使用計(jì)算器計(jì)算的教案（通用7篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編幫大家整理的使用計(jì)算器計(jì)算的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
使用計(jì)算器計(jì)算的教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)計(jì)算器的常用功能鍵，會(huì)正確使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的兩步運(yùn)算。
2. 能力目標(biāo)： 通過動(dòng)手操作、實(shí)踐，讓學(xué)生借助計(jì)算器探究較復(fù)雜的兩步運(yùn)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，探索簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
3. 情感目標(biāo)： 在學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的廣泛性，了解計(jì)算器到計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史，感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的兩步運(yùn)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)計(jì)算器的功能鍵M+和MR的作用。
教學(xué)過程：
一、引領(lǐng)探究
1. 激趣復(fù)習(xí)引入。
師：神舟六號(hào)飛船成功發(fā)射，又成功返回，這其中要用到大量精確的計(jì)算。當(dāng)我們?cè)谏钪行枰M(jìn)行精確計(jì)算時(shí)，都需要用到什么？
�。ㄒ鲇�(jì)算器。）
2. 復(fù)習(xí)舊知。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用上節(jié)課學(xué)的知識(shí)幫神舟六號(hào)算一算。
�。ㄉ裰埏w船繞地球一周需要5400秒，行程43200千米，飛船每秒航行多少千米？）
3. 學(xué)生獨(dú)立按鍵計(jì)算，復(fù)習(xí)鞏固舊知。
4. 新課引入，使用計(jì)算器計(jì)算（二）。
師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了計(jì)算器的基本使用，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)使用計(jì)算器。
[說明：復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的一步計(jì)算的方法——只要按照算式中從左到右的順序依次按鍵，就能夠得到正確的結(jié)果。通過神舟六號(hào)的例題，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引出新課：探究?jī)刹接?jì)算的按鍵操作方法。]
二、自主探究
1. 出示主例題。
師：神舟六號(hào)發(fā)射成功，舉國(guó)歡騰，神舟六號(hào)實(shí)物巡回展覽也到過上�？萍拣^，你們?nèi)タ催^了嗎？讓我們一起去看看。 上海科技館舉行神舟六號(hào)展覽，數(shù)萬名熱情的上海市民前來參觀。開展第一天就接待了15370名觀眾，第二天接待了10867名觀眾，第三天接待了11309名觀眾，前3天上�？萍拣^共接待了多少名觀眾？
列式：15370+10867+11309=
2. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
用計(jì)算器計(jì)算出結(jié)果，并在學(xué)習(xí)單上完成按鍵順序表。
3. 集體小結(jié)
按了第二步的加號(hào)，就出現(xiàn)了第一步加法的計(jì)算結(jié)果26237，然后按11309，結(jié)果就出來了。 兩步運(yùn)算比一步運(yùn)算增加了一步，當(dāng)計(jì)算第二步運(yùn)算時(shí)，我們還要在計(jì)算器上再接著按第二個(gè)運(yùn)算符號(hào)進(jìn)行計(jì)算。
[說明：探究用計(jì)算器進(jìn)行兩步計(jì)算和一步計(jì)算的區(qū)別，計(jì)算同級(jí)運(yùn)算的兩步運(yùn)算并不難，學(xué)生掌握起來并沒有難度，只需要依次按鍵就可以了，這一新授內(nèi)容注重培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。]
4. 學(xué)生獨(dú)立完成P53的例題。
5. 奪星任務(wù)
89721-34796-432157421+83694-3786297146÷42÷257728×54÷504
三、感悟探究
1. 出示：6789-112×53。
師：這也是一道兩步運(yùn)算，你能用計(jì)算器計(jì)算這題嗎？
