一棵小桃樹(shù)的教案

時(shí)間：2024-09-08 23:00:56

一棵小桃樹(shù)的教案

一棵小桃樹(shù)的教案

一棵小桃樹(shù)的教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、品析描寫(xiě)小桃樹(shù)的語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)小桃樹(shù)的獨(dú)特情感。

　　2、比較小桃樹(shù)的成長(zhǎng)和“我”的人生經(jīng)歷，領(lǐng)會(huì)小桃樹(shù)的深刻內(nèi)涵，學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法。

　　3、學(xué)習(xí)作者面對(duì)生活的困苦和磨難，要頑強(qiáng)地斗爭(zhēng)，不懈地追求。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。體會(huì)托物言志的寫(xiě)法。

　　教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、點(diǎn)撥法。

　　學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作交流相結(jié)合。

　　課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找作者賈平凹的資料，搜集與桃樹(shù)、桃花有關(guān)的詩(shī)句，結(jié)合“閱讀提示”自學(xué)課文。

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，歷代詩(shī)詞中,題詠桃花的傳世佳句多不勝數(shù),大家課前搜集了與桃樹(shù)、桃花有關(guān)的詩(shī)詞，我們欣賞一下。

　　桃之夭妖,灼灼（zhuózhuó）其華。――《詩(shī)經(jīng)》

　　雨中草色綠堪染,水上桃花紅欲然。――王維

　　桃花一簇開(kāi)無(wú)主,可愛(ài)深紅映淺紅。――杜甫

　　鴨頭春水濃如染,水面桃花弄春臉。――蘇軾《送別詩(shī)》

　　桃花亂落如紅雨。――李賀《將進(jìn)酒》

　　可以看出，古代詩(shī)人看到美麗的桃花、桃樹(shù)，引發(fā)了許多人生的思索。今天我們看一下，著名作家賈平凹看到桃樹(shù)、桃花時(shí)又會(huì)從中得到怎樣的人生啟迪呢?板書(shū)課題《一顆小桃樹(shù)》。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　三、匯報(bào)自學(xué)，展示自我

　　1、介紹作者

　　賈平凹，當(dāng)代著名作家。是我國(guó)當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)奇才，被譽(yù)為“鬼才”。1984年《臘月正月》獲第三屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，1987年《浮躁》獲美國(guó)美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng)，1989年《愛(ài)的蹤跡》獲全國(guó)優(yōu)秀散文獎(jiǎng)，1997年《滿(mǎn)月兒》獲得首屆全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《廢都》獲法國(guó)費(fèi)米娜外國(guó)文學(xué)獎(jiǎng)，2008年《秦腔》獲得第七屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，2011年《古爐》獲得施耐庵文學(xué)獎(jiǎng)。

　　2、讀準(zhǔn)下面重點(diǎn)詞語(yǔ)的字音：

　　馬嵬坡(wéi)撂(liào)褪(tuì)矜持(jīn)懺悔(chàn)

　　纖纖（xiān）

　　點(diǎn)撥：可以從修辭手法使用的角度鑒賞語(yǔ)言，也可以通過(guò)具體的詞句的品析，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

　　“我深深閉了柴門(mén)，佇窗坐下，看我的小桃樹(shù)在風(fēng)雨里哆嗦。”

　　(“哆嗦”一詞使用擬人的手法，生動(dòng)形象的寫(xiě)出小桃樹(shù)遭受的磨難。)

　　“纖纖的生靈，枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三點(diǎn)兩點(diǎn)地在黃水里打著旋兒。”(“慌亂”一詞使用擬人手法，寫(xiě)出了桃花被打落在泥水里的悲慘景象。)

　　“它長(zhǎng)得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的�！�

　　(“委屈”一詞使用擬人手法，生動(dòng)形象突出小桃樹(shù)生活的很艱難。)

　　“第二天才舒開(kāi)身來(lái)，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會(huì)斷了去�！�

　　(細(xì)節(jié)描寫(xiě)，突出它的脆弱。)

　　“它竟然還在長(zhǎng)著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經(jīng)有院墻高了�！�

　　(“彎彎的”與“努力撐著”形成鮮明的對(duì)比，突出小桃樹(shù)的堅(jiān)強(qiáng)。)

　　“那瓣片兒?jiǎn)伪〉盟萍堊龅�，沒(méi)有肉的感覺(jué)，沒(méi)有粉的感覺(jué)，像是患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著�！�

　　(運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象的表現(xiàn)了小桃樹(shù)花的慘淡、柔弱，但又是那么堅(jiān)強(qiáng)。)

　　“花幸好并沒(méi)有立即謝去。就那么一樹(shù)，孤孤地開(kāi)在墻角�！�

　　(“孤孤”一詞寫(xiě)出了小桃樹(shù)的孤獨(dú)寂寞。)

　　“我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過(guò)它，一只蝴蝶去飛過(guò)它�！�

　　(寫(xiě)出了小桃樹(shù)遭受的冷落、不公平的待遇，讓人心生憐意。)

　　“雨還在下著，我的小桃樹(shù)千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來(lái)�！�

　　(“掙扎”一詞使用擬人手法，生動(dòng)形象寫(xiě)出小桃樹(shù)雖然備受打擊，仍然堅(jiān)強(qiáng)。)

　　“一樹(shù)的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地羽毛剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了�！�

　　(運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象寫(xiě)出小桃樹(shù)受到自然界摧殘。)

　　“那樹(shù)的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿(mǎn)身的雨水，幾次要掉下來(lái)了，但卻沒(méi)有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。”

　　(運(yùn)用比喻的修辭手法，將花苞比作風(fēng)浪里航道上的指示燈，表現(xiàn)了小桃樹(shù)頑強(qiáng)的生命力,同時(shí)也給予作者希望和信念。)

　　總結(jié)：

　　摹形著色的：“纖纖生靈”“太小”“瘦瘦的、黃黃的”“太白、太淡”“單薄”等等。―――表現(xiàn)了它的弱小。

　　描寫(xiě)動(dòng)作、神情的：“哆嗦”“彎著頭，抱緊著身子”“努力撐著”“掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀澀地笑”等等。―――表現(xiàn)它面對(duì)逆境頑強(qiáng)搏斗。

　　2、小桃樹(shù)在成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷了哪些磨難？

　　點(diǎn)撥：小桃樹(shù)是在幾乎被“我”忘卻時(shí)破土而出的。一出世，大家都笑它，連奶奶也說(shuō)它沒(méi)出息。它在生長(zhǎng)過(guò)程中被豬拱折過(guò)，險(xiǎn)些被砍掉。它第一次開(kāi)花就遭到經(jīng)風(fēng)雨的摧殘。

　　3、討論哪些地方表現(xiàn)了“我”對(duì)小桃樹(shù)的深情？

　　點(diǎn)撥：文章一開(kāi)頭就飽含著作者對(duì)小桃樹(shù)的一往情深：當(dāng)初懷著它能給我?guī)?lái)幸福的希望，讓它“孕育著我的夢(mèng)”而種下它，所以“我”偏愛(ài)它；見(jiàn)到它長(zhǎng)得纖弱，沒(méi)人管它，為自己漂泊他鄉(xiāng)忘卻了它而難過(guò)；當(dāng)自己生活遭到挫折，見(jiàn)到小桃樹(shù)在風(fēng)雨中掙扎，更痛苦而又無(wú)可奈何了。最后看見(jiàn)小桃樹(shù)勇敢地與風(fēng)雨搏斗，保留下一朵欲綻的花苞，“我”受到感動(dòng)。

　　4、這篇散文借小桃樹(shù)抒發(fā)了自己的情志、理想，找出最能表現(xiàn)作者情感傾向的句子。

　　點(diǎn)撥：啊，小桃樹(shù)�。∥以撛趺锤屑つ�，你到底還有一朵花呢，明日一早，你會(huì)開(kāi)嗎？你開(kāi)的是灼灼的嗎？香香的嗎？我親愛(ài)的，你那花是會(huì)開(kāi)得美的，而且會(huì)孕出一個(gè)桃兒來(lái)的；我還叫你是我的夢(mèng)的精靈兒，對(duì)嗎？

　　(二)比較閱讀，體會(huì)作者情感

　　請(qǐng)同學(xué)們將小桃樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程和“我”的人生經(jīng)歷進(jìn)行比較，體會(huì)作者要抒發(fā)怎樣的真摯情感？21教育

　　1、圈點(diǎn)勾畫(huà)出文章中表達(dá)小桃樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程和“我”的人生經(jīng)歷的語(yǔ)句，然后填寫(xiě)表格進(jìn)行比較。

　　小桃樹(shù) 我

　　成長(zhǎng)環(huán)境生長(zhǎng)在院子的角落里，見(jiàn)不到陽(yáng)光，被豬拱折過(guò)，還險(xiǎn)些被砍掉。生長(zhǎng)在農(nóng)村，到城里后才發(fā)現(xiàn)自己的渺小――可以推測(cè)我最初在城里的成長(zhǎng)環(huán)境不盡如意。

