第五冊語文全冊教案兩篇
第五冊語文全冊教案兩篇
篇一:北京課改版第五冊語文全冊教案
第一單元
1.和老師在一起
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字,認(rèn)讀4個(gè)字。ABC
2、理解詞語“愛戴、必須、指路人、根基、解惑答疑”會(huì)用“必須”造句。ABC
3、能選擇合適的詞語與指定的詞語進(jìn)行搭配,并進(jìn)行詞語積累。ABC
4、正確朗讀課文ABC,讀書質(zhì)疑,進(jìn)行二次預(yù)習(xí)。AB
教學(xué)重點(diǎn):
1.“導(dǎo)、惑、疑”的字形。
2.理解詞語“愛戴、必須、指路人、根基、解惑答疑”。
3.能用“必須”造句,盡量把話說具體,表達(dá)更生動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn):
1.讀書質(zhì)疑。
2.確定“疑嚴(yán)良”的部首(教給學(xué)生確定部首的規(guī)律)
教學(xué)過程:
一、談話激趣導(dǎo)入:(3分鐘)
二、初讀課文。(4分鐘)
1.觀察:我們現(xiàn)在的課文和一、二年級(jí)有什么不同?(所有生字上面不再有拼音)(告訴學(xué)生在讀課文遇到生字的時(shí)候可以先看一看課文后邊田字格里德生字讀音。)
2.自讀課文,初步感受。檢測學(xué)生讀書情況。(并標(biāo)出自然段)
三、學(xué)習(xí)生字新詞。(25分鐘)
(一)學(xué)習(xí)生字(完成教學(xué)目標(biāo)1)
1.讀生字、認(rèn)讀字,初步感知。
2.結(jié)合預(yù)習(xí)本,說說你學(xué)會(huì)了哪些生字?隨機(jī)指導(dǎo)。(領(lǐng)讀)
。1)引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí):
和心情、心理活動(dòng)有關(guān)的字有:急、惑
比較學(xué)習(xí):導(dǎo)、異;集、焦(結(jié)合字理進(jìn)行引導(dǎo))(熟字帶新字)熟字加偏旁:廠各頁嚴(yán)格須
熟字去偏旁:浪——良
。2)難寫生字練習(xí)書寫:
疑:起筆及右側(cè)寫法(書空練習(xí))
須:三撇的寫法
惑、嚴(yán):注意筆順
善:橫的長短和間距,注意第六筆(數(shù)一數(shù)共有幾筆)
(3)確定偏旁:
“惑”是“心”字底,與心理活動(dòng)有關(guān)。
“須”是“三撇”旁代表胡須!绊殹痹谧值渲械慕忉層腥N:A必得,應(yīng)當(dāng):B男人面上生的毛,胡子。C像胡須的東西。(培養(yǎng)在句子中理解字義的能力)
。1)媽媽讓我今天必須去理發(fā)。()
。2)爺爺?shù)暮毺貏e長。()
。3)老師告訴我大蔥的根叫須根。()
“疑”是“矢”字旁或“匕”字旁。
“導(dǎo)”在字典中有三種解釋:A指引,帶領(lǐng)。B傳引,傳向。C啟發(fā)。在“引導(dǎo)”中的解釋是(),在“開導(dǎo)”中的解釋是()。
教師:看看你的預(yù)習(xí)本,把錯(cuò)誤的改正過來。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)詞語(完成教學(xué)目標(biāo)2)
1.換詞理解:愛戴
結(jié)合生活實(shí)際理解:指路人、根基
結(jié)合造詞方法:解惑答疑(結(jié)合實(shí)際舉例理解)
結(jié)合生活實(shí)際了解:“樂趣與甜蜜”
2.用“必須”造句。
。1)理解詞語意思。
。2)練習(xí)說話:
造句舉例:“我們是班里的一個(gè)成員,必須為班集體爭光!”
學(xué)生用“必須“造句。指導(dǎo)學(xué)生把話盡量說具體。
。ㄈ┰~語搭配(完成教學(xué)目標(biāo)3)
1.看課后題,找到原文中的詞語搭配,讀一讀。
2.自己填寫并交流。
3.修正好自己的答案,再讀一讀。
4.考考你:
。1)聽寫詞語:焦急疑惑善良嚴(yán)格必須引導(dǎo)集體
(2)詞語搭配:不幸的()善良的()嚴(yán)格的()親密的()
。3)寫出反義詞:高興——()疑惑——()
。4)寫出近義詞:高興——()焦急——()
(四)詞語積累:
充滿樂趣生活甜蜜充滿愛心關(guān)愛集體
提出問題打好地基充滿童心愛戴老師解惑答疑
四、讀書質(zhì)疑。(7分鐘)(完成教學(xué)目標(biāo)4)
1.自己讀課文,提出不明白的問題。
2.交流問題,梳理問題。
3.讀了這篇課文,你最想知道什么?