[說明：探究不能從左到右直接按鍵計(jì)算的兩步計(jì)算，是在學(xué)生原有的知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的深入研究，學(xué)生可能產(chǎn)生多種方法：可以先計(jì)算乘法的積，記在紙上，再用6789減去這個(gè)積，得出最后的差；也有學(xué)生從左到右按鍵，得出錯(cuò)誤結(jié)果。教師可以加以引導(dǎo)，讓學(xué)生自己討論，最后則指點(diǎn)學(xué)生產(chǎn)生用計(jì)算器的功能鍵幫助我們計(jì)算的想法。]
2. 學(xué)生嘗試、質(zhì)疑。
師：我們能不能使用功能鍵，讓計(jì)算器自己記下這個(gè)積，使計(jì)算方便呢？
3. 老師操作，學(xué)生觀察。
[112] → [×] → [ 53] → [ M+ ]→ [ 6789] → [ —] → [ MR] → [ =]
師：我多按了哪些鍵？你能在計(jì)算器上計(jì)算自己試試看嗎 ？
4.小組合作，邊實(shí)踐、邊討論： 按了M+和MR后屏幕上發(fā)生了什么變化？M+、MR有什么作用呢？
5. 得出結(jié)論，看書驗(yàn)證。
M+是累加鍵 它具有儲(chǔ)存的功能；MR是存儲(chǔ)數(shù)呼出鍵 它具有呼出的功能。
師：在計(jì)算器中有一個(gè)記憶庫，在計(jì)算四則運(yùn)算時(shí)，可以將第一步計(jì)算的結(jié)果按M+儲(chǔ)存起來，當(dāng)需要時(shí)，再按MR呼出。這樣計(jì)算有什么好處？
6. 獨(dú)立嘗試用功能鍵計(jì)算：54145÷（454－369）= 友情提示：（請(qǐng)?jiān)谧鐾暌活}后，用MC清除屏幕）。
[說明：現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面廣，用計(jì)算器計(jì)算簡(jiǎn)單的'兩步運(yùn)算對(duì)他們來說并不困難，因此本節(jié)課在最后的層次，拓展他們的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生探究用計(jì)算器的功能鍵M+、MR來計(jì)算不能從左到右依次計(jì)算的兩步計(jì)算的題目。在課本第66頁整理與提高這一單元，也出現(xiàn)了這樣的不能從左到右計(jì)算的兩步題目，而且課本介紹了很多的功能鍵，讓學(xué)生有所了解對(duì)他們的探究能力、合作能力也是很好的鍛煉。]
使用計(jì)算器計(jì)算的教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)熟悉電子計(jì)算器，能夠使用計(jì)算器完成大量數(shù)學(xué)四則運(yùn)算；
2.根據(jù)問題的特點(diǎn)，靈活選擇使用計(jì)算器的方法；
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括、推理的能力，通過使用計(jì)算器探索數(shù)學(xué)規(guī)律；
4.了解計(jì)算器只是一種計(jì)算工具，人腦的計(jì)算能力要比計(jì)算器更為優(yōu)秀；
5.開展數(shù)學(xué)文化教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.根據(jù)題目特點(diǎn)，靈活選擇使用計(jì)算器的方法；
2.使用計(jì)算器探索簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律，了解計(jì)算器只是一種計(jì)算工具，人腦的計(jì)算能力更加優(yōu)秀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、計(jì)算器
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1.教師播放一段計(jì)算工具的發(fā)展錄像；
2.教師提問：錄像中我們看到了哪些計(jì)算工具？
3.教師介紹：1945年第一臺(tái)計(jì)算機(jī)在美國(guó)誕生了，1977年第一臺(tái)微型計(jì)算機(jī)在日本問世，從此計(jì)算機(jī)成為了人們?nèi)粘Ｓ?jì)算的重要工具。
4.教師向?qū)W生展示各種常見的計(jì)算器，詢問學(xué)生是否曾經(jīng)使用過計(jì)算器？
二、使用計(jì)算器
1.計(jì)算器介紹：教師讓學(xué)生相互介紹計(jì)算器上各種按鍵的名稱和功能，并邀請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)用展示儀演示數(shù)字鍵、符號(hào)鍵、功能鍵。解釋ON、OF、AC、CE、C按鍵的作用，以及進(jìn)行計(jì)算的操作方法（數(shù)字→符號(hào)→等號(hào)→清除）。
2.計(jì)算器應(yīng)用練習(xí)：教師提供以下問題進(jìn)行練習(xí)：
(a)銀盆嶺小學(xué)有775名在校學(xué)生，若每人每天節(jié)約1千克水，一天可節(jié)約用多少千克水？一年（365天）可節(jié)約用多少千克水？
(b)如果缺水地區(qū)一家三口每天用水25千克，那么用282875千克節(jié)約的水能用幾天？
3.學(xué)生自主練習(xí)和糾錯(cuò)。
每年有365天，那么115131天是多少年?
學(xué)生練習(xí)
老師：這道題看上去數(shù)字很大，你覺得它難嗎？你認(rèn)為計(jì)算器的使用有什么好處呢？
3、巧妙應(yīng)用
比試一下，看看誰能又快又準(zhǔn)地算出以下題目的答案!