　　成長(zhǎng)經(jīng)歷小桃樹(shù)開(kāi)花時(shí)，即遭受了風(fēng)雨的摧殘，枝條被搖撼，花瓣一片片落下，容顏褪盡。我滿(mǎn)懷要轟轟烈烈地干一番事業(yè)的愿望，但卻“發(fā)現(xiàn)我的幼稚，我的天真了”，經(jīng)受這人生挫折。

　　面對(duì)挫折的態(tài)度小桃樹(shù)雖然遭遇不幸，它卻不屈不撓，以其特有的生命力，頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著。我的脾氣一天比一天地壞了，“心境似乎是垂垂暮暮老了”。

　　2、“我”為什么如此愛(ài)戀它小桃樹(shù)？

　　點(diǎn)撥：補(bǔ)充賈平凹的經(jīng)歷：賈平凹生于陜西的一個(gè)偏僻落后的小山村。當(dāng)代青年作家。父親是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)民�！拔母铩敝�，家庭遭到毀滅性摧殘，他淪為“可教育子女”。1972年以偶然機(jī)會(huì)進(jìn)入西北大學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文字。此后一直生活在西安，從事文學(xué)編輯兼寫(xiě)作。

　　小桃樹(shù)的坎坷生長(zhǎng)經(jīng)歷又和“我”的生活道路相似。小桃樹(shù)寄托著“我”的夢(mèng)想，也承載著“我”幼年的思想感情。

　　3、作者僅僅在寫(xiě)花嗎？

　　點(diǎn)撥：作者不僅僅是在寫(xiě)花，也是在寫(xiě)自己的坎坷經(jīng)歷，運(yùn)用托物言志的寫(xiě)法。不僅僅是在

　　4、說(shuō)說(shuō)最后一段的作用？

　　點(diǎn)撥：小桃樹(shù)的頑強(qiáng)生命力看到了希望，堅(jiān)定了信念。盡管經(jīng)歷了生活的磨難，但是，堅(jiān)信不屈不撓的奮斗，定會(huì)創(chuàng)造美好的未來(lái)，實(shí)現(xiàn)美好的理想。是本文的主旨所在。

　�。ㄈ┖献鹘涣鳎斫馕恼聦�(xiě)法

　　1、本文的線索是什么?

　　點(diǎn)撥：一明一暗兩條線索：

　　明線是小桃樹(shù)的經(jīng)歷：桃核兒埋在角落里――萌芽（嫩綠）――長(zhǎng)到二尺來(lái)高（瘦，黃，沒(méi)人理會(huì)）――有院墻高了（被豬拱折，討人嫌，被遺忘，奶奶照顧）――開(kāi)花（弱小，遭大雨，花零落，掙扎）――高高的一枝上保留著一個(gè)欲綻的花苞。

　　暗線是我的經(jīng)歷：“我”出生在偏僻落后的山村小院，從小有夢(mèng)想――離家出山，進(jìn)城讀書(shū)，感到自己渺小，但想干一番事業(yè)――長(zhǎng)大成人后，方知人世復(fù)雜，社會(huì)復(fù)雜，感到自己太幼稚、太天真了，遭受種種磨難――像小桃樹(shù)一樣，我心里“到底還有一朵花呢�！睂�(duì)理想對(duì)幸福的追求更加堅(jiān)定了。

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，這是一篇狀物抒情、托物言志的散文。描寫(xiě)了一棵在逆境中誕生,在逆境中成長(zhǎng)的小桃樹(shù),歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存,贊頌了與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神。借小桃樹(shù)揭示了生活的哲理:不屈不撓的奮斗,定會(huì)戰(zhàn)勝磨難,創(chuàng)造出美好的未來(lái)。讓我們的“小桃樹(shù)”開(kāi)出燦爛的桃花。

　　六、布置作業(yè)

　　1、搜集并默寫(xiě)描寫(xiě)桃花的古詩(shī)詞名句。

　　2、課外閱讀賈平凹的散文《丑石》。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　我的小桃樹(shù)

　　小桃樹(shù)：（明）飽受風(fēng)雨險(xiǎn)遭砍伐冷落掙扎

　　我：（暗）孩提存著夢(mèng)想進(jìn)城感到渺小長(zhǎng)大發(fā)現(xiàn)幼稚

　　托物言志

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