小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第六單元紅與黑的藝術(shù)教案

時(shí)間：2024-10-13 02:37:04

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科教版第六單元紅與黑的藝術(shù)教案

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科教版第六單元紅與黑的藝術(shù)教案

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科教版第六單元紅與黑的藝術(shù)教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過書法和篆刻的鑒賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法和篆刻的興趣，了解我國(guó)書法、篆刻的起源和類別，使他們受到書法、篆刻美的陶冶，增強(qiáng)民族自豪感。

　　2、通過篆刻的講解和示范，使學(xué)生初步懂得治印的基本技法與步驟。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、難點(diǎn)：篆刻時(shí)如何把運(yùn)刀的方向、角度與力度。

　　2、重點(diǎn)：篆刻的治印步驟及方法。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教具：各種字體的碑帖及名家書法作品數(shù)幅；狼毫小楷、刻刀、章料（青田石等）、宣紙、硯、墨、印泥、砂紙（粗細(xì)兩種）圓鏡、毛刷等演示用具；刻好的印章二枚、供學(xué)生仔細(xì)看。

　　2、學(xué)具：刻刀、毛筆、墨、青田石或肥皂、土豆、橡皮等，砂紙、小圓鏡、小牙刷、毛刷等。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　（一）組織教學(xué)：檢查學(xué)具、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽課。

　　（二）講授新課

　　1、文字的產(chǎn)生和發(fā)展。

　　我國(guó)是文字記載的歷史是從殷商時(shí)代應(yīng)用甲骨文開始，距今約三千七百余年。最古老的文字是用圖畫方式表達(dá)，讓人一看就可以用自己的語言讀出來，并明白它的意思，后來由于實(shí)際需要，又產(chǎn)生了音意相兼的形聲字，以及運(yùn)用了轉(zhuǎn)注、假借的手法，有象形、指事會(huì)意的實(shí)體字和形聲字，漢字的創(chuàng)造正是沿著這個(gè)道路發(fā)展下來的：

　　2、書法的分類：

　　綜合歷代各種文字大致分為篆、隸、楷、行、草五大類。

　　（1）篆書：

　　甲骨文-------是殷、周時(shí)期的古文，因刻在龜骨上故名；石鼓文---------石鼓是秦朝的刻石，上面所刻的文字屬于大篆的體系，也是我國(guó)最早的石刻；秦《泰山刻石》-------又稱《封秦山碑》字體屬于小篆，相傳是秦代丞相李斯所寫，小篆是從大篆省改而來的。

　　（2）隸書：

　　相傳是獄史程邈被囚在監(jiān)獄里時(shí)，把大小篆的筆畫和結(jié)體作簡(jiǎn)化，便于書寫。這種字體便在公文上使用起來。當(dāng)時(shí)辦公文的小官叫做“徒隸”，便把這種字體稱為“隸書”

　　（3）楷書：

　　楷書真書，楷書，由隸書、隸草演變而成，字形方正，大小相近，有楷模的意思。

　　（4）行書：

　　行書書寫速度較快，常作文章起稿用，沒有一套規(guī)定的寫法，寫得規(guī)矩一點(diǎn)而接近楷書的叫“行楷”，寫得放縱一點(diǎn)而接近草書的叫“行草”。

　　（5）草書：

　　章草-------又稱隸草，其字形特點(diǎn)是解散隸體，趨于簡(jiǎn)便，但仍存隸書的形勢(shì)，字字區(qū)別不相連綿；

　　今草--------相傳是后漢的張芝從章草加以演變而成。特點(diǎn)是體勢(shì)連綿，筆意奔放，常常是上一字的終筆，也就是下一字的起筆。

　　3、篆刻

　　篆刻的用途及分類�？逃≌路Q為治印，治印多為篆字，故稱為篆刻。篆刻要求書法、章法、刀法三方面的完美與巧妙的結(jié)合。古代在印面上刻著官階或姓名來佩帶，作為取得對(duì)方信任的標(biāo)志，流傳至今，仍保持了它從屬性的用途，如取款，寫證明必加蓋公、私章等。