（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，老師巡視、指導(dǎo)
219×35= 41600÷128= 24÷6= 125×8= 138976-138970= 34089
（2）學(xué)生匯報(bào)，并集體訂正
老師：這些題你們都是用計(jì)算器算出來的嗎？哪些沒用？為什么？
（3）總結(jié)歸納
老師：你們認(rèn)為什么樣的題目需要用計(jì)算器來計(jì)算呢？
三、能力提升
老師：你想不想來做一個(gè)又大又難算的題目呢？下面我們開展一個(gè)挑戰(zhàn)極限的游戲。
我們以9為乘數(shù)，你能想到幾個(gè)連乘的`9？親測(cè)8個(gè)9哦！
999999999×999999999=
試算
報(bào)上你算出的結(jié)果
你認(rèn)為這個(gè)結(jié)果正確嗎？
你發(fā)現(xiàn)了什么不一樣的地方嗎？這個(gè)E是英文錯(cuò)誤的縮寫，你知道這個(gè)單詞的意思嗎？
老師：即使不看這個(gè)E，老師也能從結(jié)果中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。你知道我是從哪看出來的嗎？
老師：確實(shí)，工具都有它的局限性�，F(xiàn)在我們手中的計(jì)算器可以計(jì)算的數(shù)很有限，這個(gè)題目好像無法完成了。
老子曾經(jīng)說過：“天下難事，必作于易；天下大事必作于細(xì)�！辈灰保@個(gè)數(shù)字很大，如果它小了，我們就從簡(jiǎn)單的例子開始找找規(guī)律。
計(jì)算：99=81
9999=9801
999×999=998001，9999×9999=99980001
有很多同學(xué)舉手發(fā)言了，你想說什么?
發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論
999999999×999999999=999999998000000001
完成這道題目，你有什么想法嗎？
教師：你說得對(duì)！那些不能被計(jì)算器解決的問題需要我們運(yùn)用聰明的大腦去解決，這也是我們的自豪。但在剛剛的計(jì)算過程中，計(jì)算器難道毫無用處嗎？
學(xué)生：它更像是我們的探索規(guī)律的工具吧。
教師：沒錯(cuò)，計(jì)算器就是我們手中的這個(gè)非常有限的工具之一。雖然它無法完成某些多位數(shù)的計(jì)算，但是在某些情況下依然有作用。例如，我們教室中這臺(tái)電腦就可以完成這些任務(wù)。
教師：如今，64位的計(jì)算機(jī)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于許多行業(yè)，但這并不意味著計(jì)算器一定可以解決所有的問題。
學(xué)生：對(duì)，因?yàn)槊總�(gè)工具都有其局限性，需要不斷發(fā)展和改進(jìn)。
教師：正是如此。在學(xué)術(shù)和生活中，工具并不是最重要的，人類的智慧才是最偉大的力量。我想引用英國(guó)哲學(xué)家培根的話來作為結(jié)論：“知識(shí)是力量”。因此，我希望同學(xué)們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)和生活中，都能運(yùn)用智慧去解決問題。
使用計(jì)算器計(jì)算的教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
�。�1）認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的基本功能和常用按鍵的名稱及作用。
�。�2）學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)的四則運(yùn)算及混合運(yùn)算。
2. 過程與方法目標(biāo)
�。�1）通過實(shí)際操作，讓學(xué)生掌握用計(jì)算器計(jì)算的方法和步驟。
�。�2）在探索過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納和動(dòng)手操作能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
（1）讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算器在生活中的作用，感受科技的進(jìn)步。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探索精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
掌握用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)四則運(yùn)算及混合運(yùn)算的方法。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
理解計(jì)算器的運(yùn)算順序與數(shù)學(xué)中的運(yùn)算順序相同。
三、教學(xué)方法
講授法、演示法、實(shí)踐操作法。
四、教學(xué)過程
1. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。�1）教師展示一些復(fù)雜的計(jì)算題，如：123456789×987654321，讓學(xué)生嘗試口算或筆算，感受計(jì)算的難度。
�。�2）引出計(jì)算器，介紹計(jì)算器在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 認(rèn)識(shí)計(jì)算器
�。�1）教師展示不同類型的計(jì)算器，讓學(xué)生觀察計(jì)算器的外觀，了解計(jì)算器的基本組成部分。
（2）介紹計(jì)算器上的常用按鍵，如數(shù)字鍵、運(yùn)算符號(hào)鍵、功能鍵等，并讓學(xué)生試著按一按，熟悉按鍵的功能。
3. 用計(jì)算器計(jì)算整數(shù)四則運(yùn)算
�。�1）教師示范用計(jì)算器計(jì)算簡(jiǎn)單的整數(shù)加法，如：123 + 456，邊操作邊講解操作步驟。
（2）讓學(xué)生自己動(dòng)手用計(jì)算器計(jì)算一些整數(shù)加法、減法、乘法和除法題，如：567 - 345、23×45、120÷30 等。
�。�3）教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的.錯(cuò)誤操作。
4. 用計(jì)算器進(jìn)行混合運(yùn)算
