最新《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì)
最新《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì)
《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì)
每一個(gè)孩子都有自己的英雄情結(jié)，每一個(gè)孩子都有自己的英雄夢(mèng)想。他們對(duì)英雄充滿(mǎn)了崇敬與向往，他們對(duì)英雄的故事，英雄的生活，英雄的成功與失敗，有著與生俱來(lái)的濃厚興趣。冀教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的第六單元，便是這樣一組課文，“軍神”劉伯承便是這樣一組人物中的一位。
課文，講了劉伯承同志在一次摘除眼球的手術(shù)中不施麻醉劑，卻以超人的毅力堅(jiān)持做完手術(shù)的事，表現(xiàn)了劉伯承處事的冷靜和意志的堅(jiān)強(qiáng)。
文章情節(jié)跌宕起伏，語(yǔ)言簡(jiǎn)練緊湊。在不長(zhǎng)的篇幅中，生動(dòng)鮮活地刻畫(huà)了劉伯承和沃克兩個(gè)人物，從一個(gè)側(cè)面向我們展示了那個(gè)動(dòng)蕩不安的戰(zhàn)爭(zhēng)年代。
閱讀是一件快事，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也應(yīng)該是一件快事。老師和學(xué)生，如何愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的情景？如何一起走進(jìn)那個(gè)充滿(mǎn)硝煙的動(dòng)蕩年代，一起走近劉伯承，從《軍神》那生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)中，感受劉伯承的內(nèi)心世界？感受前輩的偉大？這是我們努力思考的，也是我們?cè)诮虒W(xué)中努力實(shí)現(xiàn)的。
為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了“預(yù)習(xí)，搜集資料；用自己喜歡的形式創(chuàng)造性地自學(xué)——進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，大家互相交流，互相提高”的教學(xué)思路。使讀書(shū)成為學(xué)生向往的語(yǔ)文愉悅的需求，使讀書(shū)成為學(xué)生開(kāi)展研究探索的依托。貫徹專(zhuān)家提出的“課堂活動(dòng)化，活動(dòng)生活化。”樹(shù)立快樂(lè)語(yǔ)文，成功語(yǔ)文的教學(xué)觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：老師向?qū)W生布置預(yù)習(xí)作業(yè)——
過(guò)幾天，老師將和石家莊的 同學(xué)們一起在電教館上一節(jié)錄象課。我相信大家和老師一樣，不愿意錯(cuò)過(guò)這展示自己風(fēng)采的大好機(jī)會(huì)。下面請(qǐng)大家按老師的提示，作好課文的預(yù)習(xí)：
�。�1） 讀熟課文，自學(xué)生字詞。
�。�2） 在下面提示的形式中，選擇自己喜歡的，自由結(jié)組，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)課文，準(zhǔn)備在課上展示。
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搜集資料，包括文章、書(shū)籍、圖片、音像資料。并設(shè)計(jì)合理的順序，準(zhǔn)備把搜集到的資料介紹給大家。
看如果表演“軍神”的故事，應(yīng)該分成幾個(gè)場(chǎng)次，誰(shuí)扮演劉伯承最好，誰(shuí)適合扮演沃克，匯報(bào)表演哪部分內(nèi)容最容易成功……
同時(shí)，教師也廣泛地搜集資料，了解劉伯承。并嘗試表演、講故事、介紹劉伯承等各種語(yǔ)言表現(xiàn)形式。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
下一節(jié)課我們才正式錄象，這一節(jié)課，我們先做一做準(zhǔn)備。（以讓學(xué)生“準(zhǔn)備”的形式，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文。）
一、師生先彼此介紹，互相認(rèn)識(shí)。
二、誰(shuí)來(lái)向大家簡(jiǎn)單介紹軍神劉伯承？
讓學(xué)生暢談自己對(duì)劉伯承的了解。
三、誰(shuí)已經(jīng)把課文讀熟？
學(xué)生自告奮勇讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
四、誰(shuí)在預(yù)習(xí)中遇到了哪些問(wèn)題？
