《比輕重》教學(xué)反思
《比輕重》教學(xué)反思
輕重教學(xué)反思
“輕重”一課是一年級上冊第二單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比較多少和高矮、長短的基礎(chǔ)上進行的體驗活動。內(nèi)容選取學(xué)生身邊的、常見的、較感興趣的事物，符合學(xué)生的年齡特點與生活經(jīng)驗。本節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生通過實踐活動，逐步加深對輕重的體驗與理解，先讓孩子通過看一看、掂一掂、最后稱一稱，初步體會借助工具確定輕重的必要性。我班孩子都是剛剛走進校門的六、七歲的孩子，他們天真活潑、愛說愛動，愿意積極參與學(xué)習(xí)活動，樂于動腦。他們都不同程度地知道物體可以比較輕重，也會根據(jù)具體情境選擇較簡單的比較方法(程度有差異)，但是對借助工具確定輕重的必要性還了解得不是很清楚。另外，剛?cè)雽W(xué)的孩子上課的良好習(xí)慣尚未形成，自控能力較差，需要有趣味性的學(xué)習(xí)方式。因此，開展一些豐富有趣的學(xué)習(xí)活動，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的探索欲望。
根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，我在教學(xué)中讓孩子通過看有趣的課件，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)比較輕重的興趣，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動地觀察生活，發(fā)現(xiàn)問題，用數(shù)學(xué)的頭腦思考問題，在動手操作、合作學(xué)習(xí)中解決問題。讓學(xué)生在具體的情境中獨立思考、合作交流，發(fā)現(xiàn)比較的方法，使他們獲得良好的情感體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
數(shù)學(xué)來源于生活，而且，讓一年級的新生投入到數(shù)學(xué)活動中的關(guān)鍵是調(diào)動起他們的興趣，創(chuàng)造一個學(xué)生樂于參與的活動情境。聯(lián)系學(xué)生的生活實際(都玩過蹺蹺板)，本課創(chuàng)設(shè)了小猴和小熊坐蹺蹺板的情境，比較直觀形象地演示出比較輕重的過程。讓學(xué)生用眼看一看比較出輕重，接著比較書和文具盒，在看不出的情況下，用掂一掂的方法，進行比較，最后讓孩子用稱一稱的方法比較蘋果和梨的輕重。讓他們主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決�！稑藴省分赋觯鹤寣W(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生親身體驗知識的形成和發(fā)展。本節(jié)課所注重的不僅是比較的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生比較的過程，主要采取了合作探索的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在操作中去領(lǐng)悟比較的方法。課堂上設(shè)計了“說一說”“掂一掂”“稱一稱”的步驟，讓學(xué)生感到輕松、有趣，使他們很快地融入到學(xué)習(xí)活動中。在活動中，小朋友們一起掂、一起稱，感受物體的輕和重，從而掌握比較的方法。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。本節(jié)課，孩子們敢提問題、會提問題，以自己獨特的見解解決問題，他們的個性得到充分的張揚。學(xué)生為自己的創(chuàng)造而開心，為自己的發(fā)現(xiàn)而興奮。同時，我也注意用富有激勵性的語言評價他們的表現(xiàn)，使他們獲得一種積極的情感體驗。
本節(jié)課我的體會頗深，學(xué)生的天真活潑和探索精神深深地感染了我，也影響了我。師生互動，學(xué)生學(xué)得高興，我教得也輕松愉快，上課過程中，讓我認識到學(xué)生知識面很寬，舉出的生活實例很有創(chuàng)造性；語言也很豐富。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自始至終都是在活動中進行學(xué)習(xí)的，整個課堂氣氛輕松活潑，學(xué)生學(xué)得積極主動。
《比輕重》教學(xué)反思
比較"輕重" 一課是一年級上冊第二單元的內(nèi)容,是在比較"多少"和"高矮"之后,它是以學(xué)生在日常生活中已有的經(jīng)歷和體驗的基礎(chǔ)上進行的.內(nèi)容的選取都是學(xué)生身邊的, 常見的,感興趣的事物,非常符合學(xué)生的年齡特征與生活體驗.本節(jié)課的教學(xué)以實踐活動為主,來激發(fā)學(xué)生的興趣,并能真正讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是來源于生活的.
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