�。�1）教師提出問題：如何用計(jì)算器計(jì)算混合運(yùn)算呢？如：12×（34 + 56）÷7。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算器的運(yùn)算順序與數(shù)學(xué)中的運(yùn)算順序是否相同。
�。�3）教師示范計(jì)算過程，先計(jì)算括號(hào)里的加法，再進(jìn)行乘法和除法運(yùn)算。
（4）讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算一些混合運(yùn)算題，如：25×（48 - 32）÷16、（123 + 456）÷（78 - 69）等。
5. 鞏固練習(xí)
�。�1）出示一些練習(xí)題，讓學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，鞏固所學(xué)知識(shí)。
（2）組織學(xué)生進(jìn)行小組比賽，看哪個(gè)小組計(jì)算得又快又準(zhǔn)確。
6. 課堂總結(jié)
（1）讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，總結(jié)用計(jì)算器計(jì)算的方法和注意事項(xiàng)。
�。�2）教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中合理使用計(jì)算器，提高計(jì)算效率。
7. 布置作業(yè)
讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算一些復(fù)雜的計(jì)算題，如：9999×9999、123456789÷9 等，感受計(jì)算器的強(qiáng)大功能。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了計(jì)算器，掌握了用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)四則運(yùn)算及混合運(yùn)算的方法。在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生理解計(jì)算器的運(yùn)算順序與數(shù)學(xué)中的運(yùn)算順序相同，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。同時(shí)，要讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算器在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容，如讓學(xué)生探索計(jì)算器的其他功能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探索能力。
使用計(jì)算器計(jì)算的教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解算術(shù)型計(jì)算器表面各按鍵的功能。
2、了解算術(shù)型計(jì)算器工作的基本過程。
3、掌握算術(shù)型計(jì)算器的使用方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)： 了解計(jì)算器的鍵盤結(jié)構(gòu)，掌握計(jì)算器的使用方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握計(jì)算器的使用方法。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，引入新課
投影。哪個(gè)同學(xué)和老師比賽？看誰做的快？
57＋26= 82－49= 12×27= 351÷13=
36＋47= 41－18= 26×28= 544÷16=
師：同學(xué)們想知道老師為什么做的又對(duì)又快嗎？這節(jié)課老師就把這中間的奧妙告訴你們，相信你們知道后比老師做的還快。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)電子計(jì)算器的使用。
�。ò鍟n題）
二、講授新課
�。ㄒ唬┯�(jì)算器的認(rèn)識(shí)
1、師：關(guān)于計(jì)算器，同學(xué)們都知道哪些知識(shí)？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、師：大家說的都不錯(cuò)，下面我們請(qǐng)計(jì)算器博士給大家介紹一下電子計(jì)算器方面的知識(shí)。（課件一下載）
3、師：聽了計(jì)算器博士的介紹，我們對(duì)于電子計(jì)算器已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識(shí)，那么如何使用呢？我們繼續(xù)研究。（學(xué)生拿出準(zhǔn)備的計(jì)算器）
4、出示思考題
�。�1）計(jì)算器包括哪些按鍵？
�。�2）這些按鍵的功能是什么？（學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)自己驗(yàn)證）
5、匯報(bào)結(jié)果
�。�1）哪些是數(shù)字鍵？按下數(shù)字鍵在哪里顯示？他們什么關(guān)系？
教師任意報(bào)數(shù)，學(xué)生練習(xí)輸入
�。ń處煆�(qiáng)調(diào)輸入要從高位輸起）
�。�2）要完成加減乘除運(yùn)算并顯示計(jì)算結(jié)果，還需要什么鍵？（四則運(yùn)算鍵和等號(hào)鍵）（板書） 練習(xí)12÷4 （說出過程）
�。�3）
A、如果發(fā)現(xiàn)輸入錯(cuò)誤，怎么辦？（清除鍵）（板書）例如：9－3，教師強(qiáng)調(diào)：清除鍵只清除錯(cuò)誤輸入的4，前邊輸入的數(shù)據(jù)仍然保留。
B、如果一道題計(jì)算完畢，需要計(jì)算另一道題，這時(shí)應(yīng)該怎么辦？
C、如果需要清除前邊的所有數(shù)據(jù)，應(yīng)該怎么辦？為什么？
下面我們通過幾道四則運(yùn)算式題，檢驗(yàn)一下大家的學(xué)習(xí)效果。
�。ǘ┯�(jì)算器的應(yīng)用
1出示例
1：用計(jì)算器計(jì)算389＋260（板書）
學(xué)生自己試做，然后匯報(bào)過程。
教師關(guān)鍵要強(qiáng)調(diào)輸入數(shù)據(jù)和使用運(yùn)算鍵的方法。
練習(xí)：
750＋1473= 2983－627= 32×68=
1548÷43= 49×39= 17805－3976=