預(yù)設(shè):為什么把老師說成是指路人、伙伴、教練、朋友?(因?yàn)閻劾蠋煟┏鍪径晤A(yù)習(xí)問題:我們?yōu)槭裁磹鄞骼蠋煟磕闶菑哪男┑胤礁惺艿降模?/p>
五、分層作業(yè):(1分鐘)
1.正確流利地讀課文;2.學(xué)會(huì)生字并聽寫。3.用“必須”造句。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.能夠有感情地朗讀課文;背誦課文;(ABC)
2.回憶自己和老師在一起的歡樂情景,并能跟同學(xué)交流。(ABC)
3.感受通過首尾呼應(yīng)的方式增強(qiáng)語氣的表達(dá)。(AB)
4.能用簡單的話概括文章的主要內(nèi)容。(A)
5.結(jié)合生活實(shí)際,仿寫2—5小節(jié)。(AB)
教學(xué)重點(diǎn):
1.能夠有感情地朗讀課文;背誦課文;
2.回憶自己和老師在一起的歡樂情景,并能跟同學(xué)交流。
教學(xué)難點(diǎn):
1.感受通過首尾呼應(yīng)的方式增強(qiáng)語氣的表達(dá)。
2.結(jié)合生活實(shí)際,仿寫2—5小節(jié)。
3.能用簡單的話概括文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)流程:
一、激發(fā)興趣,走入文境:
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一課,我們?yōu)槭裁磹鄞髯约旱睦蠋煟恐该f。
2、這節(jié)課我們就一起走進(jìn)課文,請大家齊讀課題。
二、品味語言,體會(huì)情感:(目標(biāo)1)
1、請你自由讀詩歌,邊讀邊想:為什么同學(xué)們愛戴自己的老師?你能試著說說嗎?
2、你能像這樣說說嗎?出示提綱:因?yàn)槔蠋熓牵ǎ,老師是(),老師是(),老師是(),所以我們愛戴自己的老師。(目?biāo)4)
。1)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二節(jié):
提示:老師是()?板書指路人
、偈裁词侵嘎啡?
、跒槭裁凑f老師是充滿愛心的指路人?
③在這小節(jié)中有一組近義詞你能找出來嗎?高興—開心
、芑貞浺幌履愫屠蠋熢谝黄鸬臍g樂情景,請你結(jié)合生活實(shí)際說一說自己的感受。小組交流、班內(nèi)交流。(目標(biāo)2)
、菀龑(dǎo):把你的感受讀出來?指名讀、自由讀,有感情地讀。(老師范讀)
(2)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三節(jié):
提示:老師是()?板書
①你的伙伴是誰?講講你們的故事?
、诳磥,我們說的伙伴一般都是年齡相仿的朋友,為什么說“老師是親密的伙伴”,讀出有關(guān)的詩句,說一說。
、垡龑(dǎo):誰能把它讀出來?指名讀、自由讀,有感情地讀。(兩人一組互相讀)
。3)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第四節(jié):
提示:老師是()板書?
、佟皣(yán)格”是什么意思?
、跒槭裁凑f“老師是嚴(yán)格的教練”?
③“嚴(yán)格”還可以換成什么詞?
④你遇到過這樣的事情嗎?談?wù)勀愕母惺堋V该x、自由讀,有感情地讀。(領(lǐng)讀)
、菘矗蠋煂(duì)我們是多么嚴(yán)格啊,那學(xué)習(xí)又和蓋房子有什么關(guān)系呢?兩個(gè)人相互說一說。小結(jié):老師嚴(yán)格要求我們學(xué)習(xí)就要像蓋房子一樣把基礎(chǔ)打好。(目標(biāo)2)
(4)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第五節(jié):
提示:提示:老師是()板書?
①為什么說老師是充滿童心的朋友?
、谀阍趺粗赖?
