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課堂提問的作用教學(xué)反思

時間:2024-10-18 14:27:21

課堂提問的作用教學(xué)反思

課堂提問的作用教學(xué)反思

課堂提問的作用教學(xué)反思

  本期課程《初中語文提問的設(shè)計與生成》,主講教師楊美俊,北京西城教育研修學(xué)院教師。聽了楊老師的課后,我頗有收獲。

  正如楊老師所講,教師在備課時,主問題的設(shè)計是不可少的,而課堂問題的設(shè)計首先要求老師正確解讀文本。教師把文本讀懂讀透,教師盡可能去揣摩學(xué)生在課堂里可能會提出的疑難問題,做到胸中有“丘壑”,課堂就活了。

  今年春天,縣教研室杜主任要求我去龍泉中學(xué)講示范課,我選擇講《那樹》。我當時特意把文章多讀了幾遍,力求讀懂讀透。之后,我設(shè)計了這樣的主問題:1.那是一棵什么樣的樹?

  我還要求學(xué)生用“那是一棵的樹,因為課文第段中說!钡木涫交卮稹_@是一個具有整體性閱讀的教學(xué)問題,學(xué)生不可能用“是”或“不是”來做簡單作答。

  這樣,學(xué)生就必須在全文中搜索答案,要么用原文回答,要么簡單概括作答。我認為,學(xué)生認真做完本題之后,會對大樹有一個基本的認識。事實也確是如此。

  主問題:2.人們對不同時期的大樹態(tài)度如何?

  要求學(xué)生用“我認為人們××(感激……)大樹,因為課文第段中說!钡木涫阶鞔。這也需要學(xué)生逐段看課文,學(xué)生認真回答本題之后,會把人們分成贊成砍伐、漠視(也就是無所謂)、不贊成砍伐三類。

  在那次示范課上,這兩個主問題讓學(xué)生觀點得以表現(xiàn)、情感得以流露、表達能力得以鍛煉。從這個意義上講,好的課堂提問對語文教學(xué)而言,真的是功不可沒。

  是啊,教師富有針對性和啟發(fā)性的課堂提問,就像投入池水中的一粒石子,可以激起學(xué)生思維的浪花,啟迪學(xué)生的心扉,開拓學(xué)生的思維。

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