小結(jié)：加、減、乘、除的單項(xiàng)運(yùn)算，只要選擇相應(yīng)的四則運(yùn)算符號(hào)就可以了。
2出示例
2：計(jì)算68＋5×25（板書）
單數(shù)組學(xué)生用筆算，雙數(shù)組學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。然后匯報(bào)結(jié)果。
1） 提問：為什么大家的'計(jì)算結(jié)果不一樣呢？誰來說說你是怎么計(jì)算的？
筆算：先算乘法5×25，再算加法＋68，結(jié)果是193
計(jì)算器：
2）教師說明：算術(shù)型計(jì)算器由于沒有先乘除、后加減的自動(dòng)識(shí)別功能，所以造成計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤。
3）正確按鍵順序：
練習(xí)：
783＋56×21 57＋272÷17 94＋184×3
3出示例3用計(jì)算器計(jì)算3024÷（167－83）
三、鞏固反饋
1、用計(jì)算器計(jì)算。
48＋97 146－89 301＋274 1952－764
102×63 4608÷36 27×39 1596÷38
2、用計(jì)算器計(jì)算。
591－243＋207 52×34＋625 3815÷35－27
32×59－1034 8004÷92＋76 8027－7570－84
3、有一批貨物，用一輛載重8噸的貨車15次可以運(yùn)完；如果改用一輛載重12噸的貨車，多少次可以運(yùn)完？
四、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識(shí)？用計(jì)算器計(jì)算時(shí)我們要注意什么？根據(jù)你所了解和掌握的關(guān)于計(jì)算器的知識(shí)，你能設(shè)想一下未來計(jì)算器的發(fā)展趨勢(shì)嗎？
五、課后作業(yè)
練習(xí)5 2、5
六、板書設(shè)計(jì)
使用計(jì)算器計(jì)算的教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠使用簡(jiǎn)單計(jì)算器進(jìn)行較大數(shù)的加、減、乘、除等基本四則運(yùn)算和含有同一級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算。
2、能夠使用計(jì)算器對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算
教學(xué)重點(diǎn)：
計(jì)算器的'使用方法
教學(xué)用具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
師：小朋友，我們已經(jīng)了解了計(jì)算器各部分的功能鍵，在日常生活中許多小朋友也都使用過計(jì)算器，大家來說說在什么情況下計(jì)算器用得最多。
1、學(xué)生交流，在計(jì)算大數(shù)相加、減、乘、除，外面購買商品，買菜的時(shí)候等用計(jì)算器。
2、老師在計(jì)算平均數(shù)的時(shí)候，算班級(jí)總分的時(shí)候也都用到計(jì)算器。
二、新課探索
探究一
1、那么在具體運(yùn)算的時(shí)候我們可以怎樣算呢？
2587＋9604
師：1、首先開機(jī)2、然后，按鍵2587，再按＋9604 ＝，這樣，計(jì)算器就會(huì)自動(dòng)把計(jì)算結(jié)果顯示在屏幕上。3、練習(xí)14596＋37625 7248＋50879 8848＋7653
學(xué)生計(jì)算匯報(bào)
二、師：那么，我們?cè)谟?jì)算時(shí)要注意什么呢？
小結(jié)：1、數(shù)字不能看錯(cuò)，按錯(cuò)。
2、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后可以用修正鍵進(jìn)行修正，例如＋54，按成＋53，那么，就可以用修正鍵來修正，用不著重新計(jì)算，這樣比較快速。
3、用計(jì)算器計(jì)算也可以邊讀讀題目，邊按鍵，注意按鍵仔細(xì)，用力要均勻，否則就有可以漏按或一下子按下去兩個(gè)鍵。
探究二
師：下面我們?cè)賮碛?jì)算一下減法。
80738―31927 4758―3169 8726―4698 32768―18893
學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果
探究三
師：在生活中，我們有很多地方用到計(jì)算器，新學(xué)期開學(xué)，印刷廠師傅趕印圖書，共印了30240本，36本捆成一包，總共能捆成多少包？
誰來列個(gè)算式：30240÷36＝□ 請(qǐng)同學(xué)們列豎式計(jì)算
1、老師很快地計(jì)算出了結(jié)果，你知道為什么嗎？
2、用計(jì)算器計(jì)算乘除法既快，而且又不容易出錯(cuò)。
三、小結(jié)
在用計(jì)算器計(jì)算的時(shí)候，我們也可以用驗(yàn)算的方法來檢查計(jì)算器計(jì)算的對(duì)不對(duì)，例如
1427×18＝25686，當(dāng)屏幕上顯示25686時(shí)，再除以18，如果屏幕上展示1427，就說明你計(jì)算對(duì)了。
使用計(jì)算器計(jì)算的教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的基本功能和操作方法。
使學(xué)生能夠正確使用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，并能借助計(jì)算器探索簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過觀察、操作、實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力。
經(jīng)歷使用計(jì)算器計(jì)算的過程，體會(huì)計(jì)算器在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活中的便捷性，提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算器解決實(shí)際問題的能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、積極創(chuàng)新的精神。
讓學(xué)生感受現(xiàn)代科技在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的科技意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)計(jì)算器的常用按鍵及其功能，掌握計(jì)算器的基本操作方法。
