語文《作文插圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-14 06:36:53

語文《作文插圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

語文《作文插圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　篇一：8、作文插圖

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解作文插圖的相關(guān)知識(shí)和作用，嘗試用插圖表現(xiàn)作文。

　　2、運(yùn)用感悟、聯(lián)想等方法進(jìn)行作文的插圖表現(xiàn)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)會(huì)用形象感悟文字、文字創(chuàng)造形象的能力，增強(qiáng)學(xué)生熱愛藝術(shù)和文學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：用文本感悟形象，用簡(jiǎn)便的方式嘗試插圖表現(xiàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　文本形象的理解和感悟。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、文字悟形，激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，下面請(qǐng)看黑板上幾個(gè)字“山”“水”“苗”“鳥”，這幾個(gè)字在你的頭腦里有什么樣的形象？（教師板書：山、水、苗、鳥。）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把這幾個(gè)字組成詞。

　�。ǜ呱�、花果山、黃山奇松、高山仰止、山重水復(fù)、水滴石穿、綠水長(zhǎng)流、揠苗助長(zhǎng)、鳥語花香等。）

　　師：誰能夠把這幾個(gè)字所表達(dá)的形象畫下來組成一幅美麗的畫面？

　　學(xué)生黑板前和臺(tái)下嘗試?yán)L畫，教師要給予點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)。

　　二、解讀課題，明確意義

　　同學(xué)們能夠通過字詞畫出有趣的形象，我們叫配圖，如果運(yùn)用這樣的方法，在文章中插入圖加以形象理解，對(duì)文字內(nèi)容作形象的說明，我們叫做作文插圖。

　　出示定義——作文插圖：在文章中插入圖加以形象理解，對(duì)文字內(nèi)容作形象的說明，加強(qiáng)文章的感染力和書刊版式的活潑性。

　　這一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)研究“作文插圖”好嗎？教師板書課題。

　　請(qǐng)欣賞一下同學(xué)們的插圖是什么樣的？

　　（1）出示文章片段一：

　　“水果拼盤”班長(zhǎng)（采用單幅插圖的形式）

　　我的班長(zhǎng)叫魏舒婷。她有一頭長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，像春風(fēng)吹拂柳條；兩只又大又亮的眼睛，似兩顆葡萄；她的鼻子像倒放的蘿卜；嘴不說話時(shí)是櫻桃小口；兩只耳朵像二片橙子瓣；最可愛的是酒窩，一笑，酒窩就出現(xiàn)了，真好看

　�。�2）出示文章片段二：

　　小貓歷險(xiǎn)記（自編童話故事）

　�。ú捎枚喾鍒D的形式）

　　在海邊，一只小貓?jiān)卺烎~�？墒�，它釣了兩個(gè)小時(shí)也沒釣到魚，小貓想：我真笨！下海里用網(wǎng)直接撈就行了，于是 “撲通”一聲跳進(jìn)了海里小貓?jiān)诤＠锲疵鼟暝�，網(wǎng)也不知道

　　哪兒去了。他隨著海浪飄到了鯊魚生活的地方，一頭小鯊魚看到了小貓，高興得眉開眼笑，

　　在鯊魚張嘴的一瞬間，驚恐的小貓被一只出門旅游的海龜救了上來。

　　讓學(xué)生根據(jù)文字解讀插圖或者讓學(xué)生看插圖對(duì)照文字，感悟作文插圖的創(chuàng)作方法。

　　三、欣賞作品，文本通透

　　我們學(xué)習(xí)課文，為了很好地理解課文，在小學(xué)課本上有很多插圖，我們看課外書籍，也會(huì)看到很多插圖，許多作家和文學(xué)家也喜歡在自己的作品上畫一些插圖。下面同學(xué)們一起欣賞插圖的精品。

