《看云識(shí)天氣》教案(通用14篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的《看云識(shí)天氣》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《看云識(shí)天氣》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、理解、積累“峰巒、預(yù)兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬(wàn)態(tài)、變化無(wú)!钡仍~語(yǔ)
2、反復(fù)朗讀課文,識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ),增加生活常識(shí)
能力目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固比喻的修辭手法,積累文中比喻,體味語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)
2、學(xué)習(xí)常用的說(shuō)明方法,特別是打比方和分類別
3、練習(xí)快速閱讀,概括課文內(nèi)容要點(diǎn)
德育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣
●教學(xué)重點(diǎn)
快速閱讀,概括課文內(nèi)容要點(diǎn)分析本文寫(xiě)作層次清晰的特點(diǎn)
●教學(xué)難點(diǎn)
分析、把握課文主體部分怎樣看云識(shí)天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次
●教具準(zhǔn)備
多媒體課件、示范朗讀磁帶。
●課時(shí)安排:兩課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
。劢虒W(xué)要點(diǎn)]
概括課文內(nèi)容要點(diǎn),分析、理解選取說(shuō)明角度安排說(shuō)明順序的寫(xiě)法,體會(huì)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言
第一課時(shí)
。劢虒W(xué)步驟]
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì):
俗話說(shuō):“天有不測(cè)風(fēng)云”,陰晴風(fēng)雨的變幻真的是無(wú)常難測(cè)嗎?人們?cè)谏顚?shí)踐中又是靠什么識(shí)別天氣變化的呢?(學(xué)生回答:看云),的確,云就像天氣的“招牌”,“朝霞不出門(mén),晚霞行千里”“天上鉤鉤云,地下雨淋淋”這些諺語(yǔ),就是勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》,它將告訴我們?nèi)绾谓庾x這大自然的文字,天氣的“招牌”——飄浮的云彩(板書(shū)文題)
二、整體感知
1、教師范讀課文,要求學(xué)生標(biāo)注各自然段的序號(hào),劃出疑難字詞,并結(jié)合注釋和字詞典疏解
投影顯示:
。1)注音:
峰巒(luán)一霎(shà)間點(diǎn)綴(zhuì
綾紗(líng)彌漫(mí)暈(yūn)頭轉(zhuǎn)向
月暈(yùn)崩塌(bēngtā)
。2)釋義:
峰巒:山峰和山巒巒,小而尖的山,或連綿的山
一霎間:一會(huì)兒,形容時(shí)間極短
預(yù)兆:事情顯露出來(lái)的跡象
輕盈:文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美
彌漫:(煙塵、霧氣、水等)充滿、布滿
征兆:即將出現(xiàn)的跡象
崩塌:崩裂而倒塌
2、學(xué)生自由誦讀,梳理課文主要內(nèi)容
思考:(1)本文是一篇科普文,主要介紹云和天氣的關(guān)系切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語(yǔ)詞是什么?它運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
學(xué)生回答,教師明確:
。ㄔ凭拖袷翘鞖獾摹罢信啤薄罢信啤边\(yùn)用了打比方的方法,喻指云是天氣變化的標(biāo)志,準(zhǔn)確而形象地說(shuō)明看云和識(shí)天氣的關(guān)系)
。2)有關(guān)云和天氣的關(guān)系,文章是從哪兩個(gè)方面說(shuō)明的,找出標(biāo)出說(shuō)明角度變化的語(yǔ)句
學(xué)生回答,教師明確:
(文章從云的形態(tài)、云的光彩兩個(gè)方面介紹云和天氣的關(guān)系.第6段的中心句“我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象,推測(cè)天氣的情況”}
。3)文中第2段看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)一句是揭示云的形態(tài)和天氣關(guān)系,作者用“往往”“常常”作限制詞,說(shuō)明了什么?后面的三個(gè)語(yǔ)段與它有什么關(guān)系?
學(xué)生回答,教師明確:
。ā巴薄俺3!边@兩個(gè)詞用在句中具有限制作用,表明一般情形是這樣,排除了特殊情況,體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性.第2段是后面三段的“綱”第3段對(duì)應(yīng)第2段中的“薄云”“晴朗”,薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”“高積云”;第4、5段對(duì)應(yīng)第2段中的“厚密”“陰雨風(fēng)雪”,云層分為“卷層云”“高層云”“雨層云”“積雨云”
(4)相形課文主體部分對(duì)云和天氣關(guān)系的具體細(xì)致的介紹,第1段的概述在語(yǔ)言運(yùn)用上的顯著特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比喻的運(yùn)用,試具體分析其作用
學(xué)生回答,教師明確:
。ǖ1段用一連串的比喻把云的萬(wàn)千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象,充分激發(fā)了讀者的想像,作者首先說(shuō)明云的“姿態(tài)萬(wàn)千”:有的“像羽毛”,說(shuō)明它輕飄,有的“像魚(yú)鱗”,說(shuō)明它排列整齊;有的“像羊群”,狀其形態(tài),有的“像一張大棉絮”,狀其質(zhì)感;“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”,狀其勢(shì),這一系列恰當(dāng)?shù)谋扔鳎r明而具體,形象而生動(dòng),給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句,“招牌”一詞比喻貼切,耐人尋味?傊,比喻的運(yùn)用不僅使要說(shuō)明的事物更加生動(dòng)形象,而且使整篇文章富有文采,能激發(fā)人們閱讀的興趣
。5)以簡(jiǎn)表的形式歸結(jié)課文的行文思路
學(xué)生回答,教師明確:
總說(shuō)-----分說(shuō)-------總說(shuō)
3、品讀全文,體會(huì)課文層次清晰的特點(diǎn)
第二課時(shí)
三、具體研討第3~6段
1、學(xué)生精讀,揣摩語(yǔ)言的生動(dòng)形象
2、投影顯示薄云圖片,請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文的細(xì)致描繪,仔細(xì)觀察云的形態(tài)變化,展開(kāi)豐富的聯(lián)想,說(shuō)出更有創(chuàng)意的理解
思考:(1)語(yǔ)段中清晰的思路是通過(guò)分類別的方法表現(xiàn)出來(lái)的,請(qǐng)以簡(jiǎn)表的形式列出晴天云的形態(tài)變化、特征以及預(yù)示的天氣變化等情形對(duì)比
學(xué)生回答,教師明確:
。ǚ诸愓f(shuō)明法是把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類別,一類一類加以說(shuō)明的方法。這種分類說(shuō)明不僅能夠把不同事物的不同特征說(shuō)得更明白,而且會(huì)使說(shuō)明的條理更清楚本段把薄云分為四種,一一介紹,有條不紊它們既有自己的特點(diǎn)又有共同點(diǎn)列表如下:
晴天云簡(jiǎn)表
云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆
卷云像羽毛、像綾紗、
絲絲縷縷地飄浮著最高最薄象征晴朗
卷積云像鱗波是成群成行的卷云很高很薄無(wú)雨雪
積云像棉花團(tuán)上午出現(xiàn)
傍晚消散兩千米左右較薄陽(yáng)光溫和
高積云像草原上雪白的羊群
扁球狀排列勻稱兩千米左右較薄天晴
。2)第3段采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的說(shuō)明順序,那么現(xiàn)象是什么?本質(zhì)又是什么?
學(xué)生回答,教師明確:
。ㄕf(shuō)明云的形態(tài)是現(xiàn)象,說(shuō)明云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì))
。3)第3段文字的語(yǔ)言,既有平實(shí)說(shuō)明,又有生動(dòng)說(shuō)明,各舉出一個(gè)例子
學(xué)生回答,教師明確:
(平實(shí)說(shuō)明:卷云和卷積云都很高,那里水分少,它們一般不會(huì)帶來(lái)雨雪)
3、記敘文中,比喻是一種修辭方法;說(shuō)明文中,運(yùn)用比喻來(lái)說(shuō)明事物,叫做比喻說(shuō)明法,一般簡(jiǎn)稱為打比方的說(shuō)明方法
示例:天上的云……像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……
造句:
。1)夜幕四合,周圍的群山,……
學(xué)生回答,教師示例:
。ㄒ鼓凰暮希車娜荷,像駝峰,像閘門(mén),像臥佛、像長(zhǎng)蛇,……)
(2)遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了,……
學(xué)生回答,教師示例:
(遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了,像眼睛,像流星,像彩綢,像長(zhǎng)虹,……)
4、第4、5、6段的'寫(xiě)作思路與第3段相同,請(qǐng)學(xué)生仿照對(duì)第3段的分析以圖表的形式標(biāo)示這三段的內(nèi)容要點(diǎn)。
5、積累文中的有關(guān)諺語(yǔ),了解識(shí)別天氣變化的常識(shí)
文中出現(xiàn)的諺語(yǔ)有:“日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng)”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門(mén),晚霞行千里”
教師適當(dāng)補(bǔ)充,并做些解釋,如:
(1)“天上鉤鉤云,地下雨淋淋”
。2)“云往東,車馬通;云往南,水漲潭;云往西,披蓑衣;云往北,好曬麥”
。3)“早上烏云蓋,無(wú)雨也風(fēng)來(lái)”
(4)“清早寶塔云,下午雨傾盆”
(5)“久晴大霧陰,久陰大霧晴”
。6)“黃云上下翻,將要下冰蛋”
四、課堂練習(xí)
投影顯示:
1、本文的語(yǔ)言生動(dòng)形象,又十分準(zhǔn)確在括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空體會(huì)其表達(dá)效果
。1)經(jīng)驗(yàn)告訴我們……那些低而厚密的云層,(一定有時(shí)常常)是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆
。2)出現(xiàn)了高層云,(一定有時(shí)往往)在幾個(gè)鐘頭內(nèi)便要下雨或下雪
(3)烏云彌漫著天空,頃刻間,雷聲隆隆,電光閃閃,馬上就會(huì)嘩啦嘩啦地下起暴雨來(lái),(一定有時(shí)常常)竟會(huì)帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)
(4)天氣變化異常復(fù)雜,看云識(shí)天氣有(相當(dāng)一定非常)的限度
。5)我們還可以根據(jù)云上的光彩,(判斷推斷推測(cè))天氣的情況
學(xué)生回答,教師明確:
1、(1)常常 (2)往往 (3)有時(shí) (4)一定
(5)推測(cè)。(這些詞語(yǔ)或修飾或限制,體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性)
2、下面一段話的句序被打亂了,將理順后的句序?qū)懺诤竺娴姆礁駜?nèi)
、偃藗兂Uf(shuō):“東虹轟隆西虹雨”
、谙奶,雨過(guò)天晴,太陽(yáng)對(duì)面的云幕上,常會(huì)掛上一條彩色的圓弧,這就是虹
、厶(yáng)照到天空,使云層變成紅色,這種云彩叫做霞
④所以有“朝霞不出門(mén),晚霞行千里”的諺語(yǔ)
⑤還有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚
、抟馑际钦f(shuō):虹在東方,就有雷無(wú)雨;虹在西方,將有大雨
、叱荚谖,表明陰雨天氣在向我們進(jìn)襲;晚霞在東,表示最近幾天里天氣晴朗
正確句序:
學(xué)生回答,教師明確:
(②①⑥⑤③⑦④)
3、指出下列各句使用的說(shuō)明方法或修辭手法
。1)在太陽(yáng)和月亮的周圍,有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈,里層是紅色的,外層是紫色的這種光圈叫做暈()
。2)最后,云壓得更低,變得更厚,太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái),天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了()
。3)華環(huán)由小變大,天氣將趨向晴好;華環(huán)由大變小,天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨()
。4)所以有“日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng)”的說(shuō)法()
。5)那最輕盈、站得最高的層,叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中,好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波,這就成了卷積云……還有一種像棉花似的白云,叫積云……在晴天,我們還會(huì)偶見(jiàn)一種高積云()
學(xué)生回答,教師明確:
。1)下定義 (2)擬人 (3)分類別 (4)引用 (5)擬人 分類別 作詮釋
4.如果將下面一段描寫(xiě)天氣的語(yǔ)言改成天氣預(yù)報(bào)的語(yǔ)言形式,請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述
清晨,天上飄著片片白云,中午,天空漸漸聚集起了層層陰云,到了下午,便下起了濛濛細(xì)雨輕風(fēng)拂面,使人略感涼意
學(xué)生回答,教師明確:
天氣:晴轉(zhuǎn)多云,午后有小雨,風(fēng)力1~2級(jí)。
五、課堂小結(jié)
本文是一篇介紹云和天氣關(guān)系的科普文,文章成功運(yùn)用了分類說(shuō)明、打比方說(shuō)明等方法,使得內(nèi)容準(zhǔn)確生動(dòng)、層次明晰看云識(shí)天氣,這是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn),正如課文所言它畢竟有一定限度,現(xiàn)代科技的發(fā)展對(duì)天氣的準(zhǔn)確預(yù)報(bào),極大地方便了人們的生產(chǎn)、生活,昔日神話中的雷電神、風(fēng)婆婆也只是故事中的角色,因?yàn)榭萍几膶?xiě)著大自然的歷史
六、布置作業(yè)
1、閱讀文段,完成習(xí)題
投影顯示:
、俦趟{(lán)的天空,鋪過(guò)來(lái)一層蠶絲般的云幕,不一會(huì)兒,太陽(yáng)周圍現(xiàn)出一道彩色光環(huán)它宛若彩虹,但沒(méi)有彩虹鮮亮;虹的色彩排列是內(nèi)紫外紅,而光環(huán)剛好相反,是外紫內(nèi)紅,這就是“暈”,俗稱“風(fēng)圈”
、谌藗儗(duì)“暈”的興趣,不單因?yàn)樗邪邤痰纳,而且由于它是天氣變化的一種前兆據(jù)我國(guó)新疆阿勒泰地區(qū)統(tǒng)計(jì),在1980年中就曾出現(xiàn)1052次“暈”,“暈”后兩天內(nèi)出現(xiàn)風(fēng)、雨等顯著天氣變化的占80%
、鄄贿^(guò),也不是所有的“暈”都是風(fēng)雨之兆氣象工作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察發(fā)現(xiàn):當(dāng)“暈”的持續(xù)時(shí)間在1小時(shí)以內(nèi)(俗稱:“短暈”)時(shí),未來(lái)的12小時(shí)~36小時(shí)內(nèi)會(huì)出現(xiàn)風(fēng)或雨;當(dāng)“暈”的持續(xù)時(shí)間在5小時(shí)以上(俗稱“長(zhǎng)暈”)時(shí),則不會(huì)有風(fēng)雨天氣出現(xiàn)
、苊利惖臅灜h(huán)是大自然的天氣預(yù)告圖,我們了解并利用它來(lái)觀測(cè)風(fēng)云,能更好地安排工作和生活
。1)第①段從哪兩個(gè)方面說(shuō)明暈和彩虹的不同?(各不超過(guò)5個(gè)字)
。2)人們對(duì)“暈”的興趣主要因?yàn)椋闹小啊迸c它相呼應(yīng)
。3)本文段依次運(yùn)用的說(shuō)明方法是
(4)從語(yǔ)言風(fēng)格看,本文主要是說(shuō)明
學(xué)生回答,教師明確:
。1)鮮亮的程度;色彩的排列。
。2)它是天氣變化的一種前兆 美麗的暈環(huán)是大自然的天氣預(yù)告圖
。3)作比較 舉例子 分類別 列數(shù)字
。4)平實(shí)
2、本文成功地運(yùn)用了比喻的說(shuō)明方法,不但使人們對(duì)各種云的認(rèn)識(shí)豁然清楚,而且顯得生動(dòng)形象,饒有趣味,為我們的習(xí)作提供了借鑒的實(shí)例。說(shuō)明文運(yùn)用比喻有別于敘事寫(xiě)景文中的比喻,簡(jiǎn)言之,是為了“使人有所知”,而不是“使人有所感”。
教學(xué)反思:
這整堂課的教學(xué)目標(biāo)是想借用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理清文章思路,能說(shuō)出云和天氣的關(guān)系,能識(shí)別云,預(yù)測(cè)天氣的陰晴雨雪,同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。因此,在安排這一節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),我事先要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文,分小組討論填表,準(zhǔn)確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況然后在課堂上通過(guò)小組之間的競(jìng)賽,使學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中對(duì)整篇課文有一個(gè)更深層次的理解,同時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力也相應(yīng)得到提高通過(guò)這個(gè)活動(dòng),使整堂課達(dá)到了第一個(gè)高潮,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣空前高漲。
而這堂課的另一個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)比較閱讀,使學(xué)生能夠體會(huì)到本篇課文借助修辭手法,運(yùn)用描寫(xiě)等表達(dá)方式使語(yǔ)言生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的特點(diǎn)同時(shí)通過(guò)仿句訓(xùn)練使學(xué)生的寫(xiě)作能力能到提高。
《看云識(shí)天氣》教案 篇2
一、 教學(xué)重點(diǎn):
把握課文內(nèi)容,了解云和天氣之間的關(guān)系,了解怎樣看云識(shí)天氣:學(xué)習(xí)課文用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言介紹科學(xué)知識(shí)的特點(diǎn),摘抄文中的佳詞妙句,積累豐富的詞匯;理清文章寫(xiě)作順序,體會(huì)說(shuō)明文條理分明說(shuō)明事物的特點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、留心自然現(xiàn)象的興趣和習(xí)慣。
二、 課文解讀:
這是一篇事理說(shuō)明文,介紹的是云和天氣的關(guān)系,涉及的云的種類繁多,相應(yīng)的天氣現(xiàn)象也多樣,但仍能讓讀者一讀就懂,其原因有:一、安排了合理的說(shuō)明順序,采用了分類別的說(shuō)明方法。文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山說(shuō)明了云和天氣的關(guān)系,指出看云可以識(shí)天氣,接著依次介紹了云的形態(tài)、變化同天氣的關(guān)系,云的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系,即說(shuō)明了怎樣看云識(shí)天氣,結(jié)尾點(diǎn)明看云識(shí)天氣的意義和局限性,體現(xiàn)了總——分——總的結(jié)構(gòu)。二、充分體現(xiàn)了科學(xué)小品平實(shí)準(zhǔn)確的介紹而又不乏生動(dòng)形象的描繪的特點(diǎn),把抽象的事理力求形象化,如把云和天氣的關(guān)系寫(xiě)成“云是天氣的招牌”,“招牌”這個(gè)比喻既生動(dòng)形象又通俗易懂;又如,運(yùn)用大量形象的比喻把千姿百態(tài)、變幻莫測(cè)的云的形態(tài)生動(dòng)描繪出來(lái),既突出了云的特點(diǎn)又給人以美的享受。另外,多方引用諺語(yǔ),突出了云的光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系,使人興味倍增。由此可見(jiàn),本文是篇融科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性于一體的科普佳作。
三、 教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入新課、解題釋疑
唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)到“東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴卻有晴”為我們生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象,從中也可看出作者對(duì)這一現(xiàn)象細(xì)致入微的觀察。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān),所以千百年來(lái)人們一直在留心觀察自然界,以便掌握日月星辰等自然物來(lái)了解天氣的變化,并總結(jié)出許多相關(guān)的諺語(yǔ)、詩(shī)詞等,而在各種觀物識(shí)天氣中,最重要的方法莫過(guò)于看云識(shí)天氣。俗話說(shuō):“進(jìn)門(mén)看臉色,出門(mén)看天色”,云就是天的“臉色”,通過(guò)“云”的變化,可以“識(shí)”陰晴風(fēng)雨,預(yù)知天氣變化。
那么,為什么看云可識(shí)天氣?怎樣看云識(shí)天氣?《看云識(shí)天氣》這篇科學(xué)小品將教你幾招。
解題:標(biāo)題中“看”可以理解為“觀察”的意思,“識(shí)”可理解為“識(shí)別、推測(cè)”的意思。文章標(biāo)題即點(diǎn)明了要介紹的事理。
投影出學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、概括課文內(nèi)容要點(diǎn),理清文章的思路(認(rèn)知方面)。
2、體會(huì)比喻的妙處,摘抄、背誦文中的佳詞妙句、語(yǔ)段,積累豐富的詞匯(技能方面)。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、留心自然現(xiàn)象的興趣和習(xí)慣(情感方面)。
(二) 速讀課文、整體感知
思考:
1、為什么看云可以識(shí)天氣?怎樣看云識(shí)天氣?
2、文章是按怎樣的順序進(jìn)行說(shuō)明的?(提示:學(xué)會(huì)抓住重要句、段,理清文章思路。)
學(xué)生討論、交流,明確1:云是天氣的“招牌”,亦即“臉色”,也就是說(shuō)天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。根據(jù)云的形態(tài)和光彩可以識(shí)天氣。明確2:文章首先從云的形態(tài)、變化說(shuō)起,介紹了云和天氣的關(guān)系,指出看云可識(shí)天氣,接著介紹了可以通過(guò)云的形態(tài)、光彩現(xiàn)象來(lái)識(shí)別天氣,最后指出看云識(shí)天氣對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義及存在的局限性。全文是按照“總—分—總”的順序條理井然地說(shuō)明事理,并采用分類別的說(shuō)明方法進(jìn)行介紹的。(關(guān)鍵句、段:第二段說(shuō)明可以根據(jù)云的形態(tài)識(shí)天氣,是3、4、5段的“綱”,“薄云往往是天氣晴朗的'象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”,后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第6自然段首句是過(guò)渡句,說(shuō)明還可以根據(jù)云的光彩識(shí)天氣。)
(三)研讀品味、語(yǔ)感體驗(yàn)
研讀第一自然段,品味比喻的妙處:
1. 朗讀第一段。
2. 語(yǔ)感訓(xùn)練(投影出第一段有關(guān)練習(xí))
天上的云,姿態(tài)萬(wàn)千,變化無(wú)常。有的像羽毛,
A;有的像魚(yú)鱗, B;有的像羊群, C;有的像一張大棉絮, D;還有的像峰巒,像河川,像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽(yáng)光燦爛,一霎時(shí)卻又是烏云密布,大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”,天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
(1)下面四個(gè)短語(yǔ)是對(duì)文中的四個(gè)比喻的具體描述,它們各自在橫線上的適當(dāng)位置是:①來(lái)來(lái)去去 ②輕輕地飄在空中 ③滿滿地蓋住了天空 ④一片片整整齊齊排列著 A—— B—— C—— D——
(2)這一段的中心句是_____________________________
(3)概括第一段的內(nèi)容及在全文中的重要性。
明確:文章開(kāi)頭即介紹了云“千姿百態(tài)”“變化無(wú)!钡男螒B(tài)和特征,接著連用了八個(gè)比喻,緊扣“姿態(tài)萬(wàn)千”進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描述,說(shuō)明云的姿態(tài)之多,接著又用“剛才”“霎間”來(lái)突出云“變化無(wú)!钡奶攸c(diǎn),最后一句既是本部分的總結(jié),也揭示了全文的中心“為什么看云可識(shí)天氣”。
(4)這一段突出運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法,說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果;請(qǐng)模仿前四個(gè)比喻句,再寫(xiě)仿寫(xiě)出兩個(gè)描繪云的比喻句。
明確:運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法,形象生動(dòng)地描繪出云的形態(tài)特征及與天氣的“招牌”關(guān)系,通俗易懂,既便于我們明白事理,又增添了文章的趣味性,同時(shí)激發(fā)讀者留心觀察自然現(xiàn)象的興趣。
(四) 師生對(duì)話、解讀文本
話題一、體會(huì)第二段在文中提綱挈領(lǐng)的作用。
明確:第二段是3、4、5段的“綱”:段中分號(hào)前的文字引出第三段的內(nèi)容,分號(hào)后的 文字引出4、5段的內(nèi)容。
話題二、①依次找出云的四種形態(tài)并歸納出共同特征:卷云→_____云→_____云→_____云。它們的共同特征都是輕、高、薄,一般不會(huì)帶來(lái)雨雪。
、谠朴性S多種類。將第一段文字與課文第三段進(jìn)行比較閱讀,可以知道:第一段中“像羽毛”的云指_____云,“像羊群”的云指_____云,并且推知,“像魚(yú)鱗”的云是云,“像一張大棉絮”的云指_____云。
③依次找出云的四種變化并歸結(jié)出共同特征:卷層云→_____云→_____云→_____云,它們的共同特征是低、厚、密,常常是雨雪天氣的預(yù)兆。
話題三、云的光彩現(xiàn)象及預(yù)示的天氣情況:暈、華、虹、霞,預(yù)示著晴、雨天氣。
(五) 交流展示、讀背積累
1.交流課前收集到的有關(guān)云和天氣關(guān)系的成語(yǔ)、諺語(yǔ),進(jìn)一步加深對(duì)看云可識(shí)天氣這一事理的認(rèn)識(shí)。
之后教師投影出有關(guān)諺語(yǔ)(課后可參照相關(guān)資料):棉花云,雨快臨。 天上鉤鉤云,地上雨淋淋。 天上灰布懸,雨絲定連綿。 魚(yú)鱗天,不雨也風(fēng)顛。 云往東,車馬通;云往南,水漲潭;云往西,披蓑衣;云往北,好收麥。
2. 朗讀、背誦并摘抄文中優(yōu)美的比喻句及有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ),積累豐富的詞匯。
(六)討論探究、鏈接生活
探討:看云識(shí)天氣有什么意義?又有什么局限性?隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展、氣象衛(wèi)星的科學(xué)預(yù)報(bào),還有沒(méi)有必要依據(jù)老經(jīng)驗(yàn)看云識(shí)天氣?
(七)梳理小結(jié)、拓展延伸
1.本文介紹了種類繁多的云及云的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系,涉及的內(nèi)容多、術(shù)語(yǔ)多,但文章層次清楚、條理分明,關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序,先說(shuō)什么,后說(shuō)什么,做到了心中有數(shù)。另外,作為一篇科普說(shuō)明文,文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象,能夠吸引讀者,這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⑴疟、引用等修辭方法,更重要的還要?dú)w功于作者對(duì)自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí),只要我們?cè)谏钪凶鰝(gè)有心人,留心觀察、善于觀察,一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。
2。留心自然界的各種現(xiàn)象,寫(xiě)一篇觀察日記。
附板書(shū):
形態(tài) 輕、高、薄云——晴朗
看云 低、厚、密云——陰雨風(fēng)雪
識(shí)天氣
光彩 暈 華 虹 霞——晴
《看云識(shí)天氣》教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):
(1)了解云和天氣的密切關(guān)系,獲得識(shí)別陰晴雨雪天氣的知識(shí);
。2)體會(huì)本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。
。3)理解本文“總說(shuō)——分說(shuō)——總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)形式。
。4)積累有關(guān)諺語(yǔ)。
2、能力目標(biāo):
(1)培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力,能根據(jù)天上的云彩推測(cè)天氣的陰晴雨雪;
(2)培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言作生動(dòng)說(shuō)明的能力。
。3)培養(yǎng)學(xué)生的歸納綜合能力。
3、情感目標(biāo):
。1)培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。
(2)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,積極探索大自然的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1、教學(xué)重點(diǎn):(1)分析把握文章的結(jié)構(gòu)層次。
。2)感受文章說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)。
2、教學(xué)難點(diǎn):區(qū)分云彩繁多復(fù)雜的形狀、種類。
三、教學(xué)安排:
一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入:
同學(xué)們知不知道“云”字的繁體?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)寫(xiě)好嗎?學(xué)生寫(xiě)“云”字的繁體“雲(yún)”。很好!我們能不能從這個(gè)字看出點(diǎn)什么呢?(有“雨”字。和天氣有關(guān)。我覺(jué)得天上有云時(shí),可能快要下雨了吧?)我們從這個(gè)字可以看出古代勞動(dòng)人民在生產(chǎn)生活中對(duì)云和天氣的關(guān)系有了一定的認(rèn)識(shí),并掌握了一些規(guī)律,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》,看看云與天氣有什么樣關(guān)系。(播放視頻:看云識(shí)天氣
。ǘ┏踝x,整體感知:
聽(tīng)課文朗讀錄音,整體把握:云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?(天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。)
。ㄈ┚x,議論探究:
自讀課文,認(rèn)識(shí)各種云的特點(diǎn)及其和天氣的關(guān)系,并任選一種云,以第一人稱的方式作自我介紹。介紹要求:①充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料;②讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。教師示例:“大家好,我叫卷云,我常絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄,可我最輕盈,站得也最高,陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎,因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣!保▽W(xué)生回答,幻燈片同時(shí)展示云圖)
其他示例:(1)當(dāng)積云迅速向上凸起,形成高大的云山時(shí)就變成了我,我是積雨云,然后我越長(zhǎng)越高,慢慢變黑,最后我整個(gè)倒下了,這是烏云彌漫、雷聲隆隆、電光閃閃,馬上下起了暴雨,有時(shí)還伴有冰雹或者龍卷風(fēng)。
。2)我是卷層云,是在連綿的雨雪來(lái)臨之前出現(xiàn)在天空的一層薄云,看到我,請(qǐng)大家出門(mén)前帶上雨具。
(3)我的綽號(hào)叫“毛玻璃”,是由卷層云積聚而來(lái)的,透過(guò)我看天就會(huì)模糊不清因而得名,其實(shí)我的真名叫“高層云”。雨雪都是我的好伙伴,常常和我形影不離。
教師總結(jié):同學(xué)們說(shuō)的很好,在“各種云”的介紹中,我們不僅認(rèn)識(shí)了云,而且也學(xué)會(huì)了看云識(shí)天氣。
。ㄋ模┢肺缎蕾p:
1、本文介紹了這么多的云和云的光彩,但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰,作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?(學(xué)生速讀課文,先獨(dú)立思考,然后小組交流)
文章按照總分總的關(guān)系展開(kāi)說(shuō)明。
文章第1段概述云和天氣的關(guān)系:“云就像是天氣的‘招牌’:天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣!