能熟練使用計(jì)算器進(jìn)行四則運(yùn)算。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
借助計(jì)算器探索數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納能力。
正確處理使用計(jì)算器與培養(yǎng)學(xué)生筆算、口算能力之間的關(guān)系。
三、教學(xué)方法
講授法、演示法、實(shí)踐法、小組合作法
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
1. 教師提問：“同學(xué)們，在我們的`日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些比較復(fù)雜的計(jì)算，比如大數(shù)的乘法、除法等。你們平時(shí)都是怎么計(jì)算這些復(fù)雜的式子呢？”引導(dǎo)學(xué)生回顧筆算、口算等方法，并讓學(xué)生談?wù)勥@些方法在面對(duì)復(fù)雜計(jì)算時(shí)可能會(huì)遇到的困難。
2. 教師展示計(jì)算器實(shí)物，介紹說：“這是計(jì)算器，它可以幫助我們快速、準(zhǔn)確地完成各種復(fù)雜的計(jì)算。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)如何使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算�！�
（二）探究新知
1. 認(rèn)識(shí)計(jì)算器
教師向?qū)W生介紹計(jì)算器的外觀，包括顯示屏、數(shù)字鍵、運(yùn)算符號(hào)鍵、功能鍵等。同時(shí)，向?qū)W生說明不同品牌和型號(hào)的計(jì)算器可能在按鍵布局和功能上略有差異，但基本原理和常用按鍵是相同的。
重點(diǎn)介紹常用按鍵的功能，如：
數(shù)字鍵（0 - 9）：用于輸入數(shù)字。
運(yùn)算符號(hào)鍵（+、-、×、÷）：進(jìn)行加、減、乘、除四則運(yùn)算。
等號(hào)鍵（=）：得出計(jì)算結(jié)果。
清除鍵（AC 或 CE）：AC 鍵可以清除所有數(shù)據(jù)，CE 鍵只清除當(dāng)前輸入的數(shù)據(jù)。
小數(shù)點(diǎn)鍵（.）：用于輸入小數(shù)。
開關(guān)鍵：用于開啟和關(guān)閉計(jì)算器。
2. 計(jì)算器的基本操作方法
教師以一道簡(jiǎn)單的加法算式“35 + 26”為例，向?qū)W生演示使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的步驟：
先按開關(guān)鍵打開計(jì)算器。
依次按下數(shù)字鍵“3”“5”，輸入第一個(gè)加數(shù)。
按下運(yùn)算符號(hào)鍵“+”。
再按下數(shù)字鍵“2”“6”，輸入第二個(gè)加數(shù)。
最后按下等號(hào)鍵“=”，計(jì)算器顯示屏上顯示出結(jié)果“61”。
讓學(xué)生按照教師的演示步驟，使用自己的計(jì)算器計(jì)算這道算式，同桌之間互相檢查操作是否正確。
請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)展示自己的操作過程，教師及時(shí)給予肯定和糾正。
3. 用計(jì)算器進(jìn)行四則運(yùn)算
教師在黑板上出示幾道整數(shù)四則運(yùn)算的題目，如：
125 × 8
456 ÷ 12
36 + 58 - 29
讓學(xué)生分組使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，每組推選一名代表將計(jì)算結(jié)果寫在黑板上。計(jì)算完成后，全班一起核對(duì)答案，教師針對(duì)學(xué)生在計(jì)算過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。
教師將題目中的數(shù)據(jù)改為小數(shù)，如：
3.5 × 2.6
7.8 ÷ 3.9
4.5 + 2.3 - 1.8
再次讓學(xué)生使用計(jì)算器計(jì)算，鞏固小數(shù)四則運(yùn)算的操作方法。
（三）探索規(guī)律
1. 教師在黑板上出示一組算式：
1 × 1 =
11 × 11 =
111 × 111 =
1111 × 1111 =
2. 讓學(xué)生先用計(jì)算器計(jì)算出前三個(gè)算式的結(jié)果，然后觀察這些結(jié)果，嘗試找出規(guī)律。
3. 學(xué)生計(jì)算并觀察后，組織小組討論，分享自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。教師巡視各小組，參與討論并給予適當(dāng)引導(dǎo)。
4. 各小組代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師總結(jié)規(guī)律：幾個(gè) 1 相乘，積的規(guī)律是從 1 開始遞增到最大數(shù)后又遞減到 1，中間的數(shù)最大且等于因數(shù)中 1 的個(gè)數(shù)。例如，111 × 111 = 12321，中間的數(shù)字 3 等于因數(shù) 111 中 1 的個(gè)數(shù)。
5. 讓學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，直接寫出 11111 × 11111 的結(jié)果，并用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)證。
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)
1. 完成課本上的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并給予幫助。
2. 設(shè)計(jì)一些生活中的實(shí)際問題，如購物算賬、計(jì)算家庭水電費(fèi)等，讓學(xué)生運(yùn)用計(jì)算器解決，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
1. 教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，誰能來說說計(jì)算器有哪些常用按鍵，它們的功能分別是什么？”“在使用計(jì)算器進(jìn)行四則運(yùn)算時(shí)，我們需要注意哪些問題？”“通過探索數(shù)學(xué)規(guī)律，你有什么收獲？”
