《20以內(nèi)數(shù)的排列》教學反思
《20以內(nèi)數(shù)的排列》教學反思
本課是九年義務教育課本小學《數(shù)學》第一冊第三單元第41頁的內(nèi)容。本單元在學習了11~20各數(shù)的基礎上,繼續(xù)學習加減法,其中進位加法和退位減法是重點和難點,學生日后的加減法學習主要圍繞20數(shù)列圖和數(shù)射線展開。因此在本課中,讓學生認識20數(shù)列圖,牢記1-20這些數(shù)在20數(shù)列圖和數(shù)射線上的位置,掌握2個一數(shù)、5個一數(shù)等數(shù)數(shù)方法,顯得尤為重要。
教學設計的一些思考
1、基于課標的知識點。
在課本第一單元中,學生已經(jīng)認識了兩個5是10,對于20以內(nèi)數(shù)的排序,學生也已有了一些經(jīng)驗的積累。因此在本節(jié)課的設計中,一開始,從5以內(nèi)數(shù)的排序引入,學生能夠很快從10以后按一定的順序進行數(shù)數(shù)。在數(shù)的過程中,有意識地引導學生觀察數(shù)之間的排列規(guī)律,使學生感知從小到大數(shù)后一個數(shù)比前一個數(shù)大1,從大到小,后一個數(shù)比前一個數(shù)小1,建立數(shù)與數(shù)之間的位置的概念,進行20以內(nèi)數(shù)的排序。
在數(shù)射線上數(shù)數(shù),這一環(huán)節(jié)的設計由書本P41和練習冊P24、25兩頁的練習整合而成�?紤]到兩道連線題都需要教師一定的指導,為了能讓學生輕松完成練習冊上的作業(yè),特意整合在了課堂練習中。練習中,教師盡量讓學生自己先發(fā)現(xiàn)題意,同時配以計時工具,意在培養(yǎng)學生正確審題、快速完成練習的好習慣。其中連線組成皇冠圖,又正好配合本節(jié)課“數(shù)學王國”的情境主題,調(diào)動學生學習的積極性。
2、興趣是最好的老師。
一年級的孩子因其年齡特點,活潑好動,枯燥的數(shù)數(shù)對他們吸引力不夠,因此我在教學設計中,更重視營造輕松歡快的氛圍,安排形式多樣的體驗活動,做到人人參與,讓每一位學生都有所體驗,有所收獲。
為了鞏固學生對20以內(nèi)數(shù)的排序及數(shù)與數(shù)之間的位置的概念,緊接著進行了三個課堂活動
(1)在20數(shù)列圖上數(shù)數(shù)、
�。�2)和數(shù)寶寶們一起數(shù)數(shù)、
�。�3)在數(shù)射線上數(shù)數(shù)
都說“孩子的智慧在指尖”,數(shù)學知識的抽象性與兒童思維的具體形象性又是相矛盾的。因此在教學設計中,通過讓學生擺一擺雙色片,翻出相應的雙色片等一系列體驗活動,為學生具體而形象的建立20數(shù)列圖,讓學生在邊數(shù)邊擺雙色片的過程中,直觀理解2個一數(shù)、5個一數(shù)。學生在第一單元中已經(jīng)知道兩個5是10,在十幾就是十和幾中知道兩個10是20,因此先從5開始,5個一數(shù),由淺入深,再到每次大2、每次小2,意在為學生突出重點突破難點。
一年級的孩子思想集中的時間短,和數(shù)寶寶們一起數(shù)數(shù)安排在課堂中間時段,讓學生動一動,幫助學生更認真的學習下半節(jié)課的知識內(nèi)容。同時,“報數(shù)”、“起立”等活動,要求全體同學思想集中,全員參與,意在為每一位學生提供開口和體驗的機會,為學生直觀建立20以內(nèi)數(shù)的排列。
3、基于知識點的思維拓展。
拓展練習中,通過對20以內(nèi)數(shù)的排序認識,尋求找規(guī)律填數(shù)的一般方法,即相鄰的兩個數(shù)相差多少,則每次相應的發(fā)生變化。習題設計由易到難,其中第三題為開放題,答案不唯一,意在發(fā)散學生思維,鼓勵答案多樣化。以同桌互動形式展開,培養(yǎng)學生糾錯并及時改正的良好學習習慣。
思維拓展作為一座橋梁,它既是已有知識的延伸,又是后續(xù)學習方法的滲透。因此,思維拓展題不能簡單的選取難題、或是將后期知識點提前學。本課的思維拓展題:找規(guī)律填數(shù)()()12()(),在基于課標的基礎上,讓孩子們借助20數(shù)列圖,探索不同的規(guī)律,同時滲透數(shù)學學習的有序思考方法,每次大1、大2、大3、大4或每次小1、小2、小3、小4,把共8種方法填完整。培養(yǎng)孩子的數(shù)學思考習慣,為日后的學習打下扎實基礎。
二期課改注重課堂的及時評價和評價的有效性。在各個體驗環(huán)節(jié)中,讓學生為自己的表現(xiàn)獎勵自己五角星,并在課堂總結(jié)時,回顧每顆星所代表的新本領。既讓學生體會學習中的自豪感和滿足感,又讓學生整理總結(jié)了本課的知識要點,使學生的學習動力得到持續(xù)延伸。
綜上所述,整堂課較好地體現(xiàn)課程改革的新理念。課上我努力為學生提供各種有趣味的練習形式,讓學生動手又動口,讓學生去經(jīng)歷、體驗、感悟,在探索的過程形成自已對數(shù)學的理解,在與他人的交流過程中逐漸完善自已的想法。但由于時間的有限,讓學生討論得還不夠充分,徹底。在以后的教學中這是我要提升的地方。
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