《七顆鉆石》的教學反思

《七顆鉆石》的教學反思

　　《七顆鉆石》教學反思

　　這篇課文是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，同時應引導學生感知童話豐富的想象力�，F(xiàn)在，我將結合課堂教學環(huán)節(jié)，談談我的本課設計中比較成功的地方：

　　一、創(chuàng)設情景、引發(fā)情感。

　　由于學生生活區(qū)域的局限性，這篇課文所描述的情景與我們的生活還很遙遠，為了使學生們有身臨其境的感覺，我用了圖片來展示類似當時的場景，大地干旱，河水枯竭。然后有感情的朗誦課文的第一自然段，讓學生認識到水的重要性。認識到水就是生存的希望，有了水人和萬物才能繼續(xù)生

　　存下去，沒有了水，等待人和萬物的就只有死亡。使學生身臨其境，誘發(fā)學生的情感。

　　二、精心設問、感悟想象

　　這篇童話是以水罐的神奇變化為貫穿整體的一個主線，從中體現(xiàn)小姑娘廣博無私的愛。在“神奇變化”中品讀、感悟小女孩廣博無私的愛心。為了避免繁瑣，我就提出兩個問題，引導學生在閱讀探究中直奔主題。這個童話故事充滿神奇性，因此我抓住“神奇”對學生的吸引先提出問題：“故事的神奇之處表現(xiàn)在哪里呢？”一是為了引起學生探究興趣，二是為了抓住文章主線。當學生在文中找出相關語句畫出來后，讓他們有感情地讀一讀，體會水罐每一次發(fā)生的神奇變化。然后又繼續(xù)追問：“你們知道是什么力量讓水罐發(fā)生了這些神奇的變化嗎？”這一問題設計在于讓學生細讀感悟，以讀代講。運用聯(lián)系上下文的學習方法，通過認真閱讀水罐每一次變化前的句子，悟出是愛心這一神奇的力量讓水罐發(fā)生了一系列神奇變化的。從而讀懂作者要告訴我們的道理“愛心創(chuàng)造奇跡”。學生正是通過一次又一次帶著問題有目的地讀，在朗讀中思考感悟，實現(xiàn)自主學習。

　　三、重視感悟、形成素養(yǎng)

　　在學習中，要指導學生在有感情朗讀中品味語言，感悟語言，豐富積累。在本課的朗讀指導中，我抓住一些細節(jié)描寫讓學生讀出語言應有的意味，表達言中之情、抒發(fā)個人感

　　受。如“當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水�！边@句話在朗讀的時候，聯(lián)系下文“喜出望外”這個詞語學生一下子就明白要讀出特別驚喜的感受來。再如“她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。”在讀這句話的時候學生不用老師提示，很快就找到感覺，把那種惋惜之情體現(xiàn)了出來。 語言感悟是一種能力，這種能力需要在今后的朗讀教學中長此以往地進行培養(yǎng)。

　　這一節(jié)課結束了，可是留給我得是深深的反思。現(xiàn)在回過頭來細細反思課堂，我總結出以下幾點做得不完善，今后應該改正：

　　雖然教學思路較為明顯，但抓的知識有些偏多，偏細，擔心力求面面俱到卻可能面面難到。在品讀賞讀后，引導學生領悟表達方法上還做得不夠，有些欠缺。我想，在以后的教學中，我會汲取本節(jié)課總結的經驗和教訓，用于以后的教學之路上。

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