2. 學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)正確使用計(jì)算器的重要性，以及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要合理運(yùn)用計(jì)算器，不能過度依賴，同時(shí)要注重培養(yǎng)自己的筆算、口算能力。
�。┎贾米鳂I(yè)
1. 用計(jì)算器計(jì)算下列各題：
25 × 36 ÷ 15
12.5 + 3.6 × 2.5
56.8 - 3.2 × 10.5
2. 尋找生活中可以用計(jì)算器解決的三個(gè)數(shù)學(xué)問題，并記錄下來，下節(jié)課與同學(xué)們分享。
使用計(jì)算器計(jì)算的教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算器的面板結(jié)構(gòu)，掌握計(jì)算器的基本操作方法，能正確使用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算。
2. 通過使用計(jì)算器計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納和推理能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力。
3. 讓學(xué)生在使用計(jì)算器解決問題的過程中，感受計(jì)算器在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
熟悉計(jì)算器的按鍵功能，學(xué)會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行四則運(yùn)算。
能夠運(yùn)用計(jì)算器解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
理解計(jì)算器在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的輔助作用，處理好計(jì)算器與筆算、口算的關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算器計(jì)算結(jié)果發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，并能用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確地描述規(guī)律。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、操作演示法、小組合作探究法、練習(xí)法
四、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1. 播放一段超市購物結(jié)賬的視頻，視頻中收銀員熟練地使用計(jì)算器計(jì)算商品總價(jià)、找零等。播放結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，在視頻中你們看到收銀員使用了什么工具來快速計(jì)算呢？”引導(dǎo)學(xué)生回答出計(jì)算器。
2. 教師拿出計(jì)算器，問學(xué)生：“你們對(duì)計(jì)算器有哪些了解？在哪些地方還見過人們使用計(jì)算器？”讓學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)和見聞。
3. 教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，引出本節(jié)課的主題：“計(jì)算器在我們的生活和學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用，它可以幫助我們快速、準(zhǔn)確地進(jìn)行各種計(jì)算。今天，我們就一起來深入學(xué)習(xí)如何使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算�！�
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)計(jì)算器
1. 教師將計(jì)算器分發(fā)給每個(gè)小組，讓學(xué)生觀察手中的計(jì)算器，然后引導(dǎo)學(xué)生回答以下問題：
計(jì)算器上都有哪些按鍵？
這些按鍵是如何分布的？
你能猜測(cè)出一些按鍵的功能嗎？
2. 教師結(jié)合學(xué)生的回答，詳細(xì)介紹計(jì)算器的面板結(jié)構(gòu)和常用按鍵功能：
顯示屏：用于顯示輸入的數(shù)據(jù)和計(jì)算結(jié)果。
數(shù)字鍵：0 - 9 十個(gè)數(shù)字鍵，用于輸入數(shù)字。
運(yùn)算符號(hào)鍵：+（加）、-（減）、×（乘）、÷（除），用于進(jìn)行四則運(yùn)算。
等號(hào)鍵（=）：按下后得出計(jì)算結(jié)果。
清除鍵：
AC（All Clear）：全部清除鍵，可清除計(jì)算器中的所有數(shù)據(jù)。
CE（Clear Entry）：清除輸入鍵，只清除當(dāng)前輸入的數(shù)字或符號(hào)。
小數(shù)點(diǎn)鍵（.）：用于輸入小數(shù)。
功能鍵：如開方鍵（√）、平方鍵（x）、百分比鍵（%）等，不同型號(hào)的計(jì)算器功能鍵可能略有不同。教師簡(jiǎn)單介紹這些功能鍵的用途，讓學(xué)生有初步的了解。
3. 教師再次強(qiáng)調(diào)一些容易混淆的按鍵功能，如 AC 和 CE 鍵的區(qū)別，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來感受。例如，讓學(xué)生先輸入“123 + 456”，然后按下 CE 鍵，再輸入“789”，最后按下等號(hào)鍵，觀察計(jì)算器顯示的結(jié)果；接著讓學(xué)生重新輸入“123 + 456”，然后按下 AC 鍵，再輸入“789”，按下等號(hào)鍵，對(duì)比兩次結(jié)果的不同。
�。ㄈ┦褂糜�(jì)算器進(jìn)行四則運(yùn)算
1. 教師在黑板上出示幾道簡(jiǎn)單的整數(shù)四則運(yùn)算題目，如：
45 + 23
78 - 34
12 × 5
63 ÷ 7
2. 教師以“45 + 23”為例，向?qū)W生演示使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的步驟：
打開計(jì)算器（按 ON 鍵）。
依次按下數(shù)字鍵“4”“5”。