　�。�1）出示作品一：文學(xué)家的插圖作品。

　　魯迅作品安徒生作品（丹麥）泰戈?duì)栕髌罚ㄓ《龋?雨果作品（法國(guó)）

　　同學(xué)們看到文學(xué)家的作品，發(fā)現(xiàn)他們插圖的方式有什么特點(diǎn)？

　　板書：手段靈活，簡(jiǎn)便易行。

　�。�2）出示作品二：古典名著插圖作品。

　　師：下面出示第二組作品，請(qǐng)同學(xué)們欣賞第一作品，它的是什么內(nèi)容？是哪一部名著上的？（《西游記》“三打白骨精”）

　　師：這幅作品用白描的方式表現(xiàn)，線條流暢，任務(wù)形象生動(dòng)，運(yùn)用了“春蠶吐絲描”。那么你們看畫面的打斗激烈嗎？采用了什么樣的構(gòu)圖方式？（采用對(duì)角線的構(gòu)圖方式，使畫面具有強(qiáng)烈的視覺沖擊力）

　　《西游記》《西廂記》《水滸傳》《朝陽溝》

　　其他三幅引導(dǎo)學(xué)生自主探索，找出基本的構(gòu)圖形式，如平行構(gòu)圖、“T”形構(gòu)圖等。師：同學(xué)們，我們名著的插圖為了表現(xiàn)不同的場(chǎng)景意境，用了不同的構(gòu)圖方式，這樣使插圖更加生動(dòng)，所使用的線條疏密有致，極具表現(xiàn)力。

　　板書：構(gòu)圖巧妙，線條生動(dòng)。

　　（3）出示作品三：瀏覽學(xué)生作文插圖作品。

　　同學(xué)們，我們?cè)谄綍r(shí)的作文中可以嘗試插圖，有許多學(xué)生繪制了非常精美的插圖，他們采用了不同的方式來制作，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽欣賞。

　　第二課時(shí)

　　四、品讀文章，嘗試插畫

　　剛才我們同學(xué)欣賞那么多漂亮的插圖，你們有信心來嘗試一下嗎？

　　畫一幅好的插圖，需要認(rèn)真品讀文章的，老師出示課文片段：

　　“剛進(jìn)入‘海底世界’，就聽見‘撲通’一聲，��！一條渾身閃著銀光的大魚飛躍起來，像‘鯉魚跳龍門’！我定睛細(xì)看，它長(zhǎng)得可真奇怪，身體又扁又長(zhǎng)，背上長(zhǎng)著扇狀的鰭，嘴巴非常大，一雙大眼睛閃著光亮”

　　1、閱讀文本，找出關(guān)鍵詞

　　學(xué)生在文

　　本中找出與形象、動(dòng)作有關(guān)的關(guān)鍵詞。

　　2、品味文字，設(shè)計(jì)形象

　　對(duì)每個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，運(yùn)用夸張等繪畫手法表現(xiàn)，教師作示范。

　　3、理解意境，深化形象

　　學(xué)生根據(jù)師生之間的交流分析，理解文本的具體表達(dá)意義，設(shè)計(jì)畫面形象。

　　五、材料作文，創(chuàng)作插畫

　　老師在網(wǎng)上看到一篇很有意思的作文，想請(qǐng)我們同學(xué)研究一下，給這篇文章插圖。多多奇遇記

　　“砰”！一聲巨響驚飛了樹上的鳥兒。地上有一對(duì)狐貍躺在血泊中，小狐貍多多從此成了孤單的孩子。

　　多多眼睜睜地看著自己的雙親被面無表情的獵人粗魯?shù)赝献�，�?nèi)心忍受著痛苦的煎熬。他面無血色地在森林里游蕩，目光呆滯，神色迷茫，好似一副沒有靈魂的軀殼。他走著走著，一不小心被一股巨大的旋流吸了進(jìn)去。

　　什么情況？多多睜眼一看，金色的墻，金色的門，金色的床，金色的地板總之，一切都是金色的。王冠！王冠！多多嚇壞了，趕緊拿來面鏡子。人，人臉，鏡子里竟是張人臉。這時(shí)，一個(gè)侍衛(wèi)模樣的人向他走來。他才想到他現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)國(guó)家的國(guó)王，他連忙理理自己的衣服，中氣十足地說：“有什么事嗎？”“陛下，有位獵人要向您獻(xiàn)上一對(duì)上好的狐皮�！薄笆裁�，狐皮？”多多嚇了一跳，他忙跳下床，向大廳沖去�！斑@是小人獻(xiàn)給您的狐皮。”獵人討好地說。多多瞅了瞅來人，天哪！正是殺害多多父母的那個(gè)獵人。他強(qiáng)忍著淚水，鄭重地接過那狐皮，心里暗暗下決心：我一定要禁止人們捕殺狐貍。第二天，多多國(guó)王就頒布了禁止獵狐的命令，并且呼吁人們要注重生態(tài)平衡。

