《釣魚的啟示》教學(xué)反思樣板
《釣魚的啟示》教學(xué)反思樣板
《釣魚的啟示》一課具體敘述了紐約市一個成功的建筑設(shè)計師11歲時的釣魚經(jīng)歷,刻畫了一個嚴(yán)格自覺遵守規(guī)則的好爸爸的形象。這是一篇比較深奧的課文,對四年級的學(xué)生來說,是比較難學(xué)的。如果一開始就把中國定得很高,隨著教學(xué)難度的提升就會使教學(xué)難以進行下去,越是深奧的課文,中國越應(yīng)定得低些,然后逐步提高要求,學(xué)生的學(xué)習(xí)才能比較順利。所以我在揭題時,是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“釣魚”而不是“啟示”。如果一開始就關(guān)注“啟示”,抓住“啟示”的語句學(xué)習(xí),遵循的是從理性到感性,學(xué)生學(xué)習(xí)會感到困難重重。而這樣一開始從“釣魚”入手,體會放掉魚之難和父親教育之嚴(yán)肅,再來感悟得到的啟示,遵循的是從感性到理性的教學(xué),就符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律了。
在教學(xué)過程中,我用三個問題來引導(dǎo)學(xué)生思維,突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點──啟示。問題一:從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖里,“我”的心情有什么變化?抓住主要詞句感悟放棄已經(jīng)到手的大鱸魚有多難;問題二:父親要“我”把到手的大鱸魚放掉,態(tài)度那么堅決,是不愛“我”嗎?他做得對不對?也是抓住主要詞句感悟,體會父親對“我”的嚴(yán)格的道德教育。問題三:“我”從釣魚中得到什么啟示?引導(dǎo)聯(lián)系上文理解作者得到的啟示,并用具體的例子引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,通過把抽象的概念具體化而加深對“啟示”的理解,學(xué)生理解得都很深刻。
因此我覺得對于一篇較長的文章,在備課時能遵循一些學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,能設(shè)計一些牽一而發(fā)動全身的問題,課上起來條理清楚,課堂氣氛和諧!
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