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七年級英語培優(yōu)補差總結(jié)

時間:2024-05-24 07:18:58

七年級英語培優(yōu)補差總結(jié)范文

七年級英語培優(yōu)補差總結(jié)范文

七年級英語培優(yōu)補差總結(jié)范文

  這個學(xué)期我在對學(xué)生進行培優(yōu)補差方面付出了很多努力,也有很大收獲?偨Y(jié)起來大致有以下幾點:

  一、思想方面的培優(yōu)補差。

  1.真心對待后進生

  班級管理的主要任務(wù)之一是如何對待后進生,后進生的思想,行為轉(zhuǎn)化,對班級管理工作有很大的影響,對學(xué)習(xí)好的學(xué)生給予鼓勵,對后進生除了鼓勵,表揚后,還要善待他們,對差生感情要投入,有的學(xué)生上課聽不懂,下課又不敢問,一段時間后就放松了學(xué)習(xí),久而久之,逐漸產(chǎn)生了怕學(xué),厭學(xué)的心理,這就需要教師隨時隨地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),并幫助他們樹立自信心,克服自卑心理,各項活動讓他們積極參加,同時也可利用自習(xí)和業(yè)余時間給他們輔導(dǎo),隨時與他們談心并了解他們的思想動態(tài),發(fā)現(xiàn)他們的發(fā)光點馬上給予表揚

  2.讓“后進生”體驗成功的喜悅

  沒有什么東西比成功更能鼓勵人。從根本上來說,要讓后進生正確認(rèn)識自我,就要有機會讓他們表現(xiàn)自我,要讓他們知道“我能行”,“我還可以”,“我不錯”。在課堂上可以用一些簡單至難的題型來引導(dǎo)他們并在課堂上給予鼓勵及表揚。從心理上來講,他們更需要教師的尊重及關(guān)注,只有在人格上受到尊重,愛護,才能使他們在寬松,和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí),因此教師不能以分?jǐn)?shù)高低來傷害學(xué)生的自尊心,對成績較差的學(xué)生,不在班上公布分?jǐn)?shù)及排名次表。平時應(yīng)多關(guān)心他們,可找時間與他們進行交談,幫助分析原因,找出解決問題的方法,激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣,增強其自信心產(chǎn),使其學(xué)習(xí)進步

  2.定期與學(xué)生家長、科任老師聯(lián)系,進一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

  二、精心設(shè)計教案,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

  后進生由于基礎(chǔ)差,很多時候都聽不懂,對英語學(xué)習(xí)會產(chǎn)生懼怕抵觸的心理。如果這時我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學(xué),只會使這群孩子更加厭學(xué),甚至?xí)䲠U大“后進生”的隊伍。因此,在平時的教學(xué)中,我總是精心設(shè)計每節(jié)課,利用多種教學(xué)手段,如卡片、頭飾、圖片、模型、多媒體課件等把教學(xué)內(nèi)容安排在學(xué)生所熟悉的情景中,并根據(jù)需要給教學(xué)內(nèi)容配上音樂、動作,還可以自己編歌謠、歌曲,利用形式多樣的游戲進行操練鞏固。讓所有的學(xué)生在教中樂,樂中學(xué),學(xué)中玩。在無形之中掌握當(dāng)天的內(nèi)容。

  三、狠抓細(xì)節(jié),“強迫”后進生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  許多學(xué)生成為“后進生”不是智力不夠而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以平時我非常注重“后進生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽講,總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達(dá)成協(xié)議,如果他表現(xiàn)好我就會獎勵他小紅花,表示對他的贊賞,如果他表現(xiàn)不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。還比如有的“后進生”總不按時完成作業(yè),我就讓他和周圍的同學(xué)進行比賽,誰最先認(rèn)真完成作業(yè)誰就可以在評定表上加紅花。一學(xué)期下來有20朵的我將有獎品,作為鼓勵。還有的“后進生”不喜歡背單詞和讀書,我就“強迫”他們背和讀,F(xiàn)在的孩子都很有思想,一般都比較愛面子的。為了不讓自己丟面子有時會“無奈”地去做一些事情。利用這點,我就把一些“后進生”分成幾組,每天一上課就輪流到黑板上帶讀單詞,那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的讀單詞和背單詞,生怕出錯,一時不敢放松。通過等等這些做法逐漸“強迫”他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。著力提高四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量。在備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí),上好課的基礎(chǔ)上,精編習(xí)題。習(xí)題設(shè)計(或選編習(xí)題)緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數(shù)學(xué)生,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學(xué)生思維;習(xí)題講評注意增加信息程度,圍繞重點,增加強度,引到學(xué)生高度注意,有利于學(xué)生學(xué)會解答;解答習(xí)題注意多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性;解題訓(xùn)練注意“精”,精選構(gòu)思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓(xùn)練多樣化。因此各種不同程度的學(xué)生都能獲得不同的發(fā)展。

  四、 給后進生“加餐”,豐富的營養(yǎng)使他們不斷成長

  所謂的“加餐”就是在課后給學(xué)生進行額外的輔導(dǎo)。要輔導(dǎo)首先要明確對象,明確告訴他們輔導(dǎo)中要完成的任務(wù),明確他們的學(xué)習(xí)責(zé)任,對他們?nèi)骊P(guān)心,全程關(guān)注。其次輔導(dǎo)要有明確的方法。很多學(xué)生之所以成為“后進生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅持思想上引導(dǎo),情感上護導(dǎo),心理上疏導(dǎo),知識上輔導(dǎo),方法上指導(dǎo)等方法有機結(jié)合,漸漸改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。

  五、 關(guān)注優(yōu)等生,成為班上領(lǐng)軍。

  優(yōu)等生是班上中差生學(xué)習(xí)的表率,前進動力和目標(biāo)。這些優(yōu)等生有時也會自滿,因為課堂上講授的知識他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。對這些學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象,也不能輕視,否則會使他們盲目自大,進而喪失積極的思維和強烈的求知欲望。我就在上課的時候,適當(dāng)增加一些有難度的內(nèi)容。對待這部分智力因素突出的學(xué)生還讓他們做些閱讀性強,推理性強的練習(xí),在練習(xí)或檢測中增加信息量。同時開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動。課后輔導(dǎo)他們參加學(xué)校及校外組織的各項英語比賽活動。他們也取得了較好成績,進一步增加了他們的興趣。蘇霍姆林斯基說過:“興趣的源泉在于運用。”通過這些活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際,使學(xué)生認(rèn)識了自我,取得了不同程度的成就感,更增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,進而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。

  在一學(xué)期的時間里,雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯覀円策存在著一些問題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,還有待改進。在教學(xué)中我努力把培優(yōu)輔差工作落實到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),充分發(fā)揮各種積極因素,我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合,我們“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。

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