指名讀、自由讀,有感情地讀
。5)回讀2-5小節(jié),課文從我們的生活中選取了幾個(gè)典型的片段展示在大家的面前,其實(shí)生活中還有許許多多這樣的事情,你能試著說說嗎?(目標(biāo)5)
。6)是啊,老師時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心著我們,所以我們的生活充滿樂趣,更加甜蜜。(板書)出示一六小節(jié)課件:
提示:請你讀讀第一和第六節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么?第一和第六節(jié)寫的一樣。把課文連起來讀一讀,說說這樣寫給你什么樣的感受?(目標(biāo)3)
。7)學(xué)生有感情地讀詩歌。
三、根據(jù)板書,背誦積累(目標(biāo)1)
四、小結(jié)、分層作業(yè):
1.小結(jié):
2.分層作業(yè):
(1)正確、流利、有感情地讀課文;(A、B、C)
。2)選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)背誦;(A、B、C)
。3)仿照課文2-5小節(jié)寫一、兩個(gè)小節(jié)詩歌。(A、B)
(4)教師節(jié)快到了,把你寫的詩歌寫在親手制作的卡片上送給你喜歡的老師。(A)
板書設(shè)計(jì):
1和老師在一起
指路人
老師是親密的伙伴學(xué)習(xí)充滿樂趣
嚴(yán)格的教練生活更加甜蜜
充滿童心的朋友
2.上學(xué)一路歌
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字,認(rèn)讀3個(gè)字。ABC
2.能區(qū)別指定的四組形近字,并組成詞語。ABC
3.結(jié)合生活實(shí)際理解詞語:“黑炭條、以免”。
4.正確朗讀課文,了解課文內(nèi)容。ABC,
5.讀書質(zhì)疑,進(jìn)行二次預(yù)習(xí)。AB
教學(xué)重點(diǎn):
1.“溪、教、互、免”的字形
2.理解詞語“黑炭條、以免”。
3.正確朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):生字“溪”的書寫和記憶;讀書質(zhì)疑,進(jìn)行二次預(yù)習(xí)。
教學(xué)過程:
一、談話激趣導(dǎo)入:(3分鐘)同學(xué)們,你們上學(xué)路上都做什么?有哪些開心的事情?
板書課題:上學(xué)一路歌齊讀課題,讀了這個(gè)課題,你有什么問題?(學(xué)生可能會(huì)問:小作者上學(xué)一路上都做了什么?“一路歌”唱的是什么歌呢???)
二、檢查讀書學(xué)習(xí)生字新詞。(22分鐘)
(一)檢查讀書,隨機(jī)學(xué)習(xí)生字(完成教學(xué)目標(biāo)1)
1.讀課文,初步感知。
2.結(jié)合預(yù)習(xí)本,說說你學(xué)會(huì)了哪些生字?隨機(jī)指導(dǎo)。
。1)字形記憶:溪兒歌記憶:三點(diǎn)水,爪字頭,一扭一扭碰石頭,溪水都往大海里流。
。2)確定偏旁:“互”查一橫!懊狻笔堑蹲诸^。“或”是“戈”字旁。
。3)引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí):熟字加偏旁的字:弟——梯孝——教骨——滑亡——忙更——便才——閉熟字去偏旁的字:惑——或兔——免熟字換偏旁的字:到——室教師:檢查自己的預(yù)習(xí),對(duì)錯(cuò)誤及時(shí)改正。
3.練習(xí):(完成教學(xué)目標(biāo)2)
。1)比一比,再組成詞語。梯()或()免()閉()第()惑()兔()才()便()教()室()滑()更()孝()到()骨()
。2)選擇字義。滑:A光溜,不粗澀。B在光溜的物體表面上溜動(dòng)。C狡詐,不誠實(shí)。光滑()滑頭()滑梯()
。ǘ⿲W(xué)習(xí)詞語(完成教學(xué)目標(biāo)3)
1.理解重點(diǎn)詞語:黑碳條:看圖理解以免:為了避免,害怕發(fā)生某事的意思“蒲公英、二月蘭”看圖理解
2.象聲詞:叮咚叮咚嗒嗒嗒你能說幾個(gè)象聲詞嗎?