　　印章作為一種輔助藝術(shù)運(yùn)用在繪畫、書法等藝術(shù)上，或用來說明主題內(nèi)容、作者姓名、創(chuàng)作年月、收藏者等，或用來增加畫面構(gòu)圖完整，成為世態(tài)作品的一個(gè)重要組成部分。因此，常把篆刻、書法、繪畫相提并論，稱它們?yōu)椤敖鹗瘯嫛�。一幅好的�?guó)畫作品，要求詩、書、畫、印四絕。

　　印章從印文制作看，有白文�。ḿ搓幬挠。┖椭煳挠。栁挠。�、肖形印等。（舉例說明）

　　從字意上來看，有姓名印、別號(hào)印、年齡印等。（參照課本或舉例各不同圖說明）

　　從印章蓋在書畫作品的位置上看，又可分為名章（姓名、別號(hào)、地名、年齡印均蓋在靠作者姓名的下面或后面）、閑章（如詩句、成語、吉語、肖形圖案等，均蓋在作品的上首或下角）。

　　邊款，陰刻在印章的一邊，好像畫上題詩文款志一樣，可以記錄制作年代，作者情感和作者姓名。

　　4、設(shè)計(jì)印稿

　　（1）章法篆刻

　　設(shè)計(jì)印稿在篆刻當(dāng)中占相當(dāng)重要的地位。設(shè)計(jì)印稿時(shí)首先應(yīng)從章法上重點(diǎn)考慮，如印文的內(nèi)容包含幾個(gè)字，字與字之間筆畫的多少，疏密關(guān)系的對(duì)比，根據(jù)印面的形狀應(yīng)當(dāng)采取什么樣的排列方法、印文怎么樣分間都需要精心設(shè)計(jì)。

　　在設(shè)計(jì)當(dāng)中，既要照顧全局的和諧、平衡、又要考慮局部在分教案頻道 /朱布白時(shí)字與字之間相互呼應(yīng)、聯(lián)絡(luò)的關(guān)系，要學(xué)會(huì)在自然錯(cuò)落、似不平衡的空間對(duì)比當(dāng)中去尋找空間美感。在篆法上，一印當(dāng)中所采用的字體必須是同一時(shí)期、同一體勢(shì)的文字。

　　（2）排列方法

　　a、字姓，雙字名，印文中不帶“印”字。假設(shè)“何柳伊”排為：右列作“何”，左列作“柳伊”即可。

　　b、字姓（復(fù)姓）雙名者，假設(shè)〈歐陽秋香〉排為右列作“歐陽”，左列作為“秋香”即可。

　　c、雙姓，單名者。假設(shè)〈司馬光〉排為右列作“司馬”左列作為“光”即可。

　　d、單姓、單名，印文中帶“之印”者，假設(shè)〈王月之印〉排為右列作“王月”，左列作“之印”即可。

　　e、有些姓名并不依照一般的規(guī)律排列，而采用“四文”式排法為使雙字的名字不相分割，印文由姓列名旋轉(zhuǎn)回接以求圓滿。假設(shè)（何柳伊�。┡艦橛伊凶鳌昂�、印”左列為“柳、印”。對(duì)于初學(xué)者平來說，應(yīng)從規(guī)矩入手，支委切莫濫用“回文”。

　　三、作業(yè)布置

　　同學(xué)們回家構(gòu)思設(shè)計(jì)一題自己的印稿，注意章法、篆法的和諧處理。

　　四、課堂小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、組織教學(xué)。

　　二、復(fù)習(xí)舊課

　�、� 書法藝術(shù)，在字體上可分為幾類?

