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王二小教學(xué)反思

時(shí)間:2024-05-29 23:52:59

王二小教學(xué)反思三篇

王二小教學(xué)反思三篇

王二小教學(xué)反思三篇

  篇一:王二小教學(xué)反思

  《王二小》是人教版第二冊(cè)第六單元的一篇課文,向我們講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,小英雄王二小為了革命而獻(xiàn)出了寶貴生命的故事。課文言語(yǔ)質(zhì)樸,卻感人至深。但是由于故事發(fā)生的年代久遠(yuǎn),現(xiàn)在的孩子和當(dāng)時(shí)的孩子生活在兩個(gè)截然不同的世界,讓現(xiàn)在的孩子體會(huì)戰(zhàn)火紛飛的年代并不是那么容易。這篇課文的內(nèi)容與孩子的生活相距太遠(yuǎn),課文旨在讓孩子體會(huì)到自己今天的幸福生活來(lái)之不易,這篇課文的內(nèi)容與孩子的生活相距太遠(yuǎn),他們不能體會(huì)這一層含義。他們認(rèn)為自己現(xiàn)在的生活是理所當(dāng)然的,更不會(huì)去珍惜。所以如何拉近文本與孩子的距離,讓孩子真正走進(jìn)王二小,是在設(shè)計(jì)教案時(shí)我第一個(gè)想到的問(wèn)題。所以在課前我選擇了電影《南京大屠殺》的片段——“日本鬼子燒殺搶掠”的片段放給孩子看?墒撬麄兯坪醪荒芾斫馔醵〉臅r(shí)代,不能理解國(guó)仇家恨的意義。當(dāng)孩子看到日本飛機(jī)轟炸南京的鏡頭時(shí),竟以為是地震,當(dāng)向?qū)W生作了說(shuō)明后,孩子們的眼睛緊緊地盯著電影的畫(huà)面,當(dāng)看到日本鬼子殺害中國(guó)人的鏡頭時(shí),有的眼圈都紅了,我想此刻他們的內(nèi)心受到了觸動(dòng),我想沒(méi)有什么比這種更直觀的方式了吧?赐旰,有的學(xué)生問(wèn)這是在哪里,得到回答后竟是滿(mǎn)臉的大惑不解,有的說(shuō):“怎么會(huì)呢,為什么不叫警察呢!”真讓我無(wú)言以對(duì)。文本和學(xué)生之間的距離竟是離奇的大,單憑教師的說(shuō)教已是無(wú)法說(shuō)服學(xué)生。課就要開(kāi)始了,沒(méi)有時(shí)間也暫時(shí)找不到合適的辦法拉近學(xué)生與文本的距離,但我想,起碼孩子們對(duì)日本鬼子的殘暴有深刻的印象,激起他們對(duì)課文中殺害王二小的日本鬼子的仇恨應(yīng)該是沒(méi)問(wèn)題的吧。帶著這一想法我開(kāi)始了第二課時(shí)的教學(xué),但還是有學(xué)生表示這是假的,而且表現(xiàn)的相當(dāng)固執(zhí);當(dāng)問(wèn)學(xué)生王二小死了你有什么感受,鐘振宗竟然說(shuō)他不傷心,幸好只是個(gè)例,其他學(xué)生都表示傷心。在這一環(huán)節(jié)中,我覺(jué)得處理的不夠好,我應(yīng)該再問(wèn)一問(wèn)鐘振宗為什么不傷心,但是怕節(jié)外生枝,就輕輕放過(guò)了,由此我想:放棄這樣的課堂生成到底對(duì)不對(duì),是不是所有的課堂生成都有必要當(dāng)成新的教學(xué)資源?該怎么有效的判定課堂生成對(duì)幫助學(xué)生理解課文的是否起到作用?特別是在公開(kāi)課上?!有誰(shuí)敢大膽的拋開(kāi)原來(lái)的預(yù)設(shè)而跟著學(xué)生的生成跑?

  坦言之,因?yàn)樯畹哪甏煌,現(xiàn)在的孩子自私、不取上進(jìn)、更不用說(shuō)為別人犧牲奉獻(xiàn),他們身上存在著太多的缺點(diǎn),我原來(lái)希望孩子在稍微感受那個(gè)時(shí)代之后,會(huì)珍惜現(xiàn)在的一切,擁有一顆感恩的心。但我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)我的想法太簡(jiǎn)單了,教育是樹(shù)人的大事,不是單憑一朝一夕就能辦到的。我想在以后的教育教學(xué)工作中,我還是要不斷地去“改變”他們。

  一堂課下來(lái)總會(huì)發(fā)現(xiàn)不少遺憾之處,還須在實(shí)踐中繼續(xù)努力探索。例如本節(jié)課在內(nèi)容的安排上偏多,為了能完成預(yù)設(shè)任務(wù),而忽略了學(xué)生的朗讀指導(dǎo),使得整節(jié)課堂上朗讀的聲音少了些。而且由于故事發(fā)生的年代久遠(yuǎn),雖然老師是情緒高昂,但是學(xué)生沒(méi)有切身體驗(yàn),很難深入理解當(dāng)時(shí)的情景,造成課堂比較沉悶,學(xué)生發(fā)言的積極性不夠高。今后還應(yīng)多想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能積極投入到課堂之中。

