《藝術(shù)美和形式美》教案
《藝術(shù)美和形式美》教案
一、教材分析
�。ㄒ唬┍竟�(jié)的地位和作用
漂亮是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎？這一問題是在美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美既是具體的又是抽象的基礎(chǔ)上建立起來的，是美術(shù)作品鑒賞的核心內(nèi)容。藝術(shù)美和形式美也是具象藝術(shù)和抽象藝術(shù)的延續(xù)，是整個美術(shù)鑒賞活動的核心規(guī)律，是本章的重點(diǎn)和中心內(nèi)容。它在美術(shù)鑒賞中占有很重要的地位，反映了藝術(shù)作品中“漂亮”與“不漂亮”之間的關(guān)系，是一條適用于鑒賞美術(shù)作品的一大支柱。
二、學(xué)情分析
（一）在非智力因素方面
學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，對學(xué)習(xí)美術(shù)有較濃厚興趣；有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，樂于探究美術(shù)作品的奧秘；喜歡和同齡人一起學(xué)習(xí)，有將自己的見解與他人交流的愿望，具有團(tuán)隊(duì)精神。
（二）學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)
在本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了美術(shù)鑒賞的意義是什么以及什么是具象藝術(shù)，什么是抽象藝術(shù)。學(xué)生很自然地就存在這樣的疑問“漂亮是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎?”并急于得到解
答。這一疑問打破了舊的知識體系，同時又是構(gòu)成新的知識體系的前提。在此應(yīng)注重新舊知識的銜接與過渡。
（三）學(xué)生可能遇到的困難
學(xué)生受已有的經(jīng)驗(yàn)和思維影響，在漂亮是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎？的理解上可能存在困難，藝術(shù)美和形式美是什么？該怎么理解？
（四）解決方案
按照認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生感受美術(shù)作品在審美中的本質(zhì)性、深刻性和有效性。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的討論，加強(qiáng)學(xué)生同伴互助，重視尊重學(xué)生主體地位。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解什么是藝術(shù)美以及掌握形式美的語言元素、語言手段、語言規(guī)則等相關(guān)知識。
2、過程與方法目標(biāo)：通過一些美術(shù)作品的賞析，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用形式美的相關(guān)知識和自己的經(jīng)驗(yàn)，描述、分析自己身邊的美與藝術(shù)的美。
3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)與感受美術(shù)作品的藝術(shù)美與形式美的同時，激發(fā)學(xué)生的審美欲望，促進(jìn)學(xué)生審美觀的發(fā)展。
四、教學(xué)重點(diǎn)
理解美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美并非現(xiàn)實(shí)的直接反應(yīng)。 使學(xué)生脫離只能分辨“漂亮”與“不漂亮”的自然狀態(tài)，進(jìn)入更高層次的審美階段。使學(xué)生了解藝術(shù)美和形式美在形態(tài)上的差異
【《藝術(shù)美和形式美》教案】相關(guān)文章：
《電和磁》的教案03-04
《開花和結(jié)果》教案02-02
教案：多邊形內(nèi)角和與外角和05-25
小螞蟻和蒲公英教案04-19
《伯牙絕弦》教案和反思03-19
精彩極了和糟糕透了的教案03-20
爺爺和小樹教案（通用15篇）11-24
藻類、苔蘚和蕨類植物的教案12-15
教師怎樣備課和編寫教案03-15