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交互式電子白板應(yīng)用教學(xué)反思

時間:2024-09-20 22:57:30

關(guān)于交互式電子白板應(yīng)用教學(xué)反思

關(guān)于交互式電子白板應(yīng)用教學(xué)反思

關(guān)于交互式電子白板應(yīng)用教學(xué)反思

  交互式電子白板進(jìn)入課堂,解決了傳統(tǒng)的黑板與信息技術(shù)的不兼容性,顯示出以往任何教育信息技術(shù)無可比擬的優(yōu)越性,交互式電子白板應(yīng)用教學(xué)反思。但是,這么先進(jìn)的設(shè)備,如何為我們教學(xué)所用,為教學(xué)提供有效的輔助作用,確實(shí)需要不斷學(xué)習(xí)和探索。

  一、電子白板使教師回歸學(xué)生集體

  每當(dāng)教師在計(jì)算機(jī)操作臺演示課件時,教師在講臺的走動和時間的延遲,很容易導(dǎo)致一些注意力不易集中的學(xué)生對知識的關(guān)注度降低。這點(diǎn)尤其應(yīng)避免在小學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)。現(xiàn)在教師使用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué),使教師離開了計(jì)算機(jī)操作臺,可以面向?qū)W生站在白板前進(jìn)行操作,加之學(xué)生對白板關(guān)注的增多,加強(qiáng)了集體共同參與的學(xué)習(xí)過程,教師也變成整個學(xué)習(xí)集體中的一員,不再是遠(yuǎn)離學(xué)生的躲在設(shè)備后的軟件或設(shè)備的操作者,學(xué)生在無意識中達(dá)成了更多的與老師和同學(xué)的情感上的交流溝通,學(xué)習(xí)興趣也隨之提高,教學(xué)反思《交互式電子白板應(yīng)用教學(xué)反思》。

  二、電子白板能有效提高學(xué)生的注意力和理解力

  相對于傳統(tǒng)的黑板教學(xué),白板的視覺效果,比如色彩、隱藏、動畫等多種功能,能夠極大地吸引學(xué)生的注意力,并利用多元智能理論,幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。尤其是學(xué)習(xí)一些比較抽象的知識和概念時,白板為學(xué)生提供了多種分析和解決問題的方法和思路。白板操作工具中獨(dú)有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功等,更加提高了視覺效果,更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生多元智能積極參與學(xué)習(xí)過程。

  電子白板的出現(xiàn),綜合了傳統(tǒng)的教學(xué)與當(dāng)前的信息技術(shù),把傳統(tǒng)教學(xué)與計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、軟件等教學(xué)結(jié)合起來。在傳承了百年來教育習(xí)慣的同時,滿足了時代發(fā)展的需求,從而實(shí)現(xiàn)了真正意義上的電子教學(xué)。我們應(yīng)在平時的教學(xué)實(shí)踐中,充分發(fā)揮電子白板的功能,使課堂更加豐富,充實(shí),確實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率。自己的水平有限,哪兒有問題望大家提出來,謝謝。

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