  篇二:王二小教學(xué)反思

  王二小是兒童團(tuán)員,從發(fā)現(xiàn)敵人到將敵人引入八路軍的包圍圈,最后用自己的生命換來(lái)了勝利,雖然故事敘述簡(jiǎn)潔,沒(méi)有很多激情的句子,言語(yǔ)質(zhì)樸簡(jiǎn)單。但是學(xué)生在的與文本接觸的過(guò)程中,還是能體會(huì)到二小機(jī)智、勇敢而樂(lè)觀的個(gè)性。由于課文中戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的環(huán)境和學(xué)生的生活環(huán)境間隔距離太過(guò)久遠(yuǎn),即使在電視,書(shū)上讀過(guò),那也是很空洞的。單讓學(xué)生自己讀,是不能有效地和文本產(chǎn)生共鳴的。所以在學(xué)本課之前,我先讓學(xué)生回家提前收集了一些有關(guān)王二小的資料,為學(xué)生理解課文做好鋪墊。

  開(kāi)課前我和學(xué)生一起欣賞了《王二小放牛郎》這首歌曲,從而將學(xué)生帶入到課文中。因?yàn)楦柙~和課文內(nèi)容聯(lián)系密切,所以在講解課文的時(shí)侯,我把后面故事里的相關(guān)內(nèi)容提到課文中來(lái)講,幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。比如我在講到:迷了路的敵人讓王二小帶路的時(shí)候,就引導(dǎo)學(xué)生抓住“叫”這個(gè)詞,讓他們想象一下,敵人的樣子,敵人會(huì)對(duì)王二小怎么說(shuō)些什么呢?這樣學(xué)生的思維很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái),把兇狠的敵人演得活靈活現(xiàn),從而也體會(huì)敵人兇狠的語(yǔ)氣并能讀出來(lái)。這樣,通過(guò)這一個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)即開(kāi)闊學(xué)生的想象空間,又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力。在就是講到“順從”時(shí),我就啟發(fā)學(xué)生想象王二小是真的順從嗎?那他為什么要“裝著順從”的樣子呢?如果你是王二小,你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么?學(xué)生通過(guò)豐富的想象說(shuō)話(huà)理解了課文內(nèi)容,體會(huì)到了王二小的機(jī)智勇敢和內(nèi)心世界,從中也理解“順從”這個(gè)詞語(yǔ)。()還有很多都是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生來(lái)理解的。整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中,我是希望讓學(xué)生在充分理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富的想象,不僅加深了他們對(duì)課文內(nèi)容的理解,更激發(fā)了學(xué)生朗讀興趣,還能提高他們的朗讀能力。在課文內(nèi)容講述結(jié)束的時(shí)候,我再一次和學(xué)生一起聆聽(tīng)了《王二小放牛歌》,這一次我看到學(xué)生是帶著對(duì)課文的理解,帶著對(duì)王二小的敬佩和感動(dòng)在聽(tīng)。很多孩子聽(tīng)著聽(tīng)著眼睛都紅潤(rùn)了?吹竭@些,我感到很欣慰。

  篇三:王二小教學(xué)反思

  我在《王二小》一課中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生模仿日本鬼子兇狠的命令王二小帶路的環(huán)節(jié),體會(huì)日本鬼子的惡毒。后來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀第3、4自然段,就自然而然地讀出王二小的鎮(zhèn)定、堅(jiān)強(qiáng),讀出敵人的兇殘,讀出我們的沉痛和仇恨!(這時(shí)的讀,要把簡(jiǎn)單的幾句話(huà)讀出味兒來(lái),讀出情。學(xué)生在經(jīng)過(guò)感悟后,深入到人物內(nèi)心“走”了一遭,此時(shí)再讀,二小的“順從”讀得很平靜,“敵人殺害王二小”讀得很沉痛,而“消滅敵人”讀得很憤恨。┩ㄟ^(guò)身臨其境的感受,使學(xué)生走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界,讓師生和書(shū)中人物做了情感碰撞。課堂上射向敵人的“子彈”,不僅使王二小的形象在孩子心中高高矗立,也喚醒了他們內(nèi)心的情感,讓英雄的精神永駐孩子心中!此外,情景中八路軍開(kāi)槍前后的思想變化,為孩子開(kāi)啟了另一扇窗,體會(huì)了另一種情感。但在本課我還有幾點(diǎn)沒(méi)有考慮到:

  1、在學(xué)習(xí)了第二自然段的時(shí)候,脫離的課文。只用講故事的方式帶過(guò),太顯單薄。

  2、體會(huì)日本鬼子的兇殘很充分,但第一自然段“一邊……一邊”王二小的能干體會(huì)的不是很深刻。

  3、給學(xué)生讀書(shū)的機(jī)會(huì)還不太充分,尤其是前兩個(gè)自然段,學(xué)生讀的太少。這次不僅有老師來(lái)聽(tīng)課,更有家長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)課。家長(zhǎng)的到來(lái),更激發(fā)了學(xué)生的積極性,舉手回答問(wèn)題的興致更高了。這次上課不僅鍛煉了學(xué)生,更鍛煉了我理解課文,分析課文的能力。也知道了自己的差距,還要繼續(xù)努力。≠慅堉劢虒W(xué)反思如夢(mèng)令教學(xué)反思容積教學(xué)反思

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