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北京版《鋼琴之王的微笑》教學(xué)設(shè)計

時間:2024-06-30 21:42:05

北京版《鋼琴之王的微笑》教學(xué)設(shè)計

北京版《鋼琴之王的微笑》教學(xué)設(shè)計

北京版《鋼琴之王的微笑》教學(xué)設(shè)計

  一、教材說明:

  課文記敘了“鋼琴之王”李斯特?zé)崆閹椭粋身處困境姑娘的感人故事,表現(xiàn)了李斯特善解人意,能真誠幫助身處困境的人的人格魅力。

  二、教學(xué)要求:

  1.學(xué)會9個生字及新詞語。

  2.能夠結(jié)合課文內(nèi)容或生活實際理解句子的意思。

  3.知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。(教學(xué)重點)

  4.能夠抓住最打動自己的地方寫出感受。(教學(xué)難點)

  5.有感情地朗讀課文。

  6.懂得當(dāng)一個人遇到困難的時候,應(yīng)當(dāng)給予誠摯的幫助,這種幫助往往會使困境中的人擺脫困境。

  三、教學(xué)建議:(具體可見后附的教案設(shè)計)

 。ㄒ唬┩高^李斯特的三次“微笑”,感受“鋼琴之王”的人格魅力。

  1.課前了解李斯特的資料。

  李斯特,匈牙利杰出的作曲家,鋼琴家,匈牙利民族音樂杰出的代表人物。(有助于把握文章的中心思想)

  2.整體把握課文內(nèi)容。

  自讀課文,了解人物關(guān)系:李斯特——“鋼琴之王”

  姑娘——身處困境而冒充李斯特學(xué)生舉辦鋼琴演奏會的人。

  了解故事的原委,讓學(xué)生充分閱讀課文,說說故事的梗概。

  3.從題目入手,深入理解。

  課文共有幾處描寫了李斯特的微笑“鋼琴之王”分別在什么情況下微笑的?他為什么要微笑,姑娘當(dāng)時的表現(xiàn)和感受又是怎樣的?默讀課文,聯(lián)想上下文,想一想李斯特的微笑有什么不同,你從中體會到了什么?寫出自己的感受。

 。撔淖x書,感受人物的人格魅力,時間要充分)

  4.交流反饋,練習(xí)朗讀

  第一次微笑:尋找“學(xué)生”,和藹可親(親自調(diào)查,沒發(fā)脾氣——先了解情況再下結(jié)論。)

  第二次微笑:示范指點,充分鼓勵(解決問題的好辦法)

  第三次微笑:師生同臺,助人到底(發(fā)自內(nèi)心的笑,既包含了真誠的祝賀,又包含了善意的批評)

  李斯特的三次微笑和姑娘的兩次流淚,一次感言。

  第一次微笑——訴說原委(辛酸的淚)(羞愧)

  第二次微笑——萬分激動(激動的淚)(驚喜,感動)

  第三次微笑——感悟真諦(銘記終生)(成功的喜悅,由衷的感激,羞愧)

  抓住人物的表現(xiàn),練習(xí)朗讀,可安排分角色朗讀課文,讓學(xué)生再次從整體上把握課文內(nèi)容及情節(jié)的發(fā)展變化,體會人物的情感。

  5.理解重點句,動筆表達(dá)寫感受。

  人在遇到困難的時候,如果有人能伸出援助之手,即使只有點滴的幫助,對身處困境的人來說也如黃金般珍貴。

  如黃金般珍貴:李斯特的幫助使姑娘的琴技進(jìn)步,使姑娘擺脫困境。

  6.結(jié)合生活實際談感受。

  動筆表達(dá),談出自己最深的一點感受,抓住主要人物的表現(xiàn)。

  注意:“感受最多的地方”是指文中某個場景,某個人物的表現(xiàn)(語言,動作,神態(tài))等有較深的個人體驗和感受。不必面面俱到,抓住其中某一點就可以,如“鋼琴之王”李斯特的大度寬容,真誠善良,對身處困境的人的體諒與無私的幫助等。如果學(xué)生對姑娘為幫助母親減輕家庭負(fù)擔(dān),出外謀生以及在冒充李斯特學(xué)生后感到羞愧等感受較深,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主要人物,不要放任自流,主次不分。

  李斯特:善良大度,真誠助人。

  姑娘:知錯悔過。

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