讓學(xué)生提出沒(méi)有讀懂的地方。（一些問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生再讀課文；或共同討論，合作釋疑；個(gè)別問(wèn)題也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景加以理解。這一環(huán)節(jié)目的在于了解學(xué)生閱讀理解課文的情況，同時(shí)處理生字詞。）
五、按自己喜歡的形式創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)課文的理解。教師隨即掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
(這樣表面是在為第二課時(shí)做準(zhǔn)備，但實(shí)際是一種滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。)
第二課時(shí)
讀書(shū)是一件很快樂(lè)的事，我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也應(yīng)該是一件快樂(lè)的事。今天，我們就用大家喜歡的快樂(lè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)形式，學(xué)習(xí)《軍神》一課。課前同學(xué)們已經(jīng)選自己感興趣的角度，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)了這篇課文�，F(xiàn)在就請(qǐng)你找到課前學(xué)習(xí)的伙伴坐在一起，便于一會(huì)兒互相交流。下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)介紹一下你的學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)成果。哪組同學(xué)想首先發(fā)言？
生1：我們小組的同學(xué)是通過(guò)有感情地朗讀課文來(lái)學(xué)習(xí)的。
你們覺(jué)得課文什么地方最值得一讀？（做手術(shù)一段）同學(xué)們中有沒(méi)有做過(guò)手術(shù)或身體受過(guò)傷的？談?wù)勀惝?dāng)時(shí)的感受。劉伯承做手術(shù)疼不疼？他卻是什么表現(xiàn)呢？你們誰(shuí)能把當(dāng)時(shí)劉伯承強(qiáng)忍劇痛的情景表現(xiàn)出來(lái)？（指名讀）讀了這段課文同學(xué)們有什么感受?
還有哪個(gè)組的同學(xué)也是用讀課文的方法學(xué)習(xí)的？生2:（讀手術(shù)后的一部分，可以分角色讀）有什么感受？這一部分怎樣讀才會(huì)精彩？（突出醫(yī)生驚訝、佩服的語(yǔ)氣）哪位同學(xué)還想讀讀？
生3：（讀手術(shù)前決定不用麻醉劑的部分）有什么想法？同學(xué)們讀得很投入，體會(huì)得也很深刻�？磥�(lái)，練習(xí)有感情朗讀課文的同學(xué)收獲很大。
別的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣學(xué)習(xí)的？
生4：我們搜集了一些有關(guān)劉伯承的資料，愿意介紹給大家。（介紹劉伯承生平）你的資料是怎樣搜集到的？（介紹搜集資料的渠道）
生5：我還了解到了這個(gè)故事的詳細(xì)情況。（講當(dāng)時(shí)背景，包括劉伯承眼部受傷的經(jīng)過(guò)）你是怎樣了解到這些內(nèi)容的？（介紹有關(guān)書(shū)籍）
生6：我想給大家講一個(gè)劉伯承小時(shí)侯的故事。（講故事）聽(tīng)了這些同學(xué)的介紹，大家對(duì)劉伯承又有了哪些新的認(rèn)識(shí)呢?(自由談)
看來(lái)同學(xué)們對(duì)劉伯承元帥很感興趣，那么老師再為大家推薦一些介紹劉伯承事跡的材料，同學(xué)們課下可以找來(lái)讀一讀，看一看。首先是這本《劉伯承傳》全面介紹了劉伯承元帥的一生，還有介紹劉伯承事跡的光碟，另外還有電影《青年劉伯承》等。
上節(jié)課我注意到有幾位同學(xué)在排練小型的課本劇，
誰(shuí)愿意到前面來(lái)演一演？（小組表演）
同學(xué)們表演得都很投入，把一位偉大的革命將軍展現(xiàn)在我們眼前，他用自己的實(shí)際行動(dòng)為我們展示了具有頑強(qiáng)的意志和超凡忍耐力的一代軍人的風(fēng)范，正像沃克醫(yī)生說(shuō)的那樣，堪稱(chēng)軍神。
你認(rèn)為課文中還有哪些內(nèi)容值得研究？
——為什么劉伯承開(kāi)始不說(shuō)真名，后來(lái)卻告訴了沃克？
過(guò)程當(dāng)中，教師的作用就是隨機(jī)指導(dǎo)，包括朗讀、表演、資料搜集介紹資料、講故事等。最后做總結(jié)，把學(xué)生引向更廣闊的天地。
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