　　就這樣，在他的努力下，人與動(dòng)物和諧地生活著。

　�。�1）品文：說說自己對(duì)文章的理解；

　�。�2）悟境：感悟文章表達(dá)的內(nèi)涵；

　�。�3）達(dá)意：用自已擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行創(chuàng)作。

　　六、學(xué)生作業(yè)，巡回輔導(dǎo)

　　學(xué)生根據(jù)老師提供的文本創(chuàng)作插圖，要求：可以設(shè)計(jì)單幅或多幅插圖，運(yùn)用自己熟悉的繪畫工具表現(xiàn)，要求畫面色彩和諧、構(gòu)圖巧妙，

　　篇二：作文插圖

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　在作文的精彩部分進(jìn)行插圖，或畫好后進(jìn)行描述，形成作文。認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)作文插圖知識(shí)，了解插圖的運(yùn)用。

　　操作目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單插圖及連續(xù)插圖的表現(xiàn)方法，作品設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特。情感目標(biāo)：通過創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生繪畫的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師生共同準(zhǔn)備收集各種有圖文的書籍、圖片、畫冊(cè)等，再準(zhǔn)備一些優(yōu)秀的作文選，電腦、彩筆等。

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們平時(shí)喜歡看中外名著嗎？說說都有哪些名著是你喜歡的？現(xiàn)代大文豪的作品你們喜歡看嗎？老師就比較喜歡看魯迅的作品。他塑造的許多生動(dòng)的人物形象如：孔乙已，阿Q等至今還留存在我的腦海里。同學(xué)們?cè)谧x一些文章時(shí)，腦子里是不是也會(huì)出現(xiàn)一些有關(guān)主人公的畫面呢？

　　將文章中的主人公形象及相關(guān)情節(jié)畫出來，添加到文章里，這就是插圖。出示魯迅的作品。在現(xiàn)代的許多工作大文豪也喜歡在自己的作品里畫上插圖，今天我們這節(jié)課就來和大家學(xué)習(xí)作文插圖。

　　二、討論、交流。

　　請(qǐng)同學(xué)生說說你對(duì)插圖的認(rèn)識(shí)，它有什么作用？它又有什么特點(diǎn)？

　　三、互動(dòng)游戲。

　　老師在這里有一篇學(xué)生的優(yōu)秀作文，老師還準(zhǔn)備了許多漂亮的插圖。你可以選擇其中合適的插圖，任意改變它的大小，進(jìn)行添加游戲，添中在什么位置上由自己來決定。學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)手嘗試。在實(shí)踐體驗(yàn)中感知作文插圖的特點(diǎn)，如何合理地進(jìn)行添加插圖。

　　老師幫助歸納小結(jié)：

　　1、插圖的位置多樣，可以在文章的前面，也可以在文章的中間，或者在文章的最后。

　　2、插圖的大小可以根據(jù)畫面的留空，簡(jiǎn)潔明了。畫單獨(dú)插圖時(shí)可畫得豐富些。

　　3、插圖的表現(xiàn)形式多種多樣，可以是具體的，也可以是裝飾性的；也可以是平面的；也可以是立體的。

　　四、創(chuàng)作設(shè)計(jì)。

　　學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備的優(yōu)秀作文，添加插圖，老師巡回指導(dǎo)。

　　五、展示作品。

　　練習(xí)完成后各學(xué)生展示自己的作品，自評(píng)、互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)。

　　六、課后拓展。

　　班級(jí)進(jìn)行特色作文集選編，讓更多的學(xué)生既展示自己的才華，又表現(xiàn)自己的美術(shù)能力，體驗(yàn)成功的快樂。

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