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期末復(fù)習(xí)的教學(xué)反思參考

時(shí)間:2024-08-09 13:50:18

關(guān)于期末復(fù)習(xí)的教學(xué)反思參考

關(guān)于期末復(fù)習(xí)的教學(xué)反思參考

關(guān)于期末復(fù)習(xí)的教學(xué)反思參考

  從工作至今已有7年多了,按學(xué)期算,已經(jīng)歷15個(gè)學(xué)期了,也就意味著有過14個(gè)學(xué)期的期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。期末復(fù)習(xí)的好壞關(guān)系著學(xué)生最后的考試成績,家長會(huì)比較在意,而處于新授課全部結(jié)束后的課程,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯比較浮躁,有的學(xué)生認(rèn)為前面學(xué)得挺好,都懂了,不需要聽;有的孩子破罐子破摔,反正一個(gè)學(xué)期都沒好好學(xué),靠這幾天也來不及了。老師呢,都處于緊張的狀態(tài),個(gè)個(gè)像打了雞血一樣,抱著提高點(diǎn)分?jǐn)?shù)的心理嚴(yán)抓學(xué)生。之前,我也一直抱著這樣的心理和態(tài)度進(jìn)行復(fù)習(xí),跟技能課老師要點(diǎn)課、午休、大課間等,只要學(xué)生不是在學(xué)習(xí)語文、英語,我就想辦法進(jìn)教室講題,做題。這樣的題海戰(zhàn)術(shù)也許是有用的,但反過來想想,也許沒有多大用處,誰能確定呢?

  這個(gè)學(xué)期,由于思賢的管理比較嚴(yán)格,學(xué)生練習(xí)的時(shí)間有限,我就想今年換種復(fù)習(xí)方法吧。以下是我的一點(diǎn)初嘗試。

  1、學(xué)生自我復(fù)習(xí)。由于每個(gè)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握程度不同,老師復(fù)習(xí)只能籠統(tǒng)地把書本的重點(diǎn)和難點(diǎn)重新理一遍,一堂課下來,老師講得多,學(xué)生聽得就會(huì)失去興趣。所以我先讓學(xué)生把作業(yè)中的錯(cuò)題先找出來,重新訂正一遍,在訂正過程中把掌握得不好的知識(shí)點(diǎn)寫下來,如要不理解的作好標(biāo)記,及時(shí)找老師解決。

  2、教師主抓重難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞,關(guān)鍵就是重難點(diǎn)學(xué)得好不好。我把每個(gè)單元的重難點(diǎn)整理出來后,在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)完后相對(duì)于地讓學(xué)生來出一道題,學(xué)生想不到的老師再進(jìn)行補(bǔ)充,眾人拾柴火焰高,總有學(xué)生能提出相關(guān)問題。當(dāng)然,事先需要讓學(xué)生回家有針對(duì)性地復(fù)習(xí)一下,比如第一天復(fù)習(xí)負(fù)數(shù)和小數(shù)的意義、性質(zhì)等;第二天復(fù)習(xí)小數(shù)加減乘除的計(jì)算方法的異同點(diǎn);第三天復(fù)習(xí)小數(shù)四則混合運(yùn)算順序和簡便計(jì)算中用到的各運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì);第四天復(fù)習(xí)多邊形面積的公式和推導(dǎo)過程;第五天復(fù)習(xí)解決實(shí)際問題,包括有關(guān)結(jié)合面積計(jì)算的實(shí)際問題、用策略解決的實(shí)際問題、用字母表示的實(shí)際問題。

  3、必要的綜合練習(xí)。平時(shí)作業(yè)中都是按照一個(gè)課時(shí)一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的題目練習(xí)的,期末考試一般會(huì)把學(xué)生學(xué)的一些知識(shí)串聯(lián)起來,考察他們的綜合運(yùn)用和分析能力,所以必要的綜合練習(xí)讓學(xué)生在大考時(shí)不至于無從下手。

  不管怎樣,我想學(xué)生學(xué)得輕松、成績理想是最好不過的事兒了。教學(xué)應(yīng)該跟著學(xué)生的所需不斷嘗試,不斷改變。

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