按下運(yùn)算符號(hào)鍵“+”。
按下數(shù)字鍵“2”“3”。
按下等號(hào)鍵“=”，計(jì)算器顯示結(jié)果“68”。
3. 讓學(xué)生按照教師的演示步驟，使用自己手中的計(jì)算器計(jì)算其余三道題目，同桌之間互相檢查計(jì)算結(jié)果是否正確。
4. 教師巡視學(xué)生的操作情況，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作。然后請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)展示自己的計(jì)算過程，其他學(xué)生認(rèn)真觀察并評(píng)價(jià)。
5. 教師將題目中的數(shù)據(jù)改為小數(shù)，如：
3.6 + 2.4
7.5 - 3.2
4.8 × 2.5
9.6 ÷ 3.2
6. 讓學(xué)生再次使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，鞏固小數(shù)四則運(yùn)算的操作方法。計(jì)算完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)使用計(jì)算器進(jìn)行四則運(yùn)算的一般步驟：先輸入第一個(gè)數(shù)，再輸入運(yùn)算符號(hào)，接著輸入第二個(gè)數(shù)，最后按下等號(hào)鍵得出結(jié)果。
�。ㄋ模┨剿鲾�(shù)學(xué)規(guī)律
1. 教師在黑板上出示一組算式：
9 × 9 =
99 × 99 =
999 × 999 =
9999 × 9999 =
2. 讓學(xué)生使用計(jì)算器計(jì)算出這組算式的結(jié)果，并將結(jié)果記錄下來。
3. 引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)算結(jié)果，思考以下問題：
這些結(jié)果有什么特點(diǎn)？
從這些結(jié)果中你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
4. 組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法和發(fā)現(xiàn)。教師巡視各小組，參與學(xué)生的討論，適時(shí)給予引導(dǎo)和啟發(fā)。
5. 小組討論結(jié)束后，每個(gè)小組推選一名代表匯報(bào)本小組的討論結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，總結(jié)規(guī)律：
積的位數(shù)等于兩個(gè)因數(shù)的位數(shù)之和。
積的前幾位數(shù)字是因數(shù)減 1 后依次排列，中間幾位數(shù)字是 8，后面幾位數(shù)字是 1，8 的.個(gè)數(shù)比因數(shù)的位數(shù)少 1。例如，99 × 99 = 9801，積是四位數(shù)，前兩位是 98（99 - 1），中間是 0，后面是 01。
6. 讓學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，嘗試計(jì)算 99999 × 99999 的結(jié)果，然后用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)一步加深對(duì)規(guī)律的理解和掌握。
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1. 完成課本上的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算過程中出現(xiàn)的問題并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
2. 設(shè)計(jì)一些拓展性的練習(xí)題，如：
計(jì)算：(12.5 + 3.6) × (2.5 - 1.2)
已知一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是 5.6 厘米，寬是 3.4 厘米，求它的面積和周長(zhǎng)。（要求先用公式列出算式，再用計(jì)算器計(jì)算）
小明在計(jì)算一道除法題時(shí)，把被除數(shù) 12.6 看成了 1.26，結(jié)果得到的商是 0.84，正確的商應(yīng)該是多少？（引導(dǎo)學(xué)生先分析題目，找出解題思路，再用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算）
（六）課堂小結(jié)
1. 教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么？”讓學(xué)生自由發(fā)言，分享自己在本節(jié)課中的收獲和體會(huì)。
2. 教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)了計(jì)算器的面板結(jié)構(gòu)和常用按鍵功能，學(xué)會(huì)了使用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算。
通過探索數(shù)學(xué)規(guī)律，體會(huì)到了計(jì)算器不僅可以用于計(jì)算，還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的一些有趣規(guī)律，培養(yǎng)了我們的觀察、分析和歸納能力。
在使用計(jì)算器的過程中，要注意正確操作，同時(shí)也要明白計(jì)算器只是一種計(jì)算工具，不能完全替代我們的筆算和口算能力，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要合理運(yùn)用計(jì)算器，提高我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。
（七）布置作業(yè)
1. 用計(jì)算器計(jì)算下列各題：
3.5 × (2.6 + 1.4) ÷ 0.7
12.8 - 3.5 × 2.4 + 1.6
56.7 ÷ (3.6 - 1.2) × 2.5
2. 尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，如家庭理財(cái)、旅行費(fèi)用計(jì)算等，并用計(jì)算器解決這些問題，將問題和解決過程記錄下來，下節(jié)課與同學(xué)們交流分享。
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