篇二:語文第五冊學(xué)段目標(biāo)及全教材分析
識(shí)字寫字:
1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè),其中2000個(gè)左右會(huì)寫。
3.會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。閱讀:
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
3.能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
5.能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。
6.在理解語句的過程中,體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。
7.學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。
8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
9.誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感,背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。
10.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。習(xí)作:
1.留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。
4.能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。
5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。
6.根據(jù)表達(dá)的需要,使用冒號(hào)、引號(hào)。
7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。
口語交際:
1.能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,領(lǐng)會(huì)要點(diǎn),并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥,就不同的意見與人商討。
2.聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。
3.能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
4.能具體主動(dòng)地講述故事,努力用語言打動(dòng)他人。
綜合性學(xué)習(xí):
1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。
2.結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會(huì),書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會(huì)合作。
4.在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡單問題。
一.全冊教學(xué)目標(biāo)
(一)漢語拼音
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)鞏固漢語拼音,進(jìn)一步掌握漢字的書寫規(guī)則。
2、學(xué)習(xí)普通話,糾正方言。
(二)識(shí)字學(xué)詞學(xué)句
1、認(rèn)識(shí)生字219個(gè),要求讀準(zhǔn)字音,去掉拼音也會(huì)認(rèn)。多音字16個(gè),要求知道不同讀音,知道在不同語言環(huán)境中的不同讀音。能學(xué)會(huì)235個(gè)生字,要求能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解意思,正確書寫。會(huì)
2、掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律,重點(diǎn)辨析同音字、形近字、多音字。
3、會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
4、初步掌握以反問、比喻、擬人為主的修辭手法說話寫句。
(三)閱讀
1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
4、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
6、能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言,關(guān)心作品中人物的喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受。
7、在理解語句的過程中,體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。
8、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
9、誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感,領(lǐng)悟內(nèi)容。
10、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
(四)習(xí)作
1.留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
3.根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。
(五)口語交際
1、能用普通話交流,在交流中能認(rèn)真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。
2、聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。
3、與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
4、有表達(dá)的自信心。積極參加討論,對(duì)感興趣的話題發(fā)表意見。
(六)綜合性學(xué)習(xí)
1.對(duì)周圍事物有好奇心,能就感興趣的內(nèi)容提出問題,有目的地搜集資料,共同討論。
2.結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。
3、在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡單問題。
二、教材編排的基本結(jié)構(gòu)。
1、全冊共24篇課文,分為8個(gè)單元。
2、每個(gè)單元包括課例、古詩誦讀和語文樂園三大部分。
3、每單元的課例又由三篇課文組成,其中課后有要求認(rèn)識(shí)和要求學(xué)會(huì)的字,還有課后思考練習(xí)題,在部分課文的練習(xí)題后,還有帶“△”的思考題,供學(xué)生選做。
4、每組課文后安排了一次古詩誦讀,共八次。
5、語文樂園由四個(gè)板塊組成,分別是:我來試試、探究與發(fā)現(xiàn)、口語交際、習(xí)作。其中語文樂園(二)(四)(六)(八)中還有一個(gè)板塊為綜合性學(xué)習(xí)。
變化:
1、課文中的字均不再注音,不認(rèn)識(shí)的字在生字欄和查字表注音。
2、語文樂園中不認(rèn)識(shí)的字隨文注音。
三、教材編排特點(diǎn)
(一)關(guān)于課例
1、關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和審美情趣,在教學(xué)的同時(shí),體現(xiàn)了對(duì)人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷。
簡言之——學(xué)做人!
2、選文題材、體裁豐富多樣。
科學(xué)內(nèi)容與活潑形式結(jié)合,注重了教材生動(dòng)通俗、情趣化。翻開本冊課文,可以看到選文題材豐富多樣,有反映學(xué)校生活的、有反映家庭生活的、有反映祖國與世界文化的、有反映自然之美的、有反映人文親情的、還有反映動(dòng)物世界的。從體裁看,有小詩,如《信》、《大地巨人》,有童話,如《青蛙和蛇》、《雷鳥太太的時(shí)裝》,有故事,如《守信》、《不瞞真情》,有散文,如《泉水》、《山茶花》等。這些課文內(nèi)容豐富,風(fēng)格多樣,使學(xué)生從各個(gè)側(cè)面各個(gè)角度去積累語言,激發(fā)閱讀興趣。
——變教師家長的“教本”為學(xué)生的“學(xué)本”。
3、課后習(xí)題充分關(guān)注了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么”、“感受了什么”、“體會(huì)了什么”。本冊教材的課后練習(xí)就非常關(guān)注學(xué)生閱讀的獨(dú)特體驗(yàn),許多課文后都安排了一些主觀題,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)表自己的見解,獲得獨(dú)特的感受。如《信》這篇課文中,“你想幫誰寫信?”這些習(xí)題為孩子們自己在積極的思維和情感活動(dòng)中產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)提供了清晰的向?qū),為他們在閱讀之后疏理個(gè)性化體驗(yàn)提供了清晰的線索。
另外,部分課后練習(xí)中還安排了選做題,如《煮書》中“每個(gè)人都有自己的讀書方法,請你把你的方法介紹給大家。”體現(xiàn)了教材的彈性,滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,也充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以人為本”的教育理念。
(二)關(guān)于語文樂園
體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),快樂學(xué)習(xí)
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