《春筍》一文教學(xué)關(guān)鍵詞句反思
《春筍》一文教學(xué)關(guān)鍵詞句反思
《春筍》是本冊(cè)的第一篇課文，主要寫的是春筍在美好的春天到來(lái)之際，破土而出，旺盛生長(zhǎng)的情景，熱情贊美春筍不怕困難、頑強(qiáng)向上的生命力。文中有一些詞句是理解整篇課文的關(guān)鍵，所以理解重點(diǎn)詞句成了課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)。在教學(xué)關(guān)鍵詞句方面，我是這樣做的：
一、情境表演，理解“沖破泥土，掀翻石塊，冒出來(lái)”。
第一小節(jié)有這樣一句話：“它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)�！比绻饪靠磮D與想象，孩子們尚不能深刻地感受到他們頑強(qiáng)的生命力。于是，在看圖與想象的基礎(chǔ)上，我讓孩子們來(lái)說說，什么叫“沖破”、“掀翻”、“冒”？可以用肢體來(lái)表示，我對(duì)他們的表達(dá)進(jìn)行了正確的引領(lǐng)。再問孩子：你從這幾個(gè)詞語(yǔ)中感受到了什么？孩子們都說春筍力氣大。我又讓孩子們進(jìn)行了體驗(yàn)，通過表演來(lái)感受春筍不可阻擋的勢(shì)頭。只見孩子們自編自演，先是蹲在地上，隨著我說：“一聲春雷，喚醒了春筍�！焙⒆觽兗娂娚熘鴳醒�。當(dāng)我說到“沖破泥土，掀翻石塊”時(shí)，孩子們手掌合攏，慢慢向上伸，表現(xiàn)出了沖力，當(dāng)我說到“冒出來(lái)”時(shí)，孩子們一個(gè)個(gè)微笑著向上伸著脖子，表現(xiàn)出了無(wú)窮的活力。在表演中，他們這些小春筍感受著“沖破泥土，掀翻石塊”的毅力，感受著春筍“冒出來(lái)”的快感。
�。ǜ锌簩�(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說，活動(dòng)的課堂是他們需要的，他們會(huì)有無(wú)窮的體力來(lái)迎接活動(dòng)，來(lái)盡情展現(xiàn)自己對(duì)課文的理解，所以，低年級(jí)的課堂盡量讓孩子動(dòng)起來(lái)。
遺憾：有一些孩子可能還未能正確理解，跟著別的孩子在做動(dòng)作，至于自己有沒有真的理解，我未能及時(shí)體察到，這也是活動(dòng)本身存在的缺憾。還有，我未能及時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，失去了一次表達(dá)的機(jī)會(huì)。）
二、實(shí)物演示，理解“裹、淺褐色、嫩生生”。
第二小節(jié)有這樣一句話：“春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃�！惫鈶{看圖是很難理解透徹“淺褐色、嫩生生”的，于是，我?guī)Я艘恢还S，講到這個(gè)地方的時(shí)候，出示出來(lái)，讓孩子們仔細(xì)觀察春筍的外衣，是什么樣的，幫助理解“裹”；讓孩子觀察是什么顏色的，明白“淺褐色”是什么顏色；再一層一層地剝下，露出白白嫩嫩的肉，感知“嫩生生”。實(shí)物的演示，不用更多的語(yǔ)言就讓孩子理解了詞句的意思，快捷又深刻。
�。ǜ锌航處熐诳煲稽c(diǎn)，理解便能快捷一點(diǎn)，課堂便能輕松一點(diǎn)�。�
三、課件展示，理解“一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上”
第二小節(jié)三四句話是這樣寫的：“一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上�！贝汗S到底是怎樣才在陽(yáng)光春雨中長(zhǎng)大成為竹子的呢？我從網(wǎng)上下載了有關(guān)的課件，課堂上播放給孩子們看。隨著春筍的逐漸長(zhǎng)高，孩子們嘴里發(fā)出了“哇”的聲音，他們被吸引了，被自然界的神奇所吸引。之后的朗讀，我能清楚地了解，他們對(duì)竹筍成長(zhǎng)畫面的激動(dòng)，對(duì)語(yǔ)句已經(jīng)理解。
�。ǜ锌汉⒆觽兛偸潜货r艷的色彩圖所吸引，更直觀的東西更能吸引他們的注意力，更能激起他們的求知欲，這對(duì)課堂來(lái)說無(wú)疑是有價(jià)值的。
遺憾：課后，我才發(fā)覺，我應(yīng)該再給孩子們補(bǔ)充一些課外知識(shí)的，比如竹子的價(jià)值等。）
上完這么一篇小小的課文，我感嘆：小課文，大制作，大課堂！
《春筍》這篇課文充滿童趣，我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，通過觀察、想像、表演，喚起孩子們的情感體驗(yàn)，人人動(dòng)腦，動(dòng)口，饒有興趣地主動(dòng)投入到情境中，整個(gè)課堂活躍熱情。
一、 觀察體會(huì)