第2段是3、4、5段的“綱”:“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的.云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”,后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”,又將“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”,并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。
第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩同天氣的關(guān)系”。
最后一段總結(jié)全文。
2、品味語(yǔ)言:
本文文字優(yōu)美,請(qǐng)同學(xué)們找出你喜歡的句子并說(shuō)明理由。(學(xué)生回答)
例句:(1)“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽(yáng)光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆!边\(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法,突出地顯示了天氣的天化無(wú)常。
。2)我喜歡“云就像是天氣的‘招牌’,天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣!边@個(gè)句子運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法,“招牌”生動(dòng)地寫(xiě)出了云和天氣的關(guān)系。
。3)我喜歡“它們有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚(yú)鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來(lái)來(lái)去去。”它用了排比、比喻的修辭方法,形象地寫(xiě)出了天上的云恣萬(wàn)千,優(yōu)美可愛(ài)。
。4)“最后,云壓得更低,變得更厚,太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái),天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了!边\(yùn)用擬人手法,一個(gè)“躲藏”逼真地烘托出云層之低,云塊之厚,既準(zhǔn)確又生動(dòng)。
(5)寫(xiě)“積云”變化為“積雨云”的一段用了表示時(shí)間的詞:迅速、不一會(huì)、頃刻、馬上……說(shuō)明變化速度之快,用詞又不雷同。
(6)文章最后兩句話“但是,天氣的變化異常復(fù)雜,看云識(shí)天氣畢竟有一定的限度。要準(zhǔn)確掌握天氣變化的情況,還得依靠天氣預(yù)報(bào)!斌w現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)密性,它與前文中的“往往”、“常!、“有時(shí)’等詞是相照應(yīng)的,表明使用詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。
(五)總結(jié):
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩,但文章層次清晰,很有條理,關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么,后說(shuō)什么,作者做到了心中有數(shù)。另外,作為一篇科普說(shuō)明文,作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象,這得益于運(yùn)用了生動(dòng)形象的語(yǔ)言。除此外,更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí),只要我們做生活的有心人,善于觀察,一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。
。┩卣寡由欤
在現(xiàn)實(shí)生活中,我們不僅僅是通過(guò)“看云”才能識(shí)別“天氣”,我們還可以通過(guò)“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺(jué)”識(shí)別天氣,有的方法特別靈,有的已形成了諺語(yǔ),被廣為流傳,小組討論并交流。
。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置:
1、設(shè)計(jì)一個(gè)表格,列出云及其光彩的種類、特征和他們分別預(yù)示的天氣情況。
2、留心自然界的各種現(xiàn)象,寫(xiě)一則觀察日記。
《看云識(shí)天氣》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
、 速讀課文,能概述課文內(nèi)容。
② 掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的寫(xiě)法。
③ 理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法。
、 培養(yǎng)學(xué)生觀察熱愛(ài)自然的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
理解說(shuō)明事物要抓住特征,理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法的應(yīng)用。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件,學(xué)生做好預(yù)習(xí),搜集有關(guān)天氣的諺語(yǔ),注意觀察天空中的云,同時(shí)要積累課文中的佳詞妙句,為課堂交流做好充分準(zhǔn)備。
教學(xué)內(nèi)容
這是一篇科普文。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系:不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。
本文思路清晰,緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明,不但說(shuō)明看云可以識(shí)天氣,還進(jìn)一步說(shuō)明云和天氣變化的關(guān)系十分密切,由說(shuō)云是天氣變化的招牌,再說(shuō)怎樣看云識(shí)天氣。云的種類很多,但文章從現(xiàn)象人手,進(jìn)而觸及到事物的本質(zhì)。如:云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象,云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。說(shuō)明層次清晰,將看云識(shí)天氣事理說(shuō)清楚,最后說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
精心導(dǎo)入
① 可用大屏幕多媒體展示空中的云的各種景象,引出課題。
、 也可通過(guò)諺語(yǔ)或詩(shī)歌來(lái)引出課題。
、 還可以請(qǐng)學(xué)生從課前準(zhǔn)備中談?wù)勛约旱姆e累和觀察。例如:
a. 你觀察了天空中的云嗎?有怎樣的感受?用簡(jiǎn)短的話說(shuō)明。
b. 你在預(yù)習(xí)中搜集積累了哪些有關(guān)云和天氣的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)?請(qǐng)同學(xué)們相互交流 下,好嗎?
以上各種導(dǎo)人,只要精心設(shè)計(jì),認(rèn)真準(zhǔn)備,都可達(dá)到導(dǎo)人課題的目的。
出示目標(biāo)并板書(shū)課題
課題:看云識(shí)天氣
感知內(nèi)容
、 檢查預(yù)習(xí)中的字詞。
、 請(qǐng)學(xué)生自讀課文或齊讀課文,教師正音正字。
、 請(qǐng)仔細(xì)看問(wèn)題,再讀課文并小組討論。
問(wèn)題組:
a.全文主要說(shuō)了什么內(nèi)容?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
b.文章的基本思路是怎樣的?可分為幾部分?
學(xué)生討論后可以明確:全文主要介紹云和天氣的關(guān)系,不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。基本思路是先總說(shuō)云的作用,再說(shuō)明云和天氣的關(guān)系(這其中有兩小層:云的形態(tài)變化和天氣的關(guān)系;云的光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系)。最后是總說(shuō),說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。
研讀賞析
、 教師導(dǎo)學(xué):科普說(shuō)明文的學(xué)習(xí),可以遵循規(guī)律,即:抓特征、理順序、用方法、語(yǔ)言準(zhǔn)。從以上四個(gè)方面去研讀一篇文章,會(huì)更加清晰。
、 自主探究:出示表格圖,讓學(xué)生分小組討論填表,準(zhǔn)確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。
可讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)表格,在閱讀中思考:
a.共有幾種類型的云?
b.表格如何設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔明了?巳也可以每個(gè)小組設(shè)計(jì)一種。設(shè)計(jì)后同學(xué)之間相互交流,也可通過(guò)實(shí)物投影儀在班上講述自己的設(shè)計(jì)和理解,教師進(jìn)行總結(jié),通過(guò)設(shè)計(jì)幫助學(xué)生清楚地理解課文。
教師總結(jié)指導(dǎo):將云分為兩大類,按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云;再按云的光彩分四種。只要順序合理即可,設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔些、詳細(xì)些都可以,給學(xué)生一定的空間。
學(xué)生討論填表后,教師進(jìn)一步指導(dǎo):通過(guò)表格的填寫(xiě)可以看出,作者抓住了說(shuō)明事物的特征云和天氣的關(guān)系,同時(shí)有一定的合理說(shuō)明順序總分。為了將事物事理說(shuō)明得更加清楚,作者運(yùn)用了不少說(shuō)明方法。例如:分類別、打比方等等(當(dāng)然也有擬人、排比等修辭手法),總括看來(lái)可稱為生動(dòng)說(shuō)明。特別值得一提的是語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,
請(qǐng)同學(xué)們研讀討論。
、酆献魈骄
a. 能舉例說(shuō)明文章運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法嗎?它們的作用分別是什么?
b. 能舉例說(shuō)明文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確性嗎?它們的作用如何?
學(xué)生可以討論并暢所欲言,也許所說(shuō)的不一定完全準(zhǔn)確,但只要敢于探索,大膽講述,教師都應(yīng)表示贊賞,并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確:按照不同的光彩,作者把云分為四種暈、華、虹、霞。把它們之間的差別,進(jìn)行了比較說(shuō)明,這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。許多句子運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法,不僅使文章生動(dòng),更重要的是讓云的`特征更加鮮明。用詞準(zhǔn)確,薄云往往是天氣晴朗的象征,往往去掉可以嗎?為什么?體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
、芊答伣涣
學(xué)生再次速讀課文,看大屏幕展示的題目,交流思考,看看本節(jié)課有哪些收獲。
(出示投影)讀課文,理解概括交流對(duì)以下問(wèn)題的解答。比一比,哪一組思維更敏捷,
問(wèn)題組:
a.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第1自然段的內(nèi)容。
b.天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征,那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆 一句在全文中起什么作用?
c.第3自然段中總結(jié)四種薄云特點(diǎn)的一句話是什么?
d.根據(jù)課文舉例說(shuō)明云是天氣變化的標(biāo)志(單一例即可)。
e.舉例說(shuō)明看云識(shí)天氣對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處。
學(xué)生討論后,教師引導(dǎo)小結(jié):
a.第1自然段指出了云和天氣的密切關(guān)系,說(shuō)明看云可以識(shí)天氣;
b.這句話的作用是承上啟下的過(guò)渡作用;
c.卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云;
d.雨層云形成,連綿不斷的雨雪也就開(kāi)始下降;
e.論述有理即可。
總結(jié):通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí),不僅了解了看云可以識(shí)天氣的內(nèi)容,還學(xué)習(xí)了怎樣將事理說(shuō)清楚,并把握住了一般說(shuō)明文的說(shuō)明方法,那就是:抓特征,理順序,用方法,語(yǔ)言準(zhǔn)。
延伸作業(yè)
用本課學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法,寫(xiě)一篇小小說(shuō)明文,向同學(xué)們介紹一種自然現(xiàn)象。題目自擬。
點(diǎn) 評(píng)
此教案突出了課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、突出學(xué)生主體地位的教學(xué)理念,在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀中去感悟文章,并通過(guò)教師的引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究,鮮明地體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)的思想。本教案設(shè)計(jì)頗有新意,很好地激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和熱愛(ài)自然的情趣。本教案重點(diǎn)突出,難易適度,通過(guò)教師適時(shí)的引導(dǎo),整個(gè)教學(xué)流程貼切自然。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,從課前的積累到課堂中對(duì)問(wèn)題組的研討以及反饋回顧,始終處在積極的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)中,使學(xué)生在動(dòng)中學(xué),在學(xué)中動(dòng),較好地達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。可以說(shuō),本教案對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)探索興趣和應(yīng)用說(shuō)明文,是很好的課例。但是本課設(shè)計(jì)一課時(shí)內(nèi)容比較多,如果設(shè)計(jì)兩課時(shí)也是可行的。
《看云識(shí)天氣》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與能力:
(1)、了解課文中關(guān)于云和天氣的科學(xué)知識(shí),提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力。
(2)、理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說(shuō)明事物特征的作用。
2.過(guò)程與方法:
(1)、理清文章的思路,概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。
(2)、快速瀏覽課文,能準(zhǔn)確搜集到云的變化與天氣變化之間的關(guān)系。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
復(fù)習(xí)鞏固比喻這一修辭手法,積累課文中的比喻句,并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)搜集一些資料,加深對(duì)天氣知識(shí)的了解。
課型:
精讀課
課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
(一)自主學(xué)習(xí)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
用多媒體或者小黑板出示以下練習(xí):
1、給下列加點(diǎn)字注音。
魚(yú)鱗()棉絮()峰巒()
點(diǎn)綴()崩塌()彌漫()
暈圈()輕盈()一霎間()
2、解釋下列詞語(yǔ)。
峰巒:
預(yù)兆:
輕盈:
彌漫:
一霎間:
姿態(tài)萬(wàn)千:
3、看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是(用課文中的.原話):
。1、學(xué)生到黑板上做題,其他學(xué)生在練習(xí)本上做。
2、學(xué)生小組內(nèi)交流答案,互相糾錯(cuò)。
3、學(xué)生到黑板批改。
4、學(xué)生把糾錯(cuò)后的內(nèi)容書(shū)寫(xiě)鞏固。
(或者學(xué)生出題,學(xué)生換做)
參考答案:
1、línxùluán
zhuìbēngtāmí
yùnyíngshà
2、峰巒:山峰和山巒。
預(yù)兆:事前顯示出來(lái)的跡象。
輕盈:形容像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。
彌漫:(煙塵、霧氣、水等)充滿,布滿。
一霎間:一會(huì)兒,形容時(shí)間極短。
姿態(tài)萬(wàn)千:姿態(tài)多種多樣。
3、天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征,那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
(二)明確任務(wù)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道,“東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴卻有晴”,生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象,說(shuō)明天氣與人類的生活息息相關(guān),所以,千百年來(lái),人們也在一直留心觀察自然界,以圖掌握規(guī)律,為人類服務(wù)。事實(shí)上,天氣的變化也自有它的規(guī)律,自有它的征兆,F(xiàn)在,我們來(lái)看一組圖片,你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?
學(xué)生……
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《看云識(shí)天氣》
學(xué)生:介紹自己獲得天氣情況的主途徑。
學(xué)生:討論并確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
《看云識(shí)天氣》教案 篇6
教學(xué)建議
一、結(jié)構(gòu)內(nèi)容
《》是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文。
第一部分(開(kāi)頭),總說(shuō)云的形態(tài)變化,說(shuō)明為什么看云可以識(shí)天氣。
第二部分(26小節(jié)),講怎樣,是課文的主體。
第三部分(結(jié)尾),說(shuō)明觀測(cè)天氣對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義和應(yīng)注意的問(wèn)題。
二、語(yǔ)言特點(diǎn)
寓準(zhǔn)確于生動(dòng)中,是這篇說(shuō)明文的特點(diǎn)。
準(zhǔn)確,是說(shuō)明語(yǔ)言的基本要求。如課文結(jié)尾指出:天氣變化異常復(fù)雜,自然有一定限度,與此同時(shí),又指出要準(zhǔn)確地掌握天氣變化的情況,還得依靠天氣預(yù)報(bào)。這兩句話就嚴(yán)密地照應(yīng)到前文多處使用的往往常常有時(shí)一般可能等一類用語(yǔ),把的事理,作了限制,這也是一種準(zhǔn)確的表達(dá)。
這篇課文緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明,層次十分清晰。首先說(shuō)明看云可以識(shí)別天氣。因?yàn)樵坪吞鞖庾兓年P(guān)系十分密切,云是天氣變化的招牌。再說(shuō)怎樣。這是全文的重點(diǎn),寫(xiě)得詳細(xì)、縝密。從高層云依次說(shuō)到低層云,從象征晴朗天氣的云,依次說(shuō)到帶來(lái)暴風(fēng)雨的云;又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系,再說(shuō)到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說(shuō)明中,從現(xiàn)象入手,進(jìn)而觸及事物的本質(zhì):云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關(guān)系,就是本質(zhì)。
云的種類很多,但說(shuō)明層次不亂。這里有一個(gè)選取說(shuō)明角度安排說(shuō)明順序的問(wèn)題。也就是說(shuō),先說(shuō)什么,再說(shuō)什么,后說(shuō)什么,才有助于把的事理說(shuō)清楚。
最后畫(huà)龍點(diǎn)睛,說(shuō)明的目的。
三、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性
說(shuō)明文的語(yǔ)言最基本的特點(diǎn)是準(zhǔn)確。這是由它自身的特點(diǎn)決定的。說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式,用來(lái)介紹或解釋事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、成因、功能、發(fā)展過(guò)程以及內(nèi)部規(guī)律和內(nèi)部聯(lián)系的一種實(shí)用文體,目的在于向人們介紹知識(shí)。因此,說(shuō)明文必須用準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)明事物的特征或本質(zhì),才能給人以正確的、科學(xué)的知識(shí)。在《》一文結(jié)尾指出:天氣變化異常復(fù)雜,有一定限度,與此同時(shí),又指出要準(zhǔn)確地掌握天氣變化的情況,還得依靠科學(xué)的天氣預(yù)報(bào)。這兩句話就嚴(yán)密地照應(yīng)到前文多處使用的往往常常有時(shí)一般可能等一類用語(yǔ),把的事理作了限制,起到了準(zhǔn)確表達(dá)的作用。很好地突出了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
一、教學(xué)目標(biāo)
。ǎ┲R(shí)目標(biāo)
l.理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說(shuō)明事物特征的作用。
2.復(fù)習(xí)分類說(shuō)明的方法。
3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說(shuō)明順序的知識(shí)。
。ǘ┠芰δ繕(biāo)
培養(yǎng)觀察能力和積累語(yǔ)言的能力。
。ㄈ┣楦心繕(biāo)
1.培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。
2.體會(huì)諺語(yǔ)這種語(yǔ)言的形式美。
二、學(xué)習(xí)建議
1.抓住云與天氣的關(guān)系這一中心點(diǎn),理清文章的思路。
2.體會(huì)本文在寫(xiě)作上的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言材料,學(xué)習(xí)幾種修辭手法,進(jìn)而領(lǐng)會(huì)
這種說(shuō)明文的特點(diǎn)。
3.了解幾種主要的說(shuō)明方法的作用。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn):打比喻、分類別的說(shuō)明方法。
難點(diǎn):1.比喻、擬人、排比、對(duì)比、引用等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。
2.課文的主體部分,即怎樣這部分,由于云層、光彩的種類繁多,變化復(fù)雜,學(xué)生一時(shí)難于分辨,所以這一部分也是本次教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
解決辦法:
1.通過(guò)分組討論進(jìn)行制表的方法,并結(jié)合講解,從而使學(xué)生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關(guān)系,從而使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)。
2.利用多媒體手段演示云與天氣的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。
3.講講、讀讀、寫(xiě)寫(xiě)、練練相結(jié)合的方法,培養(yǎng)學(xué)生積極參與的能力。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀、錄音機(jī)。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.進(jìn)行說(shuō)的比賽,其中還可以培養(yǎng)觀察能力。
2.聽(tīng)音樂(lè),描述可能出現(xiàn)的畫(huà)面。
3.分小組討論,進(jìn)行制表。
4.搜集有關(guān)識(shí)別天氣的諺語(yǔ),班上交流,并建立一個(gè)小天氣預(yù)報(bào)站。
七、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
導(dǎo)入 新課
先放一段音樂(lè),請(qǐng)同學(xué)們描述一下畫(huà)面:陰云密布,狂風(fēng)大作,大雨點(diǎn)砸在盆上叮當(dāng)響,人們四下奔跑的聲音,雞鴨亂叫聲。
從這段描述中,我們看到的是暴雨來(lái)臨時(shí)的場(chǎng)面,由什么的變化引起了雨的到來(lái)?對(duì),是云、風(fēng)的到來(lái)引起的,所以說(shuō),云的變化就能暗示天氣變化。(訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力和想像力)今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)講述云和天氣關(guān)系的課文《》。
。ǎ┟鞔_目標(biāo)
1.理清作者的寫(xiě)作思路。
2.理清如何。
3.打比喻、分類別的說(shuō)明方法。
(二)整體感知
本文是一篇事理說(shuō)明文,具體、生動(dòng)地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系,說(shuō)明了怎樣。
。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)提問(wèn)
。1)從題目上看,這是說(shuō)明什么的文章?