　�、� 什么是朱文印，什么是白文印，篆刻分為幾類?(提問學(xué)生,簡(jiǎn)略回答所學(xué)知識(shí))

　　三、講授新課

　　篆刻的刻印步驟（分段進(jìn)行教學(xué)，教師示范）

　　① 寫印稿：

　　選用毛邊紙或其它薄而能吸水的紙，蓋在用砂紙磨平的石章面上，按下石的輪廓，在輪廓內(nèi)，用小楷筆蘸上濃墨(是墨汁而不是碳素墨水)寫印稿.根據(jù)已設(shè)計(jì)好的印稿，反復(fù)多寫幾次,最后選一張配篆、章法滿意的。

　　②印稿上石（渡稿）：

　　待印稿墨跡干后，再對(duì)準(zhǔn)所刻的印面將稿紙反復(fù)在上面，固定好四邊，把稿紙涂上清水，再用有吸水性能的紙，迅速吸掉浮在上面的余水。然后用四層毛邊紙或宣紙蓋于其上，用指甲在上面均勻地揉磨，于是墨稿便復(fù)印在章面上了。若揭下印稿發(fā)現(xiàn)個(gè)別的筆畫未印清晰，可用墨筆再勾描清晰，便可運(yùn)刀鍥刻了。

　　③運(yùn)用刀法：沖刀法——包括橫沖、豎沖、逆沖三種姿式

　　初學(xué)者可先掌握由右向左的橫沖刀法，刻豎畫時(shí)可將印章轉(zhuǎn)過來一律橫刻，執(zhí)刀如執(zhí)筆，刀桿應(yīng)向右傾斜，并用無名指抵住印面右側(cè)邊線用力，控制沖刀速度，避免打滑。

　　刻字的方法：在刻字運(yùn)用時(shí)，無論是刻“白文”或“朱文”印線條，運(yùn)刀的方向都要由右（外）向左（內(nèi)）或由上向下，或由下向上鍥刻。在教案頻道 /刻弧形的線條時(shí)要石隨刀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)石不轉(zhuǎn)刀，采用“雙刀”刻字，應(yīng)先刻完筆畫的一邊后，將石章調(diào)轉(zhuǎn)達(dá)180度，再鍥刻未完成的另一邊。要求印面的凹處呈倒梯形，這樣處理，蓋印文的線條顯得變化，渾厚而不扁薄，求得金石氣息。

　　④ 修改

　　印章刻好后不應(yīng)急于蓋印，須從整體章法上審查，將小鏡照印面，細(xì)察印面效果，可補(bǔ)刀修飾。最后用牙刷刷去石屑，摁印泥蓋在白紙上。

　　（三）巡回輔導(dǎo)，課堂總結(jié)

　　及時(shí)糾正學(xué)生中的不良做法，當(dāng)場(chǎng)演示，以便學(xué)生更清楚地看到。發(fā)現(xiàn)好的作品及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題及時(shí)提出解決的辦法。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解有關(guān)印章的一些簡(jiǎn)單知識(shí)，學(xué)習(xí)肖形印章的知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的良好作業(yè)習(xí)慣和熱愛祖國(guó)文化藝術(shù)的良好情感。發(fā)展學(xué)生的觀察、判斷、想象和表現(xiàn)形象的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解朱文和白文印章的特征；學(xué)習(xí)肖形印章刻制的一般方法和步驟。

　　難點(diǎn)：對(duì)朱文、白文兩種不同表現(xiàn)形式的刻制方法的理解與正確地運(yùn)用。

　　三、教具與學(xué)具準(zhǔn)備

　　教具：印章若干枚，朱文、白文印章放大范圖或幻燈片，刻刀，肥皂，印泥。

　　學(xué)具：刻刀或小刀片，肥皂或橡皮，印泥，毛筆或彩色水筆，作業(yè)紙。

　　四、教學(xué)程序

　　(一)導(dǎo)人新課。

　　1．教師出示印章實(shí)物，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)印章。

　　刻印章是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)之一，有著悠久的歷史。它是祖國(guó)文化藝術(shù)百花園中的一朵奇葩。

　　2．教師出示肖形印紋的放大范圖(或幻燈片)。提問：這幾幅放大的印章表現(xiàn)的是什么內(nèi)容?(讓學(xué)生直觀識(shí)別肖形印章。)學(xué)生回答(略)。

　　教師歸納：以圖案花紋或人物肖像為主要表現(xiàn)內(nèi)容的印章叫做肖形印，又叫象形印或圖案印。它是刻印藝術(shù)中的一種。生肖印是肖形印的一種專題印章。