《Unit14 Time for School 》教學(xué)反思
《Unit14 Time for School 》教學(xué)反思
這篇對話除個別長句外比較簡單，而且情境性很強(qiáng)，跟學(xué)生的日常生活很貼近，所以難度不大，重點(diǎn)在于對話的上口和表演，知識點(diǎn)方面主要是It’s time to和It’s time for的理解和運(yùn)用，在設(shè)計教學(xué)過程的時候，我以復(fù)習(xí)時間作為熱身，引入到日常生活的各項活動，突破重點(diǎn)知識點(diǎn)It’s time to，接著引入課文的學(xué)習(xí)，通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)了一些問題：
1. 課程設(shè)計不太合理：在熱身環(huán)節(jié)設(shè)計了兩個活動來復(fù)習(xí)時間表達(dá)，實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)這一部分花費(fèi)了太多的時間，導(dǎo)致后面的環(huán)節(jié)時間不充足，課文的操練不夠，學(xué)生們無法脫稿表演。另外在設(shè)計操練It’s time to 和 It’s time for的轉(zhuǎn)換時，沒有給學(xué)生以直觀的呈現(xiàn)，只是口頭的表達(dá)，導(dǎo)致部分學(xué)生混淆不清，而且操練的次數(shù)和面不夠，學(xué)生掌握的情況并不好。通過這一課我發(fā)現(xiàn)在以后的教學(xué)設(shè)計中一定要緊緊圍繞本課的重難點(diǎn)來展開，把時間和精力用在最重要的地方，防止前重后輕，也要注意對重難點(diǎn)掌握情況的檢查面要擴(kuò)大，確保在課堂上絕大部分學(xué)生能夠理解和掌握。
2. 課堂上的細(xì)節(jié)問題：這節(jié)課存在很多細(xì)節(jié)方面的問題，看似都很不起眼，但會給學(xué)生造成負(fù)面的影響，最突出的就是規(guī)范問題，如：課件中對問題的回答都是簡略形式，在白板上的書寫不規(guī)范，畫鐘表的指針太過隨意，圖片與給出的文字相矛盾，重點(diǎn)單詞和句型沒有在板書中呈現(xiàn)，老師對待這些細(xì)節(jié)問題的態(tài)度勢必會影響學(xué)生的態(tài)度，所以以后在教學(xué)設(shè)計和課堂實(shí)踐中都要時刻保持認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，力求做到不出任何差錯。
3. 對課本內(nèi)容的拓展不夠：在本課的后面有一個拓展練習(xí)是根據(jù)這篇課文自己改編一個對話，我考慮到學(xué)生背誦和表演課文的難度已經(jīng)比較大，就將這一部分忽略掉了，經(jīng)過對課文的復(fù)習(xí)鞏固之后我發(fā)現(xiàn)，有學(xué)生是有能力完成這一練習(xí)的，由于我忽略了對課本內(nèi)容的拓展，就阻礙了學(xué)生的發(fā)散性思維和自主創(chuàng)造的能力，這樣對于他們培養(yǎng)學(xué)英語的興趣和提高綜合語言能力都是不利的，在以后的教學(xué)中要立足于課本但又不僅僅局限于課本，盡可能的鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，逐漸培養(yǎng)他們的綜合能力。
這篇課文相對比較簡單，由于我的課程設(shè)計存在一些問題，加上拓展延伸不夠，導(dǎo)致一節(jié)課下來教學(xué)效果不是很好。在以后的教學(xué)設(shè)計中還要更多的思考和琢磨，使設(shè)計更加合理有效，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
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