。

　　通過學(xué)習(xí)我明確了學(xué)生獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展，教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效的教學(xué)，同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效的教學(xué)�？梢娪行Ы虒W(xué)是符合新課程的基本理念的：促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。課堂教學(xué)的有效性是我們教師的永遠(yuǎn)追求，我們要在新課程的理念指導(dǎo)下，以學(xué)生發(fā)展為本，吸取傳統(tǒng)教學(xué)的成功做法，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，講究方法策略，精心設(shè)計(jì)，用心調(diào)控教學(xué)過程，精講導(dǎo)學(xué)、巧問誘思，把主動權(quán)交給學(xué)生，你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比預(yù)想的聰明多了，你的課堂也會變得活力四射。

　　要解決課堂教學(xué)有效性問題，我覺得要在心理上貼近學(xué)生，了解學(xué)生在你的課上想什么，怕什么，喜歡什么，希望聽到什么，哪些知識點(diǎn)學(xué)生容易掌握，哪些知識點(diǎn)學(xué)生不容易掌握，容易忽略。只有跟學(xué)生多做交流，在教學(xué)中多思考，才能有針對的進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。

　　由于生物知識比較細(xì)碎，所以學(xué)生的遺忘率會比較高，在授課的過程中，教師要把握好節(jié)奏，設(shè)置好情境，注意經(jīng)常性的對已有及易錯(cuò)知識進(jìn)行鞏固，強(qiáng)化，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的最大化。為了增加學(xué)生興趣，加強(qiáng)記憶，我對新教材的零散知識歸納口訣，如：

　　1、第一章細(xì)胞的結(jié)構(gòu)中有關(guān)細(xì)胞膜的記憶

　　線葉雙（線粒體、葉綠體有雙層膜）

　　無心糖（沒有膜結(jié)構(gòu)的是中心體和核糖體）

　　2、原核生物、真核生物易混的單細(xì)胞生物區(qū)分記憶

　　原核生物：一（衣原體）支（支原體）細(xì)（細(xì)菌）藍(lán)（藍(lán)藻）子

　　真核生物：一（衣藻）團(tuán)（藻）酵母（菌）發(fā)霉（菌）了

　　原核生物的細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)：原（原核生物）來有核（核糖體）

　　我覺得自己要反思的實(shí)在太多，包括課堂的任何細(xì)節(jié)問題，例如還沒有提到的：課堂組織和調(diào)動，如何設(shè)問，教案如何準(zhǔn)備，多媒體課件的準(zhǔn)備等等一系列細(xì)節(jié)上需要注意問題的都要精心設(shè)計(jì)。總之，我們要對生物教學(xué)和新課程的理念有了更深的認(rèn)識，明確了以后努力的方向。

　　反思五：有效教學(xué)反思

　　九年級化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段中調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。

　　在教學(xué)中，我們能掌握教學(xué)規(guī)律，因材施教，運(yùn)用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景，認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還深深地體會到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對所學(xué)問題是否弄懂、學(xué)會，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對所學(xué)的知識又能弄明白，他們對學(xué)習(xí)才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動性才能調(diào)動，才能收到較好的實(shí)際效果。因此，我們在教學(xué)中很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過度，為學(xué)生接受新知識作了鋪墊。同時(shí)，在教學(xué)中，我們堅(jiān)持面向差生，緊靠課本講課。講課時(shí)，力求學(xué)生聽懂聽明白，對大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題，重在基礎(chǔ)知識。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測驗(yàn)我們都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué)。

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