《What time does school start》教學反思

《What time does school start》教學反思

　　本課在設計上我采用任務型 教學 ，從聽說入手，創(chuàng)設情景，設計游戲、歌謠，激發(fā)學生學習興趣；所設計的內(nèi)容面向全體學生，由易到難，讓學生在愉快的氛圍中從不同程度得到提升。

　　課前導入我采用的是英語歌曲和歌謠。我覺得用一首英語歌謠既營造出一種輕松愉快的英語氛圍，孩子們邊做動作邊說，自然而然的進入到了英語的世界，為下面所學知識作了鋪墊。在新授句型時，我很自然的和學生交流自己的作息時間：I get up at six o’clock. What about you? What time do you get up? 引出本課的重點句型，學生在與教師談話、交流中掌握句型，我覺得學習效果較好。在導入課文時，我由Our school starts at eight o’clock.詢問學生：What time does Amy’s school start? What’s the difference between Chinese schools and English schools?我們中國學校和英國學校有什么不同呢？讓我們一起去聽聽吧。

　　在知識拓展應用時，我設計了 我是小小調(diào)查員 的活動，我覺得這個環(huán)節(jié)設計得比較好，鼓勵學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生組織與表達能力，但課堂上的效果不是特別理想。主要是時間關系，給學生活動的時間過少，他們準備得不夠充分。我感覺造成時間不足的主要原因是在make funny sentences 這個環(huán)節(jié)花時間太多，加上學生朗讀課文的時間過長，造成知識拓展活動由于時間不足而導致效果不好。今后在教學中應注意適當調(diào)配時間，使學習效果達到最佳。

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