上課前，我就布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生到竹林里去尋找春筍。學(xué)生走進(jìn)大自然，通過尋找，觀察春筍，已經(jīng)對(duì)春筍有了喜愛之情。課上，我又把春筍請(qǐng)進(jìn)了課堂，剝開層層“外衣”，當(dāng)“嫩生生的娃娃”展現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，孩子們樂了，喜愛之情溢于言表，此時(shí)，我讓幾個(gè)孩子再抱一抱這個(gè)“娃娃”，看著他們小心翼翼的樣子，我知道春筍已經(jīng)扎根在他們的心里了。
二、 發(fā)揮想像
想像一：春筍破土而出時(shí)付出的努力。
春筍聽到春雷的呼喚，要從地里冒出來(lái)，可它身上壓著厚厚的泥土，重重的石塊，要想破土而出，得付出多大的努力，通過我的引導(dǎo)，學(xué)生把自己想像成了一個(gè)要沖破泥土，掀翻石塊的小春筍，通過想像，他們品出了春筍不怕困難，勇敢頑強(qiáng)的生命力。
想像二：春筍破土而出后換來(lái)的幸福。
當(dāng)春筍睜開眼睛，看到的是一個(gè)多么美麗的世界。我播放多媒體，讓學(xué)生說說春筍看到的、聽到的、感受到的。孩子們儼然是一個(gè)個(gè)小春筍，他們張開想像的翅膀，欣賞著美麗的春景，感受著柔柔的春風(fēng)，暖暖的陽(yáng)光，甜甜的春雨，他們幸福快樂地長(zhǎng)大，從一個(gè)個(gè)嫩生生的娃娃長(zhǎng)成了一片茂密的竹林。當(dāng)最后一幅竹林圖展現(xiàn)在他們眼前時(shí)，孩子們臉上是無(wú)比的自豪。
三、 表演感悟
好動(dòng)是孩子們的天性，這堂課，我就請(qǐng)孩子們變換角色，他們學(xué)春雷爺爺，去喚醒春筍，喚醒小草……他們做春筍，戰(zhàn)勝困難，破土而出，在春風(fēng)的吹拂下，在陽(yáng)光的照耀下，在春雨的滋潤(rùn)下，幸�？鞓返某砷L(zhǎng)。學(xué)生在表演中真切地感受到了春筍蓬勃的生命力。
現(xiàn)在很多人在質(zhì)疑熱鬧的課堂，我想，課堂的確需要靜思默想，熱鬧不一定好，但只有在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用適合的方法，才是理想的課堂。低年級(jí)的課堂可能更需要些熱鬧。
今天上好《春筍》這篇課文。
通過課前解讀教材，知道了這篇課文描寫了春筍不畏艱難、頑強(qiáng)生長(zhǎng)的過程。贊美了它不怕困難、頑強(qiáng)向上的生命力。這篇課文，雖然簡(jiǎn)短，但是讓學(xué)生完全進(jìn)入角色，充分理解春筍的克服一切艱難險(xiǎn)阻，頑強(qiáng)的生命力，還是有一定的難度，因此為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力、發(fā)展學(xué)生的想象力,在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)情境，以讀悟情 ，以幫助學(xué)生理解課文。
課文第二自然段有這樣一句話，春筍穿著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。雖是一句簡(jiǎn)單的句子，比較容易理解，但是要真正理會(huì)對(duì)低年級(jí)的孩子來(lái)說是比較難的。我認(rèn)為運(yùn)用實(shí)物演示比光在嘴上說更能理解。于是，我拿出春筍，讓學(xué)生觀察春筍的樣子，那尖尖的腦袋，胖胖的身體，淺褐色的外皮，然后將春筍的“外衣” 一層一層地剝?nèi)ィ前装啄勰鄣墓S肉便露了出來(lái)，學(xué)生們一看都不約而同地說：“真像嫩生生的娃娃”。這種直觀地感知，能幫助學(xué)生理解文本，效果不錯(cuò)。
另外，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，以演促讀也是個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)方法。因此，在課堂上，我讓學(xué)生邊表演邊朗讀，學(xué)“春雷”的聲音，做“沖破泥土”和“掀翻石塊”的動(dòng)作，以及“迎著寒風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)”等一些動(dòng)作，學(xué)生都能配合表演，加上我的描述，學(xué)生積極性很高，再配上朗讀，同學(xué)們的熱情就更高了，并且讓學(xué)生會(huì)反復(fù)朗讀，在有感情地朗讀課文的練習(xí)中，加深印象，加深理解，加深體會(huì)，所以有的學(xué)生在課堂上就能背誦了，這種學(xué)習(xí)過程，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一理念。
【《春筍》一文教學(xué)關(guān)鍵詞句反思】相關(guān)文章：
seasons教學(xué)反思01-17
《大�！方虒W(xué)反思02-26
新詩(shī)教學(xué)反思03-19
《母雞》教學(xué)及反思02-18
新詩(shī)教學(xué)反思03-19
將心比心教學(xué)反思03-19
岳飛教學(xué)反思03-19
趙州橋教學(xué)反思03-19
《格子》的教學(xué)反思03-19