說(shuō)明云和天氣關(guān)系的文章。
。2)從題目上看,你還能讀出什么來(lái)?
體裁說(shuō)明文,說(shuō)明順序:邏輯順序
2.讀課文,第1段老師范讀,第2段全班女生齊讀,第3、4兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀,第5段、第6段分別由兩名男生朗讀,第7段全班男生齊讀。
3.劃分段落,概括段意。
第一部分(第1段):指出云就像是天上的招牌,從而說(shuō)明為什么可以。
第二部分(第2-6段):具體介紹云的形態(tài)變化,云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系,從而說(shuō)明怎樣。
第三部分(第7段):說(shuō)明的意義和局限性。
4.這樣分段,體現(xiàn)了什么說(shuō)明順序?
邏輯順序(由現(xiàn)象到本質(zhì))。
5.閱讀第1段,回答下面各題。
。╨)這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)
。2)如何分層?
第一句是第一層,最后一句是第三層,中間是第二層。
。3)第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)姿態(tài)萬(wàn)千,哪些內(nèi)容照應(yīng)變化無(wú)常?
有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的.像魚(yú)鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來(lái)來(lái)去去;有的像一張大棉絮,滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河川,像雄獅,像奔馬這些內(nèi)容與姿態(tài)萬(wàn)千相照應(yīng)。
它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽(yáng)光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆這些內(nèi)容與變化無(wú)常相照應(yīng)。
6.分組討論制表,把同學(xué)們分成三個(gè)組,第一組閱讀第3段,討論并制出晴天云彩簡(jiǎn)表;第二組閱讀第4、5段,討論并制出雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表;第三組閱讀第6段,討論并制出云彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表。
晴天云彩簡(jiǎn)表
名稱
形態(tài)變化
位置
厚度
天氣征兆
卷云
絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一塊潔白的綾紗
最高
最薄
象征晴朗
卷積云
卷云成群成行地排列在空中好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波
很高
很薄
無(wú)雨、雪
積云
像棉花團(tuán),上午出現(xiàn),傍晚漸漸消散
兩千米左右
較薄
陽(yáng)光溫和
高積云
像草原上潔白的羊群,成群的扁球狀排列
兩千米左右
較薄
天晴
雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表
名稱
形狀變化過(guò)程
位置
天氣征兆
卷層云
卷云聚集著,仿佛蒙上白色的綢幕,卷云慢慢向前推進(jìn)
高
晴轉(zhuǎn)陰
高層云
卷層云越來(lái)越低,越來(lái)越厚,像毛玻璃遮著太陽(yáng)
低
將下雨雪
雨層云
高層云變得更低更厚,暗灰色云塊布滿天空
更低
雨雪連綿
積雨云
積云迅速形成高大的云山,烏云密布
更低
雷雨冰雹
云彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表
光名
產(chǎn)生和分布情況
色彩
天氣征兆
暈
產(chǎn)生在卷層云上,分布在日月周圍
里紅外紫
日暈三更雨
月暈午時(shí)風(fēng)
華
日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣
里紫外紅
華環(huán)小到大晴
華環(huán)大到小陰雨
虹
雨過(guò)天晴,太陽(yáng)對(duì)面的云幕上
彩色圓弧
東虹轟隆西虹雨
霞
出現(xiàn)在早、晚,太陽(yáng)照紅云層
云層變紅
朝霞不出門(mén)
晚霞行千里
7.同學(xué)交流如何。
8.由多媒體演示云和天氣的變化,并伴隨音樂(lè),同學(xué)們看著畫(huà)面進(jìn)行復(fù)述。
9.再速讀課文,回答下列問(wèn)題。
。1)卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云,積雨云,這些云低而厚密,是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆,這是什么說(shuō)明方法?
說(shuō)明方法是分類別。
。2)有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚(yú)鱗,一片片整整齊齊地排列著這是什么說(shuō)明方法?
說(shuō)明方法是打比方。
10.本文的說(shuō)明方法是分類別、打比方,在文中找出例子來(lái)。
運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法的句子有:
(l)有的像羊群,來(lái)來(lái)去去;有的像一張大棉絮,滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河川,像雄獅,像奔馬
(2)云就像是天氣的招牌。
(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中,好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波。
。4)還有一種像棉花團(tuán)似的白云,叫積云。
。5)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像草原上雪白的羊群。
(6)隔著云著太陽(yáng)和月亮,就像隔了一層毛玻璃,朦朧不清。
分類別:光彩有暈、華、虹、霞。
。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展
這篇課文緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明,層次十分清晰:首先說(shuō)明春云可以識(shí)天氣。因?yàn)樵坪吞鞖庾兓年P(guān)系十分密切,云是天氣變化的招牌。再說(shuō)怎樣。這是全文的重點(diǎn),寫(xiě)得詳細(xì)、縝密,從高層云依次說(shuō)到低層云,從象征晴朗天氣的云,依次說(shuō)到帶來(lái)暴風(fēng)雨的云,又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系,再說(shuō)到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說(shuō)明中,從現(xiàn)象入手,進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關(guān)系,就是本質(zhì)。云的種類很多,但說(shuō)明層次不亂,先說(shuō)什么,再說(shuō)什么,后說(shuō)什么,有助于把春云識(shí)天氣的事理說(shuō)清楚。最后畫(huà)龍點(diǎn)睛,說(shuō)明的目的、方法和注意事項(xiàng)。
擬題訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
閱讀課文的最后一部分,即最后一段分組擬題,互作答案。
結(jié)尾總結(jié)全文、點(diǎn)題,同時(shí)說(shuō)明了的局限性。
(五)布置作業(yè)
在課外,練習(xí)。試著根據(jù)天空中的云彩形狀,判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況,把結(jié)果寫(xiě)在教室后墻的黑板上。
八、隨堂練習(xí)
閱讀下面的文章,回答問(wèn)題。
①近幾年來(lái),有關(guān)酸雨的報(bào)道頻頻見(jiàn)諸報(bào)端。酸雨對(duì)我國(guó)的影響愈來(lái)愈大,作為嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題,引起了國(guó)人的廣泛關(guān)注。
、谑裁词撬嵊昴?它對(duì)我們?nèi)祟愑心男┪:Γ课覀內(nèi)绾蝸?lái)清除它的危害呢?
、鬯嵊晔侵敢虼髿馕廴径a(chǎn)生的PH值小于5.6的酸性降水,包括雨雪雹霧露等。酸雨中的酸主要是稀硫酸和稀硝酸,另外還有有機(jī)酸。酸雨的形成雖然有諸多復(fù)雜因素,但根源在于人類大量使用煤、石油等礦物燃料而向大氣排放的二氧化碳和氮氧化物等污染物。這些物質(zhì)進(jìn)入大氣對(duì)流層后,經(jīng)過(guò)一系列光化學(xué)反應(yīng)過(guò)程,在暖濕靜風(fēng)等適宜的環(huán)境條件下,局部地區(qū)大氣中二氧化碳或氮氧化物富集,在水汽凝結(jié)過(guò)程中溶于水而形成硫酸、亞硫酸或硝酸、亞硝酸,然后隨雨降落,形成酸雨。
、芩嵊杲o森林、土壤、湖泊、農(nóng)作物等帶來(lái)巨大危害,更給人類的健康帶來(lái)嚴(yán)重威脅,是當(dāng)今世界三大環(huán)境災(zāi)害之一,被人們稱為空中殺手。
、菟嵊昶茐闹参餁饪,使植物不能正常進(jìn)行光合作用,導(dǎo)致林木的大面積死亡。歐洲、北美、亞洲等大面積的森林受到酸雨的危害;我國(guó)四川、重慶、貴州等省市每年都有大面積林木受酸雨危害枯萎或死亡,江蘇、浙江等省森林受害面積達(dá)128萬(wàn)多公頃,每年林材損失達(dá)6億元,生態(tài)效益損失更高達(dá)54億元。
、匏嵊昶茐耐寥澜Y(jié)構(gòu),中和土壤中營(yíng)養(yǎng)元素,使土壤貧瘠化,造成農(nóng)作物減產(chǎn),對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的危害極大。
、咚嵊晔购恿鳌⒑吹乃|(zhì)酸化,使魚(yú)蝦等水生物難以生存。西歐、美國(guó)、加拿大等地的許多湖泊正變成生物難以生存的死湖。
⑧酸雨對(duì)文物、古建筑的破壞程度令人吃驚。世界上許多千古不朽的建筑物、雕像等,被酸雨腐蝕得千瘡百孔、面目全非。像希臘的雅典女神、意大利科洛西姆斗獸場(chǎng)、我國(guó)北京故宮的漢白玉雕、盧溝橋上的石獅等等,數(shù)千年保存完好的文化遺跡,在數(shù)十年間成了酸雨的犧牲品。
、崴嵊旮鼤(huì)嚴(yán)重危害人類的健康?茖W(xué)家們測(cè)算,由于受酸雨的影響,地下水中的鋁、銅、鋅、鎘等金屬含量已超出正常值的幾十倍,人類在飲用這種水后,會(huì)在不知不覺(jué)中受到毒害。含酸的空氣也使多種呼吸道疾病增加。例如,巴西的庫(kù)巴坦布有20%的居民因受酸雨毒害而患有哮喘、支氣管炎和鼻炎,其中5歲以下兒童患病率高達(dá)38%。
⑩防治酸雨首先要控制二氧化硫和氨氧化物的排放,這是最根本的措施。在目前無(wú)法從根本上改變我國(guó)能源結(jié)構(gòu)的情況下,應(yīng)盡快改變我國(guó)對(duì)能源利用的傳統(tǒng)方式,加快對(duì)煤炭液化、氣化等技術(shù)的研究及生產(chǎn)步伐,加強(qiáng)二氧化硫的排放管理;制定切實(shí)有效的措施,增加環(huán)保投入,治理酸雨污染,防止酸雨擴(kuò)大;加快能源結(jié)構(gòu)的調(diào)整步伐,開(kāi)發(fā)低污染新能源,特別是在水能豐富而酸雨危害嚴(yán)重的西南地區(qū)加快水能的開(kāi)發(fā)
、1998年初我國(guó)提出向酸雨宣戰(zhàn),經(jīng)過(guò)兩年的集中治理,一些污染重災(zāi)區(qū)如重慶、沈陽(yáng)等大氣環(huán)境質(zhì)量有了明顯好轉(zhuǎn)。我們有理由相信,只要大家積極行動(dòng),共同努力,我們一定會(huì)扼殺這個(gè)來(lái)自空中的殺手,我們的夭空會(huì)更藍(lán)。
1.請(qǐng)結(jié)合上下文解釋下列詞語(yǔ)的意思。
(l)千瘡百孔:____________________________________
。2)犧牲品:_______________________________________
2.本文的說(shuō)明對(duì)象是___________。請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容,用自己的話概括它的特點(diǎn)。
3.本文采用________順序來(lái)說(shuō)明。
4.本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?請(qǐng)各舉一例。
5.第⑨自然段介紹________________。作者從_______________和_____________兩方面說(shuō)明。
6.給文章劃分段落層次。
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑾
第二課時(shí)
課前活動(dòng):上課前,帶著學(xué)生觀察天空中的云,展開(kāi)想像,從顏色、形狀、厚度、高度等方面描繪云,并寫(xiě)下來(lái),(培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力。)
導(dǎo)入 新課
(配樂(lè)朗誦第1自然段,同學(xué)們聽(tīng))
同學(xué)們,你們聽(tīng)完后有什么感覺(jué)?(生動(dòng))為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)?(使用了多種修辭方法;動(dòng)態(tài)、靜態(tài)相結(jié)合的寫(xiě)法。)對(duì),今天這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)多種修辭方法相結(jié)合使用的作用。
。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1.理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說(shuō)明事物特征的作用。
2.引用、擬人、排比、對(duì)比等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。
3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說(shuō)明的知識(shí)
(二)整體感知
寓準(zhǔn)確于生動(dòng)中,是這篇說(shuō)明文的特點(diǎn),作者用了大量的比喻修辭方法,分別說(shuō)明云的形態(tài)與天氣的關(guān)系等,同時(shí)還用了擬人、排比、引用、對(duì)比的修辭方法,生動(dòng)形象地說(shuō)明了事物的特征。
。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
l.復(fù)習(xí)提問(wèn)。
。1)說(shuō)明云與天氣的關(guān)系時(shí)采用了什么說(shuō)明順序?
答:由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。
。2)卷云、卷積云、積云、高積云都是晴朗天氣的征兆;卷層云、高層云、雨層云、積雨云都是陰雨風(fēng)雪的征兆,光彩包括暈、華、虹、霞。這些是什么說(shuō)明方法?
答:分類別的說(shuō)明方法。
。3)云就像是天氣的招牌。這一句是什么說(shuō)明方法?
答:打比方的說(shuō)明方法。
。4)天氣晴朗的云有什么特點(diǎn)?陰雨雪風(fēng)的天氣,云有什么特點(diǎn)?
答:輕、高、;低、厚、密。
。5)第一段中,結(jié)構(gòu)是怎樣的?哪個(gè)短語(yǔ)是總寫(xiě)云的形態(tài)?哪個(gè)短語(yǔ)是總寫(xiě)云的特征?
答:總分總的結(jié)構(gòu),姿態(tài)萬(wàn)千總寫(xiě)云的形態(tài),變化無(wú)常總寫(xiě)云的特征。
(6)給下列字注音。
燚yí 霎shà 剎chà(那) 暈yùn(圈) 盈yíng
(7)解釋下列詞語(yǔ)。
巒:又小又尖的山或連著的山。
點(diǎn)綴:加以襯托或裝飾。
輕盈:輕巧優(yōu)美。
姿態(tài)萬(wàn)千:姿態(tài)多種多樣。
彌漫;布滿。
2.分析本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn),研究討論以下問(wèn)題。
。1)文中用了大量的比喻,作用是什么?舉例說(shuō)明,說(shuō)明文中運(yùn)用比喻要注意什么?
本文中比喻的作用:一是知識(shí)性,如卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗,如果卷云成群成行的排列在空中,好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波,這就成了卷積云。這里的比喻分別說(shuō)明了卷云和卷積云的特征;二是形象性,便于讀者理解,比如:還有的像峰巒,像剛川,像雄獅,像奔馬說(shuō)明文中運(yùn)用比喻要注意:喻體能夠準(zhǔn)確地說(shuō)明事物的特征和事理。
(2)比較下邊的原句和改句,找出改動(dòng)的地方,認(rèn)準(zhǔn)確生動(dòng)的角度說(shuō)說(shuō)改動(dòng)之處的優(yōu)點(diǎn)。
、俳M改動(dòng)的地方有:山一峰巒,水一河川,棉花一雄獅,原句和修改句雖然都用了比喻,但就準(zhǔn)確、生動(dòng)而言,卻有差距。山、水的概念太廣泛,不及峰巒、河川的概念準(zhǔn)確、形象具體,棉花、薄紗,有形而無(wú)生命,不及雄獅奔馬,具有動(dòng)態(tài)特點(diǎn),更能突出云彩的形象,更能生動(dòng)。準(zhǔn)確地寫(xiě)出了云塊變幻、飄動(dòng)的實(shí)況。
②組改動(dòng)的地方有:根本不能看見(jiàn)都躲藏了起來(lái)。修改句運(yùn)用了擬人的修辭方法,比原句既準(zhǔn)確又生動(dòng)形象。
、劢M原句和修改句意思雖然相同,語(yǔ)言則完全變了,修改句運(yùn)用了比喻,把云比成招牌,使云和天氣變化的關(guān)系更明確、更形象化了。原句只能說(shuō)明兩者有關(guān)系,但不能準(zhǔn)確說(shuō)明關(guān)系的性質(zhì)。
、苄薷木涓臍夂?yàn)樘鞖,原句氣候用詞不準(zhǔn)確,因?yàn)闅夂蛞话闶侵篙^大地區(qū)里較長(zhǎng)時(shí)間的氣候情況,天氣是指較小地區(qū)和較短時(shí)間內(nèi)大氣中發(fā)生的各種氣象變化。從天上掛的云能識(shí)別的是一天或數(shù)天較短時(shí)間的氣候情況,所以用天氣為宜。
3.本文之所以在語(yǔ)言上既準(zhǔn)確又生動(dòng),主要是因?yàn)樽髡卟粩嗟劐N煉語(yǔ)言。在本文的編寫(xiě)過(guò)程中,作者曾作過(guò)多次修改,那么請(qǐng)同學(xué)們拿出自己所描繪的云的句子,進(jìn)行修改。
4.有感情地朗讀第5自然段。
分析:這段描摹了夏天積云形成積雨云的過(guò)程,就是雷雨冰雹形成的過(guò)程,在描摹天氣動(dòng)態(tài)方面相當(dāng)出色。請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的動(dòng)詞(爭(zhēng)奇、變黑,崩塌、彌漫)。
5.生動(dòng)的語(yǔ)言不僅是因?yàn)槭褂昧吮扔饕约皠?dòng)態(tài)描摹事物,還有擬人、排比、對(duì)比、引用的多種修辭的使用,在文中找出例子來(lái)體會(huì)作用。
。╨)還有的像峰巒、像河川、像雄獅、像奔馬
。ū扔鳌⑴疟仍鰪(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)和節(jié)奏感)。
。2)有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。
。▽(duì)比,能使人們對(duì)事物獲得深刻的認(rèn)識(shí)和鮮明的印象。)
。3)站得高的云,叫卷云。這時(shí)的卷層云得改名換姓,該叫它高層云了。
。〝M人,使被說(shuō)明的對(duì)象具體生動(dòng)形象。)
(4)朝霞不出門(mén),晚霞行千里。
。▽(duì)比、引用,引用諺語(yǔ)可簡(jiǎn)潔、通俗地說(shuō)明有關(guān)問(wèn)題。)
6.準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。在本文中,作者準(zhǔn)確地使用了表示時(shí)間、范圍等副詞,在文中找出例子并分析。
。╨)積雨云越長(zhǎng)越高,云底慢慢變黑,云峰漸漸模糊,不一會(huì)兒,整座云山崩塌了,烏云彌漫著天空,頃刻間,雷聲隆隆,電光閃閃,就會(huì)嘩啦嘩啦地下起暴雨來(lái),有時(shí)竟會(huì)帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)。
。2)但是,天氣變化異常復(fù)雜,春云識(shí)天氣有一定的限度。
(3)出現(xiàn)了高層云,往往幾個(gè)鐘頭內(nèi)便下雨或者下雪。
(4)卷云和卷積云的位置很高,那里水分少,它們一般不會(huì)帶來(lái)雨雪。
以上加點(diǎn)的詞表明天氣的陰晴變化雖有一定規(guī)律可循,但又不是絕對(duì)的。
。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展
本文使用了邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明,層次十分清楚,開(kāi)頭指出了云和天氣的密切關(guān)系,說(shuō)明看云可以識(shí)天氣。接著再詳細(xì)說(shuō)明怎樣,這一部分采用分類別的說(shuō)明方法,依次寫(xiě)了卷云、卷積云、積云、高積云這些象征天氣晴朗的云的位置、形態(tài)特點(diǎn)以及和天氣變化的關(guān)系,再依次說(shuō)明卷層云、高層云、雨層云、積雨云這些陰雨風(fēng)雪預(yù)兆的形態(tài)特點(diǎn)以及與天氣變化的關(guān)系。然后就云上的光彩現(xiàn)象暈、華、虹、霞與天氣的關(guān)系作了簡(jiǎn)要的說(shuō)明。文章結(jié)尾,說(shuō)明了的目的及局限性。強(qiáng)調(diào)依靠科學(xué)的天氣預(yù)報(bào)的重要性。文章不僅通過(guò)多種修辭方法的運(yùn)用和動(dòng)態(tài)靜態(tài)相結(jié)合的描摹來(lái)體現(xiàn)生動(dòng)具體形象,還借助于詞語(yǔ)的錘煉,表示時(shí)間、范圍的副詞來(lái)體現(xiàn)準(zhǔn)確性,寓準(zhǔn)確于生動(dòng)之中,這些都是我們?cè)趯?xiě)作中應(yīng)該借鑒的。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
課后練習(xí)一、二題。
答案:一、略
二、1.修辭方法有:比喻、排比、對(duì)比。比喻的作用是使說(shuō)明對(duì)象具體生動(dòng)形象;排比的作用是增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)和節(jié)奏感;對(duì)比的作用是能使人們對(duì)事物獲得深刻的認(rèn)識(shí)和鮮明印象。
2.出現(xiàn)、凸起、爭(zhēng)奇、聳入、崩塌、彌漫、下等,這些動(dòng)詞準(zhǔn)確地描摹出夏天積云形成積雨云的過(guò)程,也是雷雨冰雹形成的過(guò)程,這一系列動(dòng)態(tài)描寫(xiě)相當(dāng)出色。
3.從你自己喜愛(ài)的工藝品中挑出一個(gè)有趣的來(lái),用平實(shí)的語(yǔ)言說(shuō)明它的功能或者操作方法,用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明它的有趣,在班上作交流、比賽。
《看云識(shí)天氣》教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
1、理解文章主要內(nèi)容。
2、理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法。
過(guò)程與方法:
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的妙處。
2、掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的寫(xiě)法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解文章主要內(nèi)容。
2、理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法。
3、掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的寫(xiě)法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
師生共同收集關(guān)于天氣狀況的諺語(yǔ)及自然現(xiàn)象
【教學(xué)方法】
比較法、研討法
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
春夏秋冬,陰晴雨雪,風(fēng)云變幻,氣象萬(wàn)千。天氣與人類生活息息相關(guān)。而天氣的變化自有它的征兆。在生活中有許多諺語(yǔ)正說(shuō)明了云與天氣的關(guān)系。同學(xué)們知道有哪些呢?如“云往東,車馬通;云往南,水漲潭;云往西,披蓑衣;云往北,好曬麥!薄疤焐香^鉤云,地下雨淋淋”“朝霞不出門(mén),晚霞行千里”等等。看來(lái)云是天氣的“招牌”的確不錯(cuò),為什么會(huì)有這樣的情況呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)作者的解讀吧。
二、整體感知
1、自由閱讀課文,劃出本文的過(guò)渡句或中段落中心句并給文章劃分層次。
第一部分(1)總寫(xiě)云是天氣的“招牌”,人們可以看云識(shí)天氣。
第二部分(2-6)具體介紹云的形態(tài)、變化,天上的云彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系,從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。
第三部分(7)說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。
2、云有哪些形態(tài)和光彩呢?它們分別有什么特征以及分別預(yù)示著怎樣的天氣狀況呢?請(qǐng)同學(xué)們以四人小組討論完成下表:
類別特征天氣情況
云的形態(tài)晴卷云像羽毛,像綾紗陽(yáng)光可以透過(guò)它照到地面
卷積云像鱗波它不會(huì)帶來(lái)雨雪
積云像棉花團(tuán)在天空映著溫和的陽(yáng)光
高積云像羊群云塊間露出碧藍(lán)的天空
陰卷層云仿佛白色綢幕它向前推進(jìn),天氣將轉(zhuǎn)陰
高層云像毛玻璃它預(yù)示著將要下雨或下雪
雨雨層云布滿天空雨雪就開(kāi)始下降
積雨云形成高大的云山馬上就會(huì)下暴雨
云的光彩暈里紅外紫日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng)
華里紫外紅華環(huán)由小變大,轉(zhuǎn)晴;由大變小,轉(zhuǎn)陰雨
虹彩色圓弧東虹轟隆西虹雨
霞云層變紅朝霞不出門(mén),晚霞行千里
3、自然拓展
過(guò)渡:云真是變化多端,很奇妙。它離天最近,是最佳的天氣預(yù)測(cè)者。但善于觀察的人一定會(huì)發(fā)現(xiàn),除了云之外,自然界中還有許多東西都可以預(yù)示天氣。你發(fā)現(xiàn)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?它們預(yù)示著怎樣的天氣呢?
明確:燕子低飛,要下雨。雞遲遲不愿入籠,是下雨的預(yù)兆。蜻蜓低飛要下雨。螞蟻搬家預(yù)示將要下大雨。蜘蛛張網(wǎng)補(bǔ)網(wǎng)兆天晴……
4、質(zhì)疑設(shè)懸
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),以及同學(xué)們對(duì)諺語(yǔ)和自然現(xiàn)象的收集,我們發(fā)現(xiàn)只要仔細(xì)觀察身邊的任何一樣細(xì)小的事物,都會(huì)發(fā)現(xiàn)它蘊(yùn)藏著的獨(dú)特的魅力。但當(dāng)我們需要將它們描述出來(lái),又怎樣才能做到精彩、生動(dòng)、有趣呢?那我們下節(jié)課再來(lái)品讀。
第二課時(shí)
一、承上課時(shí)導(dǎo)入
二、品味語(yǔ)言
1、用一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)語(yǔ)言上的特點(diǎn)。
優(yōu)美
2、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言主要是運(yùn)用了哪些手法來(lái)體現(xiàn)的呢?試在文中找出來(lái)并舉例說(shuō)明。
(1)運(yùn)用貼切的比喻:
“有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗”說(shuō)明卷云的輕盈和潔白;
“好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征;
“像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的`形態(tài)特征;
寫(xiě)卷云聚集成卷層云時(shí)用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。
(2)運(yùn)用擬人的手法:
寫(xiě)卷層云變成高層云時(shí),用“這時(shí)的卷層云得改名換姓,該叫它高層云了”;
寫(xiě)高層云變成雨層云時(shí),用“太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)”。
(3)用描寫(xiě)的語(yǔ)句:
“陽(yáng)光透過(guò)云層……依然很清晰”,寫(xiě)出了“卷云”的“薄”;
用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭(zhēng)奇”、“聳入天頂”等詞語(yǔ)寫(xiě)由積云到積雨云;“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。
(4)用詞準(zhǔn)確:
問(wèn):寫(xiě)“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時(shí)間的詞,找出來(lái),說(shuō)說(shuō)它們的作用。迅速、不一會(huì)、頃刻、馬上……說(shuō)明變化速度之快,用詞又不雷同。
(5)引用了諺語(yǔ),簡(jiǎn)短、通俗、鮮明、生動(dòng)。
三、解析方法
1、手法的運(yùn)用是為了將語(yǔ)言變得生動(dòng)優(yōu)美,那為了將事物說(shuō)明得更加清楚,還得講究運(yùn)用一定的說(shuō)明方法。例如:打比方、分類別等等。文章主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法,試舉例說(shuō)明,并說(shuō)說(shuō)其作用。
(1)打比方。
例:①“云就像是天氣的‘招牌’:天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣!
(“招牌”時(shí)商店的標(biāo)志,云是天氣變化的標(biāo)志,比喻準(zhǔn)確。)
、诰碓平z絲縷縷地漂浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中,好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波,這就成了卷積云。
(將卷云比喻成“白色的羽毛”和“潔白的紗”,說(shuō)明其輕盈、潔白。把成群排列的卷積云比喻成“微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波”,這就形象地說(shuō)明了卷積云的特點(diǎn)。)
打比方使文章生動(dòng),更重要的是讓云的特征更加鮮明。
(2)分類別
根據(jù)云的不同特點(diǎn),把云分成不同種類,這樣使說(shuō)明條理更清晰,更明確。
(3)作比較
按照不同的光彩,作者把云分為四種——暈、華、虹、霞,把它們之間的差別,進(jìn)行了比較說(shuō)明。這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。
四、小結(jié)
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩,但文章層次清晰,很有條理,關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。同時(shí),作者善于運(yùn)用多種修辭手法和說(shuō)明方法使原本枯燥的說(shuō)明變得非常生動(dòng)形象。
更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察,耐心思考。其實(shí),只要我們做生活的有心人,善于觀察,細(xì)心思考,一樣可以從小事情中發(fā)現(xiàn)大道理來(lái)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
云是天氣的“招牌”總形象打比方
云與天氣的關(guān)系分生動(dòng)分類別
看云識(shí)天氣的意義總準(zhǔn)確作比較
《看云識(shí)天氣》教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、聯(lián)系生活實(shí)際,了解看云識(shí)天氣的目的意義。
2、以列表分類的方式感知全文。(重點(diǎn))
3、品味精彩語(yǔ)段,體會(huì)修辭手法的作用。(難點(diǎn))
4、培養(yǎng)學(xué)生探究、合作的能力。
學(xué)法指導(dǎo):
題目告訴了我們作者說(shuō)明的話題。首先請(qǐng)仔細(xì)閱讀課文,找出作者對(duì)“云的類型和云的色彩”的認(rèn)識(shí),并想想他是怎樣來(lái)描寫(xiě)云和天氣的關(guān)系(順序與方法);其次,選擇其中一些段落多多朗讀,感受一下說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn);最后,選擇其中一些經(jīng)典句和諺語(yǔ)做做資料卡片,積累寫(xiě)作素材。特別要注意的是,讀書(shū)時(shí)要聯(lián)系自己,聯(lián)系生活,可對(duì)文中的某些現(xiàn)象提出質(zhì)疑或作一些探討補(bǔ)充
學(xué)習(xí)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1.找出課文中的生字生詞,查字典給它們注音、解釋,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
。1)峰巒(luán):山峰和山巒。
。2)一霎間(shà):一會(huì)兒,形容時(shí)間極短。
。3)預(yù)兆(zhào):事前顯露出來(lái)的跡象。
。4)輕盈(yíng):這里形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。
(5)勻稱chèn:分布或分配在各部分的數(shù)量相同。
。6)朦朧不清:模糊不清。
。7)陰森;形容(地方、氣氛、臉色等)陰沉可怕。本課指天氣陰沉,氣氛可怕。
。8)絲絲縷縷(lǚ):一絲絲,一條條?|,量詞,用于細(xì)的東西。
。9)綾紗;泛指稀而薄的織品。本課比喻云彩稀薄。
(10)崩塌t;崩裂而倒塌。
。11)彌mí漫:(煙塵、霧氣、水等)充滿,布滿。
。12)征兆zhào:即將出現(xiàn)的跡象。
(13)千姿百態(tài):形容有各種各樣的姿勢(shì)。
(14)變化無(wú)常:沒(méi)有規(guī)律地出現(xiàn)新的狀況。
2.閱讀課文,思考課后研討與練習(xí)。
3.就課文不理解之處質(zhì)疑。
二、學(xué)習(xí)研討
(一)導(dǎo)入,簡(jiǎn)介作者。
1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰(zhàn),荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊(duì)前進(jìn)的步伐。正當(dāng)拿破輪下令撤退時(shí),一位士兵報(bào)告:天將變寒,可以踏冰而過(guò),因?yàn)楹影兜教幨侵┲朊τ诳椫刖W(wǎng)的情景。后來(lái)拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據(jù)自然現(xiàn)象蜘蛛織蛛網(wǎng)來(lái)預(yù)測(cè)天氣的狀況。除此以外,我們還知道哪些自然現(xiàn)象能預(yù)測(cè)天氣情況?(學(xué)生七嘴八舌地說(shuō))我們還可以通過(guò)觀察云來(lái)預(yù)測(cè)天氣狀況,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)文章《看云識(shí)天氣》,看一看,如何根據(jù)云來(lái)推測(cè)天氣的陰晴雨雪。
作者朱泳燚(yì),當(dāng)代科普作家。
。ǘz查預(yù)習(xí),解決生字詞。
。ㄈ┱f(shuō)明文知識(shí)小解
1、定義:以說(shuō)明的表達(dá)方式為主,向人們介紹事物或事理的文章。
2、說(shuō)明文的特點(diǎn):議論文以理服人,哲理性是它的主要特點(diǎn);記敘文以情感人,形象性是它的主要特點(diǎn);說(shuō)明文以知識(shí)喻人,知識(shí)性是它的主要特點(diǎn)。
3、說(shuō)明文的分類
①、以說(shuō)明對(duì)象為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。
、、以表達(dá)方式為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為平實(shí)性說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文。
4、說(shuō)明的順序一般有三種:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序?梢跃C合運(yùn)用。
5、說(shuō)明的方法常見(jiàn)的有九種:舉例子、打比方、作比較、作詮釋、下定義、分類別、列數(shù)字、畫(huà)圖表、摹狀貌
。ㄋ模┱w感知:
1.快速閱讀課文,給文章分段并歸納段意。全文可分三個(gè)部分。
討論并歸納:全文可分三個(gè)部分。
第一部分(第1段):指出云和天氣的密切關(guān)系,說(shuō)明看云可以識(shí)天氣。
第二部分(第2—6段):說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。
第一層(第2—5段):根據(jù)天空中云的形態(tài)、位置、薄厚來(lái)推測(cè)天氣的情況。
第二層(第6段):根據(jù)光彩現(xiàn)象推測(cè)天氣的情況。
第三部分(第7段):說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。
2.瀏覽全文,思考:
(1)文中哪句話闡明了云和天氣的密切關(guān)系,即找出全文中心句?如何理解這句話?
明確:云就像是天氣的“招牌”:天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
“招牌”一詞,本義指商業(yè)人員用來(lái)標(biāo)志商品,招攬顧客的廣告牌,用在這里形象地說(shuō)明了云和天氣的緊密關(guān)系。說(shuō)明看云可以識(shí)天氣。
。2)、看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是什么,用課文中的原話回答。
明確:第2段那一句
3.文章依次介紹了那些云彩?它們各有什么特點(diǎn)?分別預(yù)示著什么樣的天氣?(填表)
云的種類簡(jiǎn)表(一)
云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆
卷云
像羽毛像綾紗,絲絲縷縷地漂浮著
最高
最薄
象征晴朗
卷積云
像水面的鱗波,是成群成行的卷云
很高
很薄
無(wú)雨雪
積云
像棉花團(tuán),上午出現(xiàn),傍晚消散
2000米左右
較薄
陽(yáng)光溫和
高積云
像草原上雪白的羊群,扁球狀,排列整齊
2000米左右
較薄
天晴
云的種類簡(jiǎn)表(二)
云名形態(tài)變化位置天氣征兆
卷層云
卷云聚集,向前推進(jìn)
像白綢幕蒙住天空
高
晴轉(zhuǎn)陰
高層云
卷云越變?cè)胶?/p>
像毛玻璃遮著太陽(yáng)
低
將下雨雪
雨層云
高層云變得更厚
暗灰色云塊密布天空
更低
雨雪連綿
積雨云
積云迅速形成高大云山
烏云密布天空
更低
雷雨冰雹
云的光彩簡(jiǎn)表
光名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆
暈
產(chǎn)生在卷層云上,分布在日月周圍
里紅外紫
日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng)
華
產(chǎn)生在高積云邊緣部分
里紫外紅
華環(huán)由小變大,轉(zhuǎn)晴;由大變小,轉(zhuǎn)陰雨
虹
雨過(guò)天晴,在太陽(yáng)對(duì)面的云幕上
彩色圓弧
東虹轟隆西虹雨
霞
早、晚,太陽(yáng)照著對(duì)面的云彩
云層變紅
朝霞不出門(mén),晚霞行千里
4。文章把云分為八類,把光彩分為四種來(lái)描述,這樣分類說(shuō)明有什么好處?
明確:這樣根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等方面的異同,將事物分成若干類,逐類說(shuō)明,使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。
5.提問(wèn):文章介紹這八種云,按照什么順序?
明確:從高層云依次說(shuō)到低層云,從象征晴朗天氣的云,依次說(shuō)到帶來(lái)暴風(fēng)的云。
。ㄎ澹┬〗Y(jié)
本文運(yùn)用分類說(shuō)明的方法,對(duì)八種云、四種光彩進(jìn)行描述,說(shuō)明它們與天氣的關(guān)系。
第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
閱讀課文,想想作者如何生動(dòng)形象地介紹天上的云和光彩。
二、導(dǎo)入
在準(zhǔn)確的前提下,說(shuō)明的語(yǔ)言有的以平實(shí)見(jiàn)長(zhǎng),直接了當(dāng)?shù)卣f(shuō)明事物,不描寫(xiě),不夸張,沒(méi)有弦外之音,像數(shù)學(xué)、物理、生物等教科書(shū);有的以生動(dòng)活潑見(jiàn)長(zhǎng),運(yùn)用描寫(xiě)、擬人、夸張等手法,使事物說(shuō)明得形象、生動(dòng)、具體,便于讀者理解,可讀性強(qiáng)。本文用大量生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述云和光彩,這是值得我們揣摩和學(xué)習(xí)的。
三、探究質(zhì)疑:
1.課文第1段如何生動(dòng)形象地寫(xiě)出天上云的“姿態(tài)萬(wàn)千”?
討論并歸納:連用八個(gè)比喻,分別說(shuō)明云的形態(tài)之多,姿態(tài)萬(wàn)千。
2.探究質(zhì)疑:課文第1段如何生動(dòng)形象地寫(xiě)出云的“變化無(wú)!?
討論并歸納:用“有時(shí)……有時(shí)……一霎間……”寫(xiě)云的`變化無(wú)常。
3.探究質(zhì)疑:課文第2段把云分為兩類!氨≡仆恰笳鳌;“低而厚密的云層,常常是……預(yù)兆”!跋笳鳌迸c“預(yù)兆”能不能互換,為什么?
討論并歸納:不能。因?yàn)椤跋笳鳌边@里指薄云的出現(xiàn)往往天氣晴朗;“預(yù)兆”則指低而厚密的云是陰雨風(fēng)雪還未到來(lái)預(yù)先顯露出來(lái)的跡象,所以兩個(gè)詞不能互換。
4.探究質(zhì)疑:課文第2段中的“往往”常!蹦芊袢サ?為什么?
討論并歸納:不能去掉。“往往”常!敝敢话愕那闆r,但又不是絕無(wú)例外,說(shuō)明得恰如其分。表現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
5.探究質(zhì)疑:課文第3段寫(xiě)天氣晴朗的象征的薄云,各用了哪些生動(dòng)形象的描摹來(lái)寫(xiě)它們的形態(tài)?
討論并歸納:
。1)卷云:“最輕盈、站得最高”用擬人手法,將卷云人格化;“絲絲縷縷飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗”。用比喻手法,說(shuō)明卷云的輕盈和潔白。
。2)卷積云:“好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波”用比喻手法,說(shuō)明卷積云的形態(tài)。
。3)積云:“像棉花團(tuán)的白云”用比喻手法,說(shuō)明積云的形態(tài)。
。4)高積云:“成群的扁球狀的云塊,排列得很勻稱,云塊間露出碧藍(lán)的天幕,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像草原上雪白的羊群。”用比喻手法,’說(shuō)明高積云的形態(tài)。
這些比喻,一具知識(shí)性,用形象的比喻描摹,分別說(shuō)清了四種薄云各自的形態(tài)特征;二是形象性,便于讀者理解,可讀性強(qiáng)。
6.探究質(zhì)疑:課文第4~5段如何生動(dòng)形象地描摹四種低而厚密的云?(討論并歸納:)
(1)卷層云:“卷云聚集著,天空漸漸出現(xiàn)一層薄云,仿佛蒙上了白色的綢幕。”運(yùn)用比喻,動(dòng)態(tài)地描摹卷層云的產(chǎn)生。
。2)高層云:“卷層云慢慢向前推進(jìn),天氣就要轉(zhuǎn)陰……隔著云看太陽(yáng)和月亮,就像隔了一層毛玻璃,朦朧不清!蓖ㄟ^(guò)比喻,動(dòng)態(tài)地描摹雨層云的演變過(guò)程和形態(tài)。
。3)雨層云:“云壓得更低、變得更厚,太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái),天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了”。運(yùn)用擬人,動(dòng)態(tài)地描摹雨層云的演變過(guò)程和形態(tài)。
。4)積雨云:“積云如果迅速向上凸起,形態(tài)高大的云山,群峰爭(zhēng)奇,聳入天頂”。運(yùn)用比喻,動(dòng)態(tài)描摹了積雨云的形成和形態(tài)!胺e雨云越長(zhǎng)越高……有時(shí)竟會(huì)帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)”。形象地動(dòng)態(tài)描摹積雨云形成風(fēng)雨雷電的過(guò)程。用“迅速”、“越……越……”不一會(huì)兒”,說(shuō)明變化快。
這些比喻、擬人手法,動(dòng)態(tài)的描摹形象生動(dòng)地說(shuō)明了低而厚密的云形成演變過(guò)程,既有知識(shí)性,又有形象性,可讀性強(qiáng)。
7.探究質(zhì)疑:課文第6段引用一些諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是人民群眾通過(guò)長(zhǎng)期的觀察和實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶,它簡(jiǎn)短通俗,鮮明生動(dòng),讀起來(lái)瑯瑯上口。請(qǐng)?jiān)谡n文中找出這些諺語(yǔ),說(shuō)說(shuō)它們的意思,想想引用諺語(yǔ)有什么好處?
討論并歸納:
(1)“日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng)”,說(shuō)明出現(xiàn)卷層云,并且伴有暈,天氣就會(huì)變壞。
。2)“東虹轟隆西虹雨”,意思是說(shuō),虹在東方,就有雷無(wú)雨;虹在西方,將會(huì)有大雨。
。3)“朝霞不出門(mén),晚霞行千里”,意思是說(shuō),出現(xiàn)朝霞,表明陰雨天氣就要到來(lái);出現(xiàn)晚霞,表示最近幾天里天氣晴朗。
運(yùn)用諺語(yǔ)來(lái)說(shuō)明光彩與天氣的關(guān)系,顯得準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。
四.小結(jié):
文章按照總分總的關(guān)系展開(kāi)說(shuō)明。
文章第1段概述云和天氣的關(guān)系,第2段是3、4、5段的“綱,后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第6自然段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩同天氣的關(guān)系”。最后一段總結(jié)全文。
文章采用生動(dòng)說(shuō)明,通過(guò)大量的比喻、擬人、引用諺語(yǔ)及動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描摹,在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上把事物說(shuō)明得生動(dòng)、形象。給讀者留下深刻的印象和相關(guān)的知識(shí)
五.拓展延伸
小組交流自己收集到的與天氣的有關(guān)諺語(yǔ)。(附有關(guān)天氣的諺語(yǔ)供參考:)
。1)魚(yú)鱗天,不雨也風(fēng)顛。
(2)朝有破絮云,午后雷雨臨。
。3)云絞云,雨淋淋
。4)亂云天頂變,風(fēng)雨定不少。
。5)滿天飛亂云,雨水下不停。
。6)云起掃帚云,三天雨淋淋。
。7)夏云低而黑,悶熱必打雷。
(8)先雷后雨,其雨必小,先雨后雷,其雨必大。
。9)雷公先唱歌,有雨必不多。
(10)日出不耀眼,一兩天就下雨。
(11)接落日云底紅,明天曬死老蝦公。
。12)日出日落胭脂紅,不雨也會(huì)風(fēng)。
。13)日出燒半邊,大小不要六
(14)朝霞暮霞無(wú)水煮茶。
。15)烏云遮天黃云現(xiàn),不過(guò)兩天雨出現(xiàn)。
。16)日暈雨凄凄,月暈草頭飛。
。17)月華出現(xiàn),兩天后雨。
(18)月光生毛,有雨在明朝。
。19)東虹風(fēng),西虹雨。
。20)海水翻騰天出虹,狂風(fēng)暴雨臺(tái)風(fēng)臨。
。21)斷虹早現(xiàn),風(fēng)雨即現(xiàn)。
三、完成《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》的練習(xí)
《看云識(shí)天氣》教案 篇9
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、整體感知課文,理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
2、了解氣象知識(shí), 學(xué)會(huì)看云識(shí)天氣。
3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然現(xiàn)象的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
1、了解氣象知識(shí),學(xué)會(huì)看云識(shí)天氣。
2、學(xué)會(huì)搜集一些資料,加深對(duì)看云知識(shí)和天氣知識(shí)的了解。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、收集有關(guān)云的諺語(yǔ),
3、云名稱卡片。
4、云與天氣關(guān)系簡(jiǎn)表(10份)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
師:中國(guó)有句俗話叫“天有不測(cè)風(fēng)云”,意思是“天也有不能預(yù)測(cè)的時(shí)候”,那么用逆向思維反過(guò)來(lái)思考就成了“天氣一般都能預(yù)測(cè)”。確實(shí),我國(guó)古代的勞動(dòng)人民就已經(jīng)能夠預(yù)測(cè)天氣了,他們用自己的聰明才智將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成了許多關(guān)于天氣的諺語(yǔ)。下面就讓我們用這些諺語(yǔ)并做個(gè)游戲——找朋友。我這里有諺語(yǔ)的上半句,下半句已經(jīng)分到了你們手上。我們就來(lái)找一找諺語(yǔ)的下半句各是什么。
第一組:天上鉤鉤云 地下雨淋淋
師:請(qǐng)手里拿著這句諺語(yǔ)的同學(xué)到第一組就坐。
第二組:早上烏云蓋 無(wú)雨也風(fēng)來(lái)
第三組:朝霞不出門(mén) 這個(gè)簡(jiǎn)單,下半句是什么? 生:晚霞行千里
第四組:烏云接日頭 下一句是什么呢? 生:半夜雨淋淋
第五組:有雨山戴帽 生:無(wú)雨云攔腰
第六組:日暈三更雨 月暈午時(shí)風(fēng) 師:請(qǐng)到第六組就坐。
師:(分學(xué)習(xí)小組) 好,現(xiàn)在每位同學(xué)都找到了自己的好朋友,也組成了一個(gè)學(xué)習(xí)小組,在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中要相互配合。下面我分配一下任務(wù):請(qǐng)①②號(hào)同學(xué)代表小組發(fā)言;③號(hào)同學(xué)補(bǔ)充;④號(hào)同學(xué)為組長(zhǎng),組織好合作學(xué)習(xí);⑤號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)記錄下小組討論的內(nèi)容,給發(fā)言的同學(xué)參考。每位同學(xué)都有自己的任務(wù),請(qǐng)認(rèn)真完成。
師:我們看到古人是那么聰明,已經(jīng)能將天氣情況編成簡(jiǎn)單的諺語(yǔ)。我們當(dāng)然也不甘示弱,今天我們也來(lái)看云識(shí)天氣。(補(bǔ)充:課題2)我們雖然沒(méi)有古人那么多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),但我們手頭有最好的老師。是什么?
生:書(shū)。
二、整體感知課文:
1、跳讀課文,給課文分段并歸納段意。(五分鐘準(zhǔn)備)
2、研讀課文,本文主要介紹了哪些云及光彩?在文中畫(huà)出來(lái)。(搶答)(出示課件3)
卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云。暈、華、虹、霞。
3、這些云和光彩各有什么特征呢?現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)上臺(tái)來(lái)任選其中的兩種,小組合作完成簡(jiǎn)表里相關(guān)的內(nèi)容。(4分鐘準(zhǔn)備)
4、現(xiàn)在,請(qǐng)各小組根據(jù)所選的兩種云,以第一人稱的方式作自我介紹(出示課件4)。要求:①充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料:②讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。(先小組活動(dòng),五分鐘完成。)
答案參考:
我是“雨層云”,我又矮又胖,穿著暗灰色的外衣,太陽(yáng)、月亮見(jiàn)了我都要躲藏起來(lái),我在天空出現(xiàn)時(shí)就表示連綿不斷的雨雪就要來(lái)臨了。連綿不斷的雨雪就要來(lái)臨。
當(dāng)積云迅速向上凸起,形成高大的云山時(shí)就變成了我,我是積雨云,然后我越長(zhǎng)越高,慢慢變黑,最后我整個(gè)倒下了,這是烏云彌漫、雷聲隆隆、電光閃閃,馬上下起了暴雨,有時(shí)還伴有冰雹或者龍卷風(fēng)。
我是卷層云,是在連綿的雨雪來(lái)臨之前出現(xiàn)在天空的一層薄云,看到我,請(qǐng)大家出門(mén)前帶上雨具。
生:我的綽號(hào)叫“毛玻璃”,是由卷層云積聚而來(lái)的,透過(guò)我看天就會(huì)模糊不清因而得名,其實(shí)我的真名叫“高層云”。雨雪都是我的好伙伴,常常和我形影不離。
聽(tīng)了那么多云和光彩的自我介紹,我們對(duì)這些云所預(yù)示的天氣已經(jīng)很清楚了。請(qǐng)你判斷一下圖上分別是什么云? (出示各種各樣的云層圖)象征晴天的是哪幾種云?有什么特點(diǎn)?象征雨雪冰雹的.是哪幾種云? 有什么特點(diǎn)? 云上的光彩又有什么特點(diǎn)呢?預(yù)示怎樣的天氣?
三、我是小小預(yù)報(bào)員:
以往我們總習(xí)慣于聽(tīng)天氣預(yù)報(bào),今天我們也來(lái)當(dāng)一次小小的天氣預(yù)報(bào)員,根據(jù)云圖來(lái)預(yù)報(bào)天氣。提示:確定云的種類;說(shuō)明它所預(yù)示的天氣;模仿天氣預(yù)報(bào)員的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情。也是5分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間,現(xiàn)在開(kāi)始。 現(xiàn)在是氣象服務(wù)時(shí)間,想要了解未來(lái)的天氣趨勢(shì)嗎?讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)
江西的上空出現(xiàn)了一片雨層云,雨層云……(介紹雨層云的特點(diǎn)),那里馬上就要下雨,請(qǐng)出門(mén)的朋友帶好雨具。
海南島上空偶而飄著幾多積云,晴空萬(wàn)里,氣溫23——27°C。人體舒適指數(shù):2級(jí),氣溫適宜。穿衣指數(shù):3級(jí),長(zhǎng)袖襯衣。旅游指數(shù):4級(jí),適合外出游玩。
四、課外拓展:
聽(tīng)了那么多介紹,我們發(fā)現(xiàn)天上的云真是變化多端,非常奇妙啊。它離天最近,是最佳的天氣預(yù)測(cè)者。但善于觀察的人一定會(huì)發(fā)現(xiàn),除了云之外,自然界中還有許多東西也可以預(yù)示天氣。你發(fā)現(xiàn)過(guò)嗎?它們預(yù)示了什么天氣?
燕子低飛,要下雨。
雞遲遲不愿入籠,是下雨的預(yù)兆。
蜻蜓低飛要下雨。
螞蟻搬家預(yù)示將要下大雨。
蜘蛛張網(wǎng)補(bǔ)網(wǎng)兆天晴
我們除了可以看云識(shí)天氣, 還可以看天象.風(fēng)向.物象識(shí)天氣呢.
看物象識(shí)天氣: 看天象識(shí)天氣:
久雨聞鳥(niǎo)鳴,不久即轉(zhuǎn)晴。 星星水汪汪,下雨有希望。
喜鵲枝頭叫,出門(mén)晴天報(bào)。 大霧不過(guò)三,過(guò)三陰雨天。
蟋蟀上房叫,莊稼挨水泡。 先雷后刮風(fēng),有雨也不兇。
蜻蜓千百繞,不日雨來(lái)到。 雷公先唱歌,有雨也不多。
看風(fēng)識(shí)天氣:
常刮西北風(fēng),近日天氣晴。 半夜東風(fēng)起,明日好天氣。
半夜東風(fēng)起,明日好天氣。 雨后刮東風(fēng),未來(lái)雨不停。
南風(fēng)怕日落,北風(fēng)怕天明。 夜夜刮大風(fēng),雨雪不相逢。
狂風(fēng)怕日落,久雨起風(fēng)晴。
五、課堂小結(jié)
有這么多可以預(yù)示天氣的現(xiàn)象,你們想過(guò)其中有什么科學(xué)依據(jù)嗎?或者有沒(méi)有什么疑惑?我就有一大堆的疑惑?這些現(xiàn)象真的準(zhǔn)確嗎?為什么能預(yù)示天氣?因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,我們不可能都在課堂上解決,下課后,學(xué)習(xí)小組可以繼續(xù)活動(dòng),相互協(xié)作找出問(wèn)題的答案。同時(shí)我們還要把這節(jié)課上“細(xì)心觀察、專注思考”的學(xué)習(xí)方法繼續(xù)用下去,仔細(xì)觀察身邊的任何一樣小事物,發(fā)現(xiàn)它的獨(dú)特之處,并用最精彩的話將其記錄下來(lái)。我們到時(shí)來(lái)看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最新鮮、描寫(xiě)最生動(dòng)有趣。
板書(shū)設(shè)計(jì):
17 看云識(shí)天氣
說(shuō)明文
姿態(tài)萬(wàn)千 變化無(wú)常
怎 卷云 卷積云 高 輕 薄
樣 積云 高積云 (晴)
看
云 卷層云 高層云 低 密 厚
識(shí) 雨層云 積雨云 ( 雨雪冰雹)
天
氣 暈 華 虹 霞 (陰晴風(fēng)雪)
《看云識(shí)天氣》教案 篇10
教學(xué)目的: 一、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用條分縷析的方法去觀察研究事物。
二、理解生動(dòng)的比喻對(duì)說(shuō)明事物特征的作用,體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn):
生動(dòng)的說(shuō)明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。
教學(xué)時(shí)間:
安排一課時(shí)。
教學(xué)步驟:
一、出示小黑板、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。
二、板書(shū)課題、導(dǎo)入新課:“云”和“天氣”有著密切關(guān)系,看云可以辨別,推測(cè)天氣的好壞,這篇說(shuō)明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象知識(shí)告訴我們的?
三、討論全文結(jié)構(gòu)。
四、著重研究一、二部分層次及語(yǔ)言特色。
(一)講讀第一自然段
1、朗讀首句提問(wèn)什么叫“姿態(tài)萬(wàn)千”、“變化無(wú)!?
2、哪些語(yǔ)句分別說(shuō)明“姿態(tài)萬(wàn)千”“變化無(wú)!保
3、朗讀指出修辭手法?
4、這一節(jié)按什么順序?qū)懙模?/p>
。ǘ┓治龅诙匀欢。
1、朗讀并背誦指出概括說(shuō)明作用。
2、往往”、“常!眱蓚(gè)副詞起什么作用
。ㄈ┰敿(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。
1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣,是什么樣天氣?
2、雨天的“招牌”呢?三種云的'特點(diǎn)、高度、厚度、顏色在怎樣變化?
3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法?
4、從積云到積雨云,則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況,它的變化速度和以上有什么不同呢?
5、歸納與第二節(jié)關(guān)系。
。ㄋ模┯懻撊绾胃鶕(jù)云的光彩,推測(cè)天氣的情況。
1、云上有哪幾種光彩?(暈、華、虹、霞)
2、這些光彩特征怎樣?預(yù)示著什么天氣?
3、引用諺語(yǔ)有什么作用?
五、討論最后一段作用。
1、觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義?
2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢?
3、最后告訴我們局限性作用?
六、總結(jié)課文。
七、布置作業(yè):
1、說(shuō)出收集的有關(guān)氣象諺語(yǔ)試辨識(shí)天氣。
2、完成練習(xí)二。
板書(shū)設(shè)計(jì):看云識(shí)天氣
。ㄓ^察)(推測(cè))(天氣的變化)
總說(shuō):看云可以識(shí)天氣。
條理清楚高、輕、薄層次分明形態(tài)分類)
分說(shuō):怎樣看云識(shí)天氣。低、密、厚(先總后分)
(分類)光彩:暈、華、虹、霞
總說(shuō):意義與局限。
用詞準(zhǔn)確往往、常常
科學(xué)嚴(yán)密一般、可能、漸漸等
語(yǔ)言通俗像.....像.....;剛才-----一霎時(shí)------;“招牌”;改名換姓
生動(dòng)有趣比喻、排比、對(duì)比、擬人;諺語(yǔ)
幻燈片內(nèi)容:
(一)、云的形狀與天氣關(guān)系(二)、云的光彩同天氣關(guān)系(略)
《看云識(shí)天氣》教案 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
。、快速閱讀課文,概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。
2、理清文章的思路。
3、領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。
。、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握課文主要內(nèi)容,理清寫(xiě)作思路,體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ),有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等,解決課文中的生字。
【教學(xué)內(nèi)容】
《看云識(shí)天氣》是一篇科普文,作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系:不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說(shuō)明的過(guò)程中,選取了恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明角度和說(shuō)明順序,因此顯得層次清晰,條理分明。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入新課,檢查預(yù)習(xí)
。、導(dǎo)入新課:
唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道,“東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴卻有晴”,生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象,說(shuō)明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān),所以,千百年來(lái),人們也在一直留心觀察自然界,以圖掌握規(guī)律,為人類服務(wù)。事實(shí)上,天氣的變化也自有它的規(guī)律,自有它的征兆,F(xiàn)在,我們來(lái)看一組圖片,你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文──《看云識(shí)天氣》。
。、檢查預(yù)習(xí)生字情況。
二、整體感知
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
。病⒙(tīng)讀課文,思考:
⑴ 云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
⑵ 本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?
請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來(lái)完成,看誰(shuí)設(shè)計(jì)的好。
四人小組合作學(xué)習(xí),共同完成上述題目。
明確:
⑴ 天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
、 對(duì)于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)要提出表?yè)P(yáng)。
三、重點(diǎn)研討
。、本文介紹了這么多的云和云的光彩,但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰,作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?
你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?
學(xué)生速讀課文,先獨(dú)立思考,然后小組交流,最后師生共同明確:
文章先說(shuō)不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述,先用“天上的云,真是姿態(tài)萬(wàn)千,變化無(wú)常”一句總說(shuō),然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”:“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”,后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”,第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩同天氣的關(guān)系”,最后一段總結(jié)全文。在文章內(nèi)部,作者也是按照一定的思路來(lái)介紹的。例第3段,把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”,并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。
。、本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文,但語(yǔ)言生動(dòng),對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否仿照課文中的`例子造幾個(gè)句子?
、 學(xué)生在課文中畫(huà)出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)
對(duì)于修辭方法,學(xué)生了解即可,關(guān)鍵體會(huì)運(yùn)用比喻等修辭方法的好處(學(xué)生朗讀找到的運(yùn)用修辭方法的語(yǔ)句,重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì))。
、 齊讀課文第1自然段,體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn),并仿照課文造句。
示例:天上的云……像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……
造句:
遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了,……
每月光照在地上,像……
四、小結(jié)
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩,但文章層次清晰,很有條理,關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么,后說(shuō)什么,作者做到了心中有數(shù)。另外,作為一篇科普說(shuō)明文,作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象,這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外,更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí),只要我們做生活的有心人,善于觀察,一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。
五、拓展延伸
小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。
六、布置作業(yè)
留心自然界的各種現(xiàn)象,寫(xiě)一則觀察日記。
《看云識(shí)天氣》教案 篇12
【教材分析和處理】
【內(nèi)容分析】
《看云識(shí)天氣》是一篇舊課文,作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系:不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系,有利于開(kāi)拓學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的說(shuō)明文,內(nèi)容上與實(shí)際生活能夠緊密聯(lián)系起來(lái)。從寫(xiě)作上看:層次清楚,有綱有目。能抓住云的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。語(yǔ)言準(zhǔn)確,運(yùn)用比喻、擬人和排比等修辭手法,把云寫(xiě)得生動(dòng)形象;運(yùn)用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類別等說(shuō)明方法。說(shuō)明文的內(nèi)容上的科學(xué)性,結(jié)構(gòu)上的條理性和語(yǔ)言上的準(zhǔn)確性都體現(xiàn)出來(lái)了,是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。
【教材的處理】
這篇課文特點(diǎn)鮮明,做為教學(xué)內(nèi)容來(lái)看,切入點(diǎn)很多,過(guò)去通常把它當(dāng)作說(shuō)明文來(lái)處理,學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫(xiě)作方法和說(shuō)明方法,但從新教材看,第一二冊(cè)并不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)的是練習(xí)學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力,甚至提出,教學(xué)時(shí)不必指出它是什么文體,顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化,因此,在教材處理內(nèi)容取舍方面,我兼顧了兩個(gè)方面:一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀,抓住主要信息,概括內(nèi)容大意,提高學(xué)生搜集篩選信息的能力;二是適當(dāng)介紹說(shuō)明文的文體知識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、練習(xí)快速閱讀,概括課文內(nèi)容要點(diǎn),理清文章思路。
2、豐富科學(xué)知識(shí),提高搜集篩選資料的能力。
。、積累課文中的比喻句,并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。
。、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、練習(xí)快速閱讀,概括課文內(nèi)容要點(diǎn),理清文章思路。
。、豐富科學(xué)知識(shí),提高搜集篩選資料的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
。、概括課文內(nèi)容要點(diǎn),理清文章思路。
2、生動(dòng)、形象的說(shuō)明語(yǔ)言。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
利用電腦導(dǎo)入新課,學(xué)生欣賞美麗的畫(huà)面,聆聽(tīng)美妙的音樂(lè)。在輕松愉快的氛圍中導(dǎo)入新課。這樣可以集中學(xué)生的注意力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。我是這樣導(dǎo)入的:
同學(xué)們,大家每天晚上都看天氣預(yù)報(bào)嗎?誰(shuí)知道今天的天氣如何?我們現(xiàn)在可以通過(guò)天氣預(yù)報(bào)知道天氣情況,可是在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的時(shí)代,人們要想知道天氣情況怎么辦呢?
勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中總結(jié)出一套經(jīng)驗(yàn),根據(jù)天上的云彩判斷天氣。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇與天氣有關(guān)的知識(shí)短文《看云識(shí)天氣》。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)此環(huán)節(jié),引起學(xué)生與課文對(duì)話的欲望。同時(shí)也使學(xué)生明白,獲取天氣預(yù)報(bào)這一信息的渠道是廣泛的,包括電視、電話、手機(jī)短信、經(jīng)驗(yàn)判斷等方面,要注意從多方面搜集信息。
二、檢查預(yù)習(xí)情況、交流提綱內(nèi)容
對(duì)課前下發(fā)的預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行檢查。預(yù)習(xí)提綱應(yīng)該有的放矢,尤其是兩個(gè)表格的概括應(yīng)用好。讓學(xué)生獨(dú)立完成表格,就是要讓學(xué)生通過(guò)研讀課文,了解文本。老師不要講太多,主要通過(guò)學(xué)生的讀書(shū)、小組之間的討論和教師的答疑來(lái)完成。
研讀的過(guò)程中讓學(xué)生找出文章的總括句、過(guò)渡句等以及說(shuō)明文結(jié)構(gòu)的條理性和層次性此環(huán)節(jié)解決。
三、朗讀課文,讀出美感
找出文中優(yōu)美的句子反復(fù)朗讀,并說(shuō)出美在哪里。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生把握生動(dòng)形象的語(yǔ)言并體會(huì)修辭手法的作用。通過(guò)練習(xí)體會(huì)課文用詞準(zhǔn)確,說(shuō)明事物生動(dòng)形象的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生課后摘錄,積累課文中的比喻句。)
四、統(tǒng)觀全文,了解主要說(shuō)明方法
師生共同交流。老師可以出示文中主要說(shuō)明方法的'名稱和特征,讓學(xué)生對(duì)號(hào)入座,初步掌握幾種主要說(shuō)明方法的使用和作用。
五、學(xué)生質(zhì)疑
留給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間,先由其他學(xué)生給予解答,不完整的地方由教師點(diǎn)撥補(bǔ)充。
六、總結(jié)課文
先由學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí),師再小結(jié)。
七、課堂練習(xí)(電腦展示)
通過(guò)練習(xí)題,檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況,對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行及時(shí)反饋。
八、布置作業(yè)
1、搜集有關(guān)天氣的諺語(yǔ)(查找有關(guān)資料或請(qǐng)教家里人及有經(jīng)驗(yàn)的人),并解釋說(shuō)明。
。、在課外,練習(xí)看云識(shí)天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀,判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況,把結(jié)果寫(xiě)在教室后墻的黑板上,看誰(shuí)預(yù)報(bào)得最準(zhǔn)確。
這些作業(yè),有利于發(fā)展學(xué)生搜集處理信息、獲取新知識(shí)的能力,有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握,提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用的能力,培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力,激發(fā)學(xué)生觀察生活、了解自然的興趣。
《看云識(shí)天氣》教案 篇13
一、文本分析
本文選自人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)。本文的內(nèi)容是:介紹看云識(shí)天氣的方法,分別從看云的姿態(tài)和光彩來(lái)介紹。本文的特點(diǎn)是:說(shuō)明對(duì)象準(zhǔn)確,抓住云的姿態(tài)和光彩的不同特征介紹天氣變化;說(shuō)明順序清晰,先寫(xiě)云的姿態(tài),后寫(xiě)云的光彩;說(shuō)明方法得當(dāng),“像峰巒”等打比方、分類別、引用等用得恰到好處;說(shuō)明語(yǔ)言嚴(yán)密,“往往”等講究邏輯性。
二、學(xué)生分析
學(xué)生需要從中學(xué)到的是:圍繞看云識(shí)天氣這個(gè)說(shuō)明對(duì)象,按照恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明的寫(xiě)法,提高說(shuō)明文的閱讀和寫(xiě)作能力。初一學(xué)生已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ):在認(rèn)知上,對(duì)說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言有了一定的理解和掌握;在情感上,對(duì)看云識(shí)天氣的科學(xué)原理已經(jīng)有基本的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。學(xué)生需要采用的學(xué)習(xí)方法是誦讀法、探究法等多種自主學(xué)習(xí)的方法。
三、目標(biāo)闡述
。ㄒ唬┤S目標(biāo)
1.知識(shí)與能力
(1)能說(shuō)出本文說(shuō)明內(nèi)容和特點(diǎn);
。2)能解釋本文說(shuō)明方法和效果。
2.過(guò)程與方法
(1)能在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過(guò)程中運(yùn)用探究和概括的方法;
。2)能在體會(huì)作者情感的過(guò)程中運(yùn)用想象和體驗(yàn)的方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
。1)能感受云的姿態(tài)美和光彩美;
。2)能體會(huì)文中蘊(yùn)含的科學(xué)精神。
。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)
能說(shuō)出本文說(shuō)明內(nèi)容和特點(diǎn)。
。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)
能說(shuō)出本文說(shuō)明內(nèi)容和特點(diǎn)。(與前面相同)
。ㄋ模┙虒W(xué)方法
講授法、提問(wèn)法、點(diǎn)撥法等服從于學(xué)生學(xué)習(xí)需要的方法。
四、過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入“云彩”
俗話說(shuō):“天有不測(cè)風(fēng)云”,大自然陰晴風(fēng)雨的變幻真的難以預(yù)測(cè)、無(wú)跡可尋嗎?人們?cè)谏钪卸伎恐男┳匀滑F(xiàn)象來(lái)識(shí)別天氣變化的呢?其實(shí),天上的云彩就像是天氣的“招牌”,解讀著大自然的秘密。今天,我們不妨一起來(lái)學(xué)習(xí)如何“看云識(shí)天氣”。
(設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的興趣,自然引出課題。)
(二)探析內(nèi)容,初識(shí)“云象”
首先,獨(dú)立探究。學(xué)生自主誦讀全文,誦讀的方式可以多種多樣,可以有聲朗讀,也可以無(wú)聲默讀。先讓學(xué)生進(jìn)行自主概括,要求從粗略到細(xì)致?梢韵扔靡痪湓挘儆枚湓,最后用多句話概括,并盡可能借助文中的.原話。要求:簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面(三個(gè)要求逐級(jí)提升)。時(shí)間:10分鐘左右。
其次,小組交流。教師不先入為主地給學(xué)生預(yù)設(shè)指示性立場(chǎng),讓學(xué)生以小組為單位討論交流,互相啟發(fā)、互相評(píng)判,說(shuō)說(shuō)達(dá)到了三級(jí)要求中的哪一級(jí),最后形成小組最佳答案。教師在全班范圍內(nèi)隨機(jī)抽取2-3名代表同學(xué)發(fā)言。
最后,教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本看法(根據(jù)課堂實(shí)際回答作調(diào)整)——
用一句話概括就是:看云識(shí)天氣;用兩句話概括是:看云的姿態(tài)識(shí)天氣,看云的光彩識(shí)天氣;用多句話概括時(shí),教師出示表格,讓學(xué)生把課文中“云的名稱”和“天氣的特征”找出,并完成填寫(xiě)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)非指示性引導(dǎo),提高學(xué)生概括說(shuō)明文說(shuō)明對(duì)象的能力。)
。ㄈ┙馕鲰樞,理清“云脈”
首先,獨(dú)立探究。教師先介紹說(shuō)明文順序:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。讓學(xué)生自主概括,在備用紙上寫(xiě)下自己的答案。之后深入學(xué)習(xí),讓學(xué)生再讀課文,概括出各段之間的關(guān)系,最后參照示例,用直觀的方式標(biāo)示出來(lái)。要求:簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面(三個(gè)要求逐級(jí)提升)。時(shí)間:10分鐘左右。
其次,小組交流。教師不先入為主地給學(xué)生預(yù)設(shè)指示性立場(chǎng),讓學(xué)生以小組為單位討論交流,互相啟發(fā)、互相評(píng)判,說(shuō)說(shuō)達(dá)到了三級(jí)要求中的哪一級(jí),最后形成小組最佳答案。教師在全班范圍內(nèi)隨機(jī)抽取2-3名代表同學(xué)發(fā)言。
最后,教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本看法(根據(jù)課堂實(shí)際回答作調(diào)整)——
本文是邏輯順序。課文一至五段寫(xiě)云的姿態(tài),第六段寫(xiě)云的光彩,第七段有一個(gè)總結(jié)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:提高學(xué)生概括說(shuō)明文說(shuō)明順序的能力。)
。ㄋ模┓治龇椒,細(xì)探“云圖”
首先,獨(dú)立探究。讓每人概括說(shuō)明方法及具體表現(xiàn),并說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果。在備用紙上寫(xiě)下自己的問(wèn)題。之后深入學(xué)習(xí),讓學(xué)生仿照課文第一段創(chuàng)新運(yùn)用比喻手法,題目是“河對(duì)岸的霓虹燈亮了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,……”。要求:簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面(三個(gè)要求逐級(jí)提升)。時(shí)間:10分鐘左右。
其次,小組交流。教師不先入為主地給學(xué)生預(yù)設(shè)指示性立場(chǎng),讓學(xué)生以小組為單位討論交流,互相啟發(fā)、互相評(píng)判,說(shuō)說(shuō)達(dá)到了三級(jí)要求中的哪一級(jí),最后形成小組最佳答案。教師在全班范圍內(nèi)隨機(jī)抽取2-3名代表同學(xué)發(fā)言。全班同學(xué)互相評(píng)判,形成班級(jí)最佳答案。
最后,教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本看法(根據(jù)課堂實(shí)際回答作調(diào)整)——
第一個(gè)問(wèn)題:本文的說(shuō)明方法有打比方、分類別、引用三種。“打比方”集中出現(xiàn)在第1段,把云的不同姿態(tài)比喻成不同的物象;表達(dá)效果是生動(dòng)形象,活潑有趣。“分類別”集中在主題部分,把云的姿態(tài)和光彩分成多種類別;表達(dá)效果一是條理清楚,二是能全方位、多角度地說(shuō)明事物!耙谩奔性诘6段,引用了許多民間諺語(yǔ);表達(dá)效果是豐富了文章的內(nèi)容,且增長(zhǎng)了讀者的知識(shí)。
第二個(gè)問(wèn)題:像彩帶,像珠簾,像游龍,像飛梭;像閃耀的群星,像柔和的焰火,像仙女的裙帶,像天宮的彩橋。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:提高學(xué)生通過(guò)文章中具體語(yǔ)言分析說(shuō)明方法的能力。)
。ㄎ澹┵p析語(yǔ)言,品味“云景”
首先,獨(dú)立探究。讓每人找出文本中修飾性的詞語(yǔ)和補(bǔ)充性的句子,并用詞語(yǔ)準(zhǔn)確概括說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn),在備用紙上寫(xiě)下自己的問(wèn)題。要求:簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面(三個(gè)要求逐級(jí)提升)。時(shí)間:10分鐘左右。
其次,小組交流。教師不先入為主地給學(xué)生預(yù)設(shè)指示性立場(chǎng),讓學(xué)生以小組為單位討論交流,互相啟發(fā)、互相評(píng)判,說(shuō)說(shuō)達(dá)到了三級(jí)要求中的哪一級(jí),最后形成小組最佳答案。教師在全班范圍內(nèi)隨機(jī)抽取2-3名代表同學(xué)發(fā)言。全班同學(xué)互相評(píng)判,形成班級(jí)最佳答案。
最后,教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本看法(根據(jù)課堂實(shí)際回答作調(diào)整)——
在句中加入一些詞語(yǔ)的例子,比如第2段中有“往往”、“常常”,第三段中有“一般”、“!、“都”,第4段中有“漸漸”、“慢慢地”、“往往”,第6段中有“大多”、“可能”、“!,第7段中有“重要”、“反復(fù)”。在段中加入一些句子的例子,如第7段最后兩句:“但是,天氣變化異常復(fù)雜,看云識(shí)天氣畢竟有一定的限度。要準(zhǔn)確掌握天氣變化的情況,還得依靠天氣預(yù)報(bào)!庇纱丝梢(jiàn),說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)是準(zhǔn)確和嚴(yán)密。
(設(shè)計(jì)意圖:提高學(xué)生品味說(shuō)明文語(yǔ)言的能力。)
。┩卣寡由,總結(jié)“云情”
下課前,每人用一句話總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。先在學(xué)習(xí)紙上寫(xiě)下來(lái)。要求:總結(jié)收獲準(zhǔn)確、全面,總結(jié)啟示深刻、獨(dú)到。時(shí)間:2分鐘左右。
每人獨(dú)立完成后,在小組內(nèi)交流。再自主發(fā)言三四人,邊說(shuō)邊自評(píng)互評(píng)。
最后教師也說(shuō)說(shuō)自己的總結(jié)——
說(shuō)明文的基本學(xué)習(xí)方法是自主閱讀和自主概括。先學(xué)習(xí)它說(shuō)明了什么,即說(shuō)明對(duì)象;再概括它怎樣說(shuō)明,即說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容,延伸閱讀,不斷提高自己說(shuō)明文的閱讀和寫(xiě)作能力。)
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