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教科版《擺》教學設計

時間:2022-07-20 03:24:41

教科版《擺》教學設計

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教科版《擺》教學設計

  教學目標:

  1、經(jīng)歷改變擺的擺錘重量、擺動的幅度、擺的擺長隊擺動的次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實驗活動過程。

  2、初步意識到得到精確測量結果是需要反復測量的。

  3、能夠對自己試驗的結果進行分析,并且根據(jù)自己的分析進行預測。

  4、通過自己的實驗,初步了解影響擺擺動快慢的因素是擺長。

  教學準備:

  擺繩、鉤碼(或螺帽)、記錄表、鐵架、秒表。

  教學過程

  1、今天,我們認識一種東西,叫擺。

  大家看一下,它的構成,這個叫擺錘,這個叫擺繩,這個叫擺幅。大家觀察一下,它的擺動有沒有規(guī)率?

  2、“擺動得很穩(wěn)定”,也就是說每分鐘擺動的次數(shù)是一定的。(來回擺一次叫次數(shù))是不是這樣呢?我們驗證一下。

  3、讓大家做一次,各次一分鐘,測量兩次擺的次數(shù),并做好記錄。如果半次叫0.5。

  4、是不是這樣呢?大家匯報一下。大體是這樣的規(guī)率?為什么大家的數(shù)據(jù)不一樣呢?有的多,有的少。它多,則證明它擺得快,它少,則證明它擺得慢,是不是這樣呢?

  5、好的,我把你們的擺拿上來看一下,是不是這樣?

  6、仔細觀察,為什么有些擺快一點,有些擺慢一點呢?跟什么有關?(學生自由回答)

  7、你是說跟擺錘有關?你認為越重擺得越慢?你怎樣證明它?(畫圖,提示說明)

  你是說跟擺繩的長度有關?你認為越長,就擺得越慢?你怎樣去證明?(指導證明)

  8、(假設學生猜想不出)你認為跟擺幅有關?擺幅越大,越慢,怎樣證明?(指導做法)

  9、讓每小組選一個去證明擺的速度跟什么有關。(反復做)

  10、交流表達。

  11、做一個每分鐘擺60次的擺。

  板書設計:

  擺

  擺錘有關?

  擺的速度跟 擺線有關?